時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇一

單元教學目標：

一、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻 。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

二、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

單元教學重點：

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣。

單元教學難點：認識半時

單元課時安排：2課時

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇二

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

教學方法授課

教學準備答題紙。

激趣

導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

學生舉手回答

自主

學習

（學）判斷算法是否正確，不對的改正。

學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。

合作

探究

（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。

評價

釋疑

（示）選取典型作業進行點評上交作業

總結

提升

（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。

我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。

總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

板書設計

作業設計參見學生課本相應作業練習

教學后記

榆中縣來紫堡學區集體備課教案

年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：

周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人

教 學

課 時第五課時

教 學

目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。

情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學重點

教學難點理解兩位數加一位數的算理。

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教學方法授課

教學準備答題紙。

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

教學方法授課

教學準備答題紙。

激趣

導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

學生舉手回答

自主

學習

（學）判斷算法是否正確，不對的改正。

學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。

合作

探究

（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。

評價

釋疑

（示）選取典型作業進行點評上交作業

總結

提升

（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。

我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。

總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

板書設計

作業設計參見學生課本相應作業練習

教學后記

榆中縣來紫堡學區集體備課教案

年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：

周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人

教 學

課 時第五課時

教 學

目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。

情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學重點

教學難點理解兩位數加一位數的算理。

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教學方法授課

教學準備答題紙。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇三

本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。

學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米、質量單位中的千克與克，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發揮學生主動性的一個重要切入點。比如，毫米的認識這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識作基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。所以，教材在這里讓學生估、測、議，進而引出要學習的新知識。另外，這一單元中經常出現的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環境，很容易打開學生的話題。

本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性，換句話說，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學。基于這種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利。比如，毫米的認識中測量課本，分米的認識中的測量書桌，以及通過具體的活動感受1千米等等。

無論是長度單位毫米、分米和千米還是質量單位噸，許多學生在生活中已經有所了解，教材在編排時考慮到了這一點，在許多內容的編排中，將所學的概念設計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發現、探究、體驗。比如，在噸的認識中，創設動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。

生活中，在測量長度或質量時，有時往往不需要得到精確的結果，即使需要精確的結果，也要先做一個恰當的判斷，以確定所使用的測量工具。從這方面考慮，培養學生的估測能力就顯得尤為重要。

1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。

2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。

3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。

重點：

1、認識長度單位毫米、分米和千米，認識質量單位噸。

2、知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。

3、培養學生的估測能力。

難點：

1、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。

2、1噸的質量觀念的建立。

突破方法：

1、從學生的生活經驗出發，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標、動物過橋圖等）、組織學生的測量活動（如，量課本、書桌等）等形式，創設生動有趣的情境。

2、加強學生的操作活動。

3、在幫助學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當地學生熟悉的例子加以對比。

4、培養學生自覺地對常用物體進行估測的意識，在教學中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，不斷提高學生的估測能力。

本單元可用7課時進行教學。

千米的認識4課時左右

噸的認識3課時左右

《毫米的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米

2、使學生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線

教學重點：讓學生認識長度單位毫米

教學難點：建立1毫米實際長度的概念

教學準備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段

讓學生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短。（學生發表不同的意見）

師：你有什么好方法確定嗎？（學生：用尺量）

2、師：老師這兒有兩把尺，你量量看。

教師提供自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學生到前面用教師提供的尺分別量兩條線段

師：量得準嗎？你有沒有什么好建議？（學生：用我們自己的尺量）

（依據新課程中以“問題解決”為中心來設計這一環節。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題，使學生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現了“學生是數學學習的主人”這一教學理念。）

3、師：請你把自己的尺拿上來量一量，是（）厘米帶（）小格。

指名到前面量，并報出測量結果：都是9厘米帶3小格

師闡述：原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的，還要動手量一量。

二、探索交流，解決問題

1、感知1毫米

師：看來同學們的尺作用真大。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同？

全班討論交流：老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準。

師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學在自己的尺上也找一找。（全班交流：學生說出自己找到的1毫米）

師：你能用一個字來說出1毫米的特點嗎？（學生自由說1毫米的特點）

2、探索1厘米=10毫米

（1）演示課件，讓學生在截取的1厘米上找找1毫米，數一數1厘米中有（）個小格也就是（）毫米。指名學生到電腦上找一找，數一數

（2）請學生任意選直尺上的相鄰的兩個數字即1厘米中間數一數有幾毫米，可以用筆尖指著數。（學生自由數）

集體交流，根據交流發現規律。

師：你發現了什么？（學生：1厘米中有10毫米）

課件出示：1厘米=10毫米

師：把你的發現悄悄告訴同桌。

3、找一找，畫一畫

師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找

師：你還能在哪兒找到20毫米？

學生在尺上找出不同區域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。

師：你能找到40毫米嗎？指名上前找

師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？

學生在實物投影儀下畫，其余同學觀察畫法

師：請同學們畫一條33毫米長的線段。

學生畫好后，互相檢查，選幾個畫得比較規范的進行展覽。

4、量一量，讀一讀

（1）課件出示回形針圖片，

師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？

生：27毫米

師：你是怎么看出尺上是27毫米的？

生：是2厘米帶7小格

（2）課件出示鐵釘圖，

師：你能讀出鐵釘的長是多少毫米嗎？

生：39毫米

師：你是怎么看出尺上是39毫米的？

生：是3厘米帶9小格

師：你有不同的方法嗎？

生：40毫米少了1格就是39毫米

師：你的觀察方法真獨特，值得我們學習。

三、鞏固應用，內化提高

1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流，指名到前面量

2、估一估

師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。

學生大膽估計后，指名到前面量一量，看誰估計得最接近。

3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），并填寫資料卡

（1）先估計每一個要測量的數據，并填在表中

（3）然后兩人合作測量，完成數據表

估一估量一量

數學書的厚度（）毫米（）毫米

大頭針的長度（）毫米（）毫米

鉛筆芯的長度（）毫米（）毫米

一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米

集體交流后，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學生到投影儀下匯報測量方法并演示）

4、聯系生活，鞏固新知

課件出示題目：

（1）小鳴的身高是12米。

（2）豆豆的鉛筆長16毫米。

（3）毛毛一下子能跳14厘米。

（4）歡歡的牙刷長15分米。

（5）匆匆數學本上的日期格長4厘米。

（6）我們的新教學大樓高11分米。

指名口答，改正題目中不恰當的長度單位

四、回顧整理，反思提升

1、今天這堂課你學到了什么本領？你有哪些收獲，你能在生活中應用這些本領嗎？

2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數據。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇四

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為：反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段：通過說、寫及課外了解、搜集等活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致，并能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。

1、生字：弄清讀音與字形

2、詞語：注意讀寫與運用

3、句段：品味含義與特點

4、積累：豐富詞匯與句段

5、訓練：提升語文素養

本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。

《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態的同時，體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時

《古詩兩首》3課時

《荷花》2課時

《珍珠泉》1課時

語文園地一5課時

三年級集備小組

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇五

自然奇觀

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

1、認識27個生字，會寫27個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規律”等22個詞語。積累文中佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

3、引導學生邊讀邊想象，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內容，將自己的閱讀感受與他人交流。

4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，在閱讀中感受大自然的神奇，體會作者贊美自然景象的心境，進而產生熱愛大自然的思想感情。

5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》`語文園地一

1、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯。

2、學習并實踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；

3、學習課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫

4、嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。

5、能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

1、觀潮 2課時

2*、雅魯藏布大峽谷 1課時

3、鳥的天堂 2課時

4*、火燒云 1課時

語文園地一 4課時

學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

、學生收集自然奇觀的資料

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇六

一、 教材分析：

學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前的單詞，為學習新知打下基礎。ｌet’s talk a部分很好地體現了這一點。good morning we have a……復習民第一冊中的內容。“i’m from america”這一句為b let’s taik“where are you from？做了鋪墊，教師應充分注意這一點

boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己的心情，如：nice to meet you welcome back to school

2、能夠聽懂并回答 where are you from？

i’m from

3、認識、會說字母a——e

4、掌握a、b ler’s talk中的單詞。

5、理解a、b ler’s talk中的內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂并回答 where are you from？

掌握a、b ler’s talk中的單詞。

理解a、b ler’s talk中的內容。

四、課時安排

第一課時 a llet’s talk let’s learn b let’s sing

第二課時 a let’s practise let’s play let’s chant

第三課時 b llet’s talk let’s learn

第四課時 blet’ssay let’spractise

第 五課時b let’s let’s

第六課時 c story time

臨沭 英

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇七

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

1、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、 在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

3、 能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

體會東、南、西、北四個方向之間的關系。

一、創造情景，導入新課：

1、讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1、請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

二、探究新知

1、初步認識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？

（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。

（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇八

第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

第一單元明白自我方面：涉及怎樣盡快適應初中生活。中學生在成長過程中如何設計樹立夢想，如何對待學習，如何勇敢地展示自我風采。

1、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

2、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

3、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

4、指導學生學會記筆記，簡答題的答題格式強調注意書寫的條理性。從一開始就養成好習慣。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇九

：單元教學計劃

第一單元（解決問題）

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

2.例題的呈現形式具有開放性。

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

：約4課時

解決問題

課本第4頁例1

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

實物投影、游樂園情境圖。

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結。

使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

讓學生在交流、實踐中掌握知識。

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇十

籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學生喜愛，也易激發他們的學習興趣。

本課是單元第4次課，主要是雙手胸前傳接球在行進間的幾種應用：要求在運球移動中完成傳接球技術，并把三人跑動中傳接球作為技術拓展和素質補充，著重培養學生傳接球技術在實踐中綜合應用能力，為后繼內容的.綜合運用打下基礎。

學習對象為初一新生，在學過廣播操和技巧以后，課堂常規、學習習慣都已初步形成，學習能力也有了一定的提高。在學習本單元前絕大多數學生沒有接觸過籃球，每班只有1－2個有球性基礎。本單元針對學生的實際安排了籃球球性練習入手，學習原地運球、運球移動、傳接球到移動中傳接球；原地投籃到與運球移動、傳接球相結合的投籃。內容的連貫性和難度的遞進性較強，教學組織上靈活運用趣味性、游戲性，結合形象化語言和動作導入。因為內容的關聯性和難度遞進符合學生實際，加上籃球本身具有的趣味性和游戲性特點，所以學習任務能夠順利完成，學習能力也能得到不斷發展。

本課主要是讓學生體會和掌握傳接球在行進間的綜合應用，內容包括運球移動中傳球，運球移動中傳球側身跑接球移動，側身跑中傳接球。前面三節課分別學了移動技術、運球及移動技術、傳接球及行進間運球傳接球技術。本次課是在復習四角運球、傳接球的基礎上進一步學習定距運球、傳球側身跑、接球再運球，也進一步鞏固了傳接球在行進間的運用能力。難度上遞進合理。而三人行進間傳接球降低了跑動中兩人傳接球的難度，既是主教材內容的延伸和拓展，又是輔教材素質的發展與保證。在課的導入部分安排了運球趣味跑內容，既鞏固了運球技術，又達到熱身作用，同時因趣味性安排和隊伍組織的變化多樣，激發了學生上課的熱情。行進間球操在原地球操的基礎上設計了讓學生四列橫隊跑成四個圓進行練習，保證活動開肢體各環節，也進一步發展了學生的球性。整個導入部分和四角運球、傳接球都是對前面所學內容的進一步鞏固和提高，為主教材任務的順利完成打下了基礎。

1.本課分運動主線和運動輔線，輔線是主線任務完成的保證。主線的內容為傳接球在行進間的綜合運用，既四角運球、傳接球，定距運球、傳球側身跑、接球運球，三人行進間傳接球。輔線的內容為運球趣味跑，行進間球操，三人行進間傳接球。主要是鞏固運球移動技術和發展球性，以及發展學生的速度和靈敏素質。

2.內容的連貫性和整體性強，難度安排遞進合理。

3.課的組織穿插游戲和比賽，隊伍組織和調動多樣，都起到了調動情緒的作用。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇十一

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇十二

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發的號角已經吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

在本組的導語中，提出了“走進西部”。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發的重要意義。可將搜集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。

教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇十三

本單元教學主要內容有：圓的認識、圓的周長、圓的面積等，主要通過六個活動引導學生展開學習：圓的認識（一）、圓的認識（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。

1、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；

2、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；

3、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；

4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；

5、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；

6、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

重點：理解圓的特征；在解釋現象中體會圓的本質特征；認識圓是軸對稱圖形，旋轉對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法；圓的面積公式的推導過程。

難點：理解圓的特征；體驗數學與日常生活的聯系，理解直徑所在的直線是圓的對稱軸；理解圓周率的意義；體會“化曲為直”的數學思想。

突破重難點的措施：

1、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。

2、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。

3、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。

4、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。

內容課時數

圓的認識（一）3

圓的認識（二）

欣賞與設計

圓的周長2

數學閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積2

練習一1

機動

圓的周長

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第11——12頁“圓的周長”。

1、認識圓的周長，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長。

2、在測量活動中探索發現圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義用圓周長的計算方法。

3、能正確地計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題。

1、探索發現圓的周長與直徑的關系；

2、運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。

一、創設情境，生成問題：

師：同學們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他又想出了一個新招，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）

50米

師：同學們看，比賽開始了——緊張的比賽結束了。今天的比賽誰獲勝了？

生：國王的小花驢獲得了勝利

師：可是，對于這場比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學們你們覺得這樣的比賽公平嗎？

師：說說你是怎么想的？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長。

師：那到底他們的路程是不是一樣長呢？你們有什么好辦法來判斷一下呢？

生：量一量就知道了，

師：誰能說說正方形的周長和什么有關系，有怎樣的關系？

生：正方形的周長和邊長有關系，周長是邊長的4倍，

師：也就是說只要測出正方形的一條邊長就可以知道正方形的周長，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長度又是圓的什么呢？

師：有的同學反映可真快，對！這就是圓的周長，這也是我們這節課要研究的內容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長？同桌可以交流一下。

得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長。

二、探索交流，解決問題：

（1）發現測量圓的周長的不同方法

師：下面請同學們把準備的圓拿出來，那“圓的周長指的是哪一部分的長”，同桌互相比畫一下。

師：好，想一想圓的周長怎樣測量？（給學生獨立思考的時間）

師：把你的好方法在小組內交流一下。

（上臺交流測量的方法）

生：我們的方法是用線繞圓一周，然后量出線的長度就是圓的周長，

生：我們小組覺得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長。

生：我們把圓沿著尺子滾動一周，這一周的距離就是圓的周長，

生：我們小組還有不同的方法，我們是用線量出圓周長的一半在乘以2，就可以求出圓的周長。

師板：線繞、滾動、拉直化曲為直

（2）探究發現圓周率和圓的計算公式

師：我們同學真是太棒了，在這么短的時間內找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測量出圓形跑道的周長是多少？

生：不行，圓太大了，測量不出來！

師：哦，太大了不容易測量。那大家看，老師畫一個小圓，你能不能幫老師測量出來它的周長？

生：有些圓的周長沒辦法用繞線和滾動的方法測量出來

師：那咱們能找到一種更簡便、更科學的辦法來解決這個問題嗎？

師：我們知道正方形的周長和邊長有關系，周長是邊長的4倍，那么圓的周長和什么有關系呢？

生：圓的周長和圓的直徑有關系，直徑越長圓越大，所以周長也就越大，

師：有道理！那大家來猜一猜，周長和直徑有怎樣的關系？

生：周長是直徑的2倍，生：他們一樣長，生：我覺得這個圓的周長是直徑的3倍，（4倍）（3。5倍）

師：大家猜得可真起勁呀！那到底圓的周長和直徑有什么關系呢？怎么才能知道？

生：動手量一量，算一算，

師：說的真好，這可是解決問題的好辦法——動手做來驗證一下。同學們想試試嗎？每組拿出大小不同的三個圓，你們可以用自己喜歡的方法去測量。聽好要求：1、小組同學作好分工，選好測量員、記錄員、

匯報員。2、記錄員要及時地把測量員測量的數據記錄在書上的表格里。3、可以用科學計算器幫忙算一算周長和直徑的商。

3、可以用科學計算器幫忙算一算周長和直徑的商。

七年級下冊語文第一單元教學計劃篇十四

本單元為專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。 《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學情分析 經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。

1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯系，體會學習漢字的興趣。

課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事…… 1課時

語文園地一……………………… 3課時

知識歸類………………………… 1課時

單元測評………………………… 1課時