光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學計劃又叫篇一

緊緊圍繞學校及教務本學期工作要求，積極推進教學改革，更新觀念，努力構建適合學生主動發展、主動參與、主動探究的教學模式，培養學生搜集資料、整理資料的能力、合作探究學習的能力；運用所學知識分析解決問題的能力，以培養學生綜合素質、科學素質、發展能力為最終目標，加大教育教研力度。加快信息技術與學科教學的整合的步伐，提高教研信息化水平,積極探索新形勢下教研活動的新思路，使我組的每位教師在本學期都能再上一個臺階。

1、更新教育觀念，提高理論素質

加強理論學習與研討，提高理論水平與專業素質。利用教研活動，組織本組教師認真學習教育、教學理論，學習課程標準，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。要求教師每月做好有關讀書摘記努力提升教師的專業水平，以及本學期每人準備一份業務學習材料，以供組內交流和學習。

2、加強教研組的基本建設，做到規范化、科研化，努力形成文科組組自身特色。

（1）加強組風建設，繼承和發揚本組的認真、踏實、實效的優良傳統和作風，加強組內交流，盡量把本組建設成團結、和諧、創新、富有朝氣的學科組。

（2）加強學科資源庫建設，建立本組博客，努力使教案科學化、規范化、電子化，在此基礎上，努力實現教育目標、資源的整合，為進一步提高教育質量打下堅實的基礎。

（3）搞好教科研工作。以教研組為單位，人人參與，進一步加緊在教學實踐中的摸索。

3、及時檢查，規范教學行為。

搞好教師的備、教、改、導、考五方面的檢查工作，督促全組教師搞好教學活動，并對具體環節提出要求：

備——要有可操作性的教案，要求新教師備詳案，并能彰顯課改理念。 教——認真上好每節課，總結經驗，及時反思。

改——關注學生學習過程，作業分層及認真批改作業，進行有針對性的訓練。 導——做好輔導，防止兩極分化。

考——合理進行質量檢測，不以成績作為衡量學生的唯一標準。

1、改變常規的教研活動方式，一課多評。創設自由、和諧、寬松的討論氛圍，

提高研究實效，努力做到有活動就有作業，要求教師每次活動結束后及時撰寫評課稿。

2、搞好聽課、評課活動，開展有效的教研活動。

（1）積極參與教研部門組織的各種論文評選活動，鼓勵廣大教師向各種教育刊物投稿努力形成濃厚的學術氛圍。

（2）組內教師要積極開展各種公開課，研討課活動，通過評課尋找差距提高教學水平。

（3）進一步落實好青年教師、老教師間的拜師活動，充分讓青年教師在聽課中學習老教師豐富的教育教學經驗。

3、組織案例學習。選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習，然后組織自由討論或寫出觀后感。

教學計劃又叫篇二

五年級有四個班，共140多人，經過二年的學習，學生已有一定的.科學知識，據說這屆學生大部分學習比較自覺，但不夠穩定，尤其要抓好幾個調皮的學生，才能維持好課堂紀律，保證教學目標的完成，上學期的考試成績，除了四班不及格的較多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班情況基本平衡，所以抓好學習態度不放松，持之以恒，應該能教好。科學進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

過程和方法：

1.1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

1.2能對自己或小組提出的問題做出書面計劃。

1.3能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

1.4能制作簡易科學模型。

1.5能濃度用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

2.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動。

2.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的悼念可以有、實驗等多種方法。

2.3知道猜想或推測與經探究證實的結論是不同的。

2.4知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

2.5會根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

2.6能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質疑，并反思和改進自己的探究。

3.1能提出某項探究活動的大致思路。

3.2會查閱書刊及其他信息源。

3.3能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

3.4能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

4.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

4.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

4.3在探究過程的環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

4.4能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；根據需要，從更多渠道查閱相關資料。

5.1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

5.2知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。

5.3會查閱書刊及其他信息源。

5.4能嘗試用不同的方式分析解讀數據，對現象做合理的解釋。

5.5能考慮對同一現象做不同的解釋。

5.6能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

5.7能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

5.8能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

知識與技能：

1.1知道推和拉可以使物體的運動發生變化，推和拉都是用力。力有大小和方向。

1.2懂得怎樣才能讓天平和杠桿操持平衡。

1.3知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

2.1能用感官判斷物體的特征。

2.2能根據特征對問題進行簡單分類或排序。

2.3能將材料的特征與它們的用途相聯系。

3.1知道繁殖是生命的共同特征。

3.2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。

3.3關注與生物繁殖有關的不同繁殖方式。

4.1能捆常見的巖石特征，如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。

4.2知道巖石主要是由各種礦物組合而成的，知道銅、鐵等金屬的來源。

5.1了解感覺器官的作用，知道人體的各種感官是對外界的反應。

5.2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，它是人體生命活動的“總指揮部”

5.3了解影響健康的各種因素。

5.4能認識到養成良好習慣的重要性。

5.5意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。

情感、態度與價值觀的要求：

1.1尊重證據。

1.2愿意合作與交流。

1.3認識到科學是不斷發展的。

1.4關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科技有關的社會生活。

2.1想知道，愛提問。

2.2在學習和解決問題中注重證據。

2.3愿意合作與交流。

2.4認識科學是不斷發展的。

2.5喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

2.6樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

3.1能參與較長期的科學探究活動。

3.2愿意合作與交流。

3.3珍愛生命。

3.4關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

4.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

4.2喜歡用嘗到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

4.3意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

5.1愿意合作與交流。

5.2珍愛生命。

5.3關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

第一單元采用總－分－合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。

第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上，通過"別有洞天"的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

第四單元的活動，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論，使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源，讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環境。

第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――"交流與質疑"這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用，構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。

第六單元交流與質疑，廣義地講，發布信息和獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現有狀況與水平等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不僅是與探究相關聯的活動與技能，還是完整的探究過程的重科學教學計劃要組成部分，更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

1、 開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、 注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度

6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

教學計劃又叫篇三

1、使學生能構造三角形的全等解決實際生活中測量距離問題。

2、培養學生有條理地思考及書寫。

3、激發學生學習數學的興趣，并體會數學的應用價值。

4、提高學生解決實際問題的應用能力，激發他們勇于探索、熱愛科學的精神。

：1.讀題能力; 2.辨別運用全等三角形測量距離。

：如何根據“已知”構造全等三角形解決實際問題。

找出下列圖案中有哪些全等形?有幾種全等三角形?分組活動，找出相應圖形并說明道理。

注：1、老師提問全等形的類別，學生討論回答。

2、進一步提問有哪幾種全等三角形，每種各有幾個。

某地質勘測隊要測量河兩岸相對兩點a、b的距離(如圖所示)，可先在ab的垂線af上取兩點c、d，使ac=cd，再過d作ad的垂線de，使b、c、e三點在一條直線上，這時de的長就是ab的長。請你說明其中的道理嗎?

解析：由題意知，ab⊥ad，de⊥ad，所以∠bac=

∠edc=90?.

在△bac和△edc中，

所以△bac≌△edc(asa)。

所以ab=de.

注：1、一學生讀題，其他學生思考。

2、分組討論，學生把答案書寫在學案上。

3、教師點評訂正答案。

如圖，河邊有一條筆直的公路l，公路兩側是平坦的草地。在數學活動課上，老師要求測量河對岸b點到公路的距離，請你設計一個測量方案。要求：

(1)列出你測量所使用的測量工具;

(2)畫出測量的示意圖，寫出測量的步驟;

(3)用字母表示測得的數據，求出b點到公路的距離。

解析：方法一：用活動二的方法。

方法二：(1)測角器、尺子;

(2)測量示意圖見圖;

測量步驟：

①在公路上取一點a,用測角器測得∠a=90?;

②在公路上取一點c，用尺子測出ac的長，記為m米;

③用測角器測得∠acb= ;

④在公路的下方過點c作射線cm，使∠acm=∠acb = ,交ba的延長線于點d;

⑤用尺子測出ad的長，記為n米。

(3)由測量步驟知，

在△bac和△dac中，

所以△bac≌△dac(asa)。

所以ab=ac.

因此b點到公路的距離為n米。

注：1、學生齊讀題目。

2、學生討論并把討論的結果寫下，教師深入小組指導。

3、教師引導一題多解，老師點評方法一、方法二，提高學生發散思維能力。

1、 在墻上有一個很大的圓形設計圖，o是圓心，a，b在圓周上，現要想測量ab的距離，但墻很高，又沒有梯子，不能直接測量。如果給你一根超過直徑的竹竿和一把卷尺，你能測量ab間的距離嗎? 畫出設計圖并寫出步驟，解釋其中的道理。

注：1、教師引導學生讀題，分析題目的條件，并如何轉化構造全等三角形，教師板書示意圖。

2、學生完成方案設計。

1、本節課你有什么收獲或感受?

注：個別學生回答，鼓勵贊美學生說出真實的體會。

2、構造全等三角形測量距離的一般步驟：

(1)審題：理解題意，根據測量條件與測量目標，選擇最佳的測量方案。

(2)建模：確定關鍵的點、線和角，畫出示意圖。 建立三角形全等的數學模型。 利用三角形全等可以把實際問題里的未知線段轉化為已知線段。

(3)測量：測量已知線段的長(求數學模型的解) 。

(4)結論：根據全等三角形的性質從而得出實際問題中兩點間的距離 (求實際問題的解) 。

注：教師引導學生總結。

現有測量工具(皮尺、測角儀或量角器、標桿)可供選用，如何構造三角形全等，來測量學校操場上旗桿的高度。就實踐情況，寫一份測量報告。

注：學生課外完成，并要求上交批改點評。

小編為大家提供的數學全等三角形教學計劃表就到這里了，愿大家都能在學期努力，豐富自己，鍛煉自己。

教學計劃又叫篇四

1、 突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

(一)、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后學生聽音提高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有測試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

二)、發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現;唱保持音時，聲音要飽滿;學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

(三)、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力。

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

第一周：教學準備周

第二周：《在這黃金歲月》

第三周：欣賞《新世紀的夢想》

第四周：視唱、

第五周：《運河之歌》

第六周：欣賞《走進西藏》、《故鄉是北京》、《烏蘇里船歌》

第七周：《喜樂年華》

第八周：欣賞《金蛇狂舞》

第九周：音樂探究、音樂abc(認識中國民族樂器)

第十周：《中華人民共和國國歌》

第十一周：欣賞《長江之歌》

第十二周：《幸福歌》

第十三周：欣賞《洪湖水浪打浪》、《山路十八彎》

第十四周：《比利牛斯之歌》

第十五周：音樂abc、音樂探究(認識西洋樂器)

第十六周：復習

第十七周：考試

第十八周：考試

教學計劃又叫篇五

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。