作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇一

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

一、導(dǎo)入激趣

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫(huà)出來(lái)。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的`識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！

10同學(xué)上臺(tái)扮演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

2看老師寫(xiě)“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。

3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8同學(xué)寫(xiě)字，教師巡視，注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9展示同學(xué)的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

一、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認(rèn)讀。

8怎樣表示自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫(xiě)生字

同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，俺們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇二

１、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

雪與云相互變化的課件。

布置學(xué)生課前讀通課文。

２課時(shí)。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

１、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！

２、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情？

２、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

３、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

２、正音后同位互相接讀課文。

１、閱讀理解第一自然段：

（讀懂了雪下得非常大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。

２、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

３、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。

板書(shū)：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

１、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。

２、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話。

雪孩子舍己救人可愛(ài)

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇三

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。

同學(xué)分析：

班內(nèi)同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

(同學(xué)各抒已見(jiàn)，引入正題)

想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。

㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)

［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)

(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。)

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。]

9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇四

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ppt）

： 2課時(shí)

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)

口訣：馬蹄聲響d d d

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書(shū)寫(xiě)

注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書(shū)寫(xiě)

注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書(shū)寫(xiě)

注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音。看這小朋友多快樂(lè)呀。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書(shū)寫(xiě)

注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線。

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇五

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）

．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

．教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：要把**的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文課程教學(xué)教案篇六

〖知識(shí)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么？

２、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。

３、背誦課文。

〖能力目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、會(huì)說(shuō)什么像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文，會(huì)說(shuō)“……像……”。

引導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力。

教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。

學(xué)具：書(shū)、彩筆、繪畫(huà)紙。

一、自然導(dǎo)入

出示課題

師：上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

二、游戲鞏固生字

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小游戲。課下組長(zhǎng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開(kāi)始。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好游戲，游戲是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。課的一開(kāi)始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來(lái)，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(zhǎng)，坐好。

師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）

三、自讀課文

商定目標(biāo)

１、自由讀課文，思考學(xué)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。）

師：請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀！（評(píng)價(jià)）

四、細(xì)讀課文

感悟語(yǔ)言美

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）

師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）

１、學(xué)習(xí)第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸知識(shí)拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。）

２、學(xué)習(xí)第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛(ài)，作者看著看著仿佛自己也來(lái)到了月亮上。

（設(shè)計(jì)意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。）

３、學(xué)習(xí)第三句

（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。

⑶感受意境美。

⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評(píng)議），齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過(guò)有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。）

⑸知識(shí)拓展。閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說(shuō)一句話。

閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開(kāi)心樂(lè)學(xué)。拓寬知識(shí)，培養(yǎng)他們想象能力。）

４、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè)朗讀）師生共同開(kāi)發(fā)課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂(lè)讀？

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）

五、知識(shí)拓展

課外延伸

１、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

２、教師相機(jī)指導(dǎo)，電腦課件出示《小知識(shí)》，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

六、背誦課文

感受意境

１、扶生背課文。

２、小組互相背，指名背，集體背。

３、請(qǐng)生把自己想象的夜空畫(huà)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗(yàn)快樂(lè)。深入理解，感受意境。想象作畫(huà)，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）

七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）

我會(huì)畫(huà)：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫(huà)。

我會(huì)搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。