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信息網絡論文最新文獻 網絡信息的論文篇一

隨著科學技術的不斷發展和工業自動化水平的不斷提高，企業底層控制網絡與企業信息網絡之間的信息交流已成為未來的發展趨勢，而現場總線恰恰是連接企業底層控制網絡與企業信息網絡的樞紐，通過它可以實現企業管理層對于底層設備的管理和監控，從而實現企業底層控制網絡與企業信息網絡之間的信息交換。本文對現場總線的內容和特點進行分析，并對該行業的發展前景進行了討論。

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現場總線；企業信息網絡；集成

現場總線主要是指自動化控制設備和現場儀器儀表之間的數據通訊總線，是企業底層設備通信交換的媒介，它將現場分散的控制設備，用總線連接到一起，實現了集中控制。現場總線要求設備必須具備較高的智能化水平和串行通信功能，目前現場總線的應用大都以大規模的集成化為前提。相對于傳統的企業生產管理，現場總線將現場模擬信號轉化為數字信號進行傳輸，并且融合了遠程監控和設備故障檢測功能，它實現了現場設備和企業控制系統網絡的連接，將企業信息監控延伸到現場層。

1、信號的模擬量傳輸被通信技術所取代

常規系統中，現場設備信號往往通過控制電纜于控制器直接連接，線路復雜，故障頻發，企業維護成本高。現場總線的應用，串行的通信電纜代替了控制線，信息量加大的同時使系統結構大大簡化。

2、現場儀器智能化

并入現場總線的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設備，計算機集成電路技術的發展是現場總線技術的基礎。

3、現場總線集成了現場遠程監控和設備故障診斷功能

控制器可以從設備獲取更多有用信息，實現了設備的遠程參數設置、命令發布、狀態監測和故障診斷功能。

4、現場總線是計算機通信技術在企業控制層的延伸

現場設備傳統的模擬量信號傳輸方式，線路復雜，傳輸的信息量少，系統之間和系統外界的信息交互也十分困難，制約了企業綜合自動化的發展。現場總線的數字化通訊技術使這些問題得到解決，實現了企業信息管理的整體覆蓋。

從企業的管理、生產過程和功能出發，cims體系結構可簡化為工廠級、車間級和現場級三層。現場級和車間級的信息集成和自動化監控是企業自動化總線集成系統的重要組成部分，它完成了底層設備的直接控制、網絡連接、設備狀態在線監控和現場設備運行狀態信息的收集、統計和儲存，是現場生產任務的直接執行和管理者，確保生產工作的良好完成，并把生產運行數據傳達給企業管理層，同時也可進行生產任務和調度命令的下達和執行。可見，現場級和車間級監控及信息集成系統是實現企業生產自動化總線集成控制系統的基本組成部分。

1、現場總線促使現場硬件和軟件有了新的發展

首先，在控制器上，傳統的plc逐步被通用型的計算機控制器硬件平臺所代替，這是兼容性強、可靠性高的工業計算機系統。其次，在系統和系統軟件方面，與工業計算機控制相兼容的專業自動化系統和軟件產品成為市場主流，軟件系統朝著專業化集成化方向發展。并且現場的傳感器、儀表和操作機構由不同的優勢廠家生產，與系統配合的契合度更加高。

2、系統開發和應用推廣的新契機

以往很多項目的控制系統被很多國外知名廠商通過軟硬件捆綁銷售的方式所壟斷，國內廠商只能占據市場份額很小的一部分。同時，由于系統的開放性和兼容性較低，國內廠家在系統增值擴展上也很難有所作為。現場總線的發展，使自動化控制系統走向開放，系統產品也在向標準化方向發展，不同產品的兼容性和互換性增強了。開放的通用性系統平臺，為更多的企業提供了更好地發展平臺，必然會給國內眾多的生產廠家帶來機遇和生機。由于國內傳感器、操作器和控制器等設備的產品功能日趨完善，產品質量也在提高，同時由于價格優勢的存在，國產產品和系統必定更加收到市場的青睞。

現場總線絕對不是簡單的芯片代替電纜的簡單過程，而是計算機技術及其數字化網絡通信技術向工廠層的延伸。現場總線是企業底層設備通信技術的革新。現場總線技術使傳統的生產系統發生了巨大的變革，具有傳統系統無法比擬的兼容性和開放性優勢，在使整個生產過程發生變革的同時，也使控制系統市場的格局發生巨大變化，使壟斷的格局被打破，給國內更多的企業和制造商帶來更多發展的機遇和契機，給中國的自動化產業帶來了巨大的生機。

[1]鄧凱。面向智能化過程的現場異構監控系統集成技術[j].四川兵工學報，2013,34(2):117-120.

[2]侯新葉。基于信息交互總線的配電網多源信息集成與利用技術研究[d].華北電力大學，2012.

[3]宋金。現場總線與工廠底層自動化及信息集成方式研究[j].科技致富向導，2014,(3):138.

信息網絡論文最新文獻 網絡信息的論文篇二

在信息技術日益發展的情況下，使其應用范圍也隨之不斷擴展，目前已廣泛應用于高校科研教學管理體系中（以下簡稱科教），尤其促使了高校科教信息管理實現信息化技術管理，使其高校管理質量得到提升。但目前，在高校科教信息管理中如何有效應用信息技術手段，仍然是值得探討的問題。本文主要就信息技術在高校科教信息管理存在的問題進行簡要分析，并提出相應的對策。

信息技術作為社會生產力，是推動社會發展、時代進步的有效推動力。信息技術，是主要應用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。近年來，信息技術已在社會各界甚至各行各業獲得了廣泛應用，其中也包括了科教領域。在高校科教信息管理中實施信息管理系統，不僅可有效調控、監管和規劃科教管理工作過程，還可極大提升科教管理工作的效率和質量[1]。但在實際情況中，信息技術在科教信息管理仍存在諸多問題對其應用效果造成一定影響，故此還需要對其存在的問題進行全面分析，并制定出有效的對策進行解決。本文主要從以下幾點對此開展相關探討。

目前，雖然我國各高校已逐漸將信息技術應用于各個科教管理環節中，逐漸實現了信息化科教管理，但由于信息技術在高校科教領域的應用時間較短，使其技術尚未足夠成熟，加之各高校在信息化管理方面投入資金較少，配置的信息化基礎設備質量較差等，從而使高校信息化科教管理存在諸多問題[2]。具體問題詳細分析如下：

1.1技術安全性較低

在高校信息化科教管理中，常存在技術安全性普遍低下的現象，這不僅增加了更新與維護軟件工作人員的`壓力，在公開、自由的網絡環境中，還會使高校信息化管理系統中bs及gs架構模式在運行期間，容易受到病毒、嘿客的入侵和攻擊，從而導致信息化管理系統的癱瘓，對高校科教管理工作的開展造成嚴重影響。另外，部分高校還存在信息化教學管理系統軟件版本過低的情況，這不僅影響高校科教管理系統的正常工作，還給其維護工作引發各種問題。

1.2系統兼容性較差

目前在部分高校信息化科教管理體系中，信息化管理系統的兼容性均較差，這便使得管理體系中各系統之間無法進行良好的兼容，從而導致各部門之間的信息資源由于格式和內容的限制，無法獲得有效的傳遞和共享，繼而對高校信息化科教管理的建設和發展造成嚴重阻礙，甚至降低了科教管理的效果。

1.3系統無法滿足實際需求

信息化科教管理系統雖然可滿足高校管理的基本要求，但由于目前的信息化科教管理技術尚未足夠成熟，使得其仍存在各種技術性限制的問題，從而導致其無法滿足高校科教管理的各種具體化要求。另外，不同的院校之間，其科教管理體系、管理方式及運行模式等也存在較大差異，而由于操作系統及管理條件的限制，使信息化科教管理系統無法為各高校管理提供不同的具體化服務。

2.1加強技術資源管理

技術資源管理是高校信息化教學管理中的重要環節，故此需對其進行加強管理，可從以下幾點對其進行加強：(1)對信息化科教管理系統進行合理利用，并對其開展二次開發；同時還應積極學習國外的先進技術，并從中吸取經驗教訓，來對自身技術進行合理開發和規劃，期間需要避免重復引進已有的軟件，以減少或規避不必要的資源浪費。另外，還應將企業開發條件與教師技術資源相互結合，使兩者能夠在本身系統基礎上對其進行二次開發，以研制出可達到不同高校具體化需求的管理系統。(2)在建設高校信息化科教管理系統時，需確保各部門之間的緊密合作，使各部門將各自系統規劃及流程再造進行整合統一，從而才可開發出能夠滿足各部門實際工作需求的管理軟件系統。其中在規劃系統時，需對各部門信息進行全面集成，同時對各部門職能發揮加以高度重視，并建立達到各部門工作要求的基礎數據庫，將其數據類型進行整合統一，從而實現最終的資源共享。(3)在進行科教管理人員選撥時，需對其信息技術的應用能力加以嚴格考核，并以信息技術水平作為人員選用的最終標準，從而選撥出符合現代化高校科教管理工作要求的信息化技術型人才。在信息化建設不斷向前邁進的形勢下，對于科教管理人員所具備的相關知識水平及技術水平也提出了更高要求，只有其充分掌握當下最先進的信息技術知識，才可及時有效地處理各種數據信息，繼而才能夠推動高校信息化教學管理更快發展[3]。

2.2強化技術組織管理

在技術組織管理方面，需要注意以下兩點問題，即技術部門管理與組織管理。由于高校的科教管理工作較繁復、工作量較大等，使其在技術管理及組織管理方面操作起來存在一定困難，因此需要嚴格加強技術管理和組織管理。在技術管理方面，可設立技術管理部門。目前，由于大部分高校原有的科教管理系統無法獲得擴展或升級而需要進行更換，或是拓展和升級后的管理系統無法滿足實際工作需求而無法發揮其真正效用和優勢，這不僅導致了人力、物力、財力的浪費，還對教學管理工作效率和質量造成不利影響。因此，若各大高校能夠組建自己的信息化技術團隊，并引進先進的設備和技術，同時根據自身管理要求來開發相應的管理系統，或是根據需求來升級系統功能，不斷提升自身技術管理水平，則可極大降低不斷更換系統而產生的各種資源消耗，提升自身教學管理工作水平。而在組織管理方面，要十分明確各部門之間在數據處理方面的工作責任，同時還應建立能夠對數據流轉環節實現"扁平化"管理的快捷系統，該管理方式能夠有效避免部門重復設置或分層過多而造成的資源共享阻滯、信息傳遞速度緩慢的現象[4]。

2.3加大技術風險管理

數據安全對于高校信息化教學管理而言極為重要，而由于大部分高校均利用raid來對冗余進行保護，因此應增強管理人員的it災備建立意識和技能。首先，需要為硬件運行創造一個穩定的環境，并對其進行實時監測；其次，還需要對數據建立一套安全防護網絡體系。第三，高校還可通過信息技術在教學管理系統中安裝相關的防火墻，并設置管理訪問權限和訪問量，在條件允許的情況下，還可安裝web服務器，并定期更換一次密碼。第四，定時定期將數據進行備份儲存，并通過各種保護措施對其加以保護，以增強教學管理數據的安全性能。

總而言之，在信息技術應用領域和范圍不斷擴大，應用程度不斷深化的情況下，加強高校信息化科教管理，是符合當下教育事業現代化、信息化及智能化發展需求的重要舉措，也是提升高校科教管理質量和效率的重要手段。科教管理工作是高校事業發展中的重要環節，是高校教育工作開展的核心內容，也是高校人才培養的重要方式，因此應積極對我國當下高校信息化教學管理工作中存在的問題加以深入研究，并對此制定出有效的解決措施，以不斷提升我國高校信息化科教管理工作質量和水平。

信息網絡論文最新文獻 網絡信息的論文篇三

【摘要】提高了閱讀效率，而且對加大課外閱讀量，夯實基礎，拓寬學生的知識面發揮著巨大的作用。總而言之，信息技術給閱讀教學提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，讓閱讀教學中更具活力。

【關鍵詞】現代信息技術；小學語文；閱讀教學；活力

小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網絡為主的信息技術為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。

1利用信息技術，創設教學情境，激發閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習，而培養學生興趣是閱讀課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。在語文閱讀課教學中應該運用什么方法來激發學生的學習興趣呢？我認為教師要根據教學內容，運用現代教育技術手段，精心設計課題的引入。使課堂教學貼近學生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，這樣才能一開課就把學生的興趣調動起來，才會使學生學得興致盎然，在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高語文素養。如我教學北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時，由于學生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學生在優美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯想到了那句詩？從而揭示課題，以“趣”引路，學生的學習欲望就空前高漲。在學生熱烈交流中，激發他們對荷塘美景和荷塘趣事的學習欲望。

2利用信息技術，營造良好課堂氛圍，激進學生情感

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標強調：課堂上要為學生創造良好的學習氛圍。我想，作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極投入學習和思考。然而，有的人認為運用信息技術進行語文教學只不過就是耍花樣，一節課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實學生并沒有真正學到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學生聽的灌輸式的傳統教學方式。語文素質教育的目的是培養學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的教學才會達到高效。

3利用信息技術，激活學生思維，陶冶學生情操

任何創造都離不開想象，想象是發散思維的重要形式，是對過去經驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意、新觀念的心理過程。在語文課教學中，教師要注意挖掘教材內容，充分結合學生的實際生活，運用多媒體課件激發想象思維，發展學生的想象能力，從而達到幫助學生學好語文和應用語文的目的。例如教學《三峽之秋》一課時，我精心設計課件，讓一幅幅景色優美的三峽風光真實畫面展示在學生面前，在悠揚的古琴聲中，讓學生想象三峽的美景，感受作者對三峽秋天的熱愛和贊美。

新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。我在教學經常使用現成的語文教學軟件，如暢言教學系統來輔助教學。通過對這些系統資源的播放，呈現出適當的文字或圖片。這樣，學生就會一下子進入文本，產生共鳴，進而很好的幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。而且還利用暢言里面的“點讀”和“聚焦”功能為學生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。

4運用信息技術，拓寬學生知識面，延伸課堂教學

我國著名教育家呂叔湘曾經說過：“語文水平較好()的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取人類優秀文化的豐富營養。而小學階段作為學生學習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學習起著不可磨滅的重要作用。通過運用現代信息技術，憑借其豐富的資源優勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發展學生的語文素養和文化積淀。具體來說：小學語文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時空的限制，與當代小學生的距離太遠，學生學習這一類課文，理解上有不少困難。可以利用網絡，指導學生在課前查閱有關資料，則可在課堂教學中做到有的放矢，突出教學重難點，提高課堂教學效率。

新課標也指出：要開發語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。所以，教學中可以充分利用信息技術，展示文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內容擴展、延伸，大大豐富教學內容，拓寬學生的視野，節約課堂教學時間。同時還可以通過進行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正實現自我發現和發展。

總之，信息技術在小學語文閱讀教學中，有充分發揮的廣闊空間，能夠增強學生的主體作用，拓展思維，提高學生學習的興趣，給我們的閱讀教學提供一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學語文閱讀教學的新的嘗試。在語文新課標的指導下，我們應根據教學內容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術改進教學方法，不斷實踐，勇于創新，適應教育要培養創新型人才的要求。

信息網絡論文最新文獻 網絡信息的論文篇四

信息素養成為繼“讀、寫、算”之后的第四種人類基本能力，是現代化社會的一項必不可少的素質，它支撐著數字化的生存，幫助人們有效完成終身學習的保障，是提高個人、組織乃至國家競爭力的重要因素。在如此的大發展的背景下，我們無論是教師還是幼兒都應該積極把握機會，有針對性地培養與信息素養相關的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力，以內化信息文化為目標持續提升自身水平。

多媒體 信息素養 興趣 信息倫理

老師將多媒體教學工具運用于課堂，孩子們圍坐觀看就等于教育教學現代化、信息化么？如果簡單將其作為傳播知識的媒介，這個理解并沒有太大偏差，如果將其本身認定為一項知識技能，肯定其對于個體發展的推動作用的話，那這個說法就顯得單薄和片面了，而且后者涉及到一個新名詞———信息素養。信息素養這個概念包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面，隨著時代的發展大家對其進一步補充：信息素養是需要、獲取、理解、運用多種信息資源的意識和能力。

1.1幼兒應具備的信息素養

3-6歲的幼兒能力發展的速度和對新事物的接受能力并不遜色于成人，甚至會有更加出色的表現。他們本身已具備有從現代化設備上獲取信息的能力，例如電腦、電視、廣播、手機等；還有進行簡單的信息交互能力，也就是通常意義上的處理與交流信息的能力；簡單的讀、寫、算的能力。可以說現在大部分孩子都能掌握簡單的信息化工具，他們會操控電視，玩手機、電腦中的游戲，但年齡較小的孩子并不知道那是什么，只是手指點到哪就是哪兒。以上都是孩子們被動接受信息傳遞的結果，他們還需要掌握兩個重要的部分，一是對于感知信息和接受的敏感度，這關系到將來是否能自主解決信息技術相關問題的愿望；二是分類、篩選信息的能力，使幼兒在社會道德層面避免誤區。

1.2教師應具備的信息素養

相較于幼兒，教師在內容的范圍和層次上都有更高的要求。除了自身在信息技術領域的運用和操作，也需要將其與課堂教學整合，更重要的是將信息技術的概念引入到幼兒體驗中，將虛擬的信息具體形象化，促進幼兒信息素養的發展。通俗來說，教師不僅得自己知道什么是信息技術，也要讓孩子也理解信息技術的粗淺含義。

2.1注重教學內容與信息技術整合

多數幼兒園的教學內容都是以主題劃分，教學活動也是圍繞著主題活動開展的，所以將信息技術融入主題活動的開展是培養幼兒信息技術素養的重要途徑，也能提高教師在操作和運用方面的水平，實現教育效果。在大班主題活動《我的祖國》中，教師利用了多樣的信息化工具向幼兒介紹祖國的名山大川，也要求小朋友參與到教學內容的收集中，將自己和爸爸媽媽利用信息化工具收集到的圖片、故事、視頻等在集體面前展示，孩子們從中感知到信息技術的神奇魔力，也獲得了一定的成就感。

2.2優化過濾信息環境，提升信息倫理道德

在信息高速膨脹的時代，信息量的巨大早已超出任何人的想象，虛假、暴力等不良信息參雜其中，對他人尤其是幼兒的身心成長帶來諸多不利甚至是危害。成人的從旁協助十分重要，但適時培養孩子區分以及倫理道德的熏陶更顯得尤為關鍵。涉及其中的內容包括：分享意識、合作精神、公共意識、尊重意識。對于剛剛接觸信息技術的孩子來說，讓其懂得既成的社會規范，承擔基本的社會責任感實屬必要。

2.3多方參與，共同提高

現在幼兒園都有自己的網站，而且班級也有著專屬的網頁和留言板，大家在上面暢所欲言，探討育兒的方法和新的已經是家園互動，家家互動的重要途徑。這時候幼兒是我們談論的主人公，也可以是參與者，建議家長也可以讓幼兒參與到與教師、其他家長的網上交流中，讓他們了解自己的班級和自己平日里的生活點滴，知道班級教師對自己的評價，觀察爸爸媽媽是如何與大家交流的，同時家長也可以協助幼兒加入討論留言，讓幼兒通過親身參與體驗信息技術帶來的便利。為了加速教師的專業化信息素養，教育部門加強軟件和網絡平臺的建設。幼兒教育信息化網絡平臺的建設可以有效地促進教師搜索、下載、整理、運用一些優秀的數字化教學資源包支持自己的工作，而且可以通過網絡了解最新的幼兒教育理念及技能。

在孩子的發展道路中，教師占有很重要的位置，但現實卻有許多不盡如人意的地方。

3.1缺乏專業信息技術人員指導

提高教師信息素養水平，不能單單依靠幾次培訓，還要持久的指導和自己日常教學中的學習和鞏固，發展自己欠缺的領域。一所學校中的信息技術老師往往是唯一提供技術支持的人員，有的學校甚至沒有配備專門的老師。

3.2個人信息素養發展不平衡

這有幾個方面的意思，其一，教師與教師之間存在明顯的信息素養結構和水平的差異，這也會造成幼兒群體間的發展層次差異；其二，城市園與農村園由于基礎設施的不平等，城市園的發展往往高過農村園；其三，個別教師的志向并不在此。信息化發展對教育提出了空前的新挑戰，教育體制在的每一個人都必須具備較高的信息素養才能適應這個時代的發展。信息的快速更新促使大量知識的出現，終身學習越來越受到大家的推崇。教師和幼兒作為一對互助互補的學習共同體，兩者的發展緊密相關，教師的發展提高勢必影響幼兒信息素養的培養，所以作為當代教師必須與時俱進，提高自己自身的信息素養，轉變教育模式，因材施教，培養出對社會更有用的人才。

[1]麻俊艷。信息技術與幼兒教育的整合[j]。中外企業家，2013(22)。

[2]王嵐，劉曉穎，陳琳。發揮信息技術作用促進園所優質發展[j]。中國現代教育裝備，2012(06)。

[3]孫漢群。教育信息化與教師信息素養[j]。中國教育信息化，2011(12)。

[4]李新房。加強中幼兒教師信息技術素養建設研究[d]。長春:東北師范大學，2008(5)。

信息網絡論文最新文獻 網絡信息的論文篇五

小學生的形象思維能力強，對熟悉的事物認知速度快，教師可以利用學生的這個特點，將教學內容和學生的生活聯系起來，為學生創設熟悉的教學情境，這樣不但可以有效幫助學生理解教學中的難點，而且可以讓學生體會到學以致用的成就感和愉悅感。例如在“認識人民幣”的課堂教學活動結束后，教師可以利用信息技術設計“虛擬購物”的游戲，游戲的場景是一個購物超市，每個學生在游戲中的角色都有100元，可以任意購買任何自己購買能力范圍內的商品。教師通過模擬學生熟悉的生活購物場景，不但教會了學生仔細觀察商品價格和購買商品，而且樹立了學生節約的價值觀念。同時加深了學生對數學來源于生活、應用于生活的認識和感知。又如，在“加法的初步認識”課堂教學結束后，學生可能對于加法所表示的意義還存有疑惑。教師可以利用多媒體技術向學生展示三個魚缸，其中兩個魚缸中的魚兒正在歡快地游來游去，而第三個魚缸則是空的，這時教師將兩個魚缸中的魚同時倒入空的魚缸，并通過動態的畫面展現其合并的過程，同時在屏幕上顯示表示此過程的加法算式，學生自然而然就會將其與畫面結合起來，從而加深了對加法意義的理解。

在數學新課標的教學目標中明確指出，數學不僅要提高學生的智力水平，更要啟發學生思維，培養學生實踐操作的能力。因此，數學教師在課堂教學中，既要利用信息技術幫助學生掌握數學知識，又要引導學生自己進行實踐操作，從而體會到發現問題、解決問題的樂趣。例如教師在講解“統計”的時候，可以作如下的教學設計:教師在屏幕上展示三種水果，讓學生自由選擇，然后將選擇結果進行展示。此時教師要求學生將選擇結果進行統計，學生自然想到用拖動鼠標的方法來完成分類。教師隨即給水果標上相應的符號，然后展示由符號組成的表格，再讓學生統計。學生通過自己的操作，很容易就能知道用符號進行統計方便快捷。接著，教師再出示另一個問題，請學生統計出馬路上車輛的過往情況。此時學生就會毫不猶豫地用符號記錄的方法進行統計。教師可以從車輛多少、速度快慢和密度大小等三個方面，將這一過程分為三關，并設計相應的動畫，每次動畫播放完以后，都會出現一張表格，要求學生把統計的結果填上，如果填寫正確就能順利進入下一關。每通過一關都能看到學生臉上興奮的神情，在一次次的過關游戲中，學生已不知不覺探索出了統計方法。

教師在小學數學教學中運用信息技術，操作簡單快捷，節省了傳統教學方法中教師板書的時間，使學生在課堂上有了更多的思考和聯系的時間，從而拓寬了學生學習的空間，有效提高了教師課堂教學質量和教學效率。例如，在講解“百數表”這一課時，教師可以設計一張能操作的百數表。學生通過點擊按鈕，表格會通過顏色的變化呈現不同行列上存在的數字，讓學生發現其中隱含的規律；學生還可以進行轉換格式排列的操作，提取其中的單數或者雙數，探究其中數的特征等。表格類似的操作很多，不同的操作方法所展現的數字規律不同，學生深深為之吸引。總之，在小學數學的課堂教學中應用信息技術，結合了小學生的年齡特點和認知規律，既可以將抽象深奧的教學內容形象直觀地呈現，易于學生理解和接受，又可以增加課堂教學的趣味性，激發學生的參與熱情。它是提高學生數學綜合能力，培養學生實踐操作技能的有效途徑，值得在數學課堂教學實踐中推廣應用。