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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)9篇(優(yōu)質(zhì))

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)9篇(優(yōu)質(zhì))

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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)9篇(優(yōu)質(zhì))
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇一

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章,教學(xué)中以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線,圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。

學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論,自讀自悟、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從:整體——部分——整體的教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生在咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中,領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,對(duì)話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀,育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

【教學(xué)要求】

1.正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)(略講)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1.扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫(huà)得好嗎?

你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎?

2.板書(shū)課題

看到這個(gè)題目,你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1 .自讀課文.

要求:

(1)認(rèn)讀生字表上的字:讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞,想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀,把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文,四人小組集體活動(dòng)。

2.試讀課文。?

指名逐段試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo):靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人!

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意中間的停頓,不能讀破。

4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。|

5.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論:

①徐悲鴻的志向是什么?

②為實(shí)現(xiàn)這一志向,他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

6.指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.多音字組詞。

目標(biāo):認(rèn)識(shí)識(shí)記字詞,熟讀課文。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

文本中的語(yǔ)言,不僅僅是文字的堆積,它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中,可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟,浸淫于文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中,感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力,此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。

教學(xué)過(guò)程

一、名畫(huà)導(dǎo)入,初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》,同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎?對(duì),是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料,同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

(1) 學(xué)生分自然段讀課文,教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū):租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

(2) 說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

(學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的,課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料,一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊,拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。)

二、緊扣關(guān)鍵詞句,研讀課文。

(一)扣題質(zhì)疑

1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢?

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì),把“志”解釋為志向,“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀,學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思,需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)

2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì),它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”,我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑,是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng),形成閱讀期待,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)

(二)圍繞關(guān)鍵詞句,細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪?同學(xué)們讀課文,細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

(2)為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解,教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后,內(nèi)憂外患,國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,在國(guó)際上沒(méi)有地位,中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí),使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境,深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人,有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解,實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?學(xué)生再讀課文思考,可以找一找、劃一劃,同位之間進(jìn)行合作討論。

學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上,體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人,再次齊讀這句話,感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿,每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上,常常忘了休息,就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。

學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。

(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活,也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比,感受徐悲鴻生活的清苦。

接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活,也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上,一起大聲讀這句話,深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié),朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”,體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”,徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界,他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn),提問(wèn),為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開(kāi)始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

( 讀留學(xué)生的話,在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中,感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。

5教師小結(jié),升華情感。

年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà),已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光,他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族,小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文,記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文,力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)

(我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對(duì)文本進(jìn)行深入解讀,直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀,就會(huì)成為一種尋找美,獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行,一唱三嘆,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。)

三、升華情感,小結(jié)寫(xiě)法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞:

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà),勤學(xué)苦練的精神)

(學(xué)生自由談話,升華情感)

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn),承上啟下,轉(zhuǎn)承自然,還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn),進(jìn)行前后對(duì)比,反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀,好好體會(huì)。

(目前的語(yǔ)文教學(xué),人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘,忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式,言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中,變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法,從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn),體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比,學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。)

四、聯(lián)系自己,拓展延伸

同學(xué)們,徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了,我們的人生才有目標(biāo),生活才有奔頭,學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量,會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人,都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

(教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái),為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇二

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徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇三

1919年春天,年輕的畫(huà)師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生,熱情地指導(dǎo)他,這卻引起了一些人的嫉妒。

徐悲鴻被激怒了,但是他知道,靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!

從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

當(dāng)時(shí),巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫(huà)大師的`作品,每逢節(jié)假日,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀,畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹,徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包,為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了,徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫(huà)在巴黎展出時(shí),轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重點(diǎn):

1、抓住能體現(xiàn)中心的詞句,通過(guò)朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻苦,終于取得成就的。

2、學(xué)習(xí)給課文分段;訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文,了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。

教學(xué)媒體:

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì):

3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

勵(lì)志成才

奮發(fā)努

第 一 課 時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈落。

教學(xué)重點(diǎn):

理清文章脈落。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入:

1、映示“駿馬”投影片,觀察圖上的駿馬,說(shuō)說(shuō)有何感受,引出“徐悲鴻”。

2、簡(jiǎn)介徐悲鴻:(1895——1953)江蘇宜興人,為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家,中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海,后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà),師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí),終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

3、導(dǎo)入:你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎?想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字,了解“勵(lì)志”的意思:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

二、初讀課文。

1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

檢查:

①出示課后生字,讀準(zhǔn)字音。

②區(qū)分下列字音:

前鼻音:不知疲倦犯錯(cuò)誤

后鼻音:徐悲鴻鞠躬

③讀誰(shuí)下列多音字:

沖著向前沖看重重新

2、再讀課文,用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,在課本上做記號(hào)。

檢查:

①朗讀下列詞語(yǔ):

成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦

優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

3、三讀課文,讀通句子。

檢查:

①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,讀出停頓:

年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

②指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文,理清脈落。

提示:找出描寫(xiě)徐悲鴻奮發(fā)努力、刻苦學(xué)畫(huà)的重點(diǎn)段,把課文分成三段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

租、績(jī)、誤:左窄右寬。

躬:左旁后兩筆不能寫(xiě)過(guò)“ ”。

倦:“”不能多橫。

改:左旁第三筆是“”。

五、作業(yè)。

1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

2、選擇下列多音字的正確讀音。

看重重新

沖著

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,了解徐悲鴻是怎樣勤學(xué)苦練的。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)徐悲鴻奮發(fā)努力的動(dòng)人事例。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、朗讀易讀錯(cuò)的字音。

2、讀好下列長(zhǎng)句:

年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。

二、導(dǎo)讀課文第一至三自然段。

第一自然段

1、自讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

以讀代講,弄清徐悲鴻學(xué)畫(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、卡片出示“刻苦努力”,朗讀體會(huì)徐悲鴻學(xué)畫(huà)的勤奮。

3、卡片出不“嫉妒”,說(shuō)說(shuō)詞義。用表示因果關(guān)系的句式說(shuō)說(shuō)“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年畫(huà)師徐悲鴻的。

過(guò)渡:外國(guó)學(xué)生的“嫉妒”有怎樣的表現(xiàn)呢?

第二自然段。

1、指名表演朗讀第二自然段。抓往“沖著”、“別以為”、“天堂”、“也成不了”等詞,讀出外國(guó)學(xué)生傲慢欺人的語(yǔ)氣。

2、理解外國(guó)學(xué)生所說(shuō)的話的意思。

3、齊讀。

過(guò)渡:外國(guó)學(xué)生是多么無(wú)禮與傲慢啊!徐悲鴻有什么表現(xiàn)呢?

第三自然段

1、指名朗讀。

2、畫(huà)出表現(xiàn)徐悲鴻志向的句子,指導(dǎo)朗讀,注意引號(hào)所表示的語(yǔ)氣。

4、齊讀,體會(huì)徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信念。

板書(shū):勵(lì)志成才

三、導(dǎo)讀第四至六自然段。

第四自然段

1、出示第一句:從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思?

為什么說(shuō)“更加”?

說(shuō)說(shuō)“奮發(fā)”的意思。

2、對(duì)比朗讀體會(huì):

徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

過(guò)渡:那么,徐悲鴻究竟怎樣“奮發(fā)努力”的呢?

第五、六自然段

1、默讀課文,找出說(shuō)明徐悲鴻“不知疲倦”和生活清苦的重點(diǎn)詞句,做上記號(hào)。

2、交流:指名朗讀,注意讀好重點(diǎn)詞句。

3、說(shuō)說(shuō)“臨摹”和“潛心臨摹”的意思。

4、出示句子:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包,為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

將上述句子改變順序,換個(gè)說(shuō)法。

5、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)徐悲鴻是怎樣“奮發(fā)努力”的?

四、默讀第四至六自然段,思考:

1、第四自然段與第五、六自然段是什么關(guān)系?

先概述,后具體敘述。

2、抓住主要詞句,概括第四至六自然段段意。

板書(shū):奮發(fā)努力

五、作業(yè):

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

第 三 課 時(shí)

1、學(xué)習(xí)課文第七至八自然段,了解徐悲鴻學(xué)畫(huà)的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

3、復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):1、朗讀生字新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦

優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

二、導(dǎo)讀第七至八自然段。

第七自然段

1、齊讀。

2、理解“優(yōu)異”、“轟動(dòng)”,指導(dǎo)朗讀。

第八自然段

“震驚”是什么意思?那個(gè)外國(guó)留學(xué)生為什么“震驚”?(前后聯(lián)系理解)

抓住“鞠了一躬”、“承認(rèn)”、“很有才能”、“錯(cuò)誤”等詞,體會(huì)那個(gè)外國(guó)留學(xué)生態(tài)度的改變,指導(dǎo)讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣。

2、齊讀。

三、逐段朗讀,指導(dǎo)概括段意。

第一段:徐悲鴻勵(lì)志成才,為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

第二段:徐悲鴻奮發(fā)努力,勤學(xué)苦練。

第三段:徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫(huà)界,改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)。

板書(shū):

勵(lì)志成才(起因)

奮發(fā)努力(經(jīng)過(guò))

優(yōu)異成績(jī)(結(jié)果)

四、復(fù)述課文。

1、默讀課文,各自練習(xí)復(fù)述。

要求:尺量采用書(shū)上的詞語(yǔ)、句式。

不是背誦,應(yīng)有所側(cè)重。

提示:按故事的時(shí)間順序邊讀邊記憶。

1919年春天——一天——從此——三年過(guò)去了

2、同桌互述。

3、指名復(fù)述,師生點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

1、徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?

2、學(xué)習(xí)了徐悲鴻的故事,你懂得了什么?

3、齊讀課文。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。???

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),初步理解勵(lì)志、嫉妒的意思。

3、理清課文脈絡(luò),根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)為什么勵(lì)志部分,明白徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因,體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理清課文脈絡(luò),根據(jù)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞的方法概括課文內(nèi)容。

2、能明白徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà),體會(huì)他為國(guó)爭(zhēng)光的決心,進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容;

2、激發(fā)學(xué)生體會(huì)徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:課前預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航,搜集人物的相關(guān)資料。

老師:ppt。

一、揭示課題

1、扣圖引題。

(1)投影出示徐悲鴻的多幅奔馬圖,生欣賞。

(2)引導(dǎo)討論。

看了這些馬,你有什么感受?你會(huì)用那些詞來(lái)形容它。知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?根據(jù)你課前收集的徐悲鴻的資料,選你認(rèn)為重要的信息說(shuō)一說(shuō)。

2、板書(shū)課題,讀題、解題。

討論:"勵(lì)志"是什么意思?(勵(lì),激勵(lì);志,志向。"勵(lì)志"的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

3、預(yù)習(xí)的時(shí)候,讀了課題,你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么?

(徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)會(huì)?怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的?勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣?)

二、檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,我相信通過(guò)大家的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),解決好這些問(wèn)題的。

1、檢查生字。

出示生字,指名開(kāi)火車(chē)讀,隨機(jī)正音,齊讀。

繪畫(huà)? 疲倦? 租房? 購(gòu)買(mǎi)?? 成績(jī)?? 錯(cuò)誤

達(dá)仰? 嫉妒? 禮貌? 臨摹?? 犯錯(cuò)?? 泰山?

指說(shuō)難寫(xiě)生字的注意點(diǎn), (預(yù)設(shè):“倦”右下角不封口,“績(jī)”最后兩筆是撇和點(diǎn) )生描紅,邊念寫(xiě)字歌,師隨機(jī)提醒坐姿,注意三個(gè)一。

2、檢查課文朗讀。

繼續(xù)開(kāi)火車(chē)讀,其余生邊讀邊思考以上問(wèn)題,隨機(jī)正音,評(píng)出讀書(shū)小明星,表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

3、逐一交流上述思考題,指說(shuō),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)層次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞或句簡(jiǎn)潔地表達(dá)。

4、出示課后第三題詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,盡可能用上下面的詞語(yǔ)。

嫉妒? 禮貌? 激怒? 勵(lì)志? 疲倦

陳列? 臨摹? 優(yōu)異? 承認(rèn)? 震驚

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀課文1—3小節(jié),哪一句最讓你印象深刻?為什么?

②引導(dǎo)想象其動(dòng)作,表情。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。(自由練習(xí),指名上臺(tái)表演,有感情齊讀。)

3、相機(jī)出示相關(guān)資料:

1919年,有著五千年文明的中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的屈辱。第一,帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)一千多個(gè)不平等條約使中國(guó)失去大約三百二十萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土。第二,支付巨額賠款。帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)一千多個(gè)不平等條約,使中國(guó)支付了約二十億兩白銀的賠款,一百多年間損失了約三十億兩白銀的稅收。中國(guó)貧弱不堪,財(cái)政瀕臨破產(chǎn)。第三,國(guó)家的主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞。帝國(guó)主義在中國(guó)設(shè)立租界,搶占租借地,充當(dāng)侵略中國(guó)的基地,劃分勢(shì)力范圍,妄想瓜分、滅亡中國(guó)。

4、師讀,聽(tīng)完介紹,你有什么感受,引導(dǎo)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)感受。(預(yù)設(shè):引導(dǎo)生體會(huì)落后就意味著挨打;國(guó)不強(qiáng),則國(guó)人就受欺負(fù);外國(guó)留學(xué)生瞧不起徐悲鴻根本原因就是因?yàn)橹袊?guó)太落后了!)

5、此時(shí)被激怒了的徐悲鴻,內(nèi)心的感受又是什么呢?指讀,你讀出了什么?這里的“真正的中國(guó)人”,你認(rèn)為是怎樣的中國(guó)人?(引導(dǎo)生可聯(lián)系下文理解。預(yù)設(shè):聰明好學(xué)的中國(guó)人,有骨氣的中國(guó)人,勤學(xué)苦練的中國(guó)人等等)你覺(jué)得他勵(lì)志學(xué)畫(huà)的真正原因是什么?為了誰(shuí)?引導(dǎo)概括隨機(jī)板書(shū):為國(guó)爭(zhēng)光。

6、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫(huà),引起一個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒,他立志成才,要為中國(guó)人爭(zhēng)氣,這是交代他勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。那么他是如何勤學(xué)苦練,勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢,我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四|、做補(bǔ)充習(xí)題第一題、第二題。

為什么?? 為國(guó)爭(zhēng)光

怎么樣??

結(jié)果

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇六

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà),以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題,圍繞“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。全文層次清楚,過(guò)渡自然,用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下,轉(zhuǎn)承自然。本文寫(xiě)法的另一個(gè)特點(diǎn)是前后照應(yīng),那個(gè)外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比,使主題更加鮮明突出。

設(shè)計(jì)理念:

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了“分層教學(xué)、自主探究”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,體現(xiàn)了教要立足于學(xué),先學(xué)后教的理念。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟,浸潤(rùn)在文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中,感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生的閱讀與文本實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學(xué)的是他一腔愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo):

1. 能有感情地朗讀課文。

2. 教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文!(學(xué)生讀題)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得這篇課文給我們講了件什么事呢,誰(shuí)能借助這個(gè)課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名概括)

(點(diǎn)撥學(xué)法:看這個(gè)課題,有主要人物,主要事件,就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。)

誰(shuí)找到了,組織交流。(出示)第三段。誰(shuí)也找到了這一段,指名讀。

你找到了嗎?他立下的志向是什么?(變紅)

3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第1~3段,聯(lián)系上文來(lái)想一想。

4.指名交流:

誰(shuí)也來(lái)讀一讀?

你聽(tīng)出這文字背后的意思了嗎?(學(xué)生可能會(huì)談到:看不起、嘲笑、諷刺)

這種嘲笑真是讓人無(wú)法忍受,誰(shuí)來(lái)讀出這種欺人太甚?(個(gè)別讀)

5作為一個(gè)中國(guó)人面對(duì)這樣的無(wú)知和偏見(jiàn),每個(gè)人都會(huì)怎么樣?(齊說(shuō))

同樣作為中國(guó)人的徐悲鴻也被激怒了,但他知道,靠爭(zhēng)論是——(學(xué)生齊說(shuō)),所以,“必須……”,他立下了這樣的志向(學(xué)生齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)事件的起因,關(guān)鍵是讓學(xué)生明白正是外國(guó)學(xué)生諷刺中國(guó)人成不了才,導(dǎo)致了徐悲鴻下決心努力學(xué)畫(huà),也為接下去理解他能如此刻苦堅(jiān)持學(xué)畫(huà)的動(dòng)力根源是“愛(ài)國(guó)”作鋪墊。)

二.細(xì)讀課文,自主探究

1.徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他是怎么做的,誰(shuí)來(lái)讀這段話?(出示第四段。)

指名學(xué)生讀。

指名學(xué)生說(shuō)。(這兒把徐悲鴻比作了駿馬。)

你知道為什么作者會(huì)把徐悲鴻比作駿馬嗎?(徐悲鴻以畫(huà)馬為主,成就最大,可見(jiàn)比喻得當(dāng)。)

一起讀該段。

是的,他從此更加奮發(fā)努力,他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。你從哪兒看出他是(板書(shū):更加奮發(fā)努力)更加奮發(fā)努力的?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀4~6段,找出相關(guān)的句子,圈畫(huà)出讓你有感觸的字詞。

三.反饋矯正,讀議拓寬

(一)組織交流:

預(yù)設(shè)一

誰(shuí)來(lái)讀一讀?你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的?

a:“節(jié)假日”做什么的?

b:你是怎么度過(guò)節(jié)假日的?(玩。)

是啊,節(jié)假日就是讓大家開(kāi)心、放松的。徐悲鴻是怎么過(guò)節(jié)假日的?(潛心臨摹)

c: 潛心臨摹,是怎么臨摹,是不是像我們個(gè)別同學(xué)寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩,寫(xiě)寫(xiě)停停?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。)

對(duì),是全神貫注地臨摩。: “節(jié)假日”前還有個(gè)詞,注意到了嗎?

“每逢”說(shuō)明什么?

他為什么要這么爭(zhēng)分奪秒地學(xué)?

誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(2個(gè)、齊讀)

師:你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力?

e:學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“常常”“一整天”

師:你有沒(méi)有過(guò)一整天都在做作業(yè)?那半天呢?什么感覺(jué)?(累、煩、不想做)

誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(2個(gè)、齊讀)

(出示練筆,學(xué)生任選一組):

從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

1.上課

下課

2.白天

晚上

3.夏天

冬天???????????????????

學(xué)生交流練筆。

對(duì),他就是帶著這樣的信念,始終沒(méi)有放棄,我們一起再來(lái)讀一讀第五自然段,再次感受他的那份努力。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生與文本對(duì)話,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)徐悲鴻為了實(shí)現(xiàn)志向勤奮刻苦學(xué)畫(huà)。為了進(jìn)一步真切感受這份勤奮刻苦,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個(gè)環(huán)節(jié),與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對(duì)比,進(jìn)而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)拓展空間,讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

(二)繼續(xù)交流:

1.“他只租了一間小閣樓……繪畫(huà)用品。”

能抓住句子中讓你有感觸的詞說(shuō)說(shuō)嗎?

a:知道“小閣樓”嗎?(低矮、悶熱、狹小)一般是不能住人的,只能放放東西。

e:指導(dǎo)有感情朗讀。

2.出示:“從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。”(指板書(shū)說(shuō)、寫(xiě))看這一段,課文先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力,然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來(lái)具體描述。這樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫(xiě)作時(shí)也可以使用,會(huì)使你的作文結(jié)構(gòu)清晰,主題深刻。我們來(lái)分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀,第五段女生讀,第六段男生讀。

a:你明白“轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界”的意思嗎?(什么使整個(gè)畫(huà)界轟動(dòng)的?說(shuō)明油畫(huà)怎么樣?油畫(huà)畫(huà)得好是一種繪畫(huà)技能,說(shuō)明徐悲鴻的畫(huà)技如何?)

b:這其中也包括了那個(gè)外國(guó)學(xué)生,指名讀最后一段。

c:還記得他先前對(duì)徐悲鴻講過(guò)的話嗎?出示,指名讀。

d:請(qǐng)你對(duì)照這兩段話,注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的差別,從他的話中,你又聽(tīng)出什么了?對(duì)徐悲鴻的敬佩,(單單是對(duì)徐悲鴻一個(gè)人的敬佩嗎?)更是對(duì)所有中國(guó)人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化?(徐悲鴻高超的畫(huà)技轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界)

e:所以他找到徐悲鴻,鞠了一躬說(shuō)(學(xué)生讀):“”。

f:所以,真正的中國(guó)人是什么樣的?(有才能的,值得別人尊敬的)。

(設(shè)計(jì)意圖:徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)這份“清苦”,教師主要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量詞上感悟。“功夫不負(fù)有心人”揭示了文本的主旨,讀懂這句話是本課的重點(diǎn)之一。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我采取聯(lián)系上下文的方法,借住文本幫助學(xué)生讀懂這句話。而后通過(guò)層層推進(jìn)的探究性閱讀,加上前后對(duì)比閱讀,讓學(xué)生理解“有眼不識(shí)泰山”。)

四.總結(jié)評(píng)價(jià),整體回歸

1.這三年來(lái),到底是什么支撐著他堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持,努力努力再努力?為什么會(huì)有這樣的信念啊?(提示,自己的祖國(guó),受到侮辱,要為國(guó)爭(zhēng)氣,這是什么感情?)(生:“滿腔愛(ài)國(guó)之情”。)

2.正是因?yàn)樗羞@份滿腔愛(ài)國(guó)情懷支撐著他!

3.他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨!” 他是這么說(shuō)的,也是這么做的!正是這份愛(ài)國(guó)的傲骨,支撐著他,最終為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了!讓我們記住徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà),為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉吧!

4.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(生齊讀課題)

(板書(shū):立志)看看這兩個(gè)詞,結(jié)合課文,你說(shuō)為什么作者不用“立志”而“勵(lì)志”?(生:“勵(lì)志”包含著努力。)

5.是啊,為國(guó)“勵(lì)志”學(xué)畫(huà)!

(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,超越文本,促進(jìn)學(xué)生有效積累,豐富文本內(nèi)涵,深化主題,讓學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶。)

五.鞏固提高,課堂作業(yè)

1.摘抄兩句愛(ài)國(guó)名言,并記住。

2.完成語(yǔ)文《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四兩題。

六.板書(shū)設(shè)計(jì):

(分)潛心臨摩

教學(xué)反思:

在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程中,能依標(biāo)扣本,把握年段特點(diǎn)。我主要以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線,圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”來(lái)研讀課文。

學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論,與文本展開(kāi)對(duì)話,抓字詞,讀出文中意,弦外意,領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。同時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的體會(huì),我多處讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷,拉近與文本的距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu),力圖探求作者營(yíng)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu),努力深入文本的深層意蘊(yùn),實(shí)施有效教學(xué)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀,育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇七

1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

兩課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。

能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。

一、名言聽(tīng)說(shuō)

師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),

我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。

因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,

我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

——裴多菲

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅

二、名畫(huà)導(dǎo)入??

師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。(出示《奔馬圖》)

1、欣賞名畫(huà),引出課題

2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”

討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

(勵(lì),激勵(lì);志,志向。“勵(lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)

指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑

4、歸納問(wèn)題,引入新課。

為什么?怎么?結(jié)果?(板書(shū)出三大問(wèn)題)

三、名篇初讀

師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。

1、自由讀課文,做到讀通,讀順。

3、討論上述思考題,劃分段落,師板書(shū)。

第一段為什么?(第1——3自然段)

第二段怎么?(第4——6自然段)

第三段結(jié)果(第7——8自然段)

四、交流活動(dòng)

1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。

2 、交流詞語(yǔ)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、描紅

3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)

六、課后作業(yè)?

認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過(guò)演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

情感目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

一、復(fù)習(xí)反饋

1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)

2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

二、問(wèn)題導(dǎo)入??

2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)

1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

四、品味感悟

1、過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書(shū))讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

2、重點(diǎn)體會(huì)

“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)

師:課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,內(nèi)化知識(shí)。

4、以讀代講

學(xué)習(xí)第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解“震驚”

2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。

3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。

六,積累內(nèi)化

練習(xí)復(fù)述

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇八

(第二課時(shí))

一、導(dǎo)入:

⒈出示名言:

我是中國(guó)人民的兒子,我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。——鄧小平

指名讀→齊讀。

⒉今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》(生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文:

⒈過(guò)渡:昨天,同學(xué)們都說(shuō)勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢?你能在課文中把它讀出來(lái)嗎?請(qǐng)快速默讀課文,讀到了就把它劃出來(lái),告訴大家。

⒉根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:

指名讀(相機(jī)評(píng)價(jià))。

⑴這就是徐悲鴻的志向!讓我們一起再讀一讀(齊讀)。

⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個(gè)志向呢?句中的“別人的無(wú)知和偏見(jiàn)”指的又是什么?……種種疑問(wèn)都縈繞在我們心頭。要想解決讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,我們?cè)撛趺崔k呢?(引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1~3小節(jié),把你的收獲與你的同桌分享。

⒉組織交流:

⑵出示外國(guó)學(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”;同桌討論,想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎么想的,什么表情,什么語(yǔ)氣?再指讀這句話。

這個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)徐悲鴻一人嗎?(指名回答)

師肯定:是呀!當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端地貧窮落后,中國(guó)人在國(guó)際上毫無(wú)地位,讓人看不起。因此,外國(guó)人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能,這也是一個(gè)重要的原因。

你作為一個(gè)中國(guó)人,會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?(指名說(shuō))

⒊過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話讀一讀。(生讀)

徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“真正的中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?請(qǐng)同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4~6小節(jié),劃出重點(diǎn)詞句,小小組交流自己的體會(huì)。

⑴學(xué)習(xí):每逢節(jié)假日,一畫(huà)就是一整天,潛心……

⑵生活:清苦,只租,小閣樓……

引導(dǎo)學(xué)生齊讀:他就像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

⒌這樣清苦的日子,如此刻苦的學(xué)習(xí),三年的時(shí)光,徐悲鴻成功了嗎?一起讀一讀第7小節(jié)。

⒍徐悲鴻說(shuō)要用事實(shí)來(lái)證明,他做到了嗎?

原來(lái)對(duì)他有偏見(jiàn)的外國(guó)學(xué)生現(xiàn)在又是如何對(duì)他呢?

此時(shí)的徐悲鴻又會(huì)怎么說(shuō)呢?

三、總結(jié):

(略)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)課文內(nèi)容徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案第二課時(shí)篇九

1919年春天,年輕的畫(huà)師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生,熱情地指導(dǎo)他,這卻引起了一些人的嫉妒。

徐悲鴻被激怒了,但是他知道,靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!

從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

當(dāng)時(shí),巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫(huà)大師的作品,每逢節(jié)假日,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀,畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹,徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包,為的`是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了,徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫(huà)在巴黎展出時(shí),轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界。

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