作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇一
1、 抽象思維與具體思維相結(jié)合,突破教學(xué)重點。
冀教版教材改革的一大特色就是認字與學(xué)拼音同步,在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量,對于一年級的孩子來說,是比較枯燥與乏味的,認起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識字教學(xué)中,我把生字詞做成了相應(yīng)的實物圖片,這樣,孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來,調(diào)動了多種感官來識字,激發(fā)了興趣,調(diào)動了積極性。
2、 用欣賞的眼光來看待每一個孩子。
一年級的孩子天真,活潑,可愛,他們都非常希望能得到老師的賞識,老師的一個眼神,一個愛撫的動作,一句無心的話語,他們都銘記在心里,甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此,在課堂上他們總有一種期待。
在這一課的課堂上,我就善于抓住孩子的閃光點,對其進行賞識激勵評價,如:有位同學(xué)描述春天的畫面:“我感覺下春雨了,小草更綠了,柳樹更高興了,青蛙在水里唱著快樂的歌,咕呱咕呱?!边@個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用,這一點是多么可貴賓,我鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上,每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信,別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時,賞識也是一種教學(xué)的契機,關(guān)鍵看教師如何把握, 如:在這節(jié)課當(dāng)中,邱澤華同學(xué)讀詩歌讀得非常棒,那我就獎勵他配樂讀,同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象,很自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、 通過多元化的形式,感受美,表達美。
《山青青》這首兒歌很美,山青,水青,樹青,草青,苗青,田青,鳥兒鳴叫,花兒歡笑,這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌,我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受:創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面——利用畫筆,表達畫面——入情入境,品味美——載歌載舞,表達美。學(xué)生在課堂上興趣盎然,課上完了,但大家都有一種意猶未盡的感覺。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇二
本課是第一單元的第二課,主要是讓學(xué)生了解古代的計時工具及工作原理,并能制作簡單的太陽鐘。
由于是第二次教學(xué)本課,教師已經(jīng)了解了學(xué)生,所以課前進行的精心的準(zhǔn)備。
上課伊始,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我先提問學(xué)生:現(xiàn)在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進而引入新課。
在學(xué)生了解不同的日晷后,讓學(xué)生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘,使學(xué)生認識更為深刻認識其工作原理。
在學(xué)生意猶未盡的時候?qū)W習(xí)手掌日晷,通過實際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).
最后進行拓展延伸:讓學(xué)生了解更多的計時工具,幫助學(xué)生鞏固知識點,并把這節(jié)課的知識加以延伸。
不足:
在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時候,學(xué)生紀律不太好,有個別學(xué)生注意力不集中。以后類似的活動,課前要多強調(diào)注意事項。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇三
教學(xué)《影子》時,明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課,他們都會背了。我提問:“請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是右邊是,他們都是我的好朋友?!睂W(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進行說話訓(xùn)練,然后指名說。
接 著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友??纯?,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你在什么時候看到過它?這個問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖,看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖),學(xué)生仔細觀察了一會兒,小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,有的說:太陽在小朋友 的前面走,影子在小朋友的后面。也有的說:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說:小朋友怎樣走,影子會在他前面?有個學(xué)生馬 上站起來說:“老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會在他的前面?!倍嗦斆鞯暮⒆影?,我大大表揚了他一番,夸他是我們班里的小博士。聽到表揚,孩子顯 得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。(這是一個上課不太聽,卻很聰明的孩子。)
學(xué)完課文,我還讓孩子們同桌合作,一個做影子,一個做小孩,表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,孩子們非常投入地準(zhǔn)備,又在嘻嘻哈哈的表演中,鞏固了課文。
思考:
1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以達到教學(xué)目的?
2.在課堂教學(xué)中,如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?
3.對于一年級學(xué)生來說,培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力,這個要求會不會過高?
教學(xué)這個課時后,我有如下體會
1、注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是,右邊是,他們都是我的好朋 友?!澳敲?,你的影子也是你的好朋友,你能找到它嗎?”話音剛落,很多學(xué)生紛紛舉手,想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”這句話時,我說:“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗,小狗是怎么跟你玩的?”親切 的家常話題,喚起了學(xué)生的生活體驗,學(xué)生很快地理解了這句話的意思。
2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小 組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交 流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我 的好朋友”時,讓四人小組展開討論、交流,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。同時,學(xué)生思維積 極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)源于思,思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進學(xué)生
主 動參與課堂教學(xué),更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為,學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點,一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來, 其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你 讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,或者不是問題,但 也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,已在思考,已經(jīng)有了問題意識。
總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景,使學(xué)生見景生情,在生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇四
《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美、充滿童趣的童話故事,童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方,更重要的是小豬是一只快樂、樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜,使人感受到快樂是無處不在的。這故事適合大班幼兒的年齡特點、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣,并且本次活動對幼兒有一定的教育意義,那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個目標(biāo)
1、欣賞理解故事,體會故事中蘊含的快樂氛圍,感受作品的意境美。
2、創(chuàng)編故事。
3、認讀生字詞:小豬、河、有、快樂。
現(xiàn)就本次教學(xué)活動作以下反思:
在整個活動中,我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點引導(dǎo)他們觀察、想象、表達、表演,營造氛圍,體驗快樂,使幼兒的認識經(jīng)驗、表達經(jīng)驗及情感體驗得到整合?;顒又校谝韵路矫嫖疫€得加強:
一、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來,沒有感染幼兒,沒有激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話,應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來欣賞,用激情的語言來描述畫面的美麗,幼兒就會體驗到其中的意境美。?
二、如果我在設(shè)計這堂課的時候,增加一個環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈送禮物,那樣的話更能讓幼兒體驗與人分享的快樂,更能理解故事的內(nèi)涵。
在以后的故事教學(xué)中,我會嘗試運用其它的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇五
在《bpmf》第一課時的教學(xué)中,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1.讓孩子們學(xué)會聲母bp,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上,我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達到好的學(xué)習(xí)效果。
1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn),故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導(dǎo)入,孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過實際操作,增強識記
教學(xué)時,bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的學(xué)生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了!
3.巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時,我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強記憶。孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更來勁了。
4.送字母回家
最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫,然后范寫,學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。
5.存在的不足與改進:
從這節(jié)課開始,學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,教師要強化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看,學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn),老師沒有及時的發(fā)現(xiàn),這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中,我要擴大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節(jié)教學(xué)中,我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。
青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇六
古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具,知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。
課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認知,學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題,介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,再找出工作原理,使學(xué)生認識更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā),幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。
最后出示古代一些計時器,讓學(xué)生找出原理,并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的,幫助學(xué)生正確認識掌握大自然的規(guī)律,從中促使學(xué)生思考。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點,并把這節(jié)課的知識加以延伸。
這節(jié)課不受天氣的影響下,帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。