確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇一

一、近年來我區建筑節能工作情景：

我區的建筑節能工作是20xx年底啟動的，經過近幾年的努力，有關部門思想統一，認識提高，目標明確，職責到位。構成了較好的工作局面。

（一）各方重視、進取穩妥推動我區建筑節能工作

近年來，區委、區政府對建筑節能工作十分重視，進取貫徹可持續發展戰略，建設節儉型社會。20xx年市政府印發了《xx市建筑節能工作實施方案》，制定了工作措施、處罰規定以及建筑節能項目優惠政策，明確了先關部門的監管職能。我區建筑節能的工作指導思想是：以節儉能源，保護環境和改善居住建筑使用功能，提高居住建筑物整體質量為目標，以推進建筑節能與新型建材和住宅產業化、現代化相結合為原則，以科技提高為先導，示范引路，分布實施，穩妥推進，促進我區建筑節能工作跨越式發展。主要任務是緊緊圍繞一個目標（實現建筑節能50％）、牢牢抓住二個中心（居住建筑和公共建筑節能）、全面強制性推行新建建筑的建筑節儉工作。

（二）、嚴格要求，全面落實建筑節能目標。

要求各有關部門和鄉（鎮）街道各司其職，全面貫徹落實建筑節能目標。嚴格執行建筑節能設計標準，嚴把建筑節能審查這一關。建設局、工信委要求各建筑公司，按程序上報有關資料，按市局規劃、建設、設監理等單位要求做好建筑節能的工作。

（三）、以示范城市為契機，大力推廣可再生能源建筑應用

為貫徹落實國家推進節能減排與發展新能源的戰略部署，xx市20xx年被國家財政部、住房和城市_列為可再生能源建筑應用示范城市。為加強我區可再生能源建筑應用項目管理，確保建設質量，市局和市財政聯合下發了《關于加強我市可再生能源建筑應用項目管理的通知》，在通知中明確了范圍、申報程序、監管職責和獎勵措施。

二、下一步建筑節能工作打算

1、認真貫徹執行《建筑節能管理條例》，強制性推行新建建筑的建筑節能工作，使我區高能耗的建筑向低能耗的節能建筑轉化，配套完善我區建筑節能工作制度。

2、進取推進區建筑節能工作，強制性推行新建建筑節能施工、竣工驗收。

3、針對建筑節能工作中遇到的問題，我們將積極開展研究，在省廳和市局指導和幫忙下，制定切實可行的措施，為建設單位做好服務工作。

4、加快節能產品開發和推廣工作，尋求適宜我區建筑市場的建筑節能產品。大力推廣可再生節能的應用，進取開發綠色建筑，提高節能水平。

5、繼續加強施工現場監管，促進我區建筑節能工地施工到達節能設計的要求，從而保證我區新建建筑到達節能的標準。

總之，開展建筑節能是落實科學發展觀、統籌經濟社會發展、人與自然和諧發展的重要舉措，我們將以高度的職責感可開拓創新的精神，扎扎實實地開展工作，使我區的建筑節能工作取得更大成效。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇二

摘要:以“應用技術型”為教學指導思想，從更新培養理念、改革教學模式、靈活課程內容三方面，闡述了轉型期民辦高校土木工程專業深化教學改革的策略，旨在增強學生的專業實踐能力。

關鍵詞:民辦高校，教學改革，課程內容，教學模式

在高等教育發展過程中，教學改革是永恒的主題，對于轉型試點中的民辦高校，加強教學基礎建設是轉型的前提條件，而深化教學改革則是實現轉型發展的戰略支點。2016年是土木工程學院的改革創新年，我們始終將“應用技術型”作為指導思想貫穿于教學改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結，以為引玉之磚。

1培養理念更新———瞄準前沿，順勢而變

bim技術作為一種新的技能，正在推動著建筑工程設計、建造、運維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業中的新亮點。學生是bim技術未來的生力軍，是bim技術應用和發展的希望所在。所以本學期通過調整培養方案，在2013級開設了三周bim實訓課程。通過實訓，使學生能夠熟練掌握bim相關軟件的建模流程，鍛煉學生對專業圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，分小組學習魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創建三維模型;鍛煉團隊協作能力;收集與本題目有關的設計資料，結合bim實訓中遇到的問題，在實訓過程中通過何種方式如何解決的，寫出實習報告，且用ppt的形式進行答辯，為畢業設計打下基礎。

2教學模式改革———翻轉課堂，學用結合

《綠色建筑評價標準》是新開課程，課堂上嘗試了翻轉課堂的模式，給每位同學分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時間分享給大家。參與改革試驗的班級召開了《綠色建筑評價標準學習成果匯報會》，每個班按2人～3人分組，給他們按照綠建標準節地、節水、節能、節材、室內環境保護，施工管理，運營維護，提高及創新等方面分配各自負責的領域，開了兩次彩排預備會，對每位同學的演講內容、ppt等進行了逐一指導點評，最后匯報會取得了成功。使學生掌握知識的同時也提高了個人表達能力。

3課程內容靈活———依托學科，面向實用

以《建筑施工》課程的教學改革為例，首先利用有限的學時提煉課程中的重點和難點，保留傳統的講授方式;然后針對發展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學們以分小組的形式在課外進行調研，借助班導師在專業學習方面的指導，將調研內容制作成ppt帶回課堂進行匯報，由其他組同學和導師進行提問與點評;并在期末舉辦了“我們要站在施工技術最前沿”的學習交流活動。通過此次改革不僅使學生期末及格率提高了8%，并且充分體現出了班導師在學生的專業學習、能力培養等方面的指導作用。在整個課程學習和活動中培養了學生自主學習的習慣，不斷接受新事物、涉獵新知識的能力，提高了學生的表達能力、創新能力，增強信心，增強團隊凝聚力。

4結語

通過前邊幾個教學改革實例可以看到，在培養學生專業知識的同時，大大增強了學生的實際動手能力，提高了學生的團隊協作能力，鍛煉了學生對專業圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，基本實現了我們的初衷，老師和學生反映非常好。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇三

根據《滿族自治縣“三城同創”工作實施方案》的要求部署，為進一步做好國家園林縣城、國家衛生縣城和省級環保模范縣城“三城同創”的宣傳，動員全民參與創建工作，營造濃厚的輿論氛圍，提高廣大市民的綠化意識、環保意識和參與意識，促進創建工作的順利開展，現就做好宣傳工作有關事項通知如下：

一、宣傳的重點內容

（一）進一步宣傳國家園林縣城、國家衛生縣城和省級環保模范縣城“三城同創”的重大意義，縣委、縣政府的總體部署和目標要求，宣傳《滿族自治縣創建國家園林縣城實施方案》、《國家園林縣城評選辦法》、《滿族自治縣創建國家衛生縣城實施方案》、《國家衛生縣城評選辦法》、《滿族自治縣創建省級環保模范縣城實施方案》、《省省級環保模范縣城評選辦法》的基本內容和標準要求。

（二）宣傳縣直各單位和部分鄉鎮（城區街道辦）扎實開展創建工作以及廣大市民以主人翁姿態積極參與“三城同創”活動的具體情況。宣傳“三城同創”利己利人利城市，進一步提高廣大市民的環境保護與生態文明素質。大力宣傳“三城同創”是每個市民應盡的義務和責任，號召市民“從我做起、從點滴做起，為‘三城同創’盡一份力，添一份彩”，形成“人人參與‘三城同創’，人人為‘三城同創’出力”的良好格局。

（三）宣傳“三城同創”工作中的有效措施和典型經驗做法。大力宣傳各部門在開展“三城同創”工作中的好思路、好做法、好舉措以及取得的好成效,推動創建工作有效開展。加強輿論監督力度，對有礙創建工作的“不作為”現象和市民生活區中臟、亂、差等不文明行為予以曝光。鼓勵先進，鞭策后進，促進“三城同創”工作有序推進。

二、各職能部門應承擔的宣傳任務

（三）縣電視臺、電臺:（1）在《新聞》欄目中開設“三城同創”專欄，充分利用電視、村村通廣播的優勢，及時報道我縣“三城同創”工作舉措、進展、成效。（2）在《魅力滿鄉》欄目中開設《建設美麗我們在行動》專題，系列報道各部門、鄉鎮、學校、企業等在“三城同創”工作中如何以實際行動為建設美麗做出貢獻。（3）要確保每半個月至少播出兩次以上有關“三城同創”的新聞報道，每天播出至少一條“三城同創”宣傳標語。（4）加強輿論監督力度，對影響“三城同創”進展和城市形象的行為及時予以“曝光”。

（四）《今日》:（1）在頭版開設“三城同創”專欄，刊發縣委、縣政府關于“三城同創”重大決策部署和會議等相關新聞報道，擴大“三城同創”工作的影響面。（2）加強與住建局、環保局、城管局、園林局、衛生局、愛衛辦、食安辦等職能部門和部分鄉鎮（城區街道）的聯系，在頭版系統報道各單位在“三城同創”工作中的重要舉措、進展情況和顯著成效。

（五）縣園林局：（1）在城區內廣場、公園、綠地等各重要節點，特別是在民族文化廣場和西山公園等人員密集場所的電子屏幕上，設置“綠色牽動你我他，園林綠化靠大家”等有關“三城同創”的公益廣告。（2）會同縣創建辦、縣廣播電視臺精心策劃，積極宣傳我縣創建園林縣城的工作動態；高標準攝制我縣“創建園林縣城”專題匯報片，全面展示我縣創建園林縣城的特色做法和突出成效。

（六）縣愛衛辦、衛生局：（1）向全縣衛生系統干部職工發出參與“三城同創”活動倡議書。（2）組織各醫療衛生機構設立健康衛生咨詢窗口，并抽調專業技術人員組成健康衛生咨詢服務小組，深入街道社區開展健康防病宣傳，并為群眾提供義診活動。（3）利用有關節慶活動，采取多種形式加大衛生知識和傳染病預防知識宣傳力度，指導各社區、各單位集中開展除“四害”專項活動，進一步提高市民衛生防治常識，加快衛生縣城創建步伐。（4）會同縣創建辦、縣廣播電視臺精心策劃，積極宣傳我縣創建衛生縣城的工作動態；高標準攝制我縣“創建衛生縣城”專題匯報片，全面展示我縣創建衛生縣城的特色做法和突出成效。

（七）縣環保局：（1）加大縣城生態環境保護的宣傳力度，尤其要做好有關環保標準的宣傳。（2）組織成立城區環保志愿者隊伍，對城區工業企業、私營業主等有損環境的不文明、不衛生的行為進行勸說、制止，對不服從勸說、制止的行為進行集中整治，并會同縣廣播電視臺進行曝光。（3）會同縣創建辦、縣廣播電視臺精心策劃，積極宣傳我縣創建省級環保模范縣城的工作動態；高標準攝制我縣“創建省級環保模范縣城”專題匯報片，全面展示我縣創建省級環保模范縣城的特色做法和突出成效。

（八）縣住建局：（1）切實做好“三城同創”有關知識的普及宣傳，在城區建筑工地外圍擋墻等地粉刷“三城同創”公益廣告宣傳標語。（2）向城區所有建筑工地發出倡議書，倡議建筑公司及工人參與支持“三城同創”活動。（3）組織城區建筑工地創建“衛生工地”、“誠信工地”、“文明工地”活動。（4）對建筑工地堆積建筑垃圾等不文明、不衛生、不誠信的行為進行整治，必要時會同縣廣播電視臺適時組織曝光。

（九）縣城管局：（1）綜合利用宣傳車上路上街流動宣傳、散發宣傳資料和固定地點集中發放等形式，加強對規范城區廣告設施、經營、衛生等縣城管理方面的法律法規的宣傳，開展好城區衛生、交通和經營秩序整治活動。（2）利用全縣電子屏幕滾動播放和在城區醒目位置粉刷爭創“三城同創”公益廣告宣傳標語。（3）在城區公交站亭、報刊亭等場所設置“三城同創”專題宣傳欄。

（十）鎮、街道辦事處、龍須門鎮：（1）組織本單位各部門、社區散發或張貼“三城同創”倡議書、“攜手共創三城”公益廣告、張貼畫和標語口號。（2）設置創建“三城同創”知識解讀專欄，并在所轄城中村村部、村民文化廣場、社區活動中心等地設置永久性“三城同創”宣傳標語，定期組織開展群眾宣傳教育活動。

（十一）移動、聯通、電信公司:向市民發送創建國家園林縣城、國家衛生縣城、省級環保模范縣城等“三城同創”公益短信。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇四

為了全面貫徹國家“十二五”節能約束性目標，我項目按照上級要求，認真開展了節能減排工作。項目緊緊圍繞“節能減排，科學發展”這一主題，因地制宜，深入探索，采取多種形式，把節能減排工作貫穿于我們的工作和生活之中。

一、高度重視，強化措施，積極開展節能減排工作

加大節能減排宣傳力度，把宣傳教育伸展到基層，引導從業人員樹立節能意識。項目緊緊圍繞全國節能宣傳主題“節能我行動，低碳新生活”，結合項目的實際情況，進行了多層次多角度的宣傳，召開了節能宣傳專題動員大會，并利用班前、班后會宣傳節能活動及節約能源，提高能效的意義和重要性。

二、強化責任，突出重點，加強督促檢查

制定具體的措施、保證，強化責任，狠抓落實。在項目范圍內實行對各種設備、電源、水源責任到人，做到事事有人管，人人有責任。并定期對各項目節能減排工作進行檢查，督促檢查各具體項目節能減排工作落實情況。

項目技術部門從工藝方面積極改進生產工藝，最大限度合理使用材料，減少材料浪費，推行余料回收利用，周轉料實現周轉循環使用，保證材料的最大限度的使用價值。項目綜合部對公車使用進行提前報備，綜合統一調配，加強拼車出行，減少出車次數，降低汽油、柴油消耗量。用水計量管理，嚴格控制生產生活用水，避免盲目、無計劃、無計量的濫用水資源，杜絕長流水現象，對于跑、冒、滴、漏現象一

經發現及時處理，加強宣傳教育，增強員工節水意識。項目電源開關處張貼“節能”標識，對下班后電源開關指定專人負責，杜絕長明燈，對能耗超標、技術落后的設備設施定期淘汰更新，達到節能增效的目的。打印機、復印機易耗材（打印機硒鼓、墨盒色帶）應多次充裝使用。辦公、生活用品采購時嚴格執行計劃審批制，領用嚴格控制數量、周期，并實行以舊換新。

節能降耗是一項必須長期堅持的工作，要求從日常工作中“節約每一滴水、每一度電、每一張紙”等等做起，養成節能的良好習慣和行為。今后，我們將進一步加強節能工作，切實抓好節點、節水、節約能源工作，形成全民節能的良好風氣。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇五

摘要：由于建筑在全生命周期的消耗，可持續建筑的需求日益強烈。由此，各國政府和民間組織相繼開展了可持續認證，并且用市場化的方式在全球范圍內推廣。中國目前流行的有leed等綠色建筑評價標示等。該可持續認證系統是確保建筑可持續性的一種方法和手段。可持續認證系統的實施，給傳統的建筑項目管理帶來了新的機遇和挑戰。本文對基于leed認證體系的可持續建設項目管理組織機構構建進行了研究，探索了實現leed認證體系在項目管理流程和組織上的可能改進。

關鍵詞： 可持續建筑 項目管理 leed 項目集成化管理

中圖分類號：tu198 文獻標識碼：a

1.綠色建筑及可持續指標

《綠色建筑評價標準》（gbt50378-2006）中，對綠色建筑給出了明確的定義:“綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內,最大限度地節約資源(節能,節地,節水,節材) ,保護環境和減少污染,為人們提供健康,適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑”。本文認為，該定義尚有不足之處。《綠色建筑評價標準》（gbt50378-2006）中對節約資源的定義“最大限度”很難確切理解，什么樣的節約程度稱為最大限度？舉例說明，一個沒有安裝任何電氣或者其他用能設備的建筑，能否稱為綠色建筑？綠色建筑首先應當滿足人們的生存和可持續發展需求。本文認為“可持續”一詞，更能體現綠色，低碳，生態，環保的定義。

可持續發展概念(sustainability development)，最先在1987年發表的世界環境與發展委員會關于人類未來的報告《我們共同的未來》中提出, 在報告中，可持續發展被定義為：可持續發展是一種滿足當代人的需求同時又不損害未來時代人類的需求的一種發展方式。可持續發展又有兩個重要的概念：(1）“需要”的概念，特別是世界各國貧窮者的需要應當被考慮在高于一切的地位上；(2）限制的思想由技術的狀態和社會組織在環境的滿足現在和將來的能力上影響。該報告首次清晰的全面的開放的定義了可持續的概念。聯合國可持續發展委員會(commission on sustainable development)發表了經過討論認可的在全球范圍幾乎達成共識的可持續指標(si)。圖1中舉例說明了一些典型的廣義可持續指標，可以看到可持續指標不光有氣候，節能，環保等常規的環境概念，更有生物多樣性，貧窮，醫療獲得等社會概念。經過對其中和建筑生活有關的指標，可得到粗略的可持續建筑指標系統，該系統提供了提取可持續建筑指標的一種有效途徑。

圖1可持續指標si系統

2.可持續認證系統與leed認證體系

隨著可持續建筑的發展，人們經歷了單純的以節能為目的的節能建筑轉向了追求多個可持續指標，提高人們對建筑的不同體驗，并減少各類資源使用的全面可持續建筑發展的目標上來。系統的對可持續指標(sustainable indicator)的界定和目標進行歸納和量化評估成為了重要的工作內容。該內容主要由各國的綠色建筑協會(green building council)完成。在我國可以接觸到的有實際案例的，有好幾種，本文主要介紹leed認證體系。

leed的全稱leadership in energy and environmental design，即能源和環境設計先鋒。該認證體系由美國綠色建筑協會(usgbc)發起并完善。美國綠色建筑協會是被譽為leed之父的羅伯特·瓦松（robert k. watson）創建。1998年8月份，leed 正式問世，標志著第一個系統的分類定義建筑物的可持續指標及其評價目標的認證體系產生，從而令可持續建筑有了系統的，可比較的評價度量工具。

leed認證體系到2012年已發展為涵蓋所有房屋開發和建筑過程，成為美國綠色建筑分級認證最具公信力的標準。

3.基于leed體系的可持續建筑項目管理組織體系構建

項目團隊的組織形式。leed體系為代表的可持續建筑相比傳統建筑增加了各類復雜的可持續指標si，這些可持續指標大部分都是面向建筑全生命周期的，因此有必要調整組織結構為適合建設項目全生命周期管理的形式。

對于可持續建筑的項目管理，傳統的項目管理組織形式需要改良。傳統的項目管理組織結構如圖2。

圖2傳統的項目管理組織形式

以leed體系為代表的可持續建筑項目管理在項目管理的任務上和傳統項目不同，主要有三點：

1）管理的目標不同。傳統的項目管理有工期、費用、質量和安全等控制目標。可持續建設項目的項目管理目標增加了可持續指標集合(set of sustainable indicators)這一新的目標集合增加了項目管理的復雜程度。

2）管理的周期不同。傳統的項目管理側重于項目全生命周期的設計和施工階段。而可持續建筑項目管理是一種全生命周期項目管理，不光關注設計和施工，還包括運營階段的調試和持續改進。這一點也由于上述項目管理目標的區別。可持續指標如節能等的管理周期跨度遠遠大傳統項目管理的工期范圍，在費用上也擴展為全生命周期的費用管理。

圖3傳統的項目管理的階段分工

3）管理的業務流程不同。傳統項目管理分階段分專業分步驟按部就班的進行管理，而可持續建筑項目管理則在任務上高度集成，在傳統項目中后期出現的設備和材料供應商，往往在策劃階段就要介入項目，因為影響可持續指標的因素必須在前期完成策劃和設計，各專業需要高度協同，以配合跨專業、跨階段的可持續指標實現。

根據圖2和圖3，傳統項目管理方法對可持續項目管理產生諸多問題。由于組織的分散，不同組織在項目管理階段會產生3個以上的信息移交界面，每個界面都意味著潛在的信息丟失。可持續項目由于加入了許多的可持續指標作為目標，這些可持續指標并非設計、施工單位的常規任務范圍，因此很容易在信息轉移過程中被忽略或扭曲。值得注意的是，圖2中在項目策劃階段和項目運營階段，雖然都由建設單位負責管理，但實際上這些任務是由建設單位內部不同的單位負責，例如資產投資管理部（asset investment management）、工程管理部（project management）和設施管理部(facility management)負責，當設施管理部獲得項目最后的建造信息時，由于項目信息在界面中的遺失以及項目發生的不可避免的變更，其信息甚至不能和最初的項目策劃階段比較。由于不同的目標，周期和業務流程，應當對項目管理的組織和職能做一些調整。

傳統管理模式中,業主方(運營方)管理組織設計往往以項目建設為導向,導致在項目決策和實施階段不可能系統性地對運營目標進行分析,往往造成建設目標和運營目標的相互脫節,不可避免地發生兩者之間的矛盾；運營方及委托的物業管理咨詢單位往往在動用準備階段甚至項目竣工后才介入項目,其服務是被動性的,不利于建設項目全壽命周期目標的實現，為此，何清華等提出的lcim項目全壽命周期集成化管理模式[1]或許是項目組織的改進方向。全壽命周期集成化管理模式解決了項目管理短期目標和建筑運營長期可持續目標的平衡。

圖4 可持續項目的lcim管理組織

圖5 lcim管理組織

經過改進，該項目的各階段管理結構如圖3-3所示。建設單位lcim管理團隊的構成見圖5。表1說明了各個角色的權利與任務。在這種新的模式下，有如下優點：

（1）設計，施工等不同的承包商之間不再移交信息產生信息傳遞界面，作為服務供應商只對項lcim目管理團隊負責，減少了信息的丟失和不同階段的沖突。

（2）lcim管理團隊不僅僅著眼于短期的工程項目目標，更著眼于長期的運營目標，團隊不再只著眼于項目完工，從而增加破壞長期目標的風險。以長期目標為導向的可持續建筑指標得以在良好的決策環境下實現。

（3）業主項目經理和各專業工程師在同一個團隊對整個項目管理流程負責，對設計和施工有總體的規劃和把握，減少了由于項目不同階段產生的設計和施工中的沖突。

（4）可持續目標項目經理的設立，讓著眼于全生命周期的可持續指標有了全程管理的中心，避免了以往由工程項目經理兼管的弱勢地位，讓顧問公司有了完美的溝通平臺，在顧問公司這樣的外部資源轉化為了lcim管理團隊內部的溝通點。

（5）sc項目管理決策委員會的出現也確保了整個決策體系著眼于長期的全生命周期利益，避免了傳統工程項目的短視。

表1 lcim形式下各角色的權利和任務

角色 工作說明

項目決策委員會

steering committee 項目團隊的最高權利機關，由集團領導，項目管理部領導和工廠領導，投資決策領導等組成。一般僅負責重大項決策。

業主方工程部項目經理

epm 向項目管理委員會sc匯報，負責項目常規目標即工期、費用和質量的整體控制等任務。

業主方可持續項目經理

spm 向項目管理委員會sc匯報，全生命周期可持續目標管理的核心，全面協調各方面資源，關注可持續指標的實現、調試和運營階段的糾正。直接管理可持續顧問公司，對顧問公司提出的意見協調集團其他資源論證和達成。間接管理業主方工程師團隊和設施管理部團隊。

業主方設施管理部經理

fm 向項目管理委員會sc匯報，負責辦公室運營階段的管理工作。在項目管理過程中提出在項目運營階段的需求，配合工程項目經理和可持續項目經理從運營角度提出建議和要求。是實現全生命周期可持續目標的重要角色。

業主方項目工程師pe 向工程項目經理直接匯報，管理整個項目全過程的設計和施工及運營維護的技術信息，是項目技術信息儲存的核心。項目工程師包括土建，暖通，給排水和造價等專業工程師。

設備和維護工程師fe 向設施管理部經理直接匯報，從工廠運營角度對設計和施工信息進行監督，及時反饋。

可持續顧問公司sc 對可持續指標si的實現提出建議和方案，并且提供顧問支持。

施工總承包單位 gc 在工程項目經理和工程師的指導下進行施工

設計總承包單位 dc 在工程項目經理和工程師的指導下進行設計

4.結論

leed認證項目管理出現了很多標簽建筑, 很多通過leed認證的項目節能性能甚至還不如一般的傳統建筑，或者很多建筑由于申請綠色認證抬高了不少成本，并造成項目管理流程和組織的困擾，影響了正常的建設項目管理進程。平均來說，leed認證的建筑從每平米能耗指標來說大約比傳統副本節能18-39%，但是，28~35%的leed認證建筑比傳統副本能耗更高。因此有必要探索可持續建筑的項目管理方法，確保項目管理團隊著眼于全壽命周期管理目標的實現，確保leed等可持續認證體系所設定的可持續目標的真正達成。本文通過leed體系在實際項目中應用的分析和研究，不但為基于leed認證體系的可持續建筑項目管理提供經驗，更可以令其他類型的可持續建筑項目管理借鑒，加快可持續認證建筑項目的理論和實踐發展，加速可持續建筑項目的實施，讓可持續認證項目不僅僅停留在設計認證階段，實現真正的可持續運營，推動全國綠色建筑項目管理實踐的發展。

參考文獻

[1] 何清華, 陳發標. 建設項目全壽命周期集成化管理模式的研究[j]. 重慶建筑大學學報, 2001, 23(4).

[2] disano j. indicators of sustainable development: guidelines and methodologies[j]. united nations department of economic and social affairs,thirdedition,new york, 2007:11-14

[3] 施騫. 工程項目可持續建設與管理[m]. 同濟大學出版社, 2007.

[4] 仇保興. 從綠色建筑到低碳生態城[j]. 城市發展研究, 2009, 7: 1-11.

[5] 盧求. 德國 dgnb——世界第二代綠色建筑評估體系[j]. 世界建筑, 2010 (1): 105-107.

[6] usgbc，credentials，http:///people/credentials，2013年3月

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇六

20xx年，xx圍繞全市節能減排工作目標，以創立節儉型機關為目標，經過加強管理，改善方法，采取一系列措施，狠抓能耗降低，節能減排工作取得了必須成效。

一、全年節能減排工作情景

1-12月，用電xx度，同比增加xx度，增幅xx%；用油xx噸，同比減少xx噸，減幅xx%；用水xx噸，同比增加xx噸，增幅xx%。

二、主要工作措施

20xx年度用水用電的增加是由于不可控的客觀原因導致，總的來說，在節能減排的工作上我們還是取得了必須成績的，主要表此刻用油減幅到達xx%，幾乎僅有去年的一半。主要采取了一下措施：

一是領導重視。年初，在第一次局務工作會上，就要求廣大干部職工要高度重視節能減排工作，樹立“時時節儉、人人有責”的意識。

二是加強管理。嚴格控制照明用電，做到人走燈滅；在使用電腦、打印機、傳真機、復印機等辦公自動化設備時，盡量減少待機時間，下班前關掉各類電器設備的電源。切實加強用水管理，堅決避免長流水現象；嚴格執行公務用車配備標準，科學派車，減少車輛使用次數，執行定點加油、定點維修制度，每月按標準核算；規范辦公用品管理，提倡修舊利廢。

三是強化考核。將節能減排工作與績效考核掛鉤，對超過預算費用的部門，進行相應扣減，促使各部門構成節能減排的自覺。

三、20xx年節能減排工作打算

為進一步做好節能減排工作，實現節能、增效的目的，我局（分公司）將在以下幾方面作出努力。

一是加強宣傳教育，增強全員節能意識。二是建立健全制度，構成科學管理體系。三是狠抓日常監管，嚴格落實獎優罰劣。

工廠綠色發展匯報材料推薦 工業綠色發展方案篇七

在本次節能宣傳周活動期間，我們對此次工作進行了統一的安排和要求，并把節能環保理念更加深入的納入到學生的素質教育中，深入開展了當前我國國情和資源節約的宣傳教育活動，進一步增強了廣大師生的資源憂患意識。現將本次活動總結如下：

1、我校按照上級文件精神，結合本地實際，把本次節能活動宣傳周的活動時間定為一個星期。

2、我校迅速成立了本次節能宣傳周活動領導小組，各個成員各負其責，各司其職，所搞的各項活動安排在領導小組的統一籌劃之下，加強了組織領導，突出了創新意識和精神。

3、為了能讓節能周活動落到實處。在節能周一開始前我校就下發了相關通知，全體師生學習了上級的相關文件精神，統一了認識，明確了本次節能宣傳周的活動主題是“節能減排、科學發展”。然后我校聘請了環保局專業人士圍繞就環保節能的重要性及如何操作進行了講座，加強了全體師生的思想認識，使得全體師生充分認識到了在廣大青少年學生中開展節能宣傳教育的重要意義，為扎實廣泛開展好節能宣傳教育活動奠定了基礎。

4、各個班級在本班內利用班會時間召開了以“節能、節水、節電、節地和節材”等為重點的宣傳教育活動班會。并組織開展了“三個一”活動（即上好一次節能課、舉辦一次節能小發明或小創造實踐、開展一次有關節能主題的團隊會或班會）。進一步增強了廣大師生的資源憂患意識，形成了良好的資源節約氛圍。各班、中隊在會后展開充分的討論，集思廣義，并收集到了許多節能金點子以及節能口號，對學生起到了深刻的直觀的教育作用。

5、我校結合宣傳周的主旋律，繼續深化創建“節約型學校活動”。組織開展豐富多彩的校園文化活動、主題教育活動。在宣傳欄內張貼了節能倡議書，各個班級帶領學習了倡議書的內容，并且下發了節能減排《致家長一封信》，積極開展了“我為節約做貢獻”活動，取得了家長們的理解和支持，進一步動員社區、家庭廣泛參與到此項活動中來，起到了很好的社會效應。

6、我校以“廢品再利用，我有小妙方”為主題。在廣大中小學生中組織開展了廢舊物品再利用作品評選活動。同學們積極參與，充分發揮了他們的聰明才智，很多學生利用廢舊物品制作出了許多精美的物品，使學生在動手實踐中自覺的接受到了深刻的環保教育，能夠自覺做一個節能節約的好少年。