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2023年一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標六篇(優秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 14:48:08
2023年一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標六篇(優秀)
時間:2023-04-01 14:48:08     小編:admin

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇一

放學回家的路上,我一直在想:怎么會上成這個樣子?

第一:我心理有問題,似乎今天太急躁,可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸得太厲害了。

第二:我心理不對。因為我一直想著今天早上這節課要上完它,下午講生字詞,晚上要測驗,沒有想到弄巧成拙。以后上課,要順其自然,不能順著自己的脾性,應該從學生的實際情況出發,以生為本,以生定教。

第三:在糾正“腳尖兒”這個兒化詞的時候,用了太多的時間。兒化詞不是一朝一夕就能學好的,應該一步一步來,我總想著一定要掌握,這是欲速則不達。

第四:就是我今天批評了學生,影響了孩子們上課的情緒。一開始的時候,他們懶洋洋地,精神很不好,坐端正一會兒,就又開始像焉了的含羞草,無精打采的,我很急了,想快點上完這一課,喝了他們一聲:坐好!老師再強調一次,上課的時候要把腰挺得直直的!我完全忘記了溫柔的魅力,如果那時候能夠想起“溫暖的陽光能融化堅硬的冰”那個故事就好了。

話說回來,其實孩子們的朗誦還是可以的,像葉錦婷,她朗讀第一小節的時候,多深情啊!就是聲音太小了。在問“孩子們為什么要悄悄地在老師的窗前載下一棵紫丁香”的時候,全班有四分之三的同學舉手想要回答了,是我自己沒有把握好他們的情緒啊!

下午再來!不希望很好,但希望比今天早上好。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇二

《語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變為主動的探究,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中,我調整了自己的角色和行為,變知識的闡述者為學生發展的引導者,從學生的學習角度上去設計教學,引導學生通過自己的探索去獲取知識,使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中,學生個個是成功者,人人都體驗到了成功的樂趣。

實施自主學習,是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說,就是指學生在教師創設的學習情境中,經過積極主動的認知活動及合作學習,獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約,他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中,教師為幫助學生完成學習目標,創設了“臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點,學生完全自主地進行了學習,課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發言很踴躍。

在教案abc中,都各自存在著他的優點和缺點。我吸取了教案a的第二點,教案b的1,2兩點,再綜合三則教案,自備了教案d,操作時,比較容易操作,課堂反映良好。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇三

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩,將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香,淡紫色小花布滿全株,多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,孩子們真誠的愛送進了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學中,我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情意。

這樣一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀,在讀中體會師生情,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩歌語言的優美。要重視引導自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學生朗讀,以便更好地進入課文的情境。

這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優美感人,如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學是蒼白無力!只有引導學生完全進入課文的意境當中,且個性化地指導朗讀,很好的關注學生朗讀的情況,才能取得一定的教學效果!

每次讀這首小詩,我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我的心。這熾熱的童心,將激勵著我把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

詩貴在讀品,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜歡語言,進入語言,從而理解語言,通過朗讀把自己的想法表現出來,形成個性化的朗讀,這是需要我進一步探索的問題。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇四

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,同學們真誠的愛送進了你的心田。

課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節,一個“踮”字,“一群調皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節:“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更

理解了,對老師也更尊重了。

在這節課的教學過程中,我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法,具體表現在:

第一、重視朗讀,以讀為本:

教學中,我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節,還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二、重視學生提問題:

學生讀了二、三、四、五節詩后,讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。

第三、正確引導學生體會詞句的意思:

字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法,使學生樂于學習。

如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發興趣,讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。

又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學生聯系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時,我啟發學生想象,老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學生體會到這是一種美好的愿望,表達了師生之間的互愛之情。

第四、組織學生合作學習重點內容2、3、4、5小節:

“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學生找出有關的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學生互相啟發,共同學習,從而體會到學生對老師的熱愛。

第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業,拓展感悟

這一環節設計來激發了學生的學習興趣,進一步使學生體驗師生間的美好情感。

通過這一節課,我也發現了不足之處,自己還有許多方面需要加強,如評價學生的語言要發自內心,而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高,要讓學生動情,自己先要動情,在教學中,要讓自己成為學生的合作伙伴。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇五

在教學第一小節“濃綠的小院”時,本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的?”。黃老師對我說:“可以換個問法:‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的,誰能告訴老師?’,再搜集一些圖片讓他們看圖說,這樣既能激發他們的學習興趣,又能使他們說得更具體。”我就采取了黃老師的建議,小朋友的興致很高,說得也很好,效果真的很不錯。

第三小節“你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。”黃老師說這里可以讓他們唱歌:“如果你是綠葉兒,你會為老師唱些什么?”課堂氣氛一下子就活躍起來了,小朋友們個個都想露兩手,唱了《老師,你好!》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲,雖然有的小朋友唱得不是很好,但也調動了他們的積極性。

自然、生動的教學用語能很好地調動學生的學習積極性,讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。這一方面我比較欠缺,所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧,黃老師說讀第二、三小節時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”,效果就截然不同,小朋友更愿意讀了,也更帶勁了。小小的改動,帶來的確是大大的收獲。

這首小詩一共5小節,我原本計劃每個小節分開來講,板書是這樣的:夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

飄進夢鄉。后來黃老師說可以把第二、三小節合起來,板書可以寫成:聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好,又簡單,又把重點包含在內。

這首小詩很優美,讀起來也瑯瑯上口,小朋友很是喜歡。它體現的是濃厚的師生情誼,教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心,激發崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多,師生情誼還不怎么深,可能教學效果不是太好。這節課上下來,從整體來說效果還可以,就是師生情誼方面確實還不是很深厚,讓他們把想對老師說的話表達出來,他們都不能很好的表達。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇六

《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩。詩中蘊涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香,栽在老師的窗前。”這個新的角度,運用想象和比擬,將對老師的愛化為看得見,摸得著,聞得到的紫丁香。這首詩共有五節。起句用一個“踮”字,把孩子那種怕打擾老師,做好事怕被發現的復雜的心情通過輕盈的動作準確地表達出來,第二節至第四節是詩的主體,分別以枝、葉、花自比,將孩子對老師的那種真情,淋漓盡致地抒發出來。詩的最后一節達到了感情的升華,我們仿佛聽到了孩子關心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿。

充分讓學生自主學習,結合上下文和生活實際理解詞意或句意,在學習課文內容時,先由教師扶著走一程,再讓學生自己學習,學生充分發揮自己的能力,通過小組合作進行學習,逐漸學習自學的方法。這篇課文篇幅雖短,卻情深意長,一般的讀讀很難讀出詩中蘊涵的情,還必須抓住幾個關鍵點作為切如口,細細地剖析與想象,才能真正體味出詩中的情味。我給每節課安排了教學的側重點。

第一課時的側重點在于激發學生讀的興趣,把課文讀通順。

我是這么導入課文的:有一天,一群學生送給他們的老師一株紫丁香。

請你們猜一猜,紫丁香會是怎樣的一種花?結果許多學生猜測是紫色的,很香。接著讓學生看圖,直觀認識紫丁香,感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據,另外文字介紹紫丁香花的特點。至此,學生已經對紫丁香有了全面而感性的認識,而且激發了學習課文的興趣,然后馬上問:為什么要送“一株”而不是“一束”呢?在學生紛紛表達自己的想法時,不知不覺地牽涉到了詩中的有關內容。這才進入對課文的初讀。學生與文本之間的距離也隨之縮短了許多,學生自然讀得興趣盎然,為深入解讀文本奠定了良好的基礎。

第二課時的教學,側重點在通過研讀詞句,體會學生對老師的愛,讀出真情。

抓住一個“踮”字,討論和朗讀,把孩子那種怕打擾老師,做好事怕被發現的復雜的心情體會出來。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來,進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字,并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了( )”練習說話,在理解的基礎上,進行這三段的朗讀指導。結果時間緊湊,效果也不錯,再朗讀時,學生的真情基本上出來了。

反思:在課文的教學中,我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文,還讓學生和課文中的小朋友互換身份,在現實生活中感受老師對小朋友的愛,把學生引入情境之中,這既符合低年級學生的思維特征,又能調動學生認知的積極性,觸發學生的情感,激發學生閱讀的內在動力,也有助于培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。另外我在練習說話這個環節中,讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了——”練習說話,這個方式我安排的用意是規范學生的語言,豐富學生說話、寫話的句式,同時也培養學生自主閱讀、理解文章的能

但在最后小節教學時,由于一時疏忽,匆匆走過場,沒有讓學生發揮想:這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢?讓學生再去體會老師工作的辛苦,激發學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發自然有一點影響。留下一點遺憾。教學是一門有遺憾的藝術!

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