在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)一:分清左右
今天姚老師非常高興來(lái)和小朋友一起上課,讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。聽口令:伸出你的左手,伸出你的右手,女生請(qǐng)高高舉起你的右手,男生舉起左手。
看來(lái)我們班的小朋友非常聰明,一定能學(xué)好這一課。
活動(dòng)二:揭示課題
師:你知道今天有哪只小動(dòng)物也來(lái)上課嗎?
生:喜洋洋。
師:剛怎么沒(méi)找到??!
生:因?yàn)橄惭笱笤谖业暮竺?/p>
師:請(qǐng)你向后轉(zhuǎn),現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面?
生:在我的前面。
師:今天我們要學(xué)個(gè)新本領(lǐng),說(shuō)說(shuō)喜洋洋所在的方向。(板書課題:認(rèn)識(shí)方向)
活動(dòng)三:教室中認(rèn)識(shí)東南西北
師:今天懶洋洋也想和小朋友一起上課,可他遲到了。原來(lái)貪玩的懶洋洋在來(lái)的路途中跑到野外去了,不知不覺(jué)迷失了方向,這可怎么辦呀?還好有太陽(yáng)幫忙,瞧!它來(lái)了。
師:小朋友,你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎?
生:太陽(yáng)從東方升起。
師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽(yáng)就是從東面升起來(lái)的。(手勢(shì))你還知道哪些方向?
生:南、西、北
師:灰太狼和紅太郎偷偷地跟進(jìn)了教室,灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋,紅太郎在對(duì)面等待著。
師:誰(shuí)愿意幫老師把西,北兩個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上,請(qǐng)選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看,看他們貼得對(duì)不對(duì)。
師:謝謝你們,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室,說(shuō)說(shuō)那只小動(dòng)物在教室的東面?南面,西面,北面各有什么?(教師邊指邊提問(wèn)。)
活動(dòng)四:通過(guò)體驗(yàn)感知分辨東南西北的方法
師:懶洋洋還有個(gè)難題,它經(jīng)常搞不清東南西北,有沒(méi)有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢?
1.請(qǐng)小朋友面向東起立,向右轉(zhuǎn)面向哪?(南)再向右轉(zhuǎn)面向西,繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北,再向右轉(zhuǎn)面向東。
下面老師要考考大家,閉上雙眼,站在原地不要轉(zhuǎn),看看誰(shuí)的記憶力最好,東向右轉(zhuǎn)面向哪面?向右轉(zhuǎn),睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼?!ぁぁぁぁぁ?/p>
2.師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:東南西北是按順序排列的
生2:不論面向哪,喜洋洋的位置沒(méi)變,一直在教室的東面·······
生3:面向東,右手指向南;面向南,右手指向西;面向西,右手指向北;面向北,右手指向東。(板書)
師:你發(fā)現(xiàn)面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系?(按照東南西北的順序,面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。)
(師生對(duì)口令)東往下數(shù)一個(gè)是?南往下數(shù)一個(gè)是?西呢?北呢?
3.師:太陽(yáng)從東方升起,從哪里落下?
生1:太陽(yáng)從東方升起,西方落下。
師:東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有……南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向。
4.練習(xí)。
①當(dāng)我面對(duì)北時(shí),我的后面是( ),我的右面是( ),我的左面是( )。
②我們小朋友現(xiàn)在面向西,能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向的位置嗎?知道的小朋友馬上和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友想的辦法又好又多,現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來(lái)辨別方向了。謝謝你們。
活動(dòng)五:
師:懶洋洋明白了,可我們的小華在自己房間了犯糊涂了,得請(qǐng)大家?guī)兔?,瞧,這是他的房間。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,初步建立空間概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向,并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置,這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí),對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí),調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。
(一)、知識(shí)與技能目標(biāo):
在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向,能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)給定的一個(gè)方向,正確辨別其他的三個(gè)方向。知道地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
(二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向,發(fā)展學(xué)生的方向感,掌握辨認(rèn)方向的方法。
(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
(一)、重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置。
(二)、難點(diǎn):在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。
“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個(gè)學(xué)生一張圖紙。
(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、回顧以前所學(xué)兒歌:“早上起床上學(xué)去,面向太陽(yáng),前面是東;后面是西;左面是北;右面是南?!睆膬焊柚?,讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起,西方落下。
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)東南西北
(二)、合作研究,探討新知
1、初步認(rèn)識(shí)東南西北。
以小組為單位議一議,介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論,教師總結(jié):
(1)、看太陽(yáng)辨別方向,太陽(yáng)升起的一方是東方。面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(2)、用指南針辨別。紅色指針指向北,另一頭指向南。
2、初步體驗(yàn)東南西北。
游戲:聽口令做動(dòng)作。
(1)、請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立,我們一起跺跺腳;請(qǐng)坐在西邊的同學(xué)起立,我們一起拍拍手;請(qǐng)坐在南邊的同學(xué)起立,我們一起拍拍肩;請(qǐng)坐在北邊的同學(xué)起立,我們一起揮揮手。
(2)、請(qǐng)生提出問(wèn)題,以增加游戲的難度。如:請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下;請(qǐng)面朝西的同學(xué)搖頭等。
(3)、指名學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。
(4)、學(xué)生喊口令,教師做動(dòng)作。
(5)、引導(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北這四個(gè)方向,那么,同學(xué)們知道這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎?(東和西相對(duì),南和北相對(duì)。且這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械模?/p>
(三)、活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)操作,制作學(xué)校平面圖。
(1)課件展現(xiàn)美麗的校園,讓學(xué)生介紹自已的校園。
(2)要求以操場(chǎng)為中心,說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑?
(3)動(dòng)手制作:校園平面圖。
2、看一看,說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東南西北面各有什么建筑物?
3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物,并讓每個(gè)學(xué)生完成校園示意圖。
教師總結(jié)時(shí),學(xué)生會(huì)通過(guò)前面的游戲,總結(jié)出東與西相對(duì),男與北相對(duì)。學(xué)生可能會(huì)提問(wèn):為什么老師一會(huì)兒在東,一會(huì)兒在西,一會(huì)兒在南,一會(huì)兒又在北呢?
通過(guò)制作校園示意圖,學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南,左西右東來(lái)繪制的。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神,并從中總結(jié)出規(guī)律。
(四)、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第一題。
2、第三頁(yè)例一,讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場(chǎng)中間,完成例一中的填空。
3、完成下列各題。
(1)、早晨,太陽(yáng)在東方,面向太陽(yáng)時(shí),前面是( );后面是( );左面是( );右面是()。
(2)、地圖通常是按上( )下( );左( )右( )來(lái)繪制的。東與( )相對(duì);南與()相對(duì)。
(3)、鵝貓猴雞
a、雞在猴的( )方;猴在雞的( )方。
b、貓?jiān)陔u的( )方;雞在貓的( )方。
c、鵝在猴的( )方;猴在鵝的( )方。
通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)鞏固新知,并組織學(xué)生到黑板上板演,過(guò)程教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。
(五)、全課總結(jié),拓展延伸。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)?學(xué)得開心嗎?回家后,請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下,你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么?寫成一篇日記。
(六)、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北
早上太陽(yáng)在東方
面東、背西、左手北、右手南
東西相對(duì),南北相對(duì)
(七)、課后反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn),能通過(guò)一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課,喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí),我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論:怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確呢?學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實(shí)際操作,這樣才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過(guò)程是非常重要的。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第58、59頁(yè)的內(nèi)容。
1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東南西北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.在具體的情境中,給定一個(gè)方向(東、南、西、北),學(xué)生會(huì)辨認(rèn)其余的方向。
3.知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
4.能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決交通、地理以至現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
使學(xué)生能夠在具體情境中、地圖上正確辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向,進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中正確地辨認(rèn)周圍事物的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
主題畫、多媒體課件、附頁(yè)2中的方位圖。
1.出示主題畫,揭示課題:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫,畫上的小朋友在哪兒上課?老師向他們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師:你們喜歡去操場(chǎng)上課嗎?下面和老師去操場(chǎng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北,請(qǐng)各小組的記錄員帶上紙和筆,待會(huì)兒比一比,看哪組記錄得最清楚。
2.組織學(xué)生有序進(jìn)入操場(chǎng)。
1.實(shí)地感受。
師:你們誰(shuí)知道,太陽(yáng)每天從什么方向升起?又從什么方向落下?
生:我知道,太陽(yáng)每天東升西落。
師:對(duì),你回答得真好。早晨當(dāng)我們面向太陽(yáng)時(shí),前面是東,后面是西。
(各小組記錄:早晨面向太陽(yáng),前東后西。)
2.啟發(fā)思考。
師:那“北方”和“南方”又是怎樣確定的呢?
生1:我從電視中知道,北極星在北方,可是要等到晚上才能知道“北邊”。
生2:我看地圖知道,上北下南,左西右東,現(xiàn)在是前東后西,那……左邊就應(yīng)該是北,右邊是南。
師:你們知道的還真多呀,大家聽懂了嗎?
記錄:前東后西、左北右南,或上北下南、左西右東。
3.小組合作。
師:下面請(qǐng)各小組將操場(chǎng)上的景物選好定位。
如,(站在籃球場(chǎng)上)乒乓球臺(tái)在東,升旗臺(tái)在西,大樟樹在北,體育器材在南。
各小組用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體,作好記錄,填在附頁(yè)2中并標(biāo)明方向。
(再組織學(xué)生回到教室)
1.展示作品。(將各小組的記錄紙放在展示臺(tái)上)
當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn),為什么同樣的景物在各小組的記錄中所標(biāo)注的方位卻不同呢?
2.討論交流。
生:這是因?yàn)樵诓賵?chǎng)上各小組活動(dòng)時(shí),選擇物體所處的位置不同,記錄的方位也就不同。
師:各小組標(biāo)注的是同一物體,方位卻不相同,這樣別人就看不懂,要想使別人了解我們學(xué)校,知道各景物所處的準(zhǔn)確位置,就應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是在平面圖中要規(guī)定上北下南。如地圖就是按“上北下南,左西右東”來(lái)繪制的。
請(qǐng)各小組按這個(gè)規(guī)定,重新修改自己的記錄。(對(duì)完成好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng))
3.實(shí)現(xiàn)遷移。
師:在實(shí)際生活中,你們還知道哪些好方法能幫助我們辨認(rèn)方向嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)出示相關(guān)課件)。
生1:我家的陽(yáng)臺(tái)在南,我只要背向陽(yáng)臺(tái),就知道前(上)北后(下)南、左西右東。
生2:奶奶告訴我,向日葵始終面向太陽(yáng),看到向日葵,即使是陰雨天,我也能辨認(rèn)方向。
生3:我爸爸在地質(zhì)隊(duì)工作,知道指南針永遠(yuǎn)指向南方,這時(shí)我就能辨認(rèn)其他方向了。
生4:我還知道,夜晚的星空中,北斗七星總是高掛在北方的天空。
……
4.體驗(yàn)成功。
(1)p.58“填一填”要求不看記錄紙,按書上規(guī)定的方向,將剛才在操場(chǎng)上看到的各個(gè)方向的景物填在書上的方位圖中,然后用“東、南、西、北”各說(shuō)一句話,將各景物所在的方位告訴你的同伴。
(2)p.59第1題:分別請(qǐng)幾名學(xué)生站在教室門口面向太陽(yáng),辨認(rèn)其他方向。
(3)同學(xué)們喜歡做游戲嗎?(第2題)兩人一組,我說(shuō)你做:
分組游戲:一人指揮,另一人根據(jù)指示辨別方位做動(dòng)作。
(4)第3題指揮交通。(課件出示)
大家玩的游戲很有趣,現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)校門前的十字路口發(fā)生了交通堵塞,看黑貓警長(zhǎng)趕來(lái)指揮交通了:“大家聽我口令:得數(shù)大于10的朝北走,其余朝西走”可是不管它怎么喊,這些小汽車還是走亂了,依然很擁擠,這是怎么回事呢?原來(lái)是有的司機(jī)分不清方向,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
1.今天你們知道了些什么?還有不明白的地方嗎?
2.p.59第4題及實(shí)踐活動(dòng):運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,回家后把你的想法說(shuō)給爸爸、媽媽聽,明天再告訴大家,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:“東、南、西、北”和“上、下”這些描述物體相對(duì)位置關(guān)系的詞匯,嚴(yán)格地講屬于自然、地理的范疇,并不屬于數(shù)學(xué)研究的范圍。但現(xiàn)在考慮到各學(xué)科的整合,將這些內(nèi)容放在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該是有益的,因?yàn)樾W(xué)生在現(xiàn)實(shí)中辨認(rèn)東南西北比在地圖上進(jìn)行辨別要困難得多,這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此,在實(shí)際教學(xué)中,一定要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,提供探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去。課的開始安排部分學(xué)生到操場(chǎng)上去觀察、感受、辨認(rèn),并把在不同方向看到的景物說(shuō)一說(shuō),記一記,獲取最直接的感性資料,為正確判斷方向打下基礎(chǔ);回到教室后,引導(dǎo)學(xué)生整理記錄,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,將實(shí)際體驗(yàn)上升到理性思考:如何根據(jù)周圍景物正確辨認(rèn)方向?同時(shí)開展一些游戲活動(dòng),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí),探索辨認(rèn)方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、激疑導(dǎo)入
為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北,課前讓學(xué)生把課桌分四周排列,中間空一場(chǎng)地。
1、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間,面向東說(shuō)一說(shuō),他的前、后、左、右分別是哪一組?然后,依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō),他的前、后、左、右分別是哪一組?
2、為什么第一組有時(shí)在他的前面,有時(shí)在他的后面,有時(shí)在他的左面,有時(shí)在他的右面呢?
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn),利用前后左右來(lái)辨別方向是有一定局限性的,這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
(1)教師站在正中間,拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn):你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?
(2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過(guò)回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
(1)請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間,指一指東、南、西、北四個(gè)方向后,面向東說(shuō)一說(shuō),他的東、南、西、北面分別是哪一組?然后,依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō),他的東、南、西、北面分別是哪一組?
(2)剛才,我們面向不同的方向,用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置?,F(xiàn)在,我們還是面向不同的方向,用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生體會(huì)到:無(wú)論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來(lái)表示方向。
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1從東開始,按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
(4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái),請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同,方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng),正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
(3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
[設(shè)計(jì)意圖]:為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ),學(xué)生完成作品后,事先不給于任何評(píng)價(jià),在交流的時(shí)候?qū)W生只要說(shuō)得合理即可,特別是不能對(duì)方向的確定做任何評(píng)價(jià),以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。
三、方法運(yùn)用
說(shuō)一說(shuō),你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么?
四、課堂檢測(cè)
檢測(cè)a
1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰(shuí)?
檢測(cè)b
答案見課件。
五、小結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1。
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前后左右。除了前后左右,你還知道哪些方向?
2.同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少!今天我們就一起來(lái)研究東南西北這四個(gè)方向。
1.你們知道每天早晨,太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的?(東)
你能用手指一指東面嗎?
請(qǐng)你向后轉(zhuǎn),再指一指,東面在哪?再請(qǐng)你向右轉(zhuǎn),東面在哪?
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
——不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn),東面的方向永遠(yuǎn)不變。
看來(lái)東面的位置是確定的,不會(huì)隨著我們身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而變化的。
板書:東
2.東面知道在哪了,那另外三個(gè)方向呢?誰(shuí)知道?為什么?
——右邊是西,因?yàn)樘?yáng)從東面升起,從西面落下。
——一般我們的房子都會(huì)朝南,因?yàn)槟菢雨?yáng)光特別好。
它們會(huì)變嗎?板書:西南北
3.這里有一首兒歌,可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌:
早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。
前面是東,后面是西,
左面是北,右面是南。
指一位同學(xué)面朝東,一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
我們一起轉(zhuǎn)一下方向,邊指邊說(shuō)。
4.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室,教室的東南西北四面分別有什么?請(qǐng)你找一找,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指生反饋。
1.剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北,但有時(shí)候我們還是會(huì)分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北,你有什么好辦法?
先自己想一想,也可以站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找一找,然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2.教師巡視并收集好方法。
3.反饋:
預(yù)設(shè):
——太陽(yáng)升起—東;太陽(yáng)落下—西
引導(dǎo):東和西相對(duì),南和北相對(duì)。板書:東—西,南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東,記住兒歌,左邊是北,右邊是南。
引導(dǎo):
——東向右轉(zhuǎn)是南,再向右轉(zhuǎn)是西,再向右轉(zhuǎn)是北,再向右轉(zhuǎn)又是東。
真的嗎?你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
看來(lái)東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)順序和誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的?(鐘面上的指針,順時(shí)針?lè)较颍?/p>
利用這個(gè)規(guī)律,我們只要知道一個(gè)方向,就能找到它右邊的方向是嗎?
現(xiàn)在我們?cè)黾与y度,只想不轉(zhuǎn),告訴我們面朝的方向,我們是否能馬上能說(shuō)出右手的方向?閉上眼睛:
我面朝東,右邊是()。
我面朝南,右邊是()。
我面朝西,右邊是()。
我面朝北,右邊是()。
再增加難度,打亂順序,你還行嗎?閉上眼睛:
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個(gè)難度,你行嗎?
面朝南,那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎?你是怎么想的?
——
面朝南呢?
4.小結(jié):大家都玩得很不錯(cuò)。看來(lái),只要給我們其中一個(gè)方向,我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起!
1.體驗(yàn)相對(duì)關(guān)系。
(1)指一生起立,指兩人說(shuō)關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
剛才在說(shuō)的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),劉福星在88的東面,又在99的北面,劉福星的位置沒(méi)有動(dòng),但方向怎么又不同了呢?
請(qǐng)你和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
2.早上上學(xué),太陽(yáng)公公在小芳的右邊;下午放學(xué),太陽(yáng)公公在小芳的()。
3.李老師準(zhǔn)備了三個(gè)禮物,你想要嗎?我把它藏在教室里,請(qǐng)你按我的指令來(lái)找好嗎?
(1)請(qǐng)你先朝南走,再朝西走。第一份禮物
(2)請(qǐng)你先朝南走,再朝東走。第二份禮物
(3)請(qǐng)你先朝東走,再朝北走。第三份禮物
3,同學(xué)們,你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們?cè)覆辉敢夂痛蠹乙黄鸱窒恚?/p>
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了,該怎么辦呢?
方法一:看樹的年輪,年輪密的方向是南,年輪疏的方向是北。
方法二:看樹葉,樹葉稠密的地方是南,樹葉稀疏的地方是北。
方法三:看北極星,北極星總是在北方的天空中。
其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器,叫指南針。
學(xué)了這些本領(lǐng),以后萬(wàn)一迷路了,就可以幫助我們認(rèn)清方向。
1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?
請(qǐng)?jiān)谖覗|面的同學(xué)朝我揮揮手。
在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
請(qǐng)?jiān)谖夷厦娴耐瑢W(xué)給我一個(gè)笑臉。
1.中午,我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察,看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么?把主要的景物記下來(lái)。
2.回家后找一找地圖,看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的?和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向?
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:通過(guò)合作與交流,能在現(xiàn)實(shí)情景中辨認(rèn)方向,知道地圖上的四個(gè)方向。
2、過(guò)程與方法:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)辨別方向的方法,在經(jīng)歷從空間方向向平面方向的遷移中體驗(yàn)地圖上規(guī)定方向的必要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神,在有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道地圖上的四個(gè)方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)辨別方向的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
師:請(qǐng)你把你前后左右的小朋友一起介紹給大家。然后揭題。(板書:五、方向與位置)
1、看一看
談話:前幾天,老師用相機(jī)拍了幾張照片,你們想看嗎?(出示學(xué)校操場(chǎng)四周景色的照片)
提問(wèn):太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起來(lái)呢?太陽(yáng)升起的方向就是東,你能用小手指一指東方在哪兒?jiǎn)??哪張照片是拍操?chǎng)東面的?操場(chǎng)的東面有哪些景物?多媒體教室的東面又有什么呢?
2、想一想
提問(wèn):除了東,你還知道其他哪些方向?能用小手指一指西方在哪兒?jiǎn)??哪張照片是拍操?chǎng)西面的?操場(chǎng)的西面有哪些景物?多媒體教室的西面又有什么呢?
師:說(shuō)得真好!東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找,怎樣才能找到南和北呢?
出示兒歌,并齊讀。找一找、指一指操場(chǎng)的南方和北方,說(shuō)說(shuō)有哪些景物。
3、做一做
談話:面向太陽(yáng)升起的方向站好。(學(xué)生起立)你能說(shuō)說(shuō)你的前面是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?面朝南,面朝西,面朝北,分別指一指、說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是什么方向。
4、比一比,議一議
談話:我們知道了多媒體教室的四個(gè)方向,東和西是相對(duì)的,南和北也是相對(duì)的,我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?老師指方向,小朋友們說(shuō),比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái),老師說(shuō)方向,小朋友們指。
(兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立,老師說(shuō)方向,兩個(gè)小朋友指)師:從兩個(gè)同學(xué)所指的方向來(lái)看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:不管面對(duì)的方向怎么變,他們所指的方向相同。
師(小結(jié)):同學(xué)們總結(jié)得很好,無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng),他們所指的方向都相同,也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
師:你能根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎?(用上東、南、西、北四個(gè)詞)
1、看地圖。這是一張中國(guó)地圖,它像一只什么動(dòng)物?對(duì),我們中國(guó)像一只雄雞屹立在世界的東方。找一找我們?cè)诘氖》?。省?huì)在哪兒?北京又在哪兒呢?有誰(shuí)知道地圖上這個(gè)紅色的箭頭表示什么?(方向標(biāo))
那么,東面在哪里?南面?……(根據(jù)學(xué)生回答貼出)我們有什么辦法記住地圖上方向標(biāo)的位置?
師(小結(jié)):為了統(tǒng)一,人們規(guī)定:“上面為北,下面為南,左面為西,右面為東”。(出示課件,邊讀邊做手勢(shì))
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上海、拉薩、北京、廣州分別在祖國(guó)的什么方向上。
2、學(xué)生動(dòng)手制作方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
3、練習(xí)(繪制學(xué)校平面圖)
4、議一議。師:如果你在野外迷路了,你會(huì)怎么辦呢?小組討論﹑交流。
學(xué)生交流辨別方向的方法,根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的圖(指南針、北極星、樹的年輪等),講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針等辨認(rèn)方向的方法。
師:小朋友們有這么多辨認(rèn)方向的方法,真了不起。
1、模擬表演:請(qǐng)1名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),13名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
師:你們喜歡今天的數(shù)學(xué)課嗎?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何?在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢?方向在生活中用得可多了,同學(xué)們可以在課后調(diào)查一下,你家在學(xué)校的什么方向上。
在《東南西北》的教學(xué)中,我大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子,用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??偟膩?lái)說(shuō),課堂教學(xué)是比較成功的。通過(guò)教學(xué),我對(duì)本節(jié)課的反思如下:《東南西北》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容。能正確地辨認(rèn)方向?qū)W(xué)生將來(lái)的生活、工作等都起著重要的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間想象力,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)思維的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和逐步發(fā)展初步的空間觀念都具有積極的意義。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,在教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分思考與合作交流的機(jī)會(huì),并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),重視觀察和實(shí)踐活動(dòng),增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),掌握在實(shí)景中正確辨認(rèn)東、南、西、北的方法和技巧。
游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng),如果把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)寓于趣味游戲之中,通過(guò)游戲獲得知識(shí),那么學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程將是輕松愉快的,而且感受深刻。本課中,我安排了兩個(gè)游戲。游戲1:老師指方向,學(xué)生說(shuō)方向。反過(guò)來(lái),老師說(shuō)方向,學(xué)生指方向。游戲2:兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立,老師說(shuō)方向,學(xué)生指方向。通過(guò)游戲的方式,學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索學(xué)習(xí),很快知道了無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng),他們所指的方向相同,也就是說(shuō)東、南、西、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變,而且只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余三個(gè)方向。學(xué)生有了親身體驗(yàn),問(wèn)題就簡(jiǎn)單化了,而且突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)要源于生活,要學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。所以在突破了教學(xué)難點(diǎn)后,我還設(shè)置了“如何在生活中辨認(rèn)方向”的環(huán)節(jié)。我給學(xué)生介紹了幾種生活中借助其他事物辨認(rèn)方向的方法。如:(1)指南針可以幫助我們辨別方向,它的指針總是指著南方。(2)果園里的果樹可以幫助我們辨別方向,秋天的時(shí)候,果樹上的果實(shí)成熟了,朝南的一面總是最先染上顏色。(3)大雁也是我們辨別方向的好助手,秋天大雁往南飛,春天大雁從南往北飛。(4)樹下和灌木附近的螞蟻窩總是在樹和灌木叢的南面。(5)夜晚的時(shí)候,天空中有盞指路燈,那就是北極星,它永遠(yuǎn)高掛在北方。(6)樹木的年輪寬的一面朝南,窄的一面朝北。通過(guò)介紹課外知識(shí),不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),還開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)源于生活,與生活息息相關(guān),生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)過(guò)反思,在教學(xué)中我也認(rèn)識(shí)到還存在許多不足的地方。例如,我在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“辨認(rèn)四個(gè)方向”的過(guò)程中,還應(yīng)該更多地照顧到中差生,可以在教室的四面貼上“東、南、西、北”四張圖片,先讓學(xué)生聽口令根據(jù)圖片快速用手指指出;然后在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上,讓其閉上眼睛指;再把圖片取下,再指。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié),中差生也能清楚地辨認(rèn)方向了。在突破難點(diǎn)“根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向”的過(guò)程中,只安排了一對(duì)學(xué)生參與活動(dòng),對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有一個(gè)片面的認(rèn)識(shí),沒(méi)有達(dá)到充分認(rèn)識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),充分認(rèn)識(shí)后,再拋出問(wèn)題,保證學(xué)生有充分的體驗(yàn)。
一節(jié)課下來(lái),我的收獲很大。最大的感受就是:與其強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),不如給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)他們喜歡的課堂,讓他們自主地、迫切地想?yún)⑴c,在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
1.說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?
2.早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?
3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?
4、自學(xué)教材第4頁(yè)例2
1.感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性
出示校園示意圖,把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
(1)比較一下,這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定為北方,那其他的方向各是什么?
(3)點(diǎn)撥:人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“上()下(),左()右()。”
(4)去掉方位詞,只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問(wèn)題:
(1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書館在操場(chǎng)的什么方向?
大門在操場(chǎng)的什么方向?
體育館在操場(chǎng)的什么方向?
(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?
操場(chǎng)在圖書館的什么方向?
操場(chǎng)在大門的什么方向?
操場(chǎng)體育館的在什么方向?
(我的筆記)
練習(xí)二第4題:
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成填空。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對(duì)性。
2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。
1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。
以小動(dòng)物迷路為線,教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神,建立自信。
重點(diǎn):建立東、南、西、北的方位觀念。
難點(diǎn):應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)前北、后南、左西、右東,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
我校雖處于深圳的西北較偏之處,但各班課室的媒體設(shè)備齊全,全班共有學(xué)生48人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及有初步的小組合作意識(shí)。
正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我一開始利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物迷路的情境,并設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)方向的辯認(rèn)方法幫小動(dòng)物們回家的懸念,讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極參與各項(xiàng)活動(dòng)(讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動(dòng)物回家等),在活動(dòng)中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念,體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,用所學(xué)知識(shí)幫助小動(dòng)物找家,培養(yǎng)一種樂(lè)于助人的精神。教材把本課分成操場(chǎng)辯認(rèn)和認(rèn)識(shí)地圖上的方位,由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓,學(xué)生上下樓梯費(fèi)太多時(shí)間。我把操場(chǎng)的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn),把操場(chǎng)的辯認(rèn)作為課后練習(xí),讓學(xué)生下課后通過(guò)觀察獨(dú)立完成。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來(lái)自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地,隨打工的父母來(lái)此校讀書。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡!
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心??!
(多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。
(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)
師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?
生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!
生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。
師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?
生:愿意!
師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)
(評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始,通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位
師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?
生:東邊。
師:你能用手指一指東邊嗎?
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
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二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
3、在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、根據(jù)一個(gè)方向,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)檢測(cè),導(dǎo)入新課。
1、游戲:我說(shuō)你做。
教師說(shuō)前后、上下、左右等方向,學(xué)生快速指出。
2、你能指出東、南、西、北四個(gè)方位嗎?學(xué)生試著指一指。
3、引出課題,板書課題。
二、展標(biāo)激趣,突出課標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)探究。
1、學(xué)習(xí)兒歌,辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
⑴、邊說(shuō)方向歌,邊指方向。(早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)
⑵、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體,改為面朝北方,再讓學(xué)生指指看,在他的右邊還是南嗎?如果面向西呢?如果面向南呢?……你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶、學(xué)生自由交流,全班匯報(bào),(發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對(duì)的,南方和北方是相對(duì)的。)
⑷、小結(jié):當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身體面向某個(gè)方向時(shí),雖然我們的前、后、左、右的位置變了,但東、南、西、北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。只要我們知道一個(gè)方向,就能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。(面東背西,左北右南;面西背東,左南右北;面南背北,左東右西;面北背南,左西右東。)
⑸、說(shuō)一說(shuō)教室的東、南、西、北方各有什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))
⑹、說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北方各有什么?(小組內(nèi)先交流,然后全班匯報(bào)。)
2、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)平面方位。
⑴、剛才我們認(rèn)識(shí)了操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方位,你們能把它們表示在平面圖上嗎?
⑵、小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。(方向?qū)?yīng)的物體一樣,但標(biāo)出的方向不同,有的東在上,有的西在上……)
⑶、為了便于大家觀察,我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來(lái)確定這四個(gè)方向的。
⑷、學(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。(對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo))
⑸、展示同學(xué)們的繪制成果。
四、鞏固檢測(cè),反饋矯正。
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
:北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)至59頁(yè)。
“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一,而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容,在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用前、后、上、下,左,右等詞語(yǔ)描述方向與位置,并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,在教學(xué)中,教師從低年級(jí)的心理特點(diǎn)出發(fā),合理整合教學(xué)資源,使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的情境中自主探索,自主發(fā)現(xiàn),自主發(fā)展,進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維。
1在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
2知道地圖上東、南、西、北的方向。
過(guò)程與方法:在熟悉的生活環(huán)境中,通過(guò)找一找,指一指,比一比,體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。
教具:課件、實(shí)物投影展示臺(tái)
學(xué)具:貼在硬紙板上的方向紙。
一、故事引入
教師隨課件播放,講故事。
小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天,它就來(lái)到美麗的野外,瞧,它玩得多開心呀。不知不覺(jué),天漸漸黑了,小鴨子心想也該回家了。可它怎么找也找不到回家的路,天越來(lái)越暗,他急得哭了起來(lái)。
你們?cè)敢鈳椭▲喿訂幔?/p>
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才不會(huì)迷路呢?
揭示并板書課題:方向與位置
[設(shè)計(jì)意圖:整合語(yǔ)文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事,“小鴨子回家”,利用小鴨子迷路的情境,使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)交流“怎樣才不會(huì)迷路?”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]
二、探究新知
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,那咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
1、找一找
①今天天氣可真好,誰(shuí)能找找太陽(yáng)公公在哪兒呢?
②那太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的呢?
③太陽(yáng)升起的方向,就是東方。
請(qǐng)同學(xué)們面向東方。
④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東方有哪些景物?
你們真能干!,通過(guò)太陽(yáng)升起這個(gè)知識(shí)找到了東,你還有辦法找到西方嗎?
說(shuō)的真好!太陽(yáng)從那邊落下,所以那邊是西方。
咱們用手指一指西方。
你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有哪些景物嗎?
2、我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向?
(生:南方、北方)
誰(shuí)能想辦法找到咱們操場(chǎng)的南方和北方呢?
操場(chǎng)的南面有什么景物呢?
操場(chǎng)的北面有什么景物呢?
3、指一指
那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎?
①面向東,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向?
面向南,你的前、后、左、右又是什么方向?
面向西呢?面向北呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面和一個(gè)方向時(shí),雖然我們的前后左右位置變了,但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向,就可以指出其他的三個(gè)方向,是嗎?
②我再來(lái)考考你,看誰(shuí)對(duì)東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn),指得快。
請(qǐng)聽口令!
我說(shuō)東、西、東、西。
我說(shuō)南、北、南、北。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):東和西是相對(duì)的,南和北是相對(duì)的。
③再來(lái)指一指:我說(shuō)東、南、西、北、東、南、西、北。
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向,叫順時(shí)針。也就是,方向是按順時(shí)針?lè)植嫉摹?/p>
4、填記錄紙
大家用各種方法記住了東、南、西、北,你能在操場(chǎng)的四個(gè)方向上各找一處景物,在記錄紙上記下來(lái)嗎?注意標(biāo)明方向。
回到教室。
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);在認(rèn)定東方之后,再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向;并說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北各有什么”,進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的景物聯(lián)系起來(lái),使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系,再通過(guò)“指一指”的活動(dòng),體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系,把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來(lái),并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn),幫助他們記憶。]
5、整理記錄紙,認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
①剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北,填好了記錄紙。誰(shuí)愿意來(lái)展示你的記錄紙。
介紹一下你的記錄景物。
他們記錄的景物對(duì)嗎?
那有什么不同呢?
這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上,有的上面是東,有的上面是西,有的上面是北,有的上面是南,這樣看起來(lái)方便嗎?(生:不方便)
怎么辦呢?
真不簡(jiǎn)單,我們只要把方向規(guī)定成一樣,看起來(lái)就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢?
(課件播放:地圖是按上北,下南、左西、右東繪制的。)
②強(qiáng)化記憶,熟悉地圖上的方向。
剛才智慧老人是怎么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
大家一起再說(shuō)一遍。
你能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向嗎?
隨機(jī)板書: 北
“東南西北”教學(xué)設(shè)計(jì)
西 東
南
③重新填記錄紙
④觀察中國(guó)地圖
↑這個(gè)箭頭叫方向標(biāo),看地圖首先要看它,它表示什么?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)的最北方是哪個(gè)地區(qū)?
我們中國(guó)地大物博,美麗的地方可多了,瞧,我國(guó)的海南,這里有藍(lán)藍(lán)的大海,人們說(shuō)的天涯海角就在這里,你知道海南在我國(guó)的什么方向嗎?
中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候都考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題,你還能確定其他地方的方向嗎?
(生:***在我國(guó)的西方;山東在我國(guó)的東方)。
[設(shè)計(jì)意圖:回到教室,集體展示,交流不同的記錄方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繪制地圖時(shí)要規(guī)定方向的必要性,利用中國(guó)地圖進(jìn)一步鞏固地圖上的方向,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大,也可以化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。]
三、鞏固、提高
導(dǎo)語(yǔ):看到大家精彩的表現(xiàn),老師忍不住要告訴大家一個(gè)好消息。黑貓警長(zhǎng)也來(lái)到了我們課堂上,你們高興嗎?
1、我們來(lái)給他介紹我們的教室。
誰(shuí)能指指教室的東、南、西、北四個(gè)方向?
教室的東、南、西、北四個(gè)方向都有什么?
2、介紹你的同學(xué)
①請(qǐng)你用東、南、西、北四個(gè)詞語(yǔ)介紹一個(gè)緊挨著你坐的四個(gè)同學(xué)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
②你的東、南、西、北四個(gè)方向上只有一個(gè)同學(xué)嗎?
那你能不能介紹一下。
③老師有個(gè)問(wèn)題要考考大家,老師在你們的什么方向?你們又在老師的什么方向?
某某同學(xué)(教室中間的同學(xué)),你站起來(lái),(坐在他東、南、西、北四個(gè)方向上的同學(xué))某某同學(xué):你在他的什么方向?
3、指揮交通
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們真聰明,黑貓警長(zhǎng)也想來(lái)考考你們。
你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)大家按黑貓警長(zhǎng)的指令把這些算式娃娃安全地送過(guò)十字路口。
黑貓警長(zhǎng)怎么說(shuō)的呢?大家齊讀。
北是哪邊?西呢?
點(diǎn)名做題
大家真厲害,順利地通過(guò)了黑貓警長(zhǎng)的考驗(yàn),老師真為你們高興。
4、認(rèn)識(shí)路線圖
剛才我們看到了小鴨子迷路了,你們能用今天我們學(xué)到的知識(shí)幫幫它嗎?
這是小鴨子回家路線圖,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)名做題。
[設(shè)計(jì)意圖:引用黑貓警長(zhǎng)的這個(gè)學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境,激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望,通過(guò)層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和記憶。并通過(guò)小鴨子回家的戰(zhàn)線圖,拓展、鞏固地圖上的方向,首尾呼應(yīng),體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的完整性。]
四、拓展、延伸
上完這節(jié)課,相信大家有許多的收獲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師小結(jié):大家的收獲真多!這節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北,而且知道了地圖上的方向是:上北,下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法,想學(xué)學(xué)嗎?
師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”
你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法?
大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法,課后大家再去調(diào)查調(diào)查:
1、學(xué)校的門朝哪個(gè)方向?
2、你家的門朝哪個(gè)方向?
3、你的房間是怎么布置的?
[設(shè)計(jì)意圖:巧妙地利用語(yǔ)文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文,拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查,將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
二年級(jí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
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