在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

自我鑒定思想品德方面篇一

一、學習方面。我努力認真地學好每一門功課，基本掌握了財務會計方面的理論知識及與此相關工作的能力，同時，我非常注重英語和計算機方面能力的培養，通過學習，提升了自身知識水平，進一步完善與本專業相關的知識體系。通過努力學習，學習成績整體上了一個臺階，雖然成績還不是很優秀，但這一切是我不斷改變學習態度和方法，經過一步一個腳印的不斷努力而來的。本科學習即將結束，但人生的學業才剛剛開始，今后，我將更加重視學習，將理論知識與實際相結合，達到融為一體境界，提升駕馭工作的能力。

二、工作方面。參加學習以來，工作上一絲不茍，認真做好業務工作，特別注重用所學知識指導自己的工作實踐，提高工作的時效性、準確性和專業性，工作能力得到了培養與提升。工作與學習相結合，相互促進、相互提升、相得益彰。積極參加社會活動和社會實踐，多次參加公司組織的自愿者活動，組織公司同仁看望并幫助孤寡老人等。

三、思想方面。系統全面地學習了馬列主義思想理論、三個代表重要思想的精髓和黨的理論方針，用正確、先進的理論武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重時政學習，準確了解和學習黨的有關動態和精神，在思想上和行動上與黨保持一致，提升自己明辨是非特別是政治是非的能力，使自己在日常生活、學習、工作中保持正確的政治方向，努力踐行黨員的先進性。用科學發展觀指導自身的工作實踐。

四、身體和心理方面。學習期間，科學鍛煉身體，養成了良好的衛生習慣，積極參加各項體育活動。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，適應社會發展要求。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：學習成績不夠優異，參加社會實踐活動不夠深入，與人溝通交流的能力還不夠強。

總之，我深深地領悟到，人生就是不斷體驗挫折的曲折過程中前進的，畢業后，我可能將面臨和將要面臨很多挑戰和磨難，但我堅信：前進是唯一不變的方向，每戰勝一個挑戰或一次磨難，就會離成功更進一步。

自我鑒定思想品德方面篇二

作為教師一定要端正自己的思想品德，才能更好的教書育人，那么你要怎么去寫教師

自我鑒定

我想，找到一份有成就感的工作,是不容易的,自己應該珍惜,說句心里話,自己還是有很多不足的地方,我記得中國有句老話,“不怕慢,就怕站“，即使離一個優秀的教師的差距還是存在，每天的小進步或許可以成為大進步。路漫漫，吾將上下而求索，只要自己不斷努力，加強業務學習，提高自己的教學水平，提高自己的工作效率，提高自己的為人修養，多做好人，多干好事，就一定可以成功。

最后，請各位學校領導相信，本人在未來的工作中，一定會做得更好，一定可以成為一個優秀光榮的人民教師，為育新增光。

曾經過去的并不是過眼云煙，而是經驗和收獲，它使我的人生航標又走到了一個新的起點上。

就這樣，我在展望未來的同時不斷的回顧和總結著前進，因為回顧總結為前進的腳步清掃障礙，保駕護航!

以下是我這一年來的工作、及回顧的這一年的工作的點滴!

一、思想方面：

作為一名年輕的教育戰線的一線教師，時刻提醒自己爭做優秀教師，突出教師的工作先進性。在工作與學習中，我以積極求真、求進的態度認真參加各項學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵章守紀，團結同事，熱心幫助他人;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教育教學方面：

今年我主要負責六年級數學、美術教學，和三、四、六年級的體育，并兼六年級班主任，及學校少先隊總輔導員的工作及教學，因為各個班級的管理工作以及學生的狀況也均有不同，這就要求我這個老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!按照《數學新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網查找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的數學學習評價是培養學生學習興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級堅持鼓勵性的評價，在學生的學習習慣和主動性培養方面取得了明顯的效果。我還每天堅持寫作興趣的培養，也取得了一定的成績。同時我個人參加的省級，縣級教學論文評比中也獲得二、三獎等等。

三、自身素質培養方面：

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。并參與課題研究、積極地參與學科教研、積極撰寫論文、堅持向專家學習、請教。積極參加省級國培計劃培訓，也參加高等學歷的學習。本人一直兢兢業業，敬崗愛崗， 把滿腔熱情傾注在三尺講臺上， 扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學校的

規章制度

四、德育工作方面：

一直以來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。考慮學生的學習方法和思想的轉化，經常性與家長取得聯系,積極做好合力德育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。

作為一名一線的教師，我感到由衷的自豪，因為在這片潔凈的土地上有我的夢想，我為夢想而快樂的學習和工作著，看到那夢想之花開遍校園內外、我欣喜!

那美麗映照出了我們園丁的辛勤和勞苦，更映射出我們教師的樸實和偉大。有了這樣的心境，有了這樣的目標，在今后的學習和工作中，我會加倍努力，為孩子們能輕松愉快的學習好，而尋找和創設更好學習方法和環境空間!

本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守各法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀、價值觀、世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。

在學生方面，發現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓。 學年來，本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，認真學習黨的“xx大”精神，積極參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀、價值觀、世界觀。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校、學區交給的各項任務。

出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。所開的觀摩課《安全在我心》、《平面圖形的周長和面積》等受到同行及領導的一致好評。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在擔任輔導員工作時，能根據學區少先隊計劃及本班情況制定中隊

工作計劃

自我鑒定思想品德方面篇三

思想品德方面存在的問題一、近年來領導干部道德操守方面存在的主要問題

經過多年的努力，領導干部道德建設取得了一定成效，但同形勢的發展和需要相比，同領導干部肩負的歷史重任和職責相比，同人民群眾對領導干部的要求和期望相比，還有一定差距。近年來，領導干部在道德操守方面主要存在著以下幾個問題：

(一)思想認識不夠深刻

有的領導干部對理論學習的重要性和必要性存在認知偏差，認為只要有經驗，不學理論也能應付工作，以各種理由為借口，整天陷于事務，忙于開會，窮于應酬，無暇顧及學習;或是淺嘗輒止，滿足于一知半解，“讀書讀個皮兒，看報看個題兒，文件看個大意，閱后鎖進抽屜”，“不讀書，不看報，跟著感覺湊熱鬧”。有的領導干部理論與實際脫節，要么不顧實際照本宣科，把理論與實踐簡單對號，照抄照搬，不善于用正確的理論改造主觀世界，不善于聯系本地區本部門實際來運用理論，要么喜歡在名詞、概念上做表面文章，講道理頭頭是道，一接觸實際卻束手無策，說功比唱功還好。由于部分領導干部的思想認識不到位，總認為理論學習、道德教育是虛的、軟的，因而道德教育難以入腦人心，導致廉政勤政意識薄弱、理想信念動搖、意志不夠堅強，不能用健康的態度和正確的準則對待人生、規范行為，對自身的道德要求偏低，沒有體現出領導干部在道德實踐方面的帶頭示范作用。他們一旦受到錢、權、色等腐朽思想的侵蝕，就經不起誘惑，最終走上違法違紀的道路，成為歷史的罪人。

(二)理想信念不夠堅定

近年來，伴隨著改革開放的深入，人們的思想觀念發生很大的變化。受市場經濟的影響，個別領導干部在增強效益觀念的同時，也誘發了“一切向錢看”等現象。只講實惠，不講理想;只想索取，不想奉獻;只要錢財，不要原則;只顧個人，不顧他人;把等價交換的原則引入黨內。有些干部在理想信念上，表態與心態不一致，理論認可與實踐認同不一致，順境時與逆境時不一致。有的甚至會上講真理、會下講歪理，人前人后兩副面孔。與此同時，個別地方、部門良好的社會風尚有所退化，艱苦奮斗、艱苦創業、勤儉持家的優良傳統在一些人中受到冷落。社會公德和禮儀風尚，如敬老愛幼、助人為樂、助殘濟困、文明用語等傳統美德有所淡化。同時，還多多少少地存在舊社會遺留下來的落后風俗習慣、愚昧的社會現象，如封建迷信、拉幫結伙等時有發生。少數干部貪圖安逸，缺乏昂揚的斗志，沒有把心思和精力用到工作上，學習不刻苦，工作不勤奮，下基層怕麻煩，接觸群眾怕丟架子。少數干部自由主義現象有所滋長，組織紀律性較差，口無遮攔，什么話都敢講，對一些政治“笑話”、灰色“段子”、消極“順口溜”津津樂道。有的捕風捉影，為了個人私欲，散布消極言論，影響了團結，干擾了正常工作。

(三)工作作風不夠務實

有少數干部工作水平一般，工作方法簡單粗暴，作風不夠扎實，不能及時、全面、準確地了解掌握基層的實際情況，不善于因地制宜、因人而異地解決問題。面對不斷出現的新矛盾、新情況，拿不出有效對策，一定程度上影響了工作的落實。當前干部的浮夸和弄虛作假之風依然有一定市場。群眾用這么一副對聯形容某些領導干部的作風，上聯是：“上級壓下級，層層加碼，馬到成功”，下聯是：“下級騙上級，層層摻水，水到渠成”，橫批是：“數字出官，官出數字”。這反映出，毛澤東和鄧小平提倡的求真務實的作風仍然沒有真正成為我們黨內工作的準則，甚至可以說在某些方面是倒退了。有些干部熱衷于玩數字游戲，虛報產值與速度;有些欺上瞞下，搞形式主義;有些為求新求異，根本不考慮實際效果和群眾意愿;有些為求個人升遷，不講良心道德，置黨性原則于不顧，擺花架子，好大喜功，急功近利，搞短期行為和形象工程;有些表里不一，說話、做事不講誠信，對基層、群眾承諾的事做不到、做不好;有些為了狹隘的部門利益和個人名利，對上級的有關政策、法規視而不見，消極應付上級，行政執行力較弱;還有一些干部對成績加以夸大，對失誤則盡力隱瞞，好說空話、假話、大話、套話，嘩眾取寵，騙取榮譽，撈取政治資本。這些行為和作風，在一定程度上影響了上級乃至中央決策的準確性，阻礙了建設全面小康社會的進程。

(四)以權謀私現象不同程度地存在

一些經濟部門和企業，為了取得發展經濟的某些政策、優惠條件，常常用金錢開道，拉攏腐蝕領導干部，避開政策、規定、法律的限制，為他們提供方便;一些權力部門和個別領導，憑著對社會各項事業的管理權，借著人民群眾有求于他們，故意刁難基層和群眾，不給好處不辦事、給了好處亂辦事，甚至大搞權錢交易。有少數干部以檢查為名，到被管理對象那兒吃拿卡要。還有少數領導干部利用手中權力，為家屬、子女、親友謀取經濟利益和政治待遇，以“合法”形式掩蓋不正當目的;或是領導干部之間相互請托，違反規定為對方的特定關系人在升學、就業、參軍、投資、經商、晉升職務等方面提供便利，牟取不正當利益;甚至有少數領導為一些違法違紀行為打招呼，缺乏應有的正義感和辦事原則。上述現象雖是少數，但副作用極大，影響極壞，腐蝕性極強。

(五)八小時以外行為自律較為軟弱

能否管住自己的腳，某種程度是檢驗領導干部思想上是否有定力、行為上是否有自控力的重要尺度。近來來，一些領導干部在自由支配的時間內走進了不該走進的地點和場合，從而誤入歧途。一些領導干部認為八小時工作以外、工作區以外、家庭以外的行為是自由的，感到在個人自由支配時間來點“興趣愛好”，不過是給生活加塊“調色板”，組織上既“不該管”，也“管不著”。在這種思想支配下，一些領導干部在“三個以外”無所顧忌地把腳邁進了星光閃耀的豪華飯店、燈紅酒綠的高檔(原作者：茅勝斌)ktv、各種服務一應俱全的桑拿浴室、一擲千金的高級賭場，熱衷于趨炎附勢，忙碌于迎來送往，逐步滑入腐敗的泥潭。另外，有少數領導干部不講家庭美德、不顧社會公德，言行失范，影響形象;有的恃權傲物，對群眾耍橫凌弱，甚至出言不遜;有的不關心社區建設，不注意鄰里團結，不講文明、不守禮節，影響較壞;有的對家庭不負責任，對配偶不忠誠，追求奢侈糜爛的生活，家里“紅旗不倒”，外面“彩旗飄飄”，找三陪、包二奶、養情婦乃至嫖娼宿妓。

二、領導干部道德操守存在問題的原因分析

領導干部的思想道德狀況總體是好的，他們在帶領人民群眾推進改革發展和各項事業的同時，也實現著道德的升華。但我們也應清醒地看到，在新的歷史時期，我們的黨風、政風和社會風氣都存在著不容忽視的問題。一些領導干部工作上不思進取，作風上華而不實，政治上缺乏原則，生活上追求享受，甚至道德觀念淪喪，難以抗拒權力、金錢、美色的誘惑，最終導致生活上的腐化和政治上的墮落。而產生這些問題，既有干部自身素質和主觀原因，更主要的是對領導干部的思想道德建設重視不夠，抓得不力。筆者認為，領導干部道德操守存在問題的原因主要有以下幾個方面：

(一)放松理論學習忽視道德踐行

一些腐敗分子在他們的“懺悔錄”中，都把不注重學習，放松對世界觀改造作為違法犯罪的根本原因。無論對黨還是對黨的干部來說，理論上的成熟，都是政治上成熟的基礎。領導干部道德缺失往往是從放松理論學習開始的。由不講學習、不講政治，到放棄思想改造，導致理想信念發生動搖，直至背離黨的根本宗旨，個人私欲膨脹，道德也就失去了根基。現在一些領導干部成天忙忙碌碌，渾渾噩噩，平時很少讀書，很少花時間掌握政策，即便參加會議、學習，也往往不用心思，不肯動腦，不求甚解，完全用應付任務的觀點去對待學習。有的干部把學習當作看不見摸不著的“軟指標”，以工作擠掉學習，甚至認為理論學習是專家學者們的事，自己沒有必要學習，學習會影響業務工作。還有的認為學習是搞形式主義，做表面文章，所以平時一有空，就吃喝玩樂、經商賺錢。由于放松學習，有些人難免在理論上糊涂、政治上動搖，進而迷失方向，分不清是非、辨不了黑白，面對物欲喧囂的誘惑，道德防線就很有可能潰破。當然，有些部門和單位也有著不可推卸的責任，他們在對干部進行道德教育時，重理論灌輸、道德說教，輕能力培養、行為養成，其結果是造成知行脫節、道德理論與道德行為分離，未能發揮道德教育應有的作用和效力。毛澤東同志早就告誡全黨：“有書本知識的人，要向實際方面發展，然后才可以不停止在書本上，才可以不犯教條主義錯誤。有工作經驗的人，要向理論方面學習，要認真讀書，然后才可以使經驗帶上條理性、綜合性并上升為理論，才可以不把局部的經驗誤認為是普遍真理，才可以不犯經驗主義錯誤。”所以，不讀書、不學習、輕實踐是領導干部道德缺失的重要原因。

(二)監督制約機制不完善

領導干部的道德操守既是思想觀念的認知過程，又是行為習慣的養成過程;既要求個人內在的自我修養，又需要有很強的外在約束。道德是靠公眾評價和輿論監督實現的，沒有公眾的經常性評價，離開社會輿論的監督，不講道德的現象得不到及時的批評，良好的道德風尚就難以形成。這些年來，我們在道德建設尤其是領導干部道德建設方面不斷地作了嘗試，但實際效果并不理想。究其原因主要是：缺乏反映社會主義道德本質要求、適應社會主義政治運行規律、體現領導干部行為特點的基本道德要求;社會主義道德原則沒有具體化為每個職業、每個崗位、每個個人的行為準則，使得大多數道德準則因缺少落地的支撐點和連接點而被束之高閣;道德踐行缺乏制度、體制、機制協助，特別是同現實社會的利益原則相脫離，使道德準則在很大程度上失去踐行的動力;缺乏科學有效的道德評價機制和社會監督機制，使道德行為得不到及時的褒揚和獎勵，不道德現象得不到嚴厲的批評和懲罰;報紙、電視等大眾傳媒對各級干部的監督也非常有限，整個社會缺乏有利于社會主義道德原則充分實現的環境和氛圍。目前，在干部選任工作中重才輕德、以才蔽德、以績掩德的現象仍然不同程度存在。在制度體制上，“官必民選”或“票決制”的干部選拔任用體制仍為一大空白。在干部使用中雖有征求群眾意見的環節，但干部的最終使用、提拔權，還是集中在上級領導機關甚至個別主要領導手中，這就必然使一些干部把注意力轉向上級領導機關和能決定自己前途命運的領導人那里，而不會為對自己提拔升遷沒有多少影響的群眾誠心誠意地服務。這樣一來，領導干部踐行忠于人民、服務人民的道德承諾，就會因缺乏制度保證而難以兌現。在現代社會，加強制度建設，是提高干部道德素質，使干部道德教育落到實處的重要措施。正如鄧小平所指出的，“制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”。唯有人人都保持對制度的敬畏和尊重，社會才能走向理性和有序。加強領導干部道德操守建設，要把基本道德觀念的要求融入到法律法規和具體政策中，使應當做什么、不應當做什么，允許做什么、不允許做什么有機統一起來，通過法律法規和政策制度的強制性導向作用，促進良好的從政道德觀念和行為的形成。

(三)市場經濟的沖擊和影響

改革開放后，我國大部分領導干部是受益的群體，但在物質生活條件改善的同時，許多領導干部卻感到精神空虛和迷惘。作為一個黨員領導干部，在市場經濟條件下，做人要不要講人格、做官要不要講官德、崇高理想還要不要追求?如何對待享樂、如何對待金錢、如何對待權力、如何對待升遷、如何看待待遇、如何看待奮斗、如何看待成功與失敗?他們對一些基本的價值判斷產生了困惑和迷惘，甚至在很多方面，在一定程度上失去了基本的榮辱感。與計劃經濟有關的統一規劃、服從命令、公而忘私等道德價值被市場經濟的功利價值所代替，傳統道德觀念由于對現實社會缺乏足夠的解釋力，也與市場經濟求利性原則有所沖突;同時，形式主義與“假大空”的道德說教，也顯得蒼白無力。市場經濟條件下，經濟活動的最終目的是實現自身經濟利益最大化，所以重視物質利益原則凸顯出來，個人的物質利益觀念被強化，加之市場經濟實行等價交換原則，貨幣金錢是商品交換的中介，極易使人用金錢衡量自身和他人的價值，導致少數領導干部價值觀扭曲，滋生“一切向錢看”的思想，搞權錢交易，經商牟利，傍大款，笑貧不笑娼。其次，市場經濟的競爭原則、利益主體的多元化，使經濟領域的競爭難免著重追逐個人和小團體的利益，因而出現個人利益、局部利益同社會整體利益相背離的現象，出現不擇手段投機鉆營、爭名奪利的現象。市場經濟大背景對領導干部道德建設造成了巨大沖擊，導致部分領導干部私欲惡性膨脹，破壞公平競爭，通過不正當手段制造升遷機會，損人利己，以權謀私。甚至將經濟領域的一(原作者：茅勝斌)些原則錯誤地引入政治領域，公共權力“私有化”，巧立名目，為腐敗行為鳴鑼開道。

(四)傳統文化的道德教化功能未能充分彰顯

自上個世紀五四新文化運動以來，中華傳統文化在一個時期里遭到了前所未有的批判和拋棄，“孝悌忠信，禮義廉恥”的傳統道德價值觀成了一個時代被討伐的對象。原有的價值觀念與道德規范統攝功能逐漸弱化，作為道德核心的最高價值，“真善美”或模糊、或崩潰，致使神圣的不再神圣，崇高的不再崇高。中國傳統文化博大精深，在道德教育方面更是積累了五千年的經驗，為中國傳統社會的安定和諧作出了重大貢獻。儒家看到道德教育的有效方式是身體力行的感化而不是空洞的說教，是開啟人的愛心、羞恥心而不是強制灌輸一種理念，因此特別了強調“正人先正己”、“身教勝于言教”，強調了作為國家和社會事務管理者的領導人的道德示范作用。在這方面，孔子多次強調說：“君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。”(出自《論語·顏淵》。意思是說，領導人的德行好比風，老百姓的德行好比草。風向哪邊吹，草就向哪邊倒)。又說：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”實踐證明，“上行則下效”，“上有克讓之風，下有不爭之俗”，“上清而無欲，則下正而民樸”，“上重義則義克利，上重利則利克義”，“大臣不廉，小臣必污;小臣不廉，風俗必敗”。傳統哲學把立德、立功、立言作為人生“不朽”的三件大事，把“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”作為人生值得憂慮的大事。主張道德自律、修身養性、靜思慎獨，要在紛繁多變的世界中尋找一處屬于自己的精神家園和心靈港灣，要在功名利祿、醉生夢死的世界中尋找屬于自己的“孔顏樂處”。由此可見，傳統文化對于慰藉人的心靈、變化人的氣質、涵養人的德性、純潔人的情感、提升人的精神、開闊人的視野，都有極大的幫助。作為管理國家和社會事務的領導者，其道德修養對于形成良好的社會風尚是至關重要的。可喜的是，被忽視了八十多年的中華傳統文化，其價值已受到黨和國家領導人的高度重視。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中鄭重提出要大力弘揚優秀傳統文化，并將之放到提高國家軟實力的戰略高度來部署。近年來，四書五經、國學課程紛紛進入一些著名高校、中央黨校、大型企業的課堂，并受到了熱烈歡迎，相信隨著優秀傳統文化的不斷挖掘，文化的影響、教化功能會日漸彰顯。

自我鑒定思想品德方面篇四

初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。

新課程標準確定了思想品德課要以情感態度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變為受學生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。

第一，在新課程理念指導下，備好每一節課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。課堂教學中，教師和學生是統一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉為主導，學生從被動轉為主動，恢復到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變為學習的主人。教師通過創設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三，豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第四，要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。

自我鑒定思想品德方面篇五

我叫，于20xx年x月x日來到陜西正大有限公司工作。現在試用期滿3個月，本人十分期望在公司工作，現申請轉為公司的正式員工。

在公司3個月工作期間，根據公司的需要，我先后在取樣和化驗崗位工作學習，目前擔任化驗員一職，負責化驗原料和成品的檢驗工作。本人工作認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司各部門同事能夠和諧共事，和本部門同事關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成工作;積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步。

現將工作情況簡要總結如下：

1.學習并掌握了原料取樣操作手冊，熟練掌握了取樣的方法和技巧

2.學習并掌握了公司的原料接收標準，熟悉常見原料的接受標準

3.學習并掌握了公司內部的原料接收流程作業指導書的內容

4.學會并掌握了報表的填寫手冊

5.學會并掌握了樣品制備操作手冊

6.學習并掌握了正大集團飼料職能線化驗方法v2.0版本

在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了本部門領導和同事的認同。當然，在工作中我也出現了一些小的差錯和問題，部門領導也及時給我指出，促進了我工作的成熟性，提高我在工作中的效率。

如果說剛來的那幾天僅僅是從簡介中了解公司，對公司的認識僅僅是皮毛的話，那么隨著時間的推移，我對公司也有了更為深刻的了解。公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快進入到了工作角色中來。這就好比一輛正在進行磨合的新車一樣，一個好的司機會讓新車的磨合期縮短，并且會很好的保護好新車，讓它發揮出最好的性能。咱們公司就是一名優秀的司機，新員工就是需要渡過磨合期的新車，在公司的領導下，我會更加嚴格要求自己，在作好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為優秀的陜西正大的一份子，不辜負領導對我的期望。

在接下來工作中，我還要完善很多地方。從三個方面來說。首先，要積極主動向同事們學習剩余常規項目的化驗方法比如鈣磷崗位中鈣和磷的化驗方法及實驗技能，還要對毒素崗位中脂肪和纖維的化驗方法進行學習;還要在空余時間向張老師請教學習一些非常規的化驗項目比如膨化玉米膨化度，水溶磷、枸溶磷的檢測;在放假期間自己主動學習一些先進的化驗方法與技能，不斷完善自己的實驗室技能;然后還要在日常的工作中不斷的向同事及領導學習統籌時間管理的技巧與方法，讓自己的工作更加高效;在每天下班之后學習陜西正大網絡學院中的其他知識，完善自己的綜合能力;最后還要向張哥學習鏡檢的方法與技能。

其次，還要參加標準品樣品的對比試驗已檢驗自己化驗結果的準確性，化驗結果不準確的情況下要反思自己在操作中的不足以及改進措施，以提高化驗準確度為目的。最后，還要根據20xx年最新的稽核，向各位同事學習先進的操作技巧和方法，提高化驗效率，為陜西正大創造出更高的效益與價值。

總之，經過三個多月的工作學習，我深深的認識到自身存在的缺點和不足，我真誠的希望領導和同事能夠幫助我，并及時批評指出我一定虛心接受，及時改正。我在接下來的工作中要更加努力的夯實工作的基礎知識與基本技能，不斷學習充實自己的化驗能力和綜合素養，不斷發展自己，提高自己以求為公司提供更大的價值。請公司看我的實際行動，我會在工作中不斷學習進取，刻苦鉆研甘于奉獻，為陜西正大的發展添磚加瓦。