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淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇一

一、初中化學素質教育的目的

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的.現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。

（4）環境保護意識

教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念和原理

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淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇二

初中化學素質教育策略探討論文

摘要：化學課程是一門實踐型學科，對學生的邏輯思維能力的提升有很大幫助，在化學課程教學過程中，實踐教學是一個十分重要的方面，是與傳統理論教育互補的一種教學形式。本文對初中化學教學的創新策略進行分析和探討，旨在提高化學教學水平。

關鍵詞：初中化學；教學策略；創新教學

隨著素質教育的不斷深入推進，初中化學教育在初中教育過程中占據的地位越來越重要，加強化學教學理念和教學方式的改革是當前化學教學過程中的重要內容，尤其是在當前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強對化學教學的創新，讓學生對各種深奧、抽象的化學實驗原理、化學知識有更加深入的了解。在當前化學教學過程中還存在很多問題，比如教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，這些都會對化學教學帶來嚴重影響。在素質教育背景下，應該要加強化學教學理念和模式的改進，加強實踐教學的力度，對化學教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，使得學生具有創新意識和理念，提高化學課程水平。

1初中化學教學現狀

化學教學是提高學生的身體素質的重要途徑，在素質教育背景下，化學教學受到的重視程度越來越高，學生的主動性被更多的關注，學生能夠在課堂上加強對各個學科的重視，能夠共同解決學習過程中的各種實際問題，得到更加全面地提升。傳統的化學教學過程中，形式化教學還比較嚴重，傳統的填鴨式教育理論在初中化學教育過程中根深蒂固，使得學生的積極性被磨滅。當然，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中化學教學的質量，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統的教學理念和教學方式，在教學過程中忽視了學生的興趣愛好以及自身的知識基礎的了解，在教學過程中進行實驗教學的時間不多，因此使得初中化學教學效率不高。

2初中化學教育踐行素質教育理念的方法

2．1加強對素質教育的認識：在初中化學教學過程中要讓學生意識到化學課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學生對化學原理有更深刻的認識，并且能加強自身的創新學習能力的提升。在確定化學教學目標的前提下，應該要加強對素質教育理念的認識。素質教育是初中素質教育中的一個重要理念，對于學生的個性特征的考慮以及學生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。由于傳統的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內容依舊是主要教材，沒有給學生太多實踐練習的機會，因此使得很多學生對化學知識的學習不夠深入，只是了解一些表面的東西。在化學課程教學過程中應該要加強對素質教育理念的應用，要對學生的基礎能力進行掌握，并且要轉變傳統的師生關系，給學生提供更多實踐學習的機會。

2．2加強初中化學實驗教育：化學實驗是初中化學教育中的重要內容，對于學生對各種化學知識的理解有很大的幫助。在化學實驗教學過程中，一方面要加大教學設備的投資力度。初中化學教學需要實踐，實踐則需要場所，若是沒有足夠的空間，實踐教學也無法進行。因此，需要增加實驗室的建設，而且是初中化學專業的實驗室，從而能夠滿足初中化學專業學生在學習過程中對實驗室的需求。在實驗室建設過程中，最關鍵的就是要加強對各種儀器設備的配備，比如計算機、投影儀、各種初中化學需要用到的試劑、化學實驗用品等，都是初中化學實驗教學過程中所必需的。學校應該要加強對初中化學實驗室建設過程中的資金支持，從而能夠對各種教學設備進行購買。第二，要加強對初中化學實驗室的利用。初中化學實驗室就是用于初中化學實踐教學的，因此在實驗室建設完成的基礎上，必須要加強對實驗室的.利用，以免出現浪費。初中化學教師在教育的過程中就應該要多設計一些實驗教學項目，加強對初中化學實驗室的使用。比如教師通過對各種理論知識進行講解之后就可以進行實驗課程教學，趁著學生對各種知識的印象還比較深刻，進行鞏固教學，可以提高初中化學教學水平。

2．3加強教學模式的改進：在素質教育背景下，要對傳統的初中化學教學模式進行改進，給學生更多的時間進行練習，并且可以通過舉辦創新大賽，激發學生的潛力和創造力。比如在化學教學過程中可以加強對問題教學法的應用，通過對教學問題的設計，引導學生提高自己解決問題的能力。教學問題的設計要以學生為中心，要有趣生動，讓學生積極參與到教學問題的討論中來，問題的設計應該要由易到難，循序漸進，有助于學生的綜合能力的提升，對于這些問題，教師可以通過對核心內容的提示講解，然后將課堂的更多時間留給學生進行自主的討論與思考，從而拓展學生的思維能力。另外，在教學過程中也可以加強情景教學法的應用，教師可以將一些簡單的實驗道具搬到課堂上，進行簡單的實驗，從而讓學生對各種實驗現象進行觀察，加強對各種化學知識的理解。

2．4加強對評價體系的改革：在化學教學創新的過程中，評價考核模式也必須要進行創新，首先要對評價的內容范圍進行拓展，使得學生的理論學習能力能夠得到評價，實踐能力也能得到評價，從而幫助學生不斷認識自我，進行高效地學習。最重要的是，在教學評價過程中要改變傳統的以考試作為評價工具的模式，要在過程中對學生的綜合能力進行考評，比如學生的團隊協作能力、解決問題的能力等，都應該納入化學課程課程考核的范圍內，通過科學合理的評價，給學生提出更多的建議和意見，使得學生的綜合能力水平得到提升。

3結語

綜上所述，在初中化學教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，在教育的時候要加強對素質教育理念的應用，加強對化學課堂教學模式的改變，并且加強實驗教育，提高初中化學教學水平。

參考文獻:

［1］高麗華．完善概念教學策略促進化學素質教育［j］．現代教育科學：普教研究，2014（03）

［2］王敬仁，唐國劍．淺談初中化學有效教學策略［j］．文理導航教育研究與實踐，2013（02）

［3］趙煥章．在初中化學教學中實施素質教育［j］．讀寫算：教育教學研究，2015（04）

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇三

初中化學素質教育探討

一、關于教學目的

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質”。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。”只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。

二、關于教學內容

現階段和今后一段相當長的歷史時期內，我國的初中畢業生能夠升入高一級學校（普通高中、職業高中、中等專業學校等）繼續學習的是少數，在農村尤其如此；城市里的初中畢業生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業高中或中等專業學校學習。我國今后中等教育發展的趨勢將向職業教育進一步傾斜，進入職業高中或專業學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。

總之，從素質教育的要求來看，初中化學的教育內容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學術主義的教材不同，它的內容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統完整。

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇四

淺談初中化學素質教育

一、初中化學素質教育的目的

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物主義觀點。

（4）環境保護意識

教育科學技術的發展改善了人類的`物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成

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淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇五

淺談初中化學素質教育

二、初中化學素質教育的要求 1．加強思想政治教育，提高思想道德素質 在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政 治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷 信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育 愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學 中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工 業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一； 第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼 產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民 族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育 在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從 外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的 偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展 經濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育 辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證 唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育 學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理 變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物 主義觀點。

（4）環境保護意識 教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之 一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的 關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和 學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應 讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境 的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應 的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

2．全面培養學生能力，提高科學文化素質 初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而 能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要 培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學， 既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運 用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物 知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念 和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步 認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡 單的化學問題。

3．教育學生全面發展，提高身體心理素質 在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強 意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的`作風，遵紀守法、勤儉 節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心 學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體 育、美育等方面全面發展。

4．培養學生動手能力，提高勞動技能素質 加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成 化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝 實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生 實事求是，嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實 驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索 研究的精神。

三、素質教育的方法和途徑 1．認真學習教育理論，提高教師素質 教師要認真學習《中國教育改革和發展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教 育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立 素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質， 培養能力，發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師 是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書 育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養高素質人才。

2．研究教學大綱，用好化學教材 九年義務教育初中化學教學大綱規定了初中化學教學目的、內容和注意事項，新教材體現“教 育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學知識的關系， 充實學生能夠接受的現代科學知識，新教材遵循學生身心發展規律，選擇教學內容，適當降 低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常 識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱， 研究新教材，明確和掌握教學內容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正 用好教材，培養學生的能力，為提高民族素質奠定良好的基礎。

3．改革教學方法，提高教學質量 教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進、行之 有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學 業務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師 應由勤奮型向科研型發展，要走：學習―思考―實踐―總結的道路，用啟發式教學思想為指 導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用， 教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養 和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。

4．加強實驗教學，開展課外活動 加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。教師要認真做好演示實驗，創造條件完成學 生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質量。組織和指導學生開展化學實驗課外 活動，提高學習興趣，開闊視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇六

素質教育的重要性論文

素質教育的重要性論文

把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。本文就小學數學教學中實施素質教育的問題談幾點粗淺的認識。

各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。小學數學新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。新教材在遵循科學性、思想性的基礎上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創造性。

因此我們在實施小學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在小學數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：

一、思想素質的教育

1、愛國主義教育。可通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。要通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

2、辯證唯物主義教育。數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎。

3、良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。

二、應用數學能力的培養

我認為在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力：

1、重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

2、加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。建立適當的數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等）。再如平面圖形的面積和立體圖形的體積，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。

3、創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等，把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。

三、注重數學思想方法的教學

數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

四、思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

五、心理素質的教育數學

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。

實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索、努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇七

初中化學教學中實施素質教育論文

摘要：隨著素質教育的深入發展和實施，要求學校在德、智、體、美、勞方面促使學生的素質全面發展，把學生培養成適合現代社會發展需要的高素質人才。對于初中化學教學來說，要實施素質教育就是要達到學生的化學理論知識、邏輯思維能力和動手實踐能力的全面發展。論述了在化學教學中實施素質教育的一些認識。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；素質教育

初中化學課程作為初中教學中的一門重要課程，新課標要求教師在課堂教學中，不但要傳授學生化學基礎知識，更要注重培養學生化學學科的基本技能，以實現學生能力素質的全面提升，為學生進一步學習奠定堅實基礎。所以，教師要把素質教育理念貫穿于化學教學的整個過程中，以培養全面發展的學生。

一、優化課程教學內容，奠定素質教育基礎

1.加強對化學應用知識的教學要培養學生的綜合素質，就要求教師在化學教學中，不能簡單地只講授化學概念、原理等書本上的一些基本知識，還要加強對化學應用知識、化學發展史和化學探索研究的方法、途徑等方面的教學。在此基礎上再把化學概念、原理等知識進行深化，從而讓學生對化學基礎知識、化學在實際中的應用有一個更全面深刻的理解。這樣就能讓學生針對不同的化學知識，結合化學發展史、化學研究探索的方法和化學在現實生活中的應用來綜合理解和學習化學知識，就能激發學生學習化學知識的興趣，使學生深入理解化學與人類關系，從而增強學生運用化學知識創新的能力。2.運用化學知識解決實際問題在初中化學教學中，要注重培養學生運用化學知識，解決實際問題的能力。培養學生的化學素質不僅要讓學生掌握豐富的化學知識，而且要讓學生運用化學知識去解決現實生活中的一些實際問題，以培養學生的實踐運用能力和創新能力。所以，在化學教學中，教師要聯系科技發展、工農業生產、現實生活等方面的實際問題來提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。首先讓學生從解釋生活中的化學現象、處理日常化學問題開始入手，培養學生運用所學化學知識去解釋和處理現實生活中的實際問題。比如，在學習“硫酸”這部分內容時，可以讓學生探究所居住的城市每年因為燒煤向空氣中排放多少so2氣體以及這些氣體對形成酸雨的影響，或再進一步探究酸雨對大自然和工農業生產有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學生樹立保護環境的意識。

二、重視化學實驗教學，培養動手實踐能力

加強化學實驗教學對培養學生的觀察分析能力、實踐操作能力和實驗設計創新能力有著重要的作用。一是能增強學生動手實驗的能力。通過實驗教學能使學生掌握如下能力：根據實驗要求進行實驗的能力，使學生掌握動手操作能力，設計實驗方法、步驟、儀器設備和實驗材料選擇的能力，培養學生觀察實驗現象、測定實驗結果、分析判斷現象和數據能力等。在化學實驗教學中，能讓學生養成嚴肅認真、實事求是的學習態度，掌握科學高效的學習方法。比如，在進行nh4hco3的分解實驗時，需要讓學生認真觀察下列現象：

（1）nh4hco3分解變化前的顏色和狀態；

（2）nh4hco3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內的現象和變化情況；

（3）進行反應后有什么現象。

對于實驗過程需要學生認真觀察、深入分析實驗現象，在此基礎上寫出實驗報告。要做好化學實驗就需要在每一個實驗環節、每一個實驗步驟上嚴格要求學生，培養學生嚴肅認真、一絲不茍、勤奮求實的實驗態度。搞好化學實驗教學能培養學生自主觀察、提出問題、分析問題和獨立解決問題的能力。

三、注重思維方式訓練，加強思維能力培養

隨著素質教育理念的深入發展，要求教師在化學教學中重視對學生素質能力的培養，而思維能力則是其培養的核心內容。在化學教學中，教師要針對學生的年齡、認知特點和思維能力，提出不同的思維要求。

一是要提高學生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。

二是要提高學生思維質量。提高學生的思維質量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創造性、活躍性、廣闊性等方面。化學學科的學習特點和知識構成對培養學生的能力非常有利，因此，教師在化學課堂教學中，應注重對學生思維能力特別是思維創新能力的培養，思維能力的提高能極大地促進學生素質的`提升。要培養學生的思維創新能力，首先就要加強對學生思維方式的訓練，要引導和鼓勵學生提出問題和發現問題，敢于質疑課本和教師的課堂教學內容，特別是要鼓勵學生提出有探究意義的問題。所以，在化學教學中，教師要引導學生對化學問題進行深入探究，有意識地培養學生提出問題、發現問題的意識和能力。

其次，要教給學生質疑的方法。教師要培養學生敢于打破對教師和教材的權威，敢于大膽質疑。特別是要讓學生知道怎樣提問、問什么內容。例如，

（1）讓學生從現實生活中提出問題和發現問題。如：鐵為什么容易生銹？

（2）從化學實驗現象中發現問題，鼓勵學生去探究現象背后的本質和規律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？

（3）從物質的相似化學性質中發現問題，以探究其共性特點。如，在學習了幾種常見酸之后，給學生提出探究問題：各種酸有什么共同性質？（

4）從相似化學物質中探究其差異性，從而發現問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會有不同的化學性質？培養學生的提問方式多種多樣，教師應綜合運用。

四、樹立因材施教思想，積極實行分層教學

在初中化學教學中實施素質教育，就是要按照新課標教學要求，全面貫徹“面向全體學生，全面提高教學質量”的原則。根據每個學生的實際情況和不同學習能力水平，分別制定不同的教學目標，對不同學生提出不同的學習要求，設計不同難度的課堂教學內容。實施分層教學在教學設計上要求教師進行分層教學、分層要求、分層指導、分層質疑、分層練習。對于優等生的學習，教學重點要放在培養學生的思維創新和能力創新上，重點要培養學生的特長和個性；對于中等生，要把提高學生的求知欲望、發揮學生潛能放在首要；而對于學困生來說，教師就要重點幫助學生樹立學好化學的自信心、克服學習的自卑感，同時教師還要教給學生學習化學的要領和方法。例如，在講新課標人教版九年級化學的“碳和碳的氧化物”這章內容時，在學習“碳的化學性質”時，教師要分別設計不同的分層教學實現目標：首先，要設計對于全體學生的達綱目標：需要了解的知識包括：

（1）在常溫下單質碳化學性質穩定性及其在我們生活中的應用。

（2）隨著溫度升高，碳的化學性質逐漸增強，能與很多物質進行化學反應。

（3）要知道碳各種單質的物理性質差異性，但其化學性質基本一致。

需要深刻理解內容：在木炭還原氧化銅實驗中的現象。要牢固掌握的內容：

1）碳的可燃性。

（2）碳的還原性。

其次，設計對于中等生和優等生的提高目標：

（1）比較氫氣和碳的化學性質，進一步掌握和利用氫氣和碳的化學性質。

（2）利用所學化學知識及給定的材料判斷該物質是否含有碳元素。

再次，設計對于優等生高水平教學目標：

（1）要求學生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應是否屬于氧化還原反應。

（2）掌握碳跟金屬氧化物反應時，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設計教學內容，能讓不同層次的學生都參與課堂教學，讓各層次學生都有進步和收獲。在教學中實施素質教育是一個長期的系統工程，它需要教師更新教學理念和思維方式，創新教學方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質，建立健全素質教育的科學評價體系，以此來推動素質教育在教學中的落實。

參考文獻：

［1］劉娟.初中化學教學中實施科學方法教育研究［d］.南京師范大學，.

［2］李娟.初中化學探究教學實施的問題與對策研究［d］.西南大學，.

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇八

初中化學學科的素質教育 論文

素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。

九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務。《大綱》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業發展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現了貫徹素質教育的.總目標。

中學化學教學如何體現素質教育呢？要做到以下三點。

一、要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌

“素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發展，是否使學生生動活潑地主動地學習。“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。

從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。

從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。

從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。

從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。

從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教學改革的關鍵。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國21世紀在國際競爭中的地位，因此轉變觀念是當前中學教育工作者的重要任務。作為化學教師應當毫無例外地把素質教育落實在日常教學之中。

首先，要認真領會大綱。新大綱是根據義務教育的

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淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇九

實施初中化學素質教育必須加強實驗教學論文

一、加強實驗,激發興趣,全員參與,符合素質教育全面性原則

實驗教學能引起學生濃厚的認知興趣。認知興趣是學習動機中最現實最活躍的成分,它是學生探求知識的巨大動力,是發明創造精神的源泉。興趣越濃,求知欲越旺。教師是學生掌握知識的向導,要善于運用實驗這個“催化劑”去激發學生探求知識。例如,在目前的實驗教學中,有些教師沒有真正理解實驗教學作用,沒能充分發揮實驗教學作用,而是在黑板上畫實驗,課本中講實驗,結果導致大部分學生聽不懂,死記硬背,對化學無興趣,造成兩極分化現象嚴重。相反,有些教師對實驗教學持科學態度,認真做好演示實驗,指導學生分組實驗,鼓勵學生建立“家庭實驗室”,做好家庭小實驗。使所帶班級學生全面、主動、積極地參與學習,優秀率、及格率都很高。總之,實驗是研究化學的手段,是激發學生學習動機的“催化劑”,是搞好初中化學素質教育的起點,每個教師都不應當忽視。

二、加強實驗,啟迪思維,培養能力,符合素質教育對人才的要求

化學研究的手段離不開實驗,成功的實驗能起到千言萬語道不清,一看實驗就分明的作用。能鼓舞學生思維的翅膀,大膽地猜想、聯想、類比……,使學生的思維從直觀上升到抽象。同時提高了學生的實驗動手能力、觀察能力、審美觀。例如《氧氣的制法》一節課,用試管、酒精燈、試管夾研究制取氧氣反應原理。首先做氯酸鉀單獨加熱,然后做氯酸鉀、二氧化錳混合加熱實驗,再做高錳酸鉀加熱實驗。實驗做完,學生就可以得出,加熱條件下能放出氧氣的物質是誰,二氧化錳起什么作用。最后,引導學生看課文,則可達到突破難點,掌握重點的目的。整個過程,訓練學生思維從形象上升到抽象思維;初步教會學生觀察的`順序,觀察的重點,觀察的目的;教會學生如何動手使用試管、酒精燈、加熱固體物質,檢驗氧氣存在的方法;以及各種儀器正確使用的方法、原因,使學生享受到一種美的啟示。總之,實驗是化學研究的手段,是學習化學知識必經之路,是提高學生各方面素質的源泉。做為一名化學教師必須重視化學實驗,引導學生做好化學實驗,才能為二十一世紀培養出高科技人才。

三、加強實驗,滲透愛國主義教育,培養學生辯證唯物主義的科學世界觀,符合素質教育在政治思想方面的要求

《化學教學大綱》中特別強調培養學生進行“辯證唯物主義教育和熱愛社會主義教育”。化學是以物質世界為基礎,是對物質的組成、變化等的客觀反映。在化學反應現象、變化規律中,處處體現著辯證唯物主義的基本原理,體現了科學的世界觀和方法論。如通過比較化學反應的條件、現象,滲透內因和外因的關系;做完一氧化碳和二氧化碳性質的實驗,滲透量變質變規律。介紹近代化學史中以及現代化學史中不少化學家對祖國的拳拳之心,沖破重重阻力,回到祖國,做出非凡的貢獻,激勵學生學好知識,報效祖國的愛國主義激情。例如,學習濕法冶金的原理,介紹它早在西漢時期就被我國勞動人民發現,宋朝應用于生產。

淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇十

素質教育的重要性

素質教育不是訓練孩子會畫畫、會彈鋼琴、會英語等等一些專業技能。

如果把培養孩子專業技能作為提高孩子非智力因素的手段，可以說是丟了西瓜，去揀芝麻。素質教育應著重于非智力因素的開發，這是最難的。

非智力因素（也稱情感智力、情商）是決定人生成功與否的關鍵。智力是天生的，非智力因素卻是可以靠后天培養的。非智力因素發展應成為素質教育的重要內容。非智力因素的培養需要從小開始的潛移默化，沒有一種方法可以準確衡量學生非智力因素的高低，把非智力因素的開發交于外人是不好操作的，與學校相比，家庭尤其是父母應承擔起孩子非智力因素的培養。

應試教育存在很多弊病，且隨著市場經濟的發展，其弊端越來越明顯，很多先富起來的人對此有深刻的認識，他們紛紛投巨資把自己的孩子送到美歐去讀小學和初中，甚至幼兒園。雖然筆者對應試教育極為反感，但認為大可不必。

筆者認為，中美教育模式好比一個事物的`兩個極端，盡管作為極端的應試教育害人，但美國式的自由開放則不利于孩子學習知識，加之文化上的沖擊，都不利于兒童的成長。拋棄應試教育是必然的，但真正的素質教育需要高素質的教師、高素質的學校管理者、有相同見解的家長，缺一不可。

時下，公立學校受諸多因素限制，實施真正的素質教育一時難以辦到，但近年國內已經有越來越多的私立學校依靠其雄厚的資金實力和高素質的教師隊伍，開始實施素質教育，也是值得各位去嘗試一下，筆者是心有余而力不足。

在社會普遍單純注重智力投資的情況下，您投資于孩子非智力因素的開發，說不定會讓您“賺”上一筆。

孩子是祖國的未來，更是父母的希望。如何培養教育孩子、樹立什么樣的教育思想，關系重大。現階段，一部分家長把孩子當“小皇帝”來溺愛，一部分家長“望子成龍”心切，強讓孩子參加多種輔導班。學校也試圖把孩子培養成制造“高分數”的考試機器，這種方法與其說培養了孩子邏輯思維能力，還不如說培養了他們記憶力。這種教育方法不利于塑造孩子完整的personality，，不利于他們將來適應復雜的社會環境。

素質教育不是訓練

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淺談初中化學素質教育的重要性論文題目篇十一

初中化學學科的素質教育

素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。

九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務。《大綱》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業發展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現了貫徹素質教育的總目標。

中學化學教學如何體現素質教育呢？要做到以下三點。

一、要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌

“素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發展，是否使學生生動活潑地主動地學習。“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：

從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。

從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。

從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。

從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。

從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。

從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教

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