體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改經(jīng)驗交流心得體會篇一

大家好！我校以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)的以課堂為載體的的生本教育改革如春風(fēng)般吹遍校園的每個角落，今天我們光榮地成為“課題引領(lǐng)課改，搭建自主合作學(xué)習(xí)平臺”的省實驗學(xué)校。

作為一名課改實踐者，我深切的感受到是先進(jìn)的教育理念把我們教師從繁重與繁瑣的教學(xué)中解脫出來，讓我們思考研究的力量，讓我們知曉團(tuán)隊的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實現(xiàn)自身價值。

歷時近三的改革我們走得艱辛而充實，“成成”課堂教學(xué)模式讓我們每一位教師的目光更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)最大限度交還給學(xué)生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動的，學(xué)生們在學(xué)海中自由馳騁，快樂地擷取知識的浪花。

是的，做一名xx的教師是幸福的，因為我們在實踐中磨礪，在探索中成長；做一名成成的學(xué)生也是幸福的，因為你們是學(xué)習(xí)的主人，你們在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。

當(dāng)然作為一名xx的教師也深感肩上責(zé)任之重大，因為教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。在以后的工作中，我們將以更加飽滿的熱情投身教改，我們將更加尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生一起快樂幸福地成長。

作為一名初三教師，我還想對初三的孩子們一句話：就是珍惜！希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們?yōu)槟愕母冻觯湎瑢W(xué)之間的互幫互助，珍惜學(xué)校給予我們的一切！在剩下的七十天里，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌！

課改經(jīng)驗交流心得體會篇二

大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠(yuǎn)志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠(yuǎn)志校領(lǐng)導(dǎo)的課改理念和具體的教育教學(xué)工作，我向大家簡要匯報一下相關(guān)的理念和工作體會。

高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設(shè)法消除學(xué)生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣、有信心。

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我們認(rèn)為，學(xué)生能否學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于老師的講，而在于學(xué)生自己的學(xué)。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學(xué)生自己去學(xué)、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。

這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學(xué)生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學(xué)生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準(zhǔn)確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學(xué)生才能以不變應(yīng)萬變。

以上三點，就是我們學(xué)校李校長所倡導(dǎo)的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。

我的交流發(fā)言完畢。謝謝大家！

課改經(jīng)驗交流心得體會篇三

一、預(yù)習(xí)課文。要使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要從低年級抓起，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備好工具書（一本字典，一本詞典）和一本預(yù)習(xí)筆記，并提出具體預(yù)習(xí)要求：（1）通過查閱工具書和資料，掌握生字、新詞；（2）了解作者、背景；（3）辨認(rèn)文章體裁；（4）劃分段落，歸納中心、段意；（5）摘抄名言警句，記錄疑難問題；（6）表情朗讀，反復(fù)回味，加深影響。這種要求，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，持之以恒，使學(xué)生不僅養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且在無意中形成自學(xué)能力。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生課堂上的積極參與便成為成為獲取新知識的關(guān)鍵。因此，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過獨立思考，小組合作交流，展示等環(huán)節(jié)認(rèn)真對課文的分析講解。在交流中，強調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時又強調(diào)了什么，補充了什么??都要及時記在筆記本上（或者標(biāo)注在書頁的字里行間）。不只是記下來，還要想，還要對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。這樣，不僅能加深對課文（某個知識點）的理解，還能很好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。這樣，當(dāng)一篇課文學(xué)完后，書本上便布滿了各種各樣的附注和標(biāo)記，這種筆記法不僅不影響當(dāng)時課堂的聽講，而且也便于以后復(fù)習(xí)。另外，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過音頻、視頻、多功能展臺等手段，可以把抽象、深奧難懂的知識，生動、形象、具體地再現(xiàn)在學(xué)生的眼中、腦中，加快自學(xué)的速度，加深自學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高課堂自學(xué)的質(zhì)量。

三、加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。閱讀方法有很多，但要因人而異，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。常見的閱讀方法有：a：瀏覽法。瀏覽報刊是一種便捷的閱讀方式，對知識含量大、信息內(nèi)容廣的一般報刊適宜用這種方法。b：三步品讀法。即把同一篇文章連續(xù)讀三遍，每一遍一個重點，三遍之后全面理解。如茅盾的“鳥瞰----精通----吸收”法，葉圣陶的“了解----批評----接受”法，都是很好的經(jīng)驗總結(jié)。c：摘錄法。對于經(jīng)典性作品，因為其博大精深，一時難以讀懂，所以就先把它摘錄下來，留待日后再慢慢欣賞、揣摩。d：讀寫結(jié)合法。讀書貴在能有所得，寫讀書札記，或心得、評價、仿寫、創(chuàng)新，都是促成學(xué)生對閱讀對象內(nèi)化吸收的行之有效的方法。在課外閱讀的同時，一定要學(xué)生動手，通過寫能鞏固閱讀的成果，能欣賞到自己的進(jìn)步，更有利于課外閱讀的開展和強化。

總之，提高學(xué)生的素質(zhì)，自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠獨立地獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且能夠終身受益，誠如是，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了不需要教的“最高境地”。

課改經(jīng)驗交流心得體會篇四

大家好！新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學(xué)模式；以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。

習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，參加小組進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學(xué)來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學(xué)生去寫，學(xué)生沒興趣也寫不出來，最后常常應(yīng)付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學(xué)保護(hù)環(huán)境這一課時，我讓學(xué)生先對學(xué)校進(jìn)行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時學(xué)生就有材料可寫了。

推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對象，如果老師時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，害怕學(xué)生不會說不敢說嗎？不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。

每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。

以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

課改經(jīng)驗交流心得體會篇五

課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學(xué)校基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。面對新的課改，開學(xué)以來我們認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學(xué)實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。

我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應(yīng)更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應(yīng)是設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案；要重教法更重學(xué)法；不要用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因?qū)W科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設(shè)計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風(fēng)氣蔚然形成。

新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓(xùn)不斷深化的同時，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學(xué)建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鹘虒W(xué)行為。

我校還采用多種手段激勵教師在先進(jìn)的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)教師對先進(jìn)課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進(jìn)”的課改整體思路，效果顯著。

過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化！

學(xué)生變化

經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的，學(xué)生明顯喜歡學(xué)校，變得愛學(xué)習(xí)了。通過實驗，教師們反映，學(xué)生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進(jìn)步：小學(xué)低年級學(xué)生的識字量明顯增大。學(xué)生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學(xué)習(xí)資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣。識字量提高直接促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。

條件，盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，學(xué)生動手實踐能力因此得到了提高。

課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)活起來了。在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

教師變了

在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標(biāo)，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式！在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。

總之，通過幾年的課堂教學(xué)改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學(xué)生“樂學(xué)”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

課改經(jīng)驗交流心得體會篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！非常感謝啟元國際學(xué)校的熱情接待和妥善安排。常言說：一回生，二回熟，三回就是老朋友。在座的來自北京門頭溝區(qū)的，山東德州的、陜西雁塔區(qū)的，包括鄭州啟元國際的同仁們，今天我們至少是第三次見面了。所以我們都是老朋友。鄭州啟元國際學(xué)校我是第二次來，第一次是在河南省民辦教育學(xué)會組織的掛職學(xué)習(xí)活動，我和徐乃玉校長在這學(xué)習(xí)了兩天。（活動照片）給我印象最深的是啟元國際幼兒園的文化建設(shè)，學(xué)生的評價與管理，以及啟元的英語教學(xué)和國際視野。特別是“啟元幣”、“哈哈魚”讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣。回校之后我就極力推薦到貴校來參觀學(xué)習(xí)，今天終于成行，我們是帶著學(xué)習(xí)的目的來的，希望啟元國際不吝賜教。

課堂教學(xué)改革，教學(xué)部門不能騎“獨輪車”，它需要多方配合，多輪驅(qū)動。就像一臺小轎車，要前進(jìn)就要靠車輪驅(qū)動，要么是前輪驅(qū)動，要么是后輪驅(qū)動。

我校課堂教學(xué)改革四個驅(qū)動輪是：

一、小課題研究為六環(huán)節(jié)課堂排憂解難

二、班級文化建設(shè)為六環(huán)節(jié)課堂助一臂之力

三、建立激勵機制促進(jìn)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)健康發(fā)展

1、如何有效的利用學(xué)案提高學(xué)生的自學(xué)能力的研究

2、怎樣使評價激勵機制更有效的研究

3、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自評互評作文，提高學(xué)生作文水平的研究

4、新課改下如何讓小組合作更有效的研究

5、怎樣組織低年級學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究

6、怎樣在新課型模式下解決拖堂現(xiàn)象的研究

7、如何提高學(xué)困生融入小組活動積極性的研究

每個小課題組都有六名成員組成，并分別有校主要領(lǐng)導(dǎo)參與。每周開展一次活動。形式有專題講座，經(jīng)驗介紹，茶話會，研討課、推廣課等。各課題組在組長的帶領(lǐng)下，努力探索，積極實驗，寫心得體會，撰寫實驗報告。

1、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下怎樣組織低年級有效自主合作學(xué)習(xí)

2、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，如何進(jìn)行課堂評價，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，怎樣使評價激勵機制更有效

4、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何進(jìn)行小組建設(shè)、組長和組員培訓(xùn)。

5、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何避免因合作分享而造成拖堂現(xiàn)象。

6、六環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何指導(dǎo)自評互評作文，提高學(xué)生作文水平。

⑵課題組成員每兩周交送一篇高質(zhì)量的課題研究案例或反思； ⑶期末每人寫一篇研究總結(jié)或研究案例。

目前這六個課題全部被市縣教研室立項并結(jié)題。本期我們開展了4個子課題研究，正在申報省市級課題。

小課題研究的開展，為教師們搭建了學(xué)習(xí)成長的平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，開闊了教師們的視野，提升了教師的理論素養(yǎng)和研究水平。解決了“六環(huán)節(jié)高效課堂建設(shè)”中的諸多問題。

▲ “班級文化建設(shè)為六環(huán)節(jié)課堂助一臂之力”

隨著六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們越來越意識到傳統(tǒng)的班級文化已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要，新課程呼喚在教育教學(xué)活動中建立起一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣有機整合且融為一體的班級文化。

1、出臺班級文化建設(shè)方案

在楚教授的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由李耀文校長任顧問，執(zhí)行校長董衛(wèi)國為組長，兩校部德育校長李艷秋、方舟為副組長，德育主任馬錦玉、李瑞及相關(guān)年級主任為成員。主要負(fù)責(zé)對班級文化建設(shè)指導(dǎo)、監(jiān)督與評價等。隨后班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組又研究出臺了《班級文化建設(shè)實施方案》。

為此，我們主要做了如下工作。

2、各年級組織實施

一年級班級文化主題：我是小學(xué)生——安全·文明·禮儀

二年級班級文化主題：今天我最棒——習(xí)慣·做人·友愛

三年級班級文化主題：愛在人間——發(fā)現(xiàn)·表達(dá)·感恩

四年級班級文化主題：品味書香——閱讀·感悟·成長

五年級班級文化主題：醉美家鄉(xiāng)——調(diào)查·實踐·贊美

六年級班級文化主題：與詩同行——經(jīng)典·名人·榜樣

3、各班積極響應(yīng)

各班在學(xué)校整體方案的指導(dǎo)下，召開“我的班級我做主”主題班會，討論制定了小組文化和班級文化建設(shè)方案，由學(xué)生制訂本班的班名、班風(fēng)、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班級口號、班級奮斗目標(biāo)等核心文化理念，扎實有效地開展班級文化建設(shè)，全校掀起班級文化建設(shè)的高潮。

（學(xué)校的各項工作都是有布置、有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有評比。班級文化建設(shè)也是如此。）

4、班級文化建設(shè)的評價與深化

為了促進(jìn)此項工作的深入開展，學(xué)校開展了多種形式的活動。比如：“班級文化建設(shè)觀摩課”、“優(yōu)秀班級文化建設(shè)展評”、“班級文化建設(shè)座談會”等。

同時；學(xué)校還組織學(xué)生代表，教師代表和領(lǐng)導(dǎo)班子成員對班級文化建設(shè)進(jìn)行評價。學(xué)生評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合評選出創(chuàng)意個人、創(chuàng)意小組、創(chuàng)意班級，并進(jìn)行表彰。

5、加強小組文化建設(shè)與評價

因為，新課程倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。學(xué)生的自主、合作、探究通常是通過小組合作來完成的，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。因此抓好小組建設(shè)是決定高效課堂實施成敗的關(guān)鍵。

所以，“小組建設(shè)與評價”也是班級文化建設(shè)的重要一環(huán)。主要包括：

⑴、如何劃分學(xué)習(xí)小組

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。

⑵、小組長的選拔

我們把那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、性格外向、責(zé)任心、組織管理能力強、自身標(biāo)準(zhǔn)要高的學(xué)生選拔為小組長。

⑶、小組成員職責(zé)及分工

堅持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)。

④、小組文化建設(shè)

讓組長明白自己的責(zé)任是什么，在小組中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。

b、組員培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、團(tuán)隊意識等。⑹、小組評價

a、小組綜合性評價。

評選出最佳小組長、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。

b、即時性評價。c、晉級式評價

建立晉級評價體系，對學(xué)生評價逐漸升級到一定級別給予一定的獎勵，然后歸零。也可以實行積分制達(dá)到一定分值可以兌換一定的東西。（比如和老師領(lǐng)導(dǎo)合影、上光榮榜、得到老師的賀信、向家長兌換一定的禮品等）我最欣賞的是啟元國際學(xué)校的啟元幣，學(xué)生將積分兌換成“啟元幣”，再到校園超市兌換禮品。操作簡單，運用靈活使用周期長。

▲建立評價激勵機制，促進(jìn)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)健康發(fā)展。學(xué)校管理的重點是組織好學(xué)校的人力資源，最大限度的調(diào)動全體教師的積極性，高質(zhì)量、高效率、創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)。為了讓六環(huán)節(jié)課堂健康良性發(fā)展，我們在楚教授的指導(dǎo)下，結(jié)合我校工作實際，采取了一系列的激勵措施。

1、在全校教師中開展職級教師評選工作

根據(jù)教師工作能力，貢獻(xiàn)大小，工作年限等在老師中開展

評級和晉級工作。總共分為五級：達(dá)標(biāo)教師，星級教師，三星級教師，首席教師，功臣教師。不同職級的教師享受不同的工資待遇。而教師六環(huán)節(jié)課型上課情況作為一個重要指標(biāo)。

2、在全校教師中開展百分量化考核工作

100分中，其中教學(xué)能力的三十分主要考察標(biāo)尺就是新課改。比如，六環(huán)節(jié)課型課堂教學(xué)，參與小課題研究請況，參與研課標(biāo)、說教材、讀名著請況，六環(huán)節(jié)教案編寫請況等。學(xué)期結(jié)束作為獎金發(fā)放的重要依據(jù)。

3、開展十大名優(yōu)課教師評選工作，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物

2016年10月，我校在全校教師中經(jīng)過層層篩選，最終評出“十大名優(yōu)課的教師”郭海春、孫艷、李杰、鄭曉麗、王紅艷、婁文君、馬錦玉、李瑞敏、王紅賓當(dāng)選。十大名優(yōu)課教師除面向全校教師上好觀摩課以外還走出去，與兄弟學(xué)校上交流課。我們第二屆十大名優(yōu)課教師候選人已經(jīng)推出，決賽將在下周舉行，屆時將有十三位教師展開角逐。學(xué)校對十大名優(yōu)課教師進(jìn)行隆重的表彰和廣泛宣傳。

4、開展了人人講六環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)課活動

我們以年級組為單位組織語、數(shù)、英科任老師在校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長的帶領(lǐng)下，對六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)逐一驗收。

方法是教師全員參與，抽簽進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)帶隊，量化打分，結(jié)果與考核掛鉤。

根據(jù)新課型的的評價標(biāo)準(zhǔn)（主要是學(xué)生參與的多少，學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，合作探究是否積極有效，學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力是否得到的培養(yǎng)。）進(jìn)行判定是否達(dá)標(biāo)，否則，將繼續(xù)參與下一輪的聽課。達(dá)標(biāo)情況與教師年終考核相結(jié)合。

▲領(lǐng)導(dǎo)大力支持給六環(huán)節(jié)高效課堂保駕護(hù)航。

①召開新課改工作動員會；②課題工作攻堅座談會；③新課改工作總結(jié)報告會；④六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)研討會；⑤十大名優(yōu)課教師評選工作；⑥貴州板橋小學(xué)考察；⑦北京呼家樓小學(xué)學(xué)習(xí)；⑧沈陽渾南二小交流。┄┄（這一次我校參會 人，全部是抓教育教學(xué)的班子成員。）

2、實行校長包班辦、包段制度。課改實驗初期，我校每學(xué)段只有三個班級參與實驗，校長班子每人包一個班級，深入班級，參與備課，聽課，評課。后來課改在全校推開，我們校長又實行包段制度，校長要參與到年級集體備課、小組聽評課、磨課，指導(dǎo)年級組的課改工作，實驗效果，與校長年終考核掛鉤。

4、年級主任，教研組長在課改中起率先垂范作用。 上示范課，觀摩課，開展課題研究，承擔(dān)對外交流工作。

5、為小課題研究撥付專項經(jīng)費

為了支持小課題研究，學(xué)校多次召開座談會，李校長親自參會，認(rèn)真聽取課題組的意見，指導(dǎo)課題研究。學(xué)校還出臺了《課題研究經(jīng)費使用管理規(guī)定》，每班每期1000元的經(jīng)費支持，每個小課題每期2000元的經(jīng)費支持。學(xué)期結(jié)束對小課題進(jìn)行驗收、評估，兌現(xiàn)獎金。

課改的前景是美好的，任務(wù)是艱巨的，我們的課改工作還有很多工作要做。我們堅信：有楚教授為我們搭建的平臺，有在座的各位鼎力支持，我們的課改之路一定會越走越寬，我們的收獲越來越多！