作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

中班數學統計教案篇一

認識中位數

教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。

1.使學生結合具體實例初步理解中位數的意義，會求一組簡單數據的中位數，能具體問題選

擇合適的統計量表示一組數據的整體特征。

2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發展統計觀念。

初步理解中位數的意義。

能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。

:多媒體

1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數據，說說你對這組數據的看法。

2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？

小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統計量——中位數。（板書）

1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？

“102”的前面有幾個數據？后面呢？

指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。

把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。

3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數據的中位數嗎？試一試。

這組數據一共有多少個？處于正中間位置的有幾個數據？正中間有兩個數時，中位數怎樣求呢？討論：同中位數比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？

1.指導完成“練一練”

各自求出這組數據的平均數和中位數。

討論：用哪個統計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？

2.指導完成練習十六第2題

分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。

討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習十六第3題

分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。

討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

完成《練習與測試》相關作業

板書設計：

認識中位數

中班數學統計教案篇二

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中班數學統計教案篇三

1.樂意與同伴交流學習過程，體驗同伴互助的快樂。

2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3.學會用統計的方法認識事物（事件）。

4.進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力.

5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

會用簡單的方法收集數據。

在實際操作中體會和感受統計的過程，體驗從實物分類整理到表格統計的過程。

動物面具四個、水果圖片四個、統計表、方片若干

1.教師：昨天，老師收到了森林國王的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的化妝舞會，你們想不想去呀？不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎？請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。

2.幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。（引出統計圖，初步了解統計圖）

3.小結：原來這個統計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。

1.教師：在舞會上每位小朋友都要戴上面具，老師為你們準備了四種面具（教師出示四種動物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙），你們喜歡哪一種？

2.請小朋友們自由選擇。

3.小朋友們喜歡的面具都不相同，老師不知道每種面具要做準備多少個，怎么辦呀？

4.請幼兒在喜歡的面具下面貼方片，再數一數，就可以知道每種面具各有多少個了。

5.師生共同整理，教師畫出統計表。

1.教師：舞會上還得準備點水果，那我們帶上一些吧！老師準備了四種水果，請小朋友們幫助老師統計需要各種水果的數量（教師出示四種水果：蘋果、桔子、梨和西瓜）。

2.請小朋友們自由選擇水果，找出小組最喜歡的水果。

3.整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。

小結：小朋友們，我們在舞會的準備中學習了一個很重要的數學知識——統計（板書課題），填寫的表格就叫統計表，我們通過統計知道了小朋友喜歡什么面具，喜歡吃什么水果，統計的用處可真大呀。

小百科：統計是漢語中的“統計”原有合計或匯總計算的意思。英語中的“統計” (statistics) 一詞來源于拉丁語status，是指各種現象的狀態或狀況。

中班數學統計教案篇四

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中班數學統計教案篇五

1、會根據統計的要求，收集、整理數據，并能制作統計表。

2、能根據統計表作出分析、預測或判斷和決策。

3、培養學生統計的意識，并能應用統計的方法解決簡單的實際問題。

4、讓學生體驗統計的過程，感悟統計的方法。

學會收集、整理數據，并學會制作簡單的統計表。

怎樣去實際收集數據，能根據統計表作出預測或決策。

一、統計本班學生雙休日最喜歡的活動情況。

1、同學們，雙休日你最喜歡的活動是什么？

根據學生回答，教師整理并板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游。

2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什么呢？（生：要進行調查和統計）

（板書課題：簡單的統計）

3、怎樣進行統計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數一數等）

4、請小組統計員統計每種情況的人數。（各組當堂推選出統計員，要求進行統計）

5、師總結：剛才統計員通過舉手數出了每種情況的人數，這個過程叫收集數據，為了科學準確，要做到不重復，不遺漏。（板書：收集數據，不重復，不遺漏）

6、請大統計員把每種情況的人數進行分類整理，把各種情況的人數加起來（指定全班統計員整理并合計）。這個過程叫整理數據（板書：整理數據）

7、把統計出來的數據整理到一張表格里去，這張表格叫做統計表，叫什么統計表呢？（xx班星期天最喜歡做什么的情況統計表）。學生回答每種情況的人數，教師填好統計表，并填好合計人數。是什么時間制作的？（注上制表時間）。這個過程叫做制作統計表。

8、看了這張統計表，你發現什么？想到什么？

剛才我們對這張統計表進行了分析，并做出了判斷、預測和決策。（板書：進行分析，判斷、預測和決策）

9、 你統計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統計什么？（還要統計其他班級的情況）。統計的數據越多，我們得到的情況就越準確。

【評析：統計在日常生活中隨處可見，學生已有了一定的生活經驗，教者從學生的生活實際出發，選取學生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學生感到統計就在自己的身邊，激發學生學習的動機。通過對情況的真實分析，引發學生的真情流露，學生想說敢說，非常投入。教師注意把統計的過程隨教學過程充分展示出來，滲透自然，學生樂于接受。對統計表的分析注意了開放性，讓學生扮演統計員的角色，師生互動、生生互動，充分發揮了學生的主動性、參與性，學生經歷了知識的產生、形成、發展和再創造的過程，使課堂成了學生主動探究的樂園。】

二、統計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。

今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什么？（統計）怎樣進行統計呢？

（1）請每小組打開信封，看一遍，要求我們干什么？

（2）請每個小組商量一下，怎樣合作統計？

（3）學生匯報打算怎樣調查。怎樣問老師？（提醒學生要有禮貌）

（4）學生到聽課教師中去調查統計，收集數據。

（5）填好手中的統計表，匯報統計情況，你得出什么預測？

（6）把同學們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統計表能否合在一起。（教師把數據合在一張統計表中）你發現什么？

【評析：本環節教師注意讓學生親身體驗統計的過程，在統計活動中，感悟統計的價值。（1）讓學生把學到的統計方法應用到實際統計活動之中，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去，學生真切地感受到數學就在自己身邊，做到了數學問題生活化，生活實際數學化。（2）以小組合作交流的形式探討統計的方法，學生暢所欲言。統計的辦法是學生想出來的，數據是學生自己動手收集出來的，發揮了學生的主動參與性，培養了合作意識和合作精神。（3）對學生雙休日活動情況統計表與教師雙休日活動統計表進行對比分析，并把二者合二為一，學生預測的準確、分析的透徹，培養了學生分析判斷和推理能力。】

三、實際上統計在日常生活中應用非常的多。（分別出示多張統計表）

i.南京造地鐵，選擇顏色一張調查統計表。你發現什么？

ii.第十四屆亞運會前四名獲金牌情況統計表。你發現什么，想到什么？

iii.選舉班長情況統計表，引導學生做出分析

iv.近幾年來南京旅游的人數情況統計表。

【評析：選取的幾個例子切合學生的實際情況，是剛剛發生的事情，是發生在自己身邊的事情，學生分析的饒有興致，既具有開放性，培養了發散思維能力，又增強了學生的愛國精神、民主意識等。】

四、自學課本（100頁——101頁）

a)出示思考提綱

i.原始數據表與數據統計表有什么不同？

ii.書上的三個小問題。

（1）觀察統計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？

（2）估計一下，在這個班級里組織什么球類比賽最受歡迎？

（3）你還能想到什么？

iii.制作統計表要注意什么？

b)學生合作交流上述問題。

c)學生匯報并補充。

【評析：教學過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的體現。教者不囿于教材，讓教材煥發出生命的活力，特別是對原始記錄表與統計表有什么不同這一問題的討論，鞏固了統計的過程，在比較原始記錄表與數據統計表有什么不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好。】

五、統計公路上汽車通過情況。（電腦出示馬路過往車輛情況的場景）

i.這是車輛通過的情況，現在請大家進行統計，（學生統計失敗）為什么無法統計？你有什么感覺？（太快），

ii.如果要你統計車輛通過的情況，該怎么辦？

①需要去分類。（弄清要統計哪幾種車輛）。②怎樣收集數據？③怎樣整理數據。④怎樣畫統計表？⑤分析一下結果。

iii.討論一下怎樣才能很快的統計出來？（如何分工）

iv.匯報你們分工的情況。通過活動你有什么想法？

v.從統計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）

【評析：這一環節讓學生想辦法解決怎樣統計動態的物體的問題，又一次讓小組交流，發揮了團隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學生嘗試了統計的失敗，又在教師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的辦法，獲得了統計的成功。教學中，教師尊重學生的生活經驗和原有的認知水平，相信學生有解決問題的能力，有意培養學生的合作意識，真正地發揮了參與者、組織者、引導者的作用。】

六、用統計的方法解決身邊的問題。

【評析：讓學生自己舉例，聯想到用學過的統計知識如何解決身邊的事情，學生發言踴躍，培養了應用知識解決實際問題的能力。】

七、作業：完成101頁做一做，練習十二第1題。

【評析：在培養能力的同時，還重視了雙基的落實。】

【總評：本節課從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數學教學，實現了數學的應用價值。

一、從生活經驗導入新課，使數學問題生活化。

心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。課一開始，教師就從雙休日同學們最喜歡的活動是什么的話題導入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學習之中。

二、讓學生親身體驗知識的形成和發展的過程。

小學生已經具有了一定的生活經驗，因此教師設計了這樣的情節：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調查統計，那么怎樣調查和統計呢？接著讓統計員進行統計。教學過程環環相扣，整個統計的經歷在師生互動、生生互動中清晰、充分地展現出來。課堂氣氛活躍，雙基訓練扎實。

三、借助生活知識，讓學生主動探究解決問題的方法，使學生感到數學的歸宿是應用，使數學問題生活化。

教師在設計教學內容時，把握數學問題的加工度，努力改造數學問題，增加數學的情境性、開放性，注重呈現方式的多樣化。為了鞏固剛學會的統計方法，教者讓學生去統計聽課老師最喜歡干什么這一實踐活動，首先讓學生討論教師人很多，怎樣去統計這一問題，組織學生交流想辦法，得出了一小組統計一排老師比較節省時間的方法，然后讓學生按照想出的辦法去統計。辦法是學生自己想出來的，統計的過程是學生親身經歷的，學生人人參與，爭論不斷，效果明顯。

四、引導學生分析討論，提高了學生解決實際問題的能力。

在統計一分鐘內車輛通過情況時，教師又一次讓大家合作交流，學生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數據，另3人每人統計一種車輛的簡便方法。當學生把統計好的數據整理成統計表時，讓學生分析討論從統計的數據中你發現什么？想到什么？，這樣的設計頗具挑戰性和現實意義，挖掘出了許多促使人發展的因素，出現了現在人們生活水平提高了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意安全，要注意保護環境等思想教育的話題，變關注知識為關注學生情感態度、思維等方面的進步和發展，使知識性目標和發展性目標得到了平衡與和諧的整合。

縱觀整節課，教者注意把數學與生活溝通，使數學教學貼近生活，使學生在知識的獲得中得到發展，在發展過程中習得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。

中班數學統計教案篇六

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中班數學統計教案篇七

1、嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。

2、感受統計給生活帶來的幫助。

3、體驗同伴合作完成任務的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

1、記錄紙4張、記錄板8塊、計數條4套、記號筆8支。

個櫥子內擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。

1、創設情境，幼兒初次合作，分享統計結果。

（1）交代任務，分組記錄。

"今天，請你們來統計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。"幼兒分組統計商品并記錄，教師指導。

（2）交流分享統計結果。

"每組請一個小朋友來介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？你們用了數字、圖畫、表格的辦法進行了統計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少。可是不能很快看出哪種商品最多，哪種商品最少。

2、嘗試用計數條進行二次統計，分享新的統計經驗。

（1）介紹材料，提出要求。

"請你們用記錄板和計數條再來做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？"

（2）指導幼兒使用計數條再次統計。

（3）分享新的統計經驗。

"貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？"小結：用計數條統計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會知道最高的計數條代表的商品是最多的，最矮的計數條代表的商品是最少的。

（4）引導幼兒根據統計結果確定進貨商品。

"一起說說看，需要進哪種貨？"小結：你們用不同的統計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。

3、觀看課件，激發興趣，拓展生活經驗。

"在我們生活當中，很多時候還會用到統計，能幫助我們解決更多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。"分別觀看幼兒身高、營養搭配、全年平均氣溫、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

中班數學統計教案篇八

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中班數學統計教案篇九

p89~90

1、讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。

2、使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

3、發展學生提出問題和解決問題的能力。

電腦課件

（一）談話引入

今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。

（二）探索新知

課件顯示如下統計表和討論4個小問題

（1）身高和年齡有什么關系？

（2）什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？

（4）你還能提出哪些數學問題？

1、讀懂統計表

2、小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

3、全班交流

（1）小軍的身高隨年齡增長而增高

（2）通過計算，知道：1~2歲高12cm、2~3歲高8cm......1~2歲長得最快，6~7歲長得最慢

（3）預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm

（三）、鞏固練習

書p89“練一練”練習題

1、指導學生讀懂統計圖

2、討論以下三個問題：

（1）哪天賣得多，哪天賣得少？

（2）一周內大約賣了多少臺？

（3）預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流

（四）、統計實踐活動

1、制成統計表

2、制成統計圖

3、展示學生填寫的統計圖表

4、討論、交流

5、質疑、解惑

（五）、全課

實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。

1、按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。

2、要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

3、能靈活統計表示實驗中的相關數據

（六）作業

選用隨堂練習作業

中班數學統計教案篇十

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中班數學統計教案篇十一

統計是數學的一個重要的思想方法，它通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。進而形成尊重事實、用數據說話的科學態度。《數學課程標準》非常重視“統計與概率”，并且指出在教學“統計”要從傳統上比較注重統計圖表有關知識點的教學轉向重視學生對數據統計過程的體驗，學會一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。根據一年級學生的年齡特點，我確定本課（人教版一年級下冊第94頁例2）的教學目標如下，

1．使學生在自己喜歡的情境中學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

2．使學生感受、經歷數據的整理過程，初步認識統計圖和統計表，能正確填寫統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3．使學生能使用各種統計的方法以及“正“字的統計方法統計數據。

4．初步培養學生的有序觀察與思考的習慣和數學應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

使學生初步學會收集和整理數據，初步認識統計圖和簡單的統計表。

“正“字的統計方法。

方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程：六一兒童節到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花？你喜歡哪種顏色？然后對喜歡各種顏色的花的人數進行統計。（評析：學生學習比較被動，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統計，學生興趣并不高。）

方案二為：統計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下

師：六一兒童節就要到了，我們班要搞一個活動。這里有四項活動，它們分別是“強凳子、拍皮球、夾彈子、考考你”（這是我了解到的孩子喜歡的一些活動，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動讓他們選擇。我把這些活動寫在黑板上），這些活動你喜歡嗎？

學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡

師：你最喜歡哪個活動呢？

我環視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了，然后由組長收起來。（評析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學習活動，由“要他學”一下子轉變成“他要學”了。）

師：現在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節時的一個活動。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧！

怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個活動的人最多？

孩子們開始動起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會，一個孩子舉起了手。

生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了。

師：是一張張看過來嗎？

生1：嗯

師：唉！這個小朋友的方法好嗎？

生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。

師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。

生3：我們可以做一下記錄。

師：怎么記錄？

生3：用打鉤的方法。看一看選的是那個活動就在哪個活動下打鉤。

師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢？請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。（采用小組合作討論的方法，使學生在積極主動學習的課堂中享受到自己學會知識的愉悅）

師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄。

方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃橫的，寫正字。

討論好了，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學生上黑板統計，其他學生在自己的草稿本上統計。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。

師：記錄方法和符號沒有統一要求，同學們喜歡用什么符號就用什么符號，那誰能用更直觀、更形象的方法來表示呢？

學生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖，進行制作統計圖。小組匯報并展示統計圖（評析：通過學生實踐經驗來學習知識，更體現數學源于生活從而引發學生更強烈的求知欲望）

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統計這些喜歡不同顏色的花的人數，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統計，統計了是干什么，純粹像是為了要學習統計這一內容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統計的原因，要選出六一節的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數統計。并且可選性要比例題的大。

中班數學統計教案篇十二

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中班數學統計教案篇十三

教材p120_121例3

通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關于一個封閉圖形的植樹問題。

一、擺一擺

1、用棋子做學具擺一擺：1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形，一共要放幾個棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？

2、將擺放每邊的棋子數與總數記錄下來，看看有什么規律？

二、新授：

1、出示例題及圍棋教具，

圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？

你能想出幾種方法

2、交流方法

3、小結，你還能發現什么規律，他與植樹問題又有什么聯系？圍棋子與間隔數相等，是在封閉線上的植樹問題。

三、鞏固練習

1、做一做：

1）48名學生在操場上做游戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學生？

2）要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？

3）為迎接六一兒童節，學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？

2、變式練習：練習二十6、7兩題。

四、課堂總結

中班數學統計教案篇十四

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中班數學統計教案篇十五

統計（練習課）

【】

1、使學生進一步認識條形統計圖，鞏固所學的統計知識和根據圖表中的信息，解決簡單的問題。

2、使學生學會根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統計表中。

【】

體驗怎么收集信息。

【】

一、引入

師：小朋友們，我們這學期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣預測表，我們一起來看一看吧！

二、展開

1、出示第97頁第2個練習題的統計表。

師：從這張預測統計表中，你知道了哪些數學信息？

（統計的方法：“正”字法；每種天氣的天數，強化“正”字法的數法。）

2、出示第97頁第2題的條形統計圖。

⑴師：我們還可以把統計表中的信息，畫進統計圖，從這張統計圖，你看懂了什么？（引導學生自覺地復習相關統計圖的知識點。橫的代表天氣，豎的代表天數，每一格代表2個單位等）新課標 第一網

⑵師：想一想，填寫統計圖要注意什么？再自己完成統計圖，根據統計圖你能提什么問題？會回答書上的問題嗎？（學生獨立完成統計圖。）

⑶學生反饋，全班交流。

3、出示98頁第5題的統計表。

師：我們和旅游公司取得了聯系，旅游公司向我們免費提供早餐，現在他們向我們調查，早飯吃什么。你會用什么方法進行調查？（比較各種方法，選出比較符合實際情況的方法進行統計。）

⑴全班選用舉手法進行統計。

⑵你能畫出統計圖嗎？你發現了什么？怎么解決？（統計中會出現人數是單數的情況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）

4、出示98頁第4題。

⑴師：為表揚同學的出色表現，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內先討論怎么統計，再開始統計小組內的情況。

⑵小組活動后并交流。

三、習題

⑴獨立完成97頁第1題，思考：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？

⑵請一學生當小老師，講解題目，師輔助。

四、總結提升

中班數學統計教案篇十六

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中班數學統計教案篇十七

人教版小學數學教材六年級下冊第98～99頁例2及相關練習。

1．了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2．通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

根據實際問題選擇合適的統計圖。

課件。

一、復習引入

1．復習扇形統計圖。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2．你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3．揭題：選擇合適的統計圖。（板書）

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知

1．學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示

（1）綠蔭小學20xx－20xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

仔細觀察，你得到了哪些數學信息？如果讓你用統計圖表示這一組數據，你覺得可以用哪一種統計圖？

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2．學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什么不用其他的統計圖？

各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。

3．課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

小結內容可以包括：三種統計圖各有什么特點？在描述各種數據的時候可以用哪些統計圖？其中哪些更有優勢？用哪些統計統計圖又是不合理的？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三三、鞏固練習

1．教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

2．考考你：選擇最合適的統計圖。

（1）如果我想制作一個統計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—20xx年的變化情況，你認為選擇哪種統計圖最合適？

（2）如果我想制作一個統計圖，使它能夠反映20xx年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統計圖最合適？

（3）如果我想制作一個統計圖，使它能夠反映20xx年各大洲人口的具體情況，你認為應該選擇哪種統計圖？

3．教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

中班數學統計教案篇十八

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中班數學統計教案篇十九

“扇形統計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學習內容，是從生活中實際問題出發，結合新課程標準的理念，創造使用教材設計的一節課。生活中經常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經常出現在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統計圖的認識和制作。

學生在小學里曾經學習過扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節課數據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進而養成數據說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。

知識與技能目標：

1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點;

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標：

1、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法步驟;

2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的;

2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。

重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會制作扇形統計圖。

難點：從扇形統計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。

中班數學統計教案篇二十

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中班數學統計教案篇二十一

1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。

2、讓學生經歷制作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。

教學重點：探索并理解扇形統計圖的含義。

教學難點：理解并掌握扇形統計圖的繪制。

教學準備：扇形統計圖的圖片。

課時分配：共3課時。第1課時。

1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪制條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？

2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。

1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什么信息？

仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：

（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。

（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。

3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。

提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什么問題？

積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。

每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。

1、扇形統計圖是體現個體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？

2、引導學生總結扇形統計圖的特點。

3、小組討論，匯報：

（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。

（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。

（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關系。

（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的'體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統計圖。

放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。

引導學生概括出繪制扇形統計圖的一般步驟。

小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。

5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什么優、缺點？

（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。

1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。

2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。

3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？

喜歡歌曲的人數最多。為什么？

這節課你有什么收獲？

（指名學生口述畫扇形統計圖的一般步驟。）

板書設計： 扇形統計圖

條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。

課后反思：

中班數學統計教案篇二十二

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中班數學統計教案篇二十三

義務教育課程標準實驗教科書第一冊 p68-69

教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活里需要統計，激發學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果。"想想做做"讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

1、通過自己喜愛的情境學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，感知數學在生活中的應用。

2、經歷數據整理的過程，

學習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、能進行有序觀察和有條理地思考，體驗與同伴的合作

1、通過實例感受統計的必要性。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的題。

統計教案

標簽：一年級數學教案,小學數學教案,小學數學教案設計,統計教案,

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法 (如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

動物圖象、統計表

一、借助故事，創設問題情境

師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們愿意嗎? (顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了!顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現。)

師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。（顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

統計教案由收集及整理,轉載請說明出處

學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

統計教案

標簽：一年級數學教案,小學數學教案,小學數學教案設計,統計教案,

師：你是怎么知道的?

教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統計的方法。

師： 分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發一顆星。）

學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？同學們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統計。

三、鞏固深化，應用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師：課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。

組織全班交流，啟發學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

統計教案

標簽：一年級數學教案,小學數學教案,小學數學教案設計,統計教案,

2、引導學生完成"想想做做"。

a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。

b、組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

c、想一想，說一說。

師：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

讓學生說出各自的想法，給予評價。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽

中班數學統計教案篇二十四

人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。

2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。

2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。

通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。

會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

探究發現教學法、情景教學法

多媒體、學習卡片

顯示情境：同學們知道這是什么地方嗎？（孫中山故居）對了，每年都有很多人來參觀孫中山故居，為此，我們專門修建了停車場。

學習例2

1、談話引入：同學們，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、出示例2統計表

①提問：請大家說說從這張統計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導：通過這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。

分發學具——出示統計表。

學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。

④教師：老師也根據統計表制作了一張統計圖，大家來看一下。

出示補充完整的統計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？

師歸納并板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。

⑤根據繪制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？

4、請幾位學生在班內匯報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。

指導完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。

2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？

根據學生的回答，相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環

師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇于制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

出示：保護環境 關愛家園 從我做起

讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

練習二十的1、2題。

中班數學統計教案篇二十五

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中班數學統計教案篇二十六

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

（一）教材說明。

本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

例如，簡單的數據分析教學，例1通過對某地區不同時期的城鄉人口分別進行統計，再引導學生把兩個統計圖合并，形成一種新的復式條形統計圖；接著引導學生對上述統計結果進行分析，進而發現該地區近年來人口不斷增長，隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對于事物發展趨勢的判斷作用。

（二）本單元的編排主要有以下幾個特點。

1、讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法。

2、提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統計的功能。

3、加強例題和習題的開放性，培養學生發現信息、提出問題和解決問題的能力。

第一課時：

（一）情境導入：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

（二）探究新知：

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。

2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的學生觀察統計表，完成成兩個單式條形統計圖的繪制。學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

板書課題：縱向復式條形統計圖。

4、討論交流：

復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

5、全班匯報交流。

（三）鞏固新知。

1、完成102頁的做一做。

2、完成練習十九的第1題和第2題。

（四）課堂小結。

這節課你有什么收獲？

（五）作業：第103—104頁3、4、5學生展示統計圖。

（六）教后記：

第二課時：

（一）情境導入：

現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

（二）探究新知：

1、學習例2。

師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。

（1）學生觀察統計表。

（2）自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

（3）學生展示統計圖。。

2、通過分析你能發現什么？

學生討論交流。

（三）鞏固新知。

1、完成106頁做一做。

2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題。

（四）課堂小結。

這節課你有什么收獲？

（五）作業：第103—104頁3、4、5學生先獨立思考，再進行全班交流發現信息，提出和解決問題。

第三課時：

（一）情境導入：

1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

（二）探究新知。

1、發現問題；

（1）呈現教材提供的閱讀材料，學生閱讀。

①平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。

②對廢品要有效回收。

（2）昨天老師布置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。

學生制成統計表，填寫統計表。

2、分析問題：

（1）出示問題：

①估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少課大樹？

②引導思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

出示閱讀資料：

①小組合作探索

②小組匯報，交流調查的結果。

③根據組里統計的結果計算出全班的結果，擴展到全年級和全校情況。

（3）引發學生對統計數據的思考，引出結論。

（4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。

2、解決問題。

實施解決方案——行動起來吧！

你有什么好的建議，和同學交流一下。

（三）課堂小結。

（四）作業：

1、根據今天所學的內容寫一篇數學日記，為保護森林，應該少寄賀卡。

2、節約日常開支，減少郵政壓力等。

3、匯報交流：做環保賀卡，打電話發電子郵件問候，宣傳節約用紙，計劃自己平日節約用紙的方案等。

中班數學統計教案篇二十七

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中班數學統計教案篇二十八

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