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班主任辭職申請書班主任辭職申請書文言文篇一
您好!很抱歉在這個時候向?qū)W校提出辭職。因為我的辭職給學(xué)校帶來不便,在此我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說聲對不起。
我選擇了教師走上了工作崗位,深深地知道當(dāng)一名真正的教師,必須當(dāng)班主任。只有這樣才能深刻體會教師的偉大靈魂。班主任是一個班級學(xué)生的管理者和組織者,要對學(xué)生某些錯誤異樣的觀點提出教育指正,指導(dǎo)他們正確的方向,引導(dǎo)學(xué)生的人生前途和道路。班主任的一言一行影響學(xué)生一生的發(fā)展。這與班主任的成熟感、人格魅力有很大的關(guān)系。能在當(dāng)班主任過程中不斷地充實完善自己。
我當(dāng)班主任有一年了,在這段時間里我懂得了一點,成熟一點,也讓我充實一點。快樂的同時也有流淚的痛苦。我深深的體味了班主任的艱辛!
我一直竭盡全力得去做好2班的班主任,但經(jīng)過這一年的工作,特別是在臨近期末考試,班上發(fā)生的一件事情,我覺得我真的不能勝任初一2班的班主任了。當(dāng)上班主任,就要對30個孩子和家長全部負責(zé)!剛進校的時候,雖然2班的成績不算好,但也不是特別差的,年級靠后的人也沒有那么多的,但是經(jīng)過這一年,成績靠前的有滑落,并且700名之后的也在增加。每天晚上去查寢,經(jīng)常是晚上10點鐘才的走。自己這樣辛苦的工作,班上在學(xué)校和紀(jì)律上卻沒有什么進步。我自己的精神處于高度緊張的狀態(tài),經(jīng)常中午與晚上失眠。有時不想來到班上,來到班上之后看到他們又不聽話,自己又不知道怎么給他們進行思想教育,只好又發(fā)脾氣。自己很煩躁,學(xué)生對我也有很大的意見。特別是在最后一個月發(fā)生的事情,讓自己的精神緊張到了極點。6月9號晚上和家長找一個學(xué)生找到了10點半。自己對這個事情沒有處理好,導(dǎo)致在6月24號又有2個學(xué)生離家出走,三天之后才回來。
這三天,在忐忑中度過。我也在反思自己的工作,自己確實缺乏工作經(jīng)驗,在處理學(xué)生的問題上也做的不好,對于學(xué)生的精神狀態(tài)的觀察實在不到位,最后才導(dǎo)致他們的離家出走。他們的離家,自己又忘了對班上學(xué)生進行疏導(dǎo),才導(dǎo)致這次班上整體滑落。整個這一年2班的成績及紀(jì)律都成下滑狀態(tài)。初二是學(xué)生人格思想樹立的關(guān)鍵期,想到學(xué)生將會更加的叛逆,更加的難管,我想到頭就大。我嘗試去改變心態(tài),但巨大的壓力使我還是適應(yīng)不了。我希望他們有一個健康快樂的人格,健全的思想,所以通過深刻反省,最終決定向?qū)W校提出辭職申請。我舍不得的是我們班那群天真可愛的孩子,但我也實在為他們負不起這個責(zé)任,我選擇看他們開心幸福。我向?qū)W校提出辭職申請,希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn),也謝謝領(lǐng)導(dǎo)的諒解!
在此我要感謝那些辛勤培育我的領(lǐng)導(dǎo)們,還有那些熱心幫助我的朋友們!真的非常感謝你們,在此真誠的對你們說聲謝謝!
此致
敬禮!
辭職人:xxx
xx年x月x日
班主任辭職申請書班主任辭職申請書文言文篇二
抱著為祖國教育事業(yè)奉獻自己的青春的理想,懷著對太陽下最光輝的職業(yè)的無限景仰,五年前加入一中這個溫暖、團結(jié)的大集體。轉(zhuǎn)瞬之間,已經(jīng)過了我的第五個教師節(jié)。回想來時的路,我取得的每一點成績,獲得的每一個喜悅,都充滿了領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任,飽含了同事們對我?guī)椭c愛護。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和信任,因為同事的幫助與愛護,我在一中這個充滿了溫情和愛的美麗的大家庭里幸福地成長。
教師是個如此光榮的職業(yè)。做了一輩子教師的父親也教育我,做老師,要甘于清貧,要勇于奉獻,才能取得讓自己自豪的成績。我也曾一直努力的以“身正為師,學(xué)高為范”的宗旨認真地從事我的教育教學(xué)工作。工作幾年來,曾有很多同事、朋友跟我說,當(dāng)老師太清貧了,還是換個工作吧。那時侯,我不以為然。我認為,教師是一個平凡而又偉大的職業(yè),是播種希望、點亮明天的事業(yè),就算清貧點,但是那種桃李滿天下的喜悅是常人難以體會的。而且我相信,我們的學(xué)校處在全國聞名的教育強區(qū),教師的待遇一定會提高的。
想了好久好久,我決定告別我深愛的教育事業(yè),告別給我溫暖和關(guān)懷的一中。所以在此,我鄭重地向尊敬的領(lǐng)導(dǎo)提出辭職。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和理解。在正式離職之前,我會繼續(xù)認真的工作,協(xié)助做好相關(guān)工作的交接,站好最后一班崗。
我相信,我深愛的一中定能不斷前進,立下一個又一個鮮亮的里程碑。祝福一中。
此致
敬禮!
辭職人:xx
20xx年xx月xx日
班主任辭職申請書班主任辭職申請書文言文篇三
你好!我是xx!今天我鄭重的向您提出辭職申請,希望您能批準(zhǔn)并諒解!
回顧我到楊氏的一年多的時間,心中感慨萬端,感覺有話要說。
首先,我要感謝您!感謝您代表楊氏對我的接納。想當(dāng)初我來到楊氏,是一個思想很簡單的人。也沒有太高的學(xué)歷,沒有太多的學(xué)識,但是我感覺到你對我的到來是歡迎的。因此,對于您的知遇,我無法說什么,只能盡自己之能,傾自己之才,去為楊氏做點什么!哪怕我能取得一點成績,我才覺得心里是安穩(wěn)的;才能讓自己覺得無愧于您,無快愧于楊氏。
再者,我要感謝楊氏。感謝楊氏這么一年多來,對我的成長提供了很好的空間。當(dāng)初的我,思想很簡單,想問題不周到。可是這么一年多來,我發(fā)覺自己有了很大了改變。學(xué)會去照顧學(xué)生,學(xué)會去理解學(xué)生,學(xué)會去深入學(xué)生的內(nèi)心探究問題。在許多老師的幫助下,我在教學(xué)上也取得一點的成績。盡我所能,把課上好,把學(xué)生教好。我感覺,在這樣一種環(huán)境之中,壓力之下,我是快樂的,我是有動力的。我情愿,用我每一分鐘的時間,去為學(xué)校付出,為學(xué)校更上一層樓,盡自己的微薄之力。我還要感謝楊校長和毛主任對我的督促、指導(dǎo)與批評。他們的話讓我在迷惘之中有了方向,脆弱之際有了力量。因為他們的關(guān)懷與督促,才使我更加努力于自己的工作,并用最大的能力做出我最滿意的成績。可喜的是,這點我做到了。
還有各位老師,他們對我的友好、支持和理解,讓我很感動。雖然,學(xué)校之中發(fā)生很事,我也出過很多失誤,老師們都一心一意的對我提供幫助。讓我在這個楊氏的大家庭中,感受到不盡的溫暖。
我還很想繼續(xù)為楊氏努力,我還想在這里繼續(xù)成長,我還想與我們敬愛的老師們齊頭并進,共同致于人類最偉大的事業(yè)。 可是,生活總是艱難的,天意也總是那么不遂人愿。如今的我,已為人父。老父親也一直臥病在床,生活的負擔(dān)也越來越重;經(jīng)濟上也越來越拮據(jù)。學(xué)校的工資也是在我們縣教育界數(shù)一數(shù)二的了,可是,對于我,也是杯水車薪了。
人也總是有了理想才能活得更有勁頭,更踏實。我一直都感覺我很喜歡電腦,并愿為電腦終身從事。這是我的意愿,也是我在生活中更有力的經(jīng)濟支持。我覺得我更適合于做電腦的生意,也能為家庭經(jīng)濟解決一些困難。所以,我決定明年從事電腦維修和銷售,一心一意把我所終愛的東西堅持下去。
因此,很抱歉,尊敬的王校長,我只能離開這個學(xué)校,這個讓我終生難忘,迅速成長的地方。無論到何時,我回頭來看看自己的成長歷程,我覺得在楊氏是我生命中的一個里程碑,并永記于心,感恩不盡。
所以,請您批準(zhǔn)我的辭職申請,并感謝您一直以來的關(guān)懷。
此致
敬禮!
辭職人:xx
20xx年xx月xx日
班主任辭職申請書班主任辭職申請書文言文篇四
在我不長的四年多的從教的時間里,隨著學(xué)校的發(fā)展,經(jīng)歷了學(xué)校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程,任何一個階段的發(fā)展對學(xué)校而言,都是一種飛躍,對身在其間的我而言,也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以,無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮,我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。
在20xx年暑假,送走了我教的第一批高中生后,為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗,更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量,我申請了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在20xx—20xx學(xué)年度的上期擔(dān)任的高20xx級7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各項工作,但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽,所以,不能用十全十美來總結(jié)自己的工作,但經(jīng)歷了就是積累了財富,所以,感受頗多。
班主任工作要有預(yù)見性,這是老班主任們的經(jīng)驗之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生,而是你要充分準(zhǔn)備應(yīng)該做何應(yīng)對,要有“運籌帷幄之中,決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃,在引導(dǎo)學(xué)生思想認識方面尤其重要,這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動態(tài)走勢的前提下充分準(zhǔn)備,揣摩學(xué)生可能需要什么,在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初,我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。起初,學(xué)生并不在意在句話,激勵學(xué)生這一初始效果并未達到,我利用學(xué)前教育的時間,讓學(xué)生暢談對這句話的理解,猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸,學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學(xué)生用這句話來激勵自己,激勵同學(xué),我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物,也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就。我堅信,班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢想”聯(lián)系起來,能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心,我利用班會時間進行的《樹立目標(biāo):給生命一份堅實的承諾》的講座,收效不錯,部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)計劃得到了家長的認可,有些家長還在學(xué)生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。
班主任處理班級日常工作,這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn),也是對學(xué)生的一種教育途徑,這種教育,不是簡單的“你應(yīng)該怎么做,你不應(yīng)該怎么做”的羅嗦的告之,而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育,以達到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說,無論是學(xué)生,還是作為班主任的老師,都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因,這個原因絕對不是顯性的,它一定是需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治霾拍艿玫降慕Y(jié)論。班主任一定要抓準(zhǔn)班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為,知道哪些行為會得到認可,有利于自己的發(fā)展,哪些行為會讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感,影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上,我向全班同學(xué)的家長講述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例,并向這兩位家長表示了敬意與祝賀,將學(xué)生的典型事例推廣到家長,加大了好的事例的模范影響力,從另一個角度刺激了全班同學(xué),使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的,但因為時間的沖突,錯失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機會,不能不說是一種遺憾。
班主任對學(xué)生的影響,除了表現(xiàn)在按照學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為,遵照教育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個主要方面外,我感覺還有一個很重要的方面,那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯,還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法,很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩,而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法,從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點,更符合了“教師是人生的導(dǎo)師”這一說法,教師對學(xué)生的引導(dǎo),不僅是知識上的引導(dǎo),也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點上,我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力,我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們,在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志,我不敢確定。但元旦之際,一位學(xué)生塞給我一張賀卡,里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長,其中一句說她以前很畏懼困難,是我讓她不再害怕困難,有迎難而上的勇氣了,看著這句我已經(jīng)很欣慰,至少,我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。
和學(xué)生的相處,總的來說,我覺得是愉快的,即使我也曾因為他們的反復(fù)犯錯而惱心,因為他們浮躁不安寧而如河?xùn)|獅吼般發(fā)飆,但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”,所以我喜歡他們,更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任,有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚,而是說不清道不明,無法形容其滋味的。
在學(xué)生面前,我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學(xué)生大會上,還的學(xué)生的國旗下的講話,還是在與學(xué)生的交流過程中,我們都提倡“誠信”,這是學(xué)生在成長過程中迫切需要的一種品質(zhì),也是我們這個民族,我們這個國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領(lǐng)域中,我們應(yīng)該是誠信的維護者,但面對下達給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時,我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信,面對捐助這一類“自愿”行為,我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原則,在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中,我太困惑,學(xué)生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒,即使我知道這不是我的罪孽。
在學(xué)生面前,我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂還是科學(xué)的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師,我能感覺到有的學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有偏好,蘿卜青菜各有所愛,我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任,在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中,我逐漸明白,有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性,而是教師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中,為了達到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的,任意貶斥其他科目,甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想,我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學(xué)“狂人”,所以,知識是否有用,絕不是知識本身決定的,而是看你如何地利用它,發(fā)展它,社會的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展,而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應(yīng)該得到尊重,即使你可以不喜歡它,可以學(xué)不好它。如果作為科學(xué)的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學(xué)生,而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學(xué)生,那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以,在部分老師的不妥的態(tài)度影響下,要去引導(dǎo)學(xué)生改變對部分教師、部分學(xué)科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說,在做這一類工作時自己感覺特別得無力。
在學(xué)生面前,我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個人都會說,班主任就是班級的直接管理者,也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法。在學(xué)校這個集體中,班主任的角色有其特殊之處,他要連接學(xué)校整體與具體的班級之間的各項具體工作,的確要充當(dāng)傳聲筒的角色,但他更多的應(yīng)該是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念,結(jié)合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但一學(xué)期下來,我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想,可能的確是自己能力有限,無法找準(zhǔn)學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結(jié)合點,讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學(xué)之初,我計劃好好利用班會課,在每個月組織不同的發(fā)展形成目標(biāo),讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展,但時間不允許,完整的班會課時間少之又少,反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時間可向?qū)W生講,沒充分的時間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。先前對班級管理的種種設(shè)想與計劃都幾乎成了不可實現(xiàn)的幻想,當(dāng)在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時,我覺得這對班級管理而言,無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實施者班主任來說,一個個性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。
正如我先前所說,當(dāng)了一學(xué)期班主任,感受頗多。在學(xué)校、年級很多領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下,解決了我不少的難題,讓20xx級x班的學(xué)生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學(xué)期。從情感上而言,我非常樂意與學(xué)生相處,解決學(xué)生中的問題,幫助他們的成長,愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言,我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下,我的班級管理工作能力有長足進步,這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認識,在心態(tài)方面有不少偏激之處,我想,這并不利于一個班級的整體管理。同時,這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況,在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁,形成了一種惡性循環(huán)。如果,我不給自己較長的時間來梳理自己的感受,反省自己的認識,調(diào)整自己的心態(tài),只是憑著一時沖動與鹵莽,硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作,我估計,很多事情可能會事與愿違,達不到預(yù)期的效果,這就辜負了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助。
為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用,貢獻自己的力量,不辜負領(lǐng)導(dǎo)們的期望,以上是我的班主任辭職申請,讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準(zhǔn)!
此致
敬禮
申請人:xxx
""時間
""班主任辭職申請書班主任辭職申請書文言文篇五
您好!
我是xx,我懷著復(fù)雜的心情寫這封辭職信。因我得了胃病,要在家里養(yǎng)病——吃中藥,所以我向?qū)W校提出辭職。
x年前在學(xué)校時,我就感覺胃一直不舒服,也吃了不少藥。過年時檢查,醫(yī)生建議我不能再吃辣椒,胃需要慢慢養(yǎng)。鑒于我們學(xué)校的飲食情況,我也為自己的健康著想,我向?qū)W校提出辭職,請批準(zhǔn)。
我是20xx年xx月份進入學(xué)校的,在一年的工作當(dāng)中,我學(xué)到了很多東西,得到了很多人的幫助,在這一年當(dāng)中,我從一個剛畢業(yè)的學(xué)生慢慢變成熟,在專業(yè)知識方面從不懂園林綠化到現(xiàn)在有一定的了解,其中不斷的進步,與學(xué)校的培養(yǎng)是分不開的。在這里我感謝大家,感謝學(xué)校。
而今,我因為身體健康的原因要離開天開,希望領(lǐng)導(dǎo)同事給予理解與支持。
此致
敬禮!
辭職人:
20xx年x月x日