在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級上冊語文第六課《散步》篇一

教學目標?：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

教學重點、難點：

1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。

教學方法：朗讀法、討論法與點撥法相結合、品讀法。

教學課時：1課時

教學過程?：

一、導入??新課，揭示課題

在2004年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關鍵時刻，瞞著母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！

今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文，題目是《散步》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預習。

2、學生配樂自由朗讀課文，思考：

⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵ 散步的地點是：田野

⑶ 散步的季節是：初春

⑷ 散步的過程中發生了：分歧 （用原文中的一個詞來回答）

4、根據以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事？

明確：本文講述了一家四口在初春時節到田野散步，路上發生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。

5、整體感知，回答問題。

⑴ 散步時的“分歧”是如何產生的？

⑵ “分歧”最終是如何解決的？

三、再讀課文，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內容，老師要來考考大家。

1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質和性格），并說出這樣加的依據。

（孝敬體貼、關心母親）的“我”

（愛護小輩、信任兒子）的母親

（活潑聰明、非常懂事）的妻子

（溫柔賢惠、愛護兒子）的兒子

2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯系在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？

（相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四、品讀課文，賞析語言

散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻，文章語言優美，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。（四人小組合作探究，一名學生擔任組長，做好記錄）

（1）用得準確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩穩地”等

（2）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對稱的句式

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）

教師小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

五、深讀課文，領悟道理

教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

1、體會“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

明確：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？

明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

六、拓展延伸

1、是啊！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎？

2、家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）

例：嚴愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

六、教師布置作業?并小結。

1、作業?：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

2、小結：

親愛的同學們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。

只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

老師在備課的時候有感而發，根據這篇文章的內容擬了一副對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

七年級上冊語文第六課《散步》篇二

作者：人民教育出版社中學語文課程教材研究開發中心

一、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

二、跳讀四遍

第一遍注意“我”這個人怎么樣。

第二遍注意妻子性情怎么樣。

第三遍注意母親性情怎么樣。

第四遍注意兒子性情怎么樣。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。

三、談談整體感受

既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

四、研討

研討方法：質疑；提問；合作探究。

1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。

2、作者的意思是什么？

引導法：抓關鍵因素；學習從個別提升到一般的抽象。

3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

五、語言學習

1、用圈點法圈出精美的句子。

2、揣摩對稱的美。

六、語言運用

1、_________________信服地點點頭。

2、一切都取決于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比較閱讀

《散步》與《三代》。

七年級上冊語文第六課《散步》篇三

1.《散步》探美三題（節錄）（夏雨舟）

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說：讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

《散步》一文的線條比較明晰：（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發人深思呢？細味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。

文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠了覺得很累。”可“我”說：正因為如此，才應該多走走。于是，母親信服地點點頭。

本不愿出來的母親何以又答應了呢？作者這樣寫的：“她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。”

一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環正反映了古樸的倫理道德之美。

在散步遇到走大路還是走小路時發生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個矛盾怎么解決呢？當然取決“我”了，此時，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應該說是入情入理，體現了“我”愛幼更尊老的情感。

當“我”作出“走大路”的決定后，結果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則<//pgn>有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進了這深深的愛之中。這不正是以血緣構成的家庭最穩定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎？

“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養老人撫育兒女的重大使命。

（選自《中學語文教學》1995年第9期）

2.一曲尊老愛幼的頌歌（賀曉溪）

《散步》是一篇清新優美的散文。它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。

文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優良傳統在新的時代得到了發揚光大。

在這個三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位。每當家庭出現分歧的時刻，“我”總是主動地站出來，消除分歧，維護團結，增進親情。“我”家要到田野上散步，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過了一個嚴冬，走遠一點就覺得累。母親的想法并非毫無道理，但是“我”不是消極的表示順從，而是積極地提出建議。“我”勸說母親，正因為年老體弱，“才應該多《白話文·》走走”。“我”的話滲透著辯證思想，飽含著對母親的深切的愛，有利于母親身體素質的增強，有利于家庭溫馨氛圍的營造。母親聽了“我”的話，不是固執己見，而是從善如流。兒子敬愛母親，母親尊重兒子，家庭出現了融洽、祥和的氣氛。

家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。

就在“我”作出了“走大路”的決定的時刻，母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現了中華民族“愛幼”的傳統美德。

小路不好走，母親對“我”說：“我走不過去的地方，你就背著我。”到了一處難走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人，因此走得很慢，很穩，很仔細。他們的行動體現了中華民族“尊老愛幼”的美德。

（選自《中學語文教學》1994年第9期）

七年級上冊語文第六課《散步》篇四

《散步》教學設計

波蓮中學 王蒙

教學目標：

（一）、知識和能力：

1、?學習積累“分歧、霎時、嫩芽、水波粼粼”等詞語，掌握讀音及詞義。

2、整體感悟課文，能理解文章所表達的“尊老愛幼”的主旨思想。

3、學習文章巧妙構思---“以小見大”的寫法，體會文章平易樸實而又內涵豐富，耐人尋味的語言風格。

（二）、過程和方法： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀與師生互動去品味文中畫面的優美和細節的動人。

（三）、情感態度和價值觀： 讓學生感知文中蘊涵的和諧之美，使學生懂得如何在校尊師友愛，在家尊老愛幼，和諧相處。

教學重點：

1、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

2、指導學生體情會意，逐步提高賞析美文的能力。

教學方法 ：?? 1、朗讀教學法2、討論與點撥相結合3、品讀法

教學工具?：?多媒體?????????????? 課時安排?? 一課時

教學過程

一、導入???? 1、一分鐘說話：說說一句心里話。

例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。

2、誰都希望擁有一個和睦的家庭，怎樣才擁有一個和睦的家庭呢？今天我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。

二、整體感知---（一）、寫什么？

1、從課題《散步》可知道什么內容？你可換個題目？

（散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等）

2、課文預習后你知道寫什么內容？請用含有“時、人、地、事”四字的意思說一句話。 （初春一家三代人在田野一起散步）

三、朗讀課文、整體感知---（怎樣寫？）

1、讀準下列劃線的字音：

分歧（? ） 霎（? ）時?? 水波粼粼（? ）嫩（ ）芽

2、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

3、課文怎樣寫事？這篇文章向我們講述了一個什么故事？從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？

要點：祖孫三代??? 一家四口??? 散步經過?? 溫馨親情

4、課文怎樣寫人物？

（1）、課文中的我是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個句子中發現的 ？（請從原文找出相關的句子回答）

（我是一個誠懇、孝敬母親的兒子，引導學生分析散步時我對分歧的態度及作者主要采用心理描寫的方法。）

（2）、課文中的孫子是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個句子中發現的？（請從原文找出相關的句子回答）

（文中孫子是一個天真、聰明、可愛的孩子，引導學生分析產生分歧的原因及作者采用語言描寫的方法）

（3）課文中的母親與妻子是怎樣的人？怎樣寫母親與妻子？你是從文中的哪個句子中發現的？

（年老體弱、體諒、順從兒子、疼愛孫子的母親，賢良的妻子；引導學生分析分歧時母親與妻子的態度及作者采用語言、動作描寫的方法。）

5、課文怎樣寫景？?? （1）劃一劃，讀一讀課文寫景的句子。

四、整體感知? 探究主旨---（三）、為什么寫？

1、“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

我和妻子都屬于人到中年，既要扶老又要攜幼，既要贍養老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大。

2、請通過你對課文的理解，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內涵。

通過，我感受了。

生命－－－－親情－－－－責任

3、概述主旨：表現出一家人濃濃的親情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。也從中感悟到中年人的生活責任感和使命感。

五、品味閱讀 ：找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀讀說說你的感受。

1、“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”

這幾句把母子的情態都顯現出來了，母親老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現什么情態，就要用什么樣的語言。

2、“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。

六、拓展延伸、親身感受：

1、學了這篇文章之后，你懂得了什么？ （要尊老愛幼、和睦相處。）

2、小結學習“以小見大”的寫法。

七、布置作業

1、以妻子為第一人稱改寫課文。2、回家多做幾件孝心好事。