作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《看云識(shí)天氣》教案篇一

（一）知識(shí)目標(biāo)

l、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

1、進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2、聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3、分小組討論，進(jìn)行制表。

4、搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

導(dǎo)入新課

先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

（一）明確目標(biāo)

1、理清作者的寫作思路。

2、理清如何看云識(shí)天氣。

3、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？ 說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？ 體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？ 邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5、閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

6、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

7、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

9、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法是打比方。

10、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展 這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

（五）布置作業(yè) 在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

《看云識(shí)天氣》教案篇二

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《看云識(shí)天氣》教案篇三

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17 看云識(shí)天氣。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

①導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《17 看云識(shí)天氣》。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆ 每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。

《看云識(shí)天氣》教案篇四

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《看云識(shí)天氣》教案篇五

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

聽寫詞語(yǔ)。完成《導(dǎo)》p61二1-3題。

了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。

速讀課文、整體感知

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語(yǔ)感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，a；有的像魚鱗,b；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著a——b——c——d——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)常”的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)常”的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。

1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。

3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》p61 二 4——6

話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

《看云識(shí)天氣》教案篇六

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《看云識(shí)天氣》教案篇七

《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物，介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說(shuō)明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)本案例試圖探索以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)；

2、如何走出說(shuō)明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式，尋求說(shuō)明閱讀教學(xué)的新方法；

3．探討閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練；

《看云識(shí)天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說(shuō)明性文章，為了讓讀者有興趣，寫法生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，沒必要段段落實(shí)，只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力，沒有必要按照說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言等）進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)此，這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí)，知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為：

1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞；

能力目標(biāo)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言；

品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中，以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

一：導(dǎo)入新課

師：我們先來(lái)做個(gè)謎語(yǔ)游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。

生：[舉手]動(dòng)。

師：同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：不好。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

生：云

師：能不能說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)，好嗎？

生：因?yàn)?，“運(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

師：很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過(guò)“云”的英語(yǔ)單詞？

生：有，cloud！

師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫好嗎？

生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。

師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？

生：有“雨”字。

生：和天氣有關(guān)。

生：我覺得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》，我們來(lái)看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

二：品味語(yǔ)言

學(xué)生齊讀第1段后。

師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生：因?yàn)樗芎谩?/p>

師：好在哪？

生1：用了比喻、擬人的修辭方法。

師：還有嗎？

生1：沒有了。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：還有一些詞語(yǔ)用得很好。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？

生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

師：說(shuō)得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語(yǔ)、大到一個(gè)句子，可以說(shuō)這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤眮?lái)表示你對(duì)本段語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

學(xué)生動(dòng)手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！蔽蚁矚g這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛。

三：課堂游戲

在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由稀＂芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎？”

生1：hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰(shuí)？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽(yáng)和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說(shuō)什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)?！蹦銈兛芍牢沂钦l(shuí)——

生：[齊聲]暈

首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，無(wú)論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語(yǔ)言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤托出，也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開，通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

其次，本案例中對(duì)于說(shuō)明性文章進(jìn)行一些探索。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語(yǔ)文課堂不必包辦。毫無(wú)疑問(wèn)，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

舊有的說(shuō)明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。首先，不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

再次，進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。

最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉(cāng)促。（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無(wú)法應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，使得課堂不夠流暢。（3）對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

《看云識(shí)天氣》教案篇八

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《看云識(shí)天氣》教案篇九

1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)形象）

3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性（時(shí)時(shí)處處）

在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

理解掌握云的名稱

這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)常看得多，但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一課時(shí)

㈠、 導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣，根據(jù)什么？

2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢？

3、出示有關(guān)云彩的.課件，看云識(shí)天氣

㈡、 課題探究

——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣

㈢、 感知課文

1、天上的云是怎樣的呢？

姿態(tài)萬(wàn)千（形態(tài)） 變化無(wú)窮（特征）

2、描繪云彩的目的又是什么呢？

天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

3、討論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？

總——分——總 最后一句

4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，表現(xiàn)在哪些地方？

不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

用詞非常準(zhǔn)確

5、學(xué)生仿說(shuō)

天上的月亮像……像……像……

《看云識(shí)天氣》教案篇十

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《看云識(shí)天氣》教案篇十一

１、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。

一、師生談話入題

師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？

（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變?nèi)f化?。∮袝r(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）

二、快速瀏覽課文，這

篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）

設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

參考答案：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）

（設(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的

心得，能提

出自己的看法和疑問(wèn)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第８點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)

出自己的體驗(yàn)，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一

篇科普讀物，但這

篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這

篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）

（對(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）

六、從

網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

七、作業(yè)

課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）

《看云識(shí)天氣》教案篇十二

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《看云識(shí)天氣》教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務(wù)?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇事理性說(shuō)明文，這是從說(shuō)明對(duì)象的角度說(shuō)的，如果從語(yǔ)言方面看，本文又是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、溫故。（從聽說(shuō)讀寫四方面考查舊知識(shí)）

（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時(shí)（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語(yǔ)（ ）

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

（2）通過(guò)四個(gè)問(wèn)題針對(duì)個(gè)別與集體提問(wèn)。

a.本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？ b.說(shuō)說(shuō)本文的行文結(jié)構(gòu)？

c.列舉該文使用過(guò)的說(shuō)明方法？ d.按順序排叫出八種云的名字。

三、知新。（板塊活動(dòng)）

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）

1. 明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料，讓別人明白你將會(huì)帶帶來(lái)怎樣的天氣。

示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄?？晌易钶p盈，站的也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

（2）探究語(yǔ)言之美。

多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言。）

請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦給大家。

提示：語(yǔ)言之美來(lái)自于某種修辭、句式、詞語(yǔ)、段落、表達(dá)方式等等。

幻燈片展示本文語(yǔ)言特色：生動(dòng)形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性（科學(xué)性）

仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______

示例：（抓住說(shuō)明對(duì)象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾?，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究寫法之美。

多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊：評(píng)讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。）

小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強(qiáng)；b美在抓住了云的主要特征來(lái)說(shuō)明；c美在運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物；d 語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

過(guò)渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）

點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語(yǔ)，廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條嗎？

總結(jié)：通過(guò)賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對(duì)于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課后習(xí)題

開展活動(dòng)：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰(shuí)是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

《看云識(shí)天氣》教案篇十四

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《看云識(shí)天氣》教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、猜字謎--云

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等?？磥?lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來(lái)聽聽作者的解讀吧。

2、文體介紹

3、生字詞認(rèn)識(shí)

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

類別特征天氣情況

云的形態(tài)

晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面

卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪

積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光

高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

云的光彩

暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說(shuō)過(guò)嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。

三、品味語(yǔ)言

1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

優(yōu)美

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢？試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。

（1）運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”.

（3）用描寫的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

（4）用詞準(zhǔn)確：

問(wèn)：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

四、解析方法

1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。

（1）打比方。

例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

（“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）

②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。）

打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

（2）分類別

根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。

（3）作比較

按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

五、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。

更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。

《看云識(shí)天氣》教案篇十六

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《看云識(shí)天氣》教案篇十七

1. 知識(shí)與能力。

(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的內(nèi)容和特點(diǎn);

(2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。

2.過(guò)程與方法。

(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

能說(shuō)出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果

一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬(wàn)里無(wú)云，我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布，我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

二、再次“看云”，初讀對(duì)象。

安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間：10分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識(shí)天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說(shuō)明順序的三大類：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：本文主要的說(shuō)明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻，我們也仿造著造一個(gè)。題目是：“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答

像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)

五、五次看云，細(xì)讀語(yǔ)言。

要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語(yǔ)言，每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子，并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“?！薄岸肌钡取＿@些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顧總結(jié)。

下課前，每人想一句結(jié)束語(yǔ)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評(píng)判，然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣，具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說(shuō)明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)

七、推薦閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂(lè)家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評(píng)論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。

《看云識(shí)天氣》教案篇十八

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《看云識(shí)天氣》教案篇十九

流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法

在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法

學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。

2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？

3、品味一個(gè)詞

這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說(shuō)明方法？

比比誰(shuí)找得最多！

在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？

這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。

比比誰(shuí)找得最快!

在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!

3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！

《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！

《課時(shí)優(yōu)化》

說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說(shuō)明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，

5、一層一層地剖析事理。

說(shuō)明文知識(shí)小解：

說(shuō)明事物的'方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)

《看云識(shí)天氣》教案篇二十

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《看云識(shí)天氣》教案篇二十一

人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累，并留心作一些觀察對(duì)照。

1、導(dǎo)入新課

天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。因此，外出前在收聽天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？

2、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^察和感受。

3、整體感知

⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）

⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。

4、重點(diǎn)研討

⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）

提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常?！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”第3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，周圍的群山，……

②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

（學(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）

5、拓展延伸

課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法。

6、課堂小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

7、布置作業(yè)

用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一篇觀察日記。

1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。

2、此設(shè)計(jì)淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。

3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《看云識(shí)天氣》教案篇二十二

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《看云識(shí)天氣》教案篇二十三

１、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)；

２、揣摩比喻句的好處，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比的修辭來(lái)描繪景物；

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

１、復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

２、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；

３、強(qiáng)調(diào)練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時(shí)不必強(qiáng)調(diào)文體；

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預(yù)報(bào)或現(xiàn)在沒有設(shè)備時(shí)，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識(shí)天氣）。有人說(shuō)“云是天氣的招牌”，那么如何根據(jù)天上的云彩來(lái)判斷天氣情況呢？

二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結(jié)合課文彩圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)云的種類

三、自讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱，并用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么

１、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評(píng)，明確本文構(gòu)思的特點(diǎn)。

２、結(jié)構(gòu)提綱示例如下：

云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：

１先概述：天上掛什么云，就將會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣。

２總寫薄云和厚云與天氣的關(guān)系

２～５具體介紹 ３薄云與天氣的關(guān)系

４～５厚云與天氣的關(guān)系

云的光彩與天氣的關(guān)系

總結(jié)看云識(shí)天氣的作用和限度

３、看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！?/p>

問(wèn)：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。

四、小組合作，精讀３～６段

用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

教師指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

１、列好后教師投影學(xué)生設(shè)計(jì)的表格，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

２、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預(yù)示的天氣情況。

（云的種類繁多，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，表演解說(shuō)，可以幫助學(xué)生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）

３、對(duì)照課文中描述的云的特征，說(shuō)說(shuō)課文插圖中的云各屬于哪一類。

４、教師小結(jié)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等。

作者為什么能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它們改成平時(shí)說(shuō)明的句子，比較體會(huì)用比喻的妙處。

２、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。

３、完成課后練習(xí)二：仿照課文中的句子造句。

⑴ 夜幕四合，周圍的群山，像……

⑵ 遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像……

根據(jù)課文中所學(xué)的知識(shí)，課余時(shí)間試著看云識(shí)天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來(lái)。

《看云識(shí)天氣》教案篇二十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解科普文（說(shuō)明文）及特點(diǎn)；

2.學(xué)會(huì)抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

3.通過(guò)學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

4. 運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.了解科普文（說(shuō)明文）及特點(diǎn)；

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

3、掌握p166—167 30個(gè)生詞 4、作者簡(jiǎn)介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論．文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。 5、 說(shuō)明文（科普文）知識(shí)：

（1） 什么是說(shuō)明文？

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。

（2） 說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？

2、說(shuō)明方法的作用

（1）舉例子：通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明事物的方法。

作用：有助于把比較抽象、復(fù)雜的事物、事理說(shuō)得具體、明白。 （3） 列數(shù)字：用一些數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

作用：便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，可以科學(xué)地、精確地說(shuō)明事物。

（3）分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類加以說(shuō)

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領(lǐng)會(huì)，便于認(rèn)識(shí)等。 （4）作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較的方法。

作用：可以更好地揭示說(shuō)明對(duì)象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深?yuàn)W的變得淺顯，也可增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來(lái)幫助說(shuō)明事物或事理的方法。

作用：加強(qiáng)直觀性，使人一目了然，提高說(shuō)明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象。

（8）下定義：用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開來(lái)，使讀者對(duì)事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻(xiàn)資料；名人語(yǔ)錄；詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歷史故事、神話傳說(shuō)等）。

內(nèi)容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和可靠性；增強(qiáng)說(shuō)明的權(quán)威性；增強(qiáng)說(shuō)明的生動(dòng)性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時(shí)看“是” 字前后的話能否調(diào)換，能調(diào)換，下定義；不能調(diào)換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的是說(shuō)明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無(wú)本體與喻體。摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫揭示事物的特征。

如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。

（3）說(shuō)明文的順序：

常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、

一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

（4）說(shuō)明的語(yǔ)言

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性

（5）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

內(nèi)容上的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)上的條理性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

（6）說(shuō)明文的分類：

二、導(dǎo)入本課：

1、閱讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)生熟讀課文

四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：

表一：學(xué)習(xí)、完成晴天云簡(jiǎn)表。

表二：學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

表三：讀第六段，學(xué)習(xí)完成云的光彩簡(jiǎn)表：

2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

《看云識(shí)天氣》教案篇二十五

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《看云識(shí)天氣》教案篇二十六

】１、速讀課文，能概述課文。

２、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

３、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

２、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

３、還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

⑵你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，好嗎？

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題：看云識(shí)天氣

１、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

２、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

３、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。

問(wèn)題組：

⑴全文主要說(shuō)了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

１、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

２、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：

⑴共有幾種類型的云？

⑵表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

３、合作探究：

⑴能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？

⑵能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

４、反饋交流：

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

（出示投影）讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：

⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第１自然段的。

⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？

⑶第３自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

⑷根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。

⑸舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；

⑵這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；

⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

⑸論述有理即可。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多，如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

《看云識(shí)天氣》教案篇二十七

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《看云識(shí)天氣》教案篇二十八

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