在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

活動(dòng)一：分清左右

今天姚老師非常高興來(lái)和小朋友一起上課，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請(qǐng)高高舉起你的右手，男生舉起左手。

看來(lái)我們班的小朋友非常聰明，一定能學(xué)好這一課。

活動(dòng)二：揭示課題

師：你知道今天有哪只小動(dòng)物也來(lái)上課嗎？

生：喜洋洋。

師：剛怎么沒(méi)找到??！

生：因?yàn)橄惭笱笤谖业暮竺?/p>

師：請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？

生：在我的前面。

師：今天我們要學(xué)個(gè)新本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)喜洋洋所在的方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）

活動(dòng)三：教室中認(rèn)識(shí)東南西北

師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來(lái)貪玩的懶洋洋在來(lái)的路途中跑到野外去了，不知不覺(jué)迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽(yáng)幫忙，瞧！它來(lái)了。

師：小朋友，你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎？

生：太陽(yáng)從東方升起。

師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽(yáng)就是從東面升起來(lái)的。（手勢(shì)）你還知道哪些方向？

生：南、西、北

師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進(jìn)了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對(duì)面等待著。

師：誰(shuí)愿意幫老師把西，北兩個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請(qǐng)選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。

師：謝謝你們，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，說(shuō)說(shuō)那只小動(dòng)物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問(wèn)。）

活動(dòng)四：通過(guò)體驗(yàn)感知分辨東南西北的方法

師：懶洋洋還有個(gè)難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒(méi)有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？

1.請(qǐng)小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)面向哪？（南）再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。

下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰(shuí)的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼?！ぁぁぁぁぁ?/p>

2.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：東南西北是按順序排列的

生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒(méi)變，一直在教室的東面·······

生3：面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。（板書）

師：你發(fā)現(xiàn)面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

（師生對(duì)口令）東往下數(shù)一個(gè)是？南往下數(shù)一個(gè)是？西呢？北呢？

3.師：太陽(yáng)從東方升起，從哪里落下？

生1：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。

師：東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有……南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向。

4.練習(xí)。

①當(dāng)我面對(duì)北時(shí)，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。

②我們小朋友現(xiàn)在面向西，能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友想的辦法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來(lái)辨別方向了。謝謝你們。

活動(dòng)五：

師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請(qǐng)大家?guī)兔?，瞧，這是他的房間。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。知道地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。

（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（一）、重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置。

（二）、難點(diǎn)：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。

“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個(gè)學(xué)生一張圖紙。

（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽(yáng)，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南?！睆膬焊柚?，讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起，西方落下。

2、揭示課題：認(rèn)識(shí)東南西北

（二）、合作研究，探討新知

1、初步認(rèn)識(shí)東南西北。

以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：

（1）、看太陽(yáng)辨別方向，太陽(yáng)升起的一方是東方。面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。

2、初步體驗(yàn)東南西北。

游戲：聽口令做動(dòng)作。

（1）、請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請(qǐng)坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。

（2）、請(qǐng)生提出問(wèn)題，以增加游戲的難度。如：請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下；請(qǐng)面朝西的同學(xué)搖頭等。

（3）、指名學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。

（4）、學(xué)生喊口令，教師做動(dòng)作。

（5）、引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北這四個(gè)方向，那么，同學(xué)們知道這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。且這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械模?/p>

（三）、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。

（1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。

（2）要求以操場(chǎng)為中心，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）動(dòng)手制作：校園平面圖。

2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北面各有什么建筑物?

3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并讓每個(gè)學(xué)生完成校園示意圖。

教師總結(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)前面的游戲，總結(jié)出東與西相對(duì)，男與北相對(duì)。學(xué)生可能會(huì)提問(wèn)：為什么老師一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？

通過(guò)制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南，左西右東來(lái)繪制的。

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。

（四）、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一第一題。

2、第三頁(yè)例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例一中的填空。

3、完成下列各題。

（1）、早晨，太陽(yáng)在東方，面向太陽(yáng)時(shí)，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（）。

（2）、地圖通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）來(lái)繪制的。東與（ ）相對(duì)；南與（）相對(duì)。

（3）、鵝貓猴雞

a、雞在猴的（ ）方；猴在雞的（ ）方。

b、貓?jiān)陔u的（ ）方；雞在貓的（ ）方。

c、鵝在猴的（ ）方；猴在鵝的（ ）方。

通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過(guò)程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。

（五）、全課總結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？學(xué)得開心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫成一篇日記。

（六）、板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

早上太陽(yáng)在東方

面東、背西、左手北、右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

（七）、課后反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過(guò)程是非常重要的。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第58、59頁(yè)的內(nèi)容。

1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東南西北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.在具體的情境中，給定一個(gè)方向（東、南、西、北），學(xué)生會(huì)辨認(rèn)其余的方向。

3.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

4.能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決交通、地理以至現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

使學(xué)生能夠在具體情境中、地圖上正確辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中正確地辨認(rèn)周圍事物的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

主題畫、多媒體課件、附頁(yè)2中的方位圖。

1.出示主題畫，揭示課題：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，畫上的小朋友在哪兒上課？老師向他們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。

師：你們喜歡去操場(chǎng)上課嗎？下面和老師去操場(chǎng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北，請(qǐng)各小組的記錄員帶上紙和筆，待會(huì)兒比一比，看哪組記錄得最清楚。

2.組織學(xué)生有序進(jìn)入操場(chǎng)。

1.實(shí)地感受。

師：你們誰(shuí)知道，太陽(yáng)每天從什么方向升起？又從什么方向落下？

生：我知道，太陽(yáng)每天東升西落。

師：對(duì)，你回答得真好。早晨當(dāng)我們面向太陽(yáng)時(shí)，前面是東，后面是西。

（各小組記錄：早晨面向太陽(yáng)，前東后西。）

2.啟發(fā)思考。

師：那“北方”和“南方”又是怎樣確定的呢？

生1：我從電視中知道，北極星在北方，可是要等到晚上才能知道“北邊”。

生2：我看地圖知道，上北下南，左西右東，現(xiàn)在是前東后西，那……左邊就應(yīng)該是北，右邊是南。

師：你們知道的還真多呀，大家聽懂了嗎？

記錄：前東后西、左北右南，或上北下南、左西右東。

3.小組合作。

師：下面請(qǐng)各小組將操場(chǎng)上的景物選好定位。

如，（站在籃球場(chǎng)上）乒乓球臺(tái)在東，升旗臺(tái)在西，大樟樹在北，體育器材在南。

各小組用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體，作好記錄，填在附頁(yè)2中并標(biāo)明方向。

（再組織學(xué)生回到教室）

1.展示作品。（將各小組的記錄紙放在展示臺(tái)上）

當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，為什么同樣的景物在各小組的記錄中所標(biāo)注的方位卻不同呢？

2.討論交流。

生：這是因?yàn)樵诓賵?chǎng)上各小組活動(dòng)時(shí)，選擇物體所處的位置不同，記錄的方位也就不同。

師：各小組標(biāo)注的是同一物體，方位卻不相同，這樣別人就看不懂，要想使別人了解我們學(xué)校，知道各景物所處的準(zhǔn)確位置，就應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是在平面圖中要規(guī)定上北下南。如地圖就是按“上北下南，左西右東”來(lái)繪制的。

請(qǐng)各小組按這個(gè)規(guī)定，重新修改自己的記錄。（對(duì)完成好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

3.實(shí)現(xiàn)遷移。

師：在實(shí)際生活中，你們還知道哪些好方法能幫助我們辨認(rèn)方向嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)出示相關(guān)課件）。

生1：我家的陽(yáng)臺(tái)在南，我只要背向陽(yáng)臺(tái)，就知道前（上）北后（下）南、左西右東。

生2：奶奶告訴我，向日葵始終面向太陽(yáng)，看到向日葵，即使是陰雨天，我也能辨認(rèn)方向。

生3：我爸爸在地質(zhì)隊(duì)工作，知道指南針永遠(yuǎn)指向南方，這時(shí)我就能辨認(rèn)其他方向了。

生4：我還知道，夜晚的星空中，北斗七星總是高掛在北方的天空。

……

4.體驗(yàn)成功。

（1）p.58“填一填”要求不看記錄紙，按書上規(guī)定的方向，將剛才在操場(chǎng)上看到的各個(gè)方向的景物填在書上的方位圖中，然后用“東、南、西、北”各說(shuō)一句話，將各景物所在的方位告訴你的同伴。

（2）p.59第1題：分別請(qǐng)幾名學(xué)生站在教室門口面向太陽(yáng)，辨認(rèn)其他方向。

（3）同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（第2題）兩人一組，我說(shuō)你做：

分組游戲：一人指揮，另一人根據(jù)指示辨別方位做動(dòng)作。

（4）第3題指揮交通。（課件出示）

大家玩的游戲很有趣，現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)校門前的十字路口發(fā)生了交通堵塞，看黑貓警長(zhǎng)趕來(lái)指揮交通了：“大家聽我口令：得數(shù)大于10的朝北走，其余朝西走”可是不管它怎么喊，這些小汽車還是走亂了，依然很擁擠，這是怎么回事呢？原來(lái)是有的司機(jī)分不清方向，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

1.今天你們知道了些什么？還有不明白的地方嗎？

2.p.59第4題及實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，回家后把你的想法說(shuō)給爸爸、媽媽聽，明天再告訴大家，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：“東、南、西、北”和“上、下”這些描述物體相對(duì)位置關(guān)系的詞匯，嚴(yán)格地講屬于自然、地理的范疇，并不屬于數(shù)學(xué)研究的范圍。但現(xiàn)在考慮到各學(xué)科的整合，將這些內(nèi)容放在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該是有益的，因?yàn)樾W(xué)生在現(xiàn)實(shí)中辨認(rèn)東南西北比在地圖上進(jìn)行辨別要困難得多，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一定要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，提供探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去。課的開始安排部分學(xué)生到操場(chǎng)上去觀察、感受、辨認(rèn)，并把在不同方向看到的景物說(shuō)一說(shuō)，記一記，獲取最直接的感性資料，為正確判斷方向打下基礎(chǔ)；回到教室后，引導(dǎo)學(xué)生整理記錄，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，將實(shí)際體驗(yàn)上升到理性思考：如何根據(jù)周圍景物正確辨認(rèn)方向？同時(shí)開展一些游戲活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

一、激疑導(dǎo)入

為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場(chǎng)地。

1、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來(lái)辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活。

2、初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來(lái)表示方向。

3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

1從東開始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。

2東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

[設(shè)計(jì)意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評(píng)價(jià)，在交流的時(shí)候?qū)W生只要說(shuō)得合理即可，特別是不能對(duì)方向的確定做任何評(píng)價(jià)，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。

三、方法運(yùn)用

說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

四、課堂檢測(cè)

檢測(cè)a

1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰(shuí)？

檢測(cè)b

答案見課件。

五、小結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1。

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？

2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來(lái)研究東南西北這四個(gè)方向。

1．你們知道每天早晨，太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（東）

你能用手指一指東面嗎？

請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請(qǐng)你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

——不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn)，東面的方向永遠(yuǎn)不變。

看來(lái)東面的位置是確定的，不會(huì)隨著我們身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而變化的。

板書：東

2．東面知道在哪了，那另外三個(gè)方向呢？誰(shuí)知道？為什么？

——右邊是西，因?yàn)樘?yáng)從東面升起，從西面落下。

——一般我們的房子都會(huì)朝南，因?yàn)槟菢雨?yáng)光特別好。

它們會(huì)變嗎？板書：西南北

3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。

出示兒歌：

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。

我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說(shuō)。

4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請(qǐng)你找一找，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指生反饋。

1．剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北，但有時(shí)候我們還是會(huì)分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？

先自己想一想，也可以站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。

2．教師巡視并收集好方法。

3．反饋：

預(yù)設(shè)：

——太陽(yáng)升起—東；太陽(yáng)落下—西

引導(dǎo)：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：東—西，南—北

再閉上眼睛想一想。

——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。

引導(dǎo)：

——東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。

真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

看來(lái)東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)順序和誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時(shí)針?lè)较颍?/p>

利用這個(gè)規(guī)律，我們只要知道一個(gè)方向，就能找到它右邊的方向是嗎？

現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說(shuō)出右手的方向？閉上眼睛：

我面朝東，右邊是（）。

我面朝南，右邊是（）。

我面朝西，右邊是（）。

我面朝北，右邊是（）。

再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：

我面朝西——

我面朝東——

我面朝北——

還增加一個(gè)難度，你行嗎？

面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？

——

面朝南呢？

4．小結(jié)：大家都玩得很不錯(cuò)。看來(lái)，只要給我們其中一個(gè)方向，我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起！

1．體驗(yàn)相對(duì)關(guān)系。

（1）指一生起立，指兩人說(shuō)關(guān)系。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛才在說(shuō)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，劉福星在88的東面，又在99的北面，劉福星的位置沒(méi)有動(dòng)，但方向怎么又不同了呢？

請(qǐng)你和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。

2.早上上學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的（）。

3．李老師準(zhǔn)備了三個(gè)禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請(qǐng)你按我的指令來(lái)找好嗎？

（1）請(qǐng)你先朝南走，再朝西走。第一份禮物

（2）請(qǐng)你先朝南走，再朝東走。第二份禮物

（3）請(qǐng)你先朝東走，再朝北走。第三份禮物

3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們?cè)覆辉敢夂痛蠹乙黄鸱窒恚?/p>

指生讀。教師課件演示。

如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？

方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。

方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。

方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。

其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。

學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬(wàn)一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。

1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

請(qǐng)?jiān)谖覗|面的同學(xué)朝我揮揮手。

在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

請(qǐng)?jiān)谖夷厦娴耐瑢W(xué)給我一個(gè)笑臉。

1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。

2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過(guò)合作與交流，能在現(xiàn)實(shí)情景中辨認(rèn)方向，知道地圖上的四個(gè)方向。

2、過(guò)程與方法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)辨別方向的方法，在經(jīng)歷從空間方向向平面方向的遷移中體驗(yàn)地圖上規(guī)定方向的必要性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，在有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道地圖上的四個(gè)方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)辨別方向的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

師：請(qǐng)你把你前后左右的小朋友一起介紹給大家。然后揭題。（板書：五、方向與位置）

1、看一看

談話：前幾天，老師用相機(jī)拍了幾張照片，你們想看嗎？（出示學(xué)校操場(chǎng)四周景色的照片）

提問(wèn)：太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起來(lái)呢？太陽(yáng)升起的方向就是東，你能用小手指一指東方在哪兒?jiǎn)?？哪張照片是拍操?chǎng)東面的？操場(chǎng)的東面有哪些景物？多媒體教室的東面又有什么呢？

2、想一想

提問(wèn)：除了東，你還知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪兒?jiǎn)?？哪張照片是拍操?chǎng)西面的？操場(chǎng)的西面有哪些景物？多媒體教室的西面又有什么呢？

師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南和北呢？

出示兒歌，并齊讀。找一找、指一指操場(chǎng)的南方和北方，說(shuō)說(shuō)有哪些景物。

3、做一做

談話：面向太陽(yáng)升起的方向站好。（學(xué)生起立）你能說(shuō)說(shuō)你的前面是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分別指一指、說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是什么方向。

4、比一比，議一議

談話：我們知道了多媒體教室的四個(gè)方向，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說(shuō)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)方向，小朋友們指。

（兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立，老師說(shuō)方向，兩個(gè)小朋友指）師：從兩個(gè)同學(xué)所指的方向來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同。

師（小結(jié)）：同學(xué)們總結(jié)得很好，無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向都相同，也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

師：你能根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？（用上東、南、西、北四個(gè)詞）

1、看地圖。這是一張中國(guó)地圖，它像一只什么動(dòng)物？對(duì)，我們中國(guó)像一只雄雞屹立在世界的東方。找一找我們?cè)诘氖》?。省?huì)在哪兒？北京又在哪兒呢？有誰(shuí)知道地圖上這個(gè)紅色的箭頭表示什么？（方向標(biāo)）

那么，東面在哪里？南面？……（根據(jù)學(xué)生回答貼出）我們有什么辦法記住地圖上方向標(biāo)的位置？

師（小結(jié)）：為了統(tǒng)一，人們規(guī)定：“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。（出示課件，邊讀邊做手勢(shì)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上海、拉薩、北京、廣州分別在祖國(guó)的什么方向上。

2、學(xué)生動(dòng)手制作方向板，標(biāo)上東、西、南、北。

3、練習(xí)（繪制學(xué)校平面圖）

4、議一議。師：如果你在野外迷路了，你會(huì)怎么辦呢？小組討論﹑交流。

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年輪等），講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針等辨認(rèn)方向的方法。

師：小朋友們有這么多辨認(rèn)方向的方法，真了不起。

1、模擬表演：請(qǐng)1名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，13名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

師：你們喜歡今天的數(shù)學(xué)課嗎？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同學(xué)們可以在課后調(diào)查一下，你家在學(xué)校的什么方向上。

在《東南西北》的教學(xué)中，我大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是比較成功的。通過(guò)教學(xué)，我對(duì)本節(jié)課的反思如下：《東南西北》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容。能正確地辨認(rèn)方向?qū)W(xué)生將來(lái)的生活、工作等都起著重要的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間想象力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)思維的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和逐步發(fā)展初步的空間觀念都具有積極的意義。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分思考與合作交流的機(jī)會(huì)，并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視觀察和實(shí)踐活動(dòng)，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，掌握在實(shí)景中正確辨認(rèn)東、南、西、北的方法和技巧。

游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，如果把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)寓于趣味游戲之中，通過(guò)游戲獲得知識(shí)，那么學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程將是輕松愉快的，而且感受深刻。本課中，我安排了兩個(gè)游戲。游戲1：老師指方向，學(xué)生說(shuō)方向。反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)方向，學(xué)生指方向。游戲2：兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立，老師說(shuō)方向，學(xué)生指方向。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索學(xué)習(xí)，很快知道了無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說(shuō)東、南、西、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變，而且只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余三個(gè)方向。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單化了，而且突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)要源于生活，要學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。所以在突破了教學(xué)難點(diǎn)后，我還設(shè)置了“如何在生活中辨認(rèn)方向”的環(huán)節(jié)。我給學(xué)生介紹了幾種生活中借助其他事物辨認(rèn)方向的方法。如：（1）指南針可以幫助我們辨別方向，它的指針總是指著南方。（2）果園里的果樹可以幫助我們辨別方向，秋天的時(shí)候，果樹上的果實(shí)成熟了，朝南的一面總是最先染上顏色。（3）大雁也是我們辨別方向的好助手，秋天大雁往南飛，春天大雁從南往北飛。（4）樹下和灌木附近的螞蟻窩總是在樹和灌木叢的南面。（5）夜晚的時(shí)候，天空中有盞指路燈，那就是北極星，它永遠(yuǎn)高掛在北方。（6）樹木的年輪寬的一面朝南，窄的一面朝北。通過(guò)介紹課外知識(shí)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

經(jīng)過(guò)反思，在教學(xué)中我也認(rèn)識(shí)到還存在許多不足的地方。例如，我在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“辨認(rèn)四個(gè)方向”的過(guò)程中，還應(yīng)該更多地照顧到中差生，可以在教室的四面貼上“東、南、西、北”四張圖片，先讓學(xué)生聽口令根據(jù)圖片快速用手指指出；然后在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上，讓其閉上眼睛指；再把圖片取下，再指。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，中差生也能清楚地辨認(rèn)方向了。在突破難點(diǎn)“根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向”的過(guò)程中，只安排了一對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有達(dá)到充分認(rèn)識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，充分認(rèn)識(shí)后，再拋出問(wèn)題，保證學(xué)生有充分的體驗(yàn)。

一節(jié)課下來(lái)，我的收獲很大。最大的感受就是：與其強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不如給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)他們喜歡的課堂，讓他們自主地、迫切地想?yún)⑴c，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。

1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？

4、自學(xué)教材第4頁(yè)例2

1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上（）下（），左（）右（）。”

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：

（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?

圖書館在操場(chǎng)的什么方向？

大門在操場(chǎng)的什么方向？

體育館在操場(chǎng)的什么方向？

（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？

操場(chǎng)在圖書館的什么方向？

操場(chǎng)在大門的什么方向？

操場(chǎng)體育館的在什么方向？

（我的筆記）

練習(xí)二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。

2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。

以小動(dòng)物迷路為線，教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，建立自信。

重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)前北、后南、左西、右東，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有學(xué)生48人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識(shí)。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我一開始利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物迷路的情境，并設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)方向的辯認(rèn)方法幫小動(dòng)物們回家的懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動(dòng)物回家等），在活動(dòng)中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用所學(xué)知識(shí)幫助小動(dòng)物找家，培養(yǎng)一種樂(lè)于助人的精神。教材把本課分成操場(chǎng)辯認(rèn)和認(rèn)識(shí)地圖上的方位，由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓，學(xué)生上下樓梯費(fèi)太多時(shí)間。我把操場(chǎng)的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場(chǎng)的辯認(rèn)作為課后練習(xí)，讓學(xué)生下課后通過(guò)觀察獨(dú)立完成。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。

我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！

生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

(評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

3、在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)一個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課。

1、游戲：我說(shuō)你做。

教師說(shuō)前后、上下、左右等方向，學(xué)生快速指出。

2、你能指出東、南、西、北四個(gè)方位嗎？學(xué)生試著指一指。

3、引出課題，板書課題。

二、展標(biāo)激趣，突出課標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)探究。

1、學(xué)習(xí)兒歌，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

⑴、邊說(shuō)方向歌，邊指方向。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

⑵、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體，改為面朝北方，再讓學(xué)生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶、學(xué)生自由交流，全班匯報(bào)，（發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對(duì)的，南方和北方是相對(duì)的。）

⑷、小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身體面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。只要我們知道一個(gè)方向，就能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）

⑸、說(shuō)一說(shuō)教室的東、南、西、北方各有什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

⑹、說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北方各有什么？（小組內(nèi)先交流，然后全班匯報(bào)。）

2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)平面方位。

⑴、剛才我們認(rèn)識(shí)了操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？

⑵、小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（方向?qū)?yīng)的物體一樣，但標(biāo)出的方向不同，有的東在上，有的西在上……）

⑶、為了便于大家觀察，我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來(lái)確定這四個(gè)方向的。

⑷、學(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。（對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）

⑸、展示同學(xué)們的繪制成果。

四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正。

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)至59頁(yè)。

“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容，在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用前、后、上、下，左,右等詞語(yǔ)描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級(jí)的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

1在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過(guò)程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過(guò)找一找，指一指，比一比，體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。

教具：課件、實(shí)物投影展示臺(tái)

學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來(lái)到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺(jué)，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越來(lái)越暗，他急得哭了起來(lái)。

你們?cè)敢鈳椭▲喿訂幔?/p>

那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才不會(huì)迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設(shè)計(jì)意圖：整合語(yǔ)文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)交流“怎樣才不會(huì)迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

二、探究新知

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，那咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰(shuí)能找找太陽(yáng)公公在哪兒呢？

②那太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的呢？

③太陽(yáng)升起的方向，就是東方。

請(qǐng)同學(xué)們面向東方。

④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過(guò)太陽(yáng)升起這個(gè)知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說(shuō)的真好！太陽(yáng)從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰(shuí)能想辦法找到咱們操場(chǎng)的南方和北方呢？

操場(chǎng)的南面有什么景物呢？

操場(chǎng)的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎？

①面向東，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面和一個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向，就可以指出其他的三個(gè)方向，是嗎？

②我再來(lái)考考你，看誰(shuí)對(duì)東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。

請(qǐng)聽口令！

我說(shuō)東、西、東、西。

我說(shuō)南、北、南、北。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。

③再來(lái)指一指：我說(shuō)東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向，叫順時(shí)針。也就是，方向是按順時(shí)針?lè)植嫉摹?/p>

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場(chǎng)的四個(gè)方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來(lái)嗎？注意標(biāo)明方向。

回到教室。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向；并說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的景物聯(lián)系起來(lái)，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過(guò)“指一指”的活動(dòng)，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系，把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來(lái)，并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn)，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

①剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰(shuí)愿意來(lái)展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對(duì)嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來(lái)方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡(jiǎn)單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來(lái)就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強(qiáng)化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

大家一起再說(shuō)一遍。

你能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向嗎？

隨機(jī)板書： 北

“東南西北”教學(xué)設(shè)計(jì)

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國(guó)地圖

↑這個(gè)箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)的最北方是哪個(gè)地區(qū)？

我們中國(guó)地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國(guó)的海南，這里有藍(lán)藍(lán)的大海，人們說(shuō)的天涯海角就在這里，你知道海南在我國(guó)的什么方向嗎？

中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候都考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國(guó)的西方；山東在我國(guó)的東方）。

[設(shè)計(jì)意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繪制地圖時(shí)要規(guī)定方向的必要性，利用中國(guó)地圖進(jìn)一步鞏固地圖上的方向，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。]

三、鞏固、提高

導(dǎo)語(yǔ)：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個(gè)好消息。黑貓警長(zhǎng)也來(lái)到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來(lái)給他介紹我們的教室。

誰(shuí)能指指教室的東、南、西、北四個(gè)方向？

教室的東、南、西、北四個(gè)方向都有什么？

2、介紹你的同學(xué)

①請(qǐng)你用東、南、西、北四個(gè)詞語(yǔ)介紹一個(gè)緊挨著你坐的四個(gè)同學(xué)。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

②你的東、南、西、北四個(gè)方向上只有一個(gè)同學(xué)嗎？

那你能不能介紹一下。

③老師有個(gè)問(wèn)題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來(lái)，（坐在他東、南、西、北四個(gè)方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，黑貓警長(zhǎng)也想來(lái)考考你們。

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)大家按黑貓警長(zhǎng)的指令把這些算式娃娃安全地送過(guò)十字路口。

黑貓警長(zhǎng)怎么說(shuō)的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點(diǎn)名做題

大家真厲害，順利地通過(guò)了黑貓警長(zhǎng)的考驗(yàn)，老師真為你們高興。

4、認(rèn)識(shí)路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識(shí)幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)名做題。

[設(shè)計(jì)意圖：引用黑貓警長(zhǎng)的這個(gè)學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過(guò)層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和記憶。并通過(guò)小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？

大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

1、學(xué)校的門朝哪個(gè)方向？

2、你家的門朝哪個(gè)方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用語(yǔ)文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

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