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最新明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析(優質十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
最新明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析(優質十四篇)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇一

蘇教版八年級上冊

1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨,讓學生用心感悟人與自然和諧相處。

1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法;

2、分析內容,理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒,理解作者對大自然的無限眷顧;

3、讓學生勤動筆,用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

講述法、對話法,啟發法,合作探究法等

1課時

(一)導入:

同學們,對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的,但是真正落實在我們實際的生活中,卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個關于人和鴿子的故事!

(二)字詞積累

zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén ūn

溫 馨 焚毀 龜裂

(三)初讀課文,整體感知

的題目是《明天不封陽臺》,開頭是明天要封陽臺,快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有?

把握內容:最開始決定要封陽臺,但因為一只鴿子的到來產生猶豫,最終決定先不封陽臺。

(四)精讀課文,抓住細節

1、讀完了課文,我想了解下各位同學家的陽臺封不封?大部分同學家里的陽臺都是封起來的,那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么?

可以阻隔城市的喧囂,開辟出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的.理由嗎?

防盜、防風塵、安全隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺,那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺,是因為什么?

一只鴿子的到來

2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了,請找到關于鴿子的描寫,看看這是一只怎樣的鴿子。(品味作者簡潔傳神的語言描寫)

這是一只 的鴿子。

明確:這是一只蜷縮在書架地下,正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點!

3、對于這樣一只鴿子的到來,父子倆各有什么樣的反應?

學生分成兩組,分別找出文中的父子的態度和舉措

兒子:臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎?憂慮

拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關注

我明天還封陽臺嗎?考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

想到馮至有關鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分,文中說我們竟情不自禁地趴在地上,大聲喊著:我回來了!隨后還把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟?請你動筆寫寫

寫作小練習:

那一次,我們去 ,當我們看到,我不由得

5、通過大家的描寫,我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱,與自然和諧相處。可是,事實上人類很多時候并不愛護自然,更不愛護自然界中的小動物,讓我們閱讀課文最后四段!

用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片,讓學生用課文中的句子來概述!

6、此時我們恍然大悟,原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的,它們分別象征了什么?

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺,要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺,去關愛自然,關愛自然界中的所有生靈,這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結尾,讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒

來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇二

1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

1、本文圍繞究竟封不封陽臺,作者訴說了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關系,表達了人與自然應和諧相處,共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封,進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

2、教學難點:把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?你喜歡封陽臺嗎?

1、 讀準下列生字詞

沐(mù)浴 孵(fū)育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論

螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂

2、 讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?如何展開的'?

明確:

課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。

明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺。

3、 樓房設計為什么要有陽臺呢?

4、 如今有些家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們為什么要這樣做呢?

5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑?

4、“我”最后決定“明天不封陽臺”,為什么?

明確:

1、 樓房設計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。

2、 為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧;

3、 對封陽臺的決定產生懷疑的原因是:一是出于對鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望;二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。

4、 “明天先不封陽臺”,理由和目的是,“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結識的“朋友”,也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之,為了與自然和諧相處。

討論:你認為房子裝修時要不要封陽臺?請說說你的理由?

(討論時可先閱讀一篇報道)

明確:

封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。

近幾年來我們居住的環境越來越美了,同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生,你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧?

小作文:

在你生活的環境周圍,如有人為破壞自然環境的行為,你該如何勸止?請把你勸止的話寫在課外練筆上,不少于150字。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇三

1、學習本文夾敘夾議的寫法,二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。

2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處,人與自然界共生共榮。

1、重點:把握中心意思。

2、難點:夾敘夾議。

[教學時數]一教時

居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢?本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

第一部分(1―2),寫“明天要封陽臺”。

第二部分(3―10),寫“明天還封陽臺嗎?”

第三部分(11―13),寫“明天先不封陽臺。”

思考問題,學生討論,共同解決。

㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺,有什么相同和不同的考慮?你認為全文表達的主要意思是什么?

明確:兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運,而且關注著自然界的許多生靈;不但關注著自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是:“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話,討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對人類的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類與動物關系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥”,它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們,對于自投羅網的它更不會放過,因而它無比驚恐,初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,它需要得到人們的關注,所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想,我受了傷,又要孵蛋,太需要得到你們的保護了,讓我能有一個自由進出的通道吧……

㈢愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛護所有的自然資源,愛護一切有益的'生命”的方法:

1、保護生態環境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農藥等。

2、保護野生動物,如設立保護區,禁止捕撈獵殺,對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

3、加強宣傳教育,形成正確的環境意識,地球意識。

1、中心意思:本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,提示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然和諧相處,共同發展的思想。

2、寫作特點:夾敘夾議,不斷推進,線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,有敘有議,敘議結合。

課后練習四。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇四

1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

一課時

多媒體課件

(一)引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來,她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢?《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來學習《明天不封陽臺》,作者……

(二)檢查預習,疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

(三)整體感知課文

1、請學生概括課文主要內容。

明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然和諧相處,共同發展的思想。

2、文本圍繞什么話題展開的?

明確:明天是否封陽臺

3、關于封不封陽臺,文中“我”的情感和態度都經歷了變化,快速閱讀課文,整理出我態度變化的情況:

明確:明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎?--明天先不封陽臺

4、從封與不封,我的態度發生了很大的變化,原因是什么呢?

①為什么“明天要封陽臺”:阻隔住城市的'喧囂,開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產生了懷疑?

“明天還封陽臺嗎?”原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處

③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么:

明確:為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之,明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。

5、小結:兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

我--對人與自然關系的理性的思考

明確:是否封陽臺是表面現象,而人與自然的和諧相處是本文的本質。

(四)拓展:

1、文章最后寫道:“我決定先明天不封陽臺了”(先,暫時、暫且),說明作者的思考還在繼續,而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系?不!很大程度上是我們人類自己傷害了大自然!正如文中所說的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點,下面請看一段flash,你能告訴大家你看到了什么?想到了什么?

2、你能否提出一些建議或者看法?

3、作者是如何看待人與自然的關系的?

4、至于這些,其實兩位智者早就提醒過我們:……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

5、師總結:

詩意地棲居,要求人類不僅要珍愛自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命!我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識,即人類不是大自然的主宰者或統治者,而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽臺,讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人,詩意地棲居于大地之上

(五)小結:

1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題,提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題,這種表現手法我們稱之為“以小見大”。

2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合,也就是我們經常說的“夾敘夾議”。

(六)布置作業

作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考,請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇五

1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞,理解文章內容。

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

敘議結合的寫法

朗讀、講解、討論、練習

一課時

一、引題(3')

“地球轉呀轉得快,城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學習第二十四課:《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文,考慮下列問題(6')

1、開始我一家決定封不封陽臺?

2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

3、最后我們的決定封不封陽臺?

三、掃清攔路虎(4')

1、注音

倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

鱗次櫛比( ) 龜裂( )

2、解詞

眺望:從高處往遠處看

沐浴:沉浸在某種環境中

瑰麗:異常美麗

恬淡:恬靜、安逸

鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路(6')

復述、提問、回答、討論、總結。

第一部分(1-2):寫明天要封陽臺

第二部分(3-10):寫明天還封陽臺嗎?

第三部分(11-13):寫明天不封陽臺。

五、重點探究(系列問題,用卡片準備好,具體視情況而定提問)(')

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?

明確:兒子:對這只鴿子憂慮和喜愛。

“我”:不但關注這只鴿子的命運,而且關注自然界的.許多生靈;不但關注自然界,而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?

明確:a、封了陽臺,可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。

b、為了鴿子不受 擾,為了能有一個新結識的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環境今昔發生了什么變化?

明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今:對新的禮贊

昔:對舊的懷念今:高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環境又發生什么變化?

明確:昔:草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

今:滑梯、跳跳床、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確:p197 第3段、第4段 p198第8段

6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習二)

明確:a、源于對人類的害怕,擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋,一方面是驚恐。

b、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關注、愛護。

7、學習本文后,你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟,或語句優美等)

明確:讓學生各抒己見(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、為什么汽車進入茫茫草原時,我們會有游子終于回到故鄉的感覺?

明確:人與自然界融合為一體,對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球,我們應當與自然和平相處。

六、小結全文。(4')

1、中心:本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然界和諧相處,共同發展的思想。

2、寫作特點:(1)、線索清晰:是否封陽臺

(2)、敘議結合

(3)、簡潔而生動的描寫

(4)、多處用對比的手法

七、布置作業(2')

1、抄寫、仿寫佳句(第10段)

2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法,及為此擬幾條標語。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇六

1、理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;

2、學習敘議結合的'寫法。

一、給加點字注音。

鱗次櫛比()自給自足()恬淡和諧()

燦若朝霞()情不自禁()變幻莫測()

二、解釋詞語。

鱗次櫛比:

自給自足:

變幻莫測:

安身立命:

不速之客:

三、閱讀課文,思考:

1、為什么明天要封陽臺呢?

2、后來為什么這種想法又動搖了呢?

3、為什么最后決定不封陽臺?

四,品味語言, 體會情感。

1、 請大家說一說,首先是什么打動了作者,喚起了父親心中的一份柔情?

2、作者此時思緒飄向遠方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。

3、動物是如此可愛,大自然是如此多情,可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢?

五、拓展延伸

生活中這類現象還有很多,大家面對這些現象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?(仿寫)

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇七

教學目標:

1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

2、品味生動傳神的語言

教學重點:品味生動傳神的語言

教學準備:多媒體課件

教學方法:“小循環,多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等

教學時間:一課時

教學過程:

一、導入:

引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發現,錢財不能吃!――印第安歌謠”

這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點啟發

(板書課題:明天不封陽臺)

二、檢查預習

1、多媒體課件顯示生字詞,學生朗讀

沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

2、完成反饋練習一

三、整體感知課文內容

1、思考:讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?

明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開

2、關于封不封陽臺,文中“我”的情感與態度經歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態度變化情況

學生速讀課文,整理觀點,全班交流

明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)

四、探究課文

1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)

①為什么“明天要封陽臺”?

明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產生了懷疑?

明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處

③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么?

明確:三個“為了”

總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

2、小結:本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

五、品味生動傳神、具有畫面美的`語言

1、描寫語言簡潔傳神,構成圖畫美

文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構成圖畫美

1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點

2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習二

(運用有關多媒體課件)

2、議論語言生動形象,構成圖畫美

1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的句子)

師生交流,齊讀這些句子

2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?

學生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構成判斷,進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強化了表達效果:有強烈的現實針對性,并表現了美好的期盼,使語言有了更多的意味

反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法,完成課堂練習三

( 展示多媒體畫面)

3、小結:語言生動傳神、具有畫面美

六、練習:短文對比閱讀

布置作業

板書設計

明天不封陽臺

和諧共處 與 共生共榮

教后小記:

本節課運用“小循環,多反饋”教學法和多媒體課件,基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習但是,在語言仿寫環節,需還進一步細化目標,降低仿寫要求,向學生講清仿寫要求,重視指導方法的靈活,通過反復朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實效

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇八

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷,失去了賴以生存的家園。

現在,有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺,引起了一對父子的關注,也引發 了父親對生活的一些思考,今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

1、熟讀課文,理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節,感悟人物,領會“人與自然和諧相處”的道理。

鴿子的命運

1、用簡潔的語言概括課文的內容。

2、關于封不封陽臺,作者的態度經歷了哪幾次變化?

友情提醒:

音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

自給自足 jǐ 蜷縮quán

翹望qiáo 龜裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn

孵 囂 馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

交流對話

1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺,但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。 堅決

→明天還封陽臺嗎? 猶豫

→明天先不封陽臺。 改變

教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的部分,細心品讀,說說作者描寫動物的語言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

② 鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊的盯著我們,目光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態描寫的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀,寫出了鴿子內心的緊張,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’,表現出它對自己孩子的關愛,而防備‘我們’的心理,它需要人們的保護、關愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子,你會怎樣來述說自己的.見聞感受?

我是一只驚弓之鴿,那天早上,當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們,一邊等待外出覓食的丈夫歸來時,忽然,我聽到了幾聲槍響,當我飛出去看時,丈夫已倒在了血泊之中,我也身中一彈,慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢,我,就這樣家破人亡了……,最后,身受重傷,慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊,還不如死在荒郊野外呢!唉,我怎么又要和人打交道呢?是龍潭,是虎穴,是上刀山,還是下火海,聽天由命吧!

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情,貪婪自私的行為,作者發出了怎樣深情的呼吁,自然界又發出了怎樣痛苦的傾訴?

播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。

教師總結: 人,只能與大自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因為在剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅自己。

共同的心愿

生活中這類現象還有很多,大家面對這些現象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?

我希望_________,不再_____________.

我希望_________,不再_____________.

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇九

1、通過速讀,了解文章內容。了解文章線索,把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

體會簡潔而傳神的描寫。

引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

朗讀法、自主、合作、探究學習法

(1)讀一讀,并給加點字注音

(2)解釋下列詞語

1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。

2、后來為什么對封陽臺的決定產生動搖?兒子產生哪些想法?父親又抱著怎樣的態度?

3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望?

1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫,并有感情的朗讀,揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關愛,又想起了一件什么事情?

描寫草原的.部分,遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?

3、找出最能觸動你心靈的句子,并說說理由。

生活中這類現象還有很多,大家面對這些現象肯定有很多話要說,你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇十

一、 理清文章線索

二、 品味生動傳神的語言

三、 進一步認識“人與自然應和諧相處,共同發展”的道理

引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考,幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

自主、合作、探究式學習

一、 創設情景,質疑自探

1.

佛家有句名言:“一滴水中見世界,半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊含著一個深刻的道理。今天,我們一起學習《明天不封陽臺》這散文,看看它給我們帶來哪些啟示。

2. 檢查預習

① 讀準字音

② 人機互動,積累詞語

二、 分組學習,合作交流

1. 自由朗讀課文

① 思考課文的線索是什么?

② 在讀的過程中,用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。

2. 再讀課文,說說課文是怎樣圍繞線索敘述的?

明確:明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

師:大家對課文都有了一個初步印象,但讀一課文與認識一個人一樣,僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文本再進行一次認真研究。

3. 瀏覽課文,探討下列問題,分組討論

① 明天要封陽臺的原因是什么?

② “明天還要封陽臺嗎?”這主要是考慮誰?從中可看出父子倆哪些相同和不同的.考慮?

③ 明天先不封陽臺又是為什么?這里作者已不僅僅是考慮鴿子,而是想到了……

4. 小組選代表回答。

三、 精講點撥,鞏固訓練

師:生動傳神的語言往往能打動人的心,的語言就是很好的證明。請仔細品讀下面兩個美段。

1. 生讀美段

2. 暢所欲言,談自己讀后的感受。

3. 欣賞歌曲,體會人與自然和諧相處的美好天堂。

四、 檢測反饋,拓展運用

1. 小組討論:人與自然該怎樣和諧相處?

2. 學生回答。

五、 結束語

根據調查和估算,每消失一種鳥,意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失;而每兩種鳥消失,必然會有一種哺乳類動物絕跡,人類啊,“尊重別人就是尊重你自己”,“尊重自然也就是尊重人類”,還是少一點急功近利,少一點殺雞取卵,對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重,多一點愛護吧!在地球這葉“方舟”正在下沉的今天,同學們,你還會無動于衷嗎?

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇十一

1、在抓住中心事件的基礎上,把握貫穿本文的線索。

2、體會描寫在文中的作用,學會抓住特征進行描寫。

3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。

夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點;怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。

在整體感知的基礎上,共同研讀文章內容,理清線索,揣摩語言,體會夾敘夾議的作用,然后引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考,增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章,并能有所收獲。

導入:每個人的生活中總會有很多期盼,同時也會有很多遺憾。就拿我來講,從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺,可以再上面曬被子,種一些盆栽。可是在我經歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺,這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關,題目叫《明天不封陽臺》。

(設計意圖:以自身經歷導入,營造親切輕松的談話氛圍。“期盼”、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現象的遺憾之情。)

一、陽臺

讀課文,找出文中相關內容,完成下面的句子。

因為……,“我”決定明天要封陽臺。

因為……,“我”決定明天先不封陽臺。

預設:因為要阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間,“我”決定明天要封陽臺。

因為不想驚擾可愛的鴿子,讓兒子能有一個新“朋友”,感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒,“我”決定明天先不封陽臺。

(設計意圖:第一遍讀文章,讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。)

二、鴿子&人類

1、再讀課文,找出描寫鴿子的句子,說說這是一只怎樣的鴿子?

“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲,”

“一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走,……它正在孵育的兩只鴿蛋,看到了它翅膀上的一塊血痕”

“這不是一只名貴的鴿子:灰色、嘴大且長”

“鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛。”

(設計意圖:在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在,順勢引導學生尋找描寫語句,體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學生也可以讀出鴿子的一些特征,例如:受傷的、可憐的、偉大的……

2、從文中人物的哪些表現可以看出這只鴿子很幸運?

兒子:發現鴿子(燦若朝霞、驚喜、憂慮)

照顧鴿子(關注、愛憐)

“我”:發現鴿子(思考、感慨)

讀懂鴿子(作出決定)

(設計意圖:在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物,在面對這只鴿子時,不同的人物會有哪些不同的表現,這也和人物自身的特點相關,預設可以讀出孩子的天真善良,對弱小的同情,可以讀出“我”的思考和感慨,由此就可以引導學生進行相關的自主思考。)

三、思考

1、回顧課文,在“我”的思緒中,我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系?

人類 (遠離) 自然

(創造)

物質文明 精神失落

(設計意圖:“我”的思緒即代表作者的觀點,這個問題的`設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。

2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。

《和諧之歌》

讓籠中的珍禽悠游山林

讓驚恐的青蛙高歌田野

讓精靈的翅膀撫慰天空

傾聽大自然的哭訴

思考大自然的吶喊

愛護所有的自然造化

愛護一切有益的生命

(設計意圖:再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章,能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。)

四、課后學習

1、選擇一個動物,抓住某個特征進行描寫。

2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題,將課上學習所得,加上自己的見解,整理成文。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇十二

1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解生詞的大意。

2、圍繞本文,查閱資料,進行“美文閱讀”的推薦。

一、導入激趣:

實話實說:(話題:房子裝修要不要封陽臺)

1、主持人(老師):同學們,你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?喜歡陽臺嗎?房子裝修封不封陽臺,可能仁者見仁智者見智,今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓(學生),想就這個話題實話實說,其他同學也可以隨時發言。

2、主持人(老師)與嘉賓(學生)實話實說,進行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場。 ②問贊成方:你認為房子裝修要封陽臺,有什么理由? ③問反對方:你認為房子裝修不要封陽臺,有什么理由?

3、主持人總結:雙方說的都有道理,老師不想去評判誰是誰非。我們今天要學的課文也是以此為話題的。

二、整理文思

1、關于封不封陽臺,文中“我”的情感與態度經歷了一番變化,請你快速閱讀文章,盡量圍繞下面的語詞,整理出“我”的態度變化情況。明天要/不要封陽臺 [學生讀課文,整理觀點,全班交流]

2、歸納:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎→明天先不封陽臺

3、

3、為什么有這樣的變化?明天先不封陽臺,我和兒子有什么相同和不同的考慮?

歸納:略。板書:人與自然和諧發展

三、賞析探究

1、和諧的畫面是優美的,令人賞心悅目;和諧的旋律是動聽的,令人陶醉。然而生活中我們又不難發現那些破壞和諧的丑惡行為,也經常聽到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽臺引發了豐富的聯想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面?哪些不和諧的畫面?(學生閱讀課文,圈點好詞好句并作批注)

2、生發言,師展示畫面,隨文點撥語言的形象性,并指導配樂朗讀。

指導朗讀:和諧的畫面,讀出贊嘆、陶醉之情;不和諧的畫面,讀出對鴿子的同情,對破壞者憤怒地控訴,深切地呼吁。

3、師總結:

四、美文交流 課前我請同學們結合本單元課文,最好是這篇課文,進行“美文閱讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內容,可以朗讀精彩片斷,可以談談讀后感受。先在組內交流,然后在班內交流。

五、感染熏陶

1、我也聽說過一個真實的故事,那是1987的9月15日,一個23歲的女大學生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴,不幸陷入了沼澤地,永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們為了懷念她,把她的故事改成電視片,譜成歌曲,我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節課。請欣賞。

2、聽了這首歌,又讀了這么多好文章,我覺得同學們一定有很多話想說。那就對破壞環境的可惡的人,或對維護環境的可敬的人或對自己說一句吧。

六、布置作業

人與自然怎樣和諧發展是我們面臨的嚴峻的問題,這節課結束了,但我們的思考還在繼續,這節課只是一個開端,希望你們今后對大自然、對我們的生活投入更多的關注和關懷。

1、近幾年來我們居住的環境越來越美了,同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方,課后留心觀察宿遷的環境有哪些可喜的變化,還有哪些需要改善。寫成一篇文章,題目自擬,字數不限。

2、課后把你們手里的.資料作成剪貼報。這是我們第四期,相信大家會給老師一個滿意的答卷。

3、在你生活的環境周圍,如有人破壞自然環境的行為,你該如何勸止?請把你勸止的話寫在課外練筆上,不少于150字。

20xx年09月26日 15:02:29 生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積,將陽臺封閉起來,殊不知,這種作法很不科學,弊多利少。

首先,陽臺是居住者直接承受陽光的場所,人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明,通過陽光照射,可以增加人體內的維生素d,有利于骨骼的正常發育和健康。陽光里的紫外線,能將衣物,被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來,將影響紫外線照入室內。據研究,一層清潔的窗玻璃,就可將60―65%的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺,陽臺和居室兩層窗玻璃,將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外,陽臺窗玻璃外面不易擦拭,沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線,妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺,實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

其次,陽臺封閉后,會造成室內通風不暢;而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣,也不易進入室內,結果室內會有種種異味,長時間在這樣環境中,不僅會頭昏、腦脹,還容易使人體的抵抗力下降,染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三,樓房所以設陽臺,是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來,成為放置物品的貯藏室,陽臺的使用功能也就消失了。

第四,很多家庭不了解,陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均采用懸臂結構(外挑式),設計時考慮其他特殊荷載的影響,承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用,放置重物,使負荷超過承受標準,造成了潛在的危險。

⑤(逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。)看來,我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了,正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關系。

3、歸納:逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。(板書:實質:對現代城市“人與自然”問題的認識與應對)

4、拓展:聯系到常州,應該說,我們城市的建設還有許多不如意的地方,但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩:

十年離別不識家,道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起,草木蔥蘢四時花。

二水合抱東坡閣,淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂,卵石曲徑閑飲茶。

第四塊:語文活動:交流“美文閱讀”

1、導入:課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文,進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

2、同學交流、評價

3、拓展:也許我們今天的研討解決不了實質問題,但如果每個人都能這么考慮,相信我們的社會,我們的城市的明天一定會更美好。

課后學習:

1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》(或《一個真實的故事》),然后根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附:板書設計:

明天要/不要封陽臺,因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇十三

1、理解內容,感悟主題:人與自然和諧相處,共同發展。

2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

3、關心身邊的現實,增強自我環保意識,努力爭做環保小衛士。

教學方法:多媒體輔助教學法探究法

課時安排:一課時

教學過程:

同學們,今天大家坐在舞臺上聽老師講課,感覺怎么樣?(學生談感受)其實,在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺,就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣,其實舞臺大小并不重要,重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然,我們人類又將扮演什么樣角色呢?是做大自然的征服者,還是做大自然的朋友?好!今天,老師就給大家講一個'人與自然'(板書)的故事,大家想聽嗎?

(大屏幕展示故事前半部分,播放背景音樂)

教師以講故事的形式背讀課文前半部分,留下懸念:'明天還封陽臺嗎?'(板書)

學生思維訓練:

1、進行換位思考,假如是你,你會做出怎樣的選擇?談談封與不封的理由。

2、故事中父子倆又會做出何種決定呢?

引導學生繼續閱讀課文剩余部分,明確:

①父子倆最后的決定是什么?

②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

1、作者10多年來一直沒有封陽臺,為什么現在要封陽臺?封陽臺有什么好處嗎?

2、作者為什么又決定明天不封陽臺?作者為什么會產生這樣的變化?(學生可以結合課文中的語言進行回答)

3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸,說出自己類似的體驗和經歷,在同學之間進行交流。

面對這只受傷的鴿子,面對這個可愛的生靈,假如我們來一次與鴿子的心靈對話,你會對他說點什么?(學生自由發言)

1、由文中父子兩人對鴿子產生的變化,以及在封與不封之間所做出的選擇,會對大家有什么樣的啟發?

引導學生把握文章的主題,了解作者的美好期盼:愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命,要與自然和睦相處,共同發展(板書)。

2、相信父子倆的親身經歷,會讓我們對自己生存的世界,當今的現實會產生或多或少的感觸。(大屏幕展示漫畫),讓學生談出自己的感受,對于人類,對于大自然,你現在最想說什么?

引導學生從自我做起,做保護環境的小衛士。

播放歌曲《可可西里――藏羚羊的訴說》

同學們,人類只有一個地球,她是我們生命的.搖籃。假如我們生存的世界,只剩下我們人類自己;假如我們生活的環境,只有污濁的空氣和骯臟的垃圾;假如我們的身邊,只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變為現實,但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶,但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你,從我,從大家做起,愛護動物,保護環境,與大自然和睦相處,共同營造我們美麗的家園。

板書設計:

明天不封陽臺

――杜衛東

明天要封陽臺!和睦相處

明天還封陽臺嗎?人與自然

明天不封陽臺!共同發展

保護環境,保護人類共同的家園――地球,是全人類共同的責任,也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際,能更好的引導學生去聯系現實生活,讓學生更好的在生活中學習語文,在語文中體驗生活。在教學過程中,我本著'學生是課堂的主人,是學習的主宰者'這一基本理念,讓學生自己去感悟教材內容,而又不拘泥于教材,讓老師跟著學生的思維走,而不是傳統意義上的師講生聽,真正實現了教師'導'的作用,把學習的主動權還給學生,變教師的教學過程為學生的學習過程,師生相互交流的過程。此外,在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作,學會去用敏銳的心發現課文中美點,不斷提高學生的語文素養。同時在教學中,我沒有過分的去依賴教材,過分的偏重書本知識的傳授,而是注重通過學生對課文的感悟,引導學生關心現實,多方面了解人與自然和諧相處,共同發展的方法,形成正確的環保意識,從而在潛移默化中教育學生要從自我做起,善待地球,保護地球,共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術,當一堂課結束的時候,諸多失誤和不足也就顯現出來,語文教學也正是在遺憾中不斷的前進,我也在不斷的反思、探索中成長。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇十四

1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

結合文章內容,提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

一課時

多媒體課件

(一)引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來,她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢?《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來學習《明天不封陽臺》,作者。

(二)檢查預習,疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

1、學生展示活動單

2、朗讀字音

3、背誦詞義:抽背2――3人。

(三)整體感知課文

下面請同學們快速瀏覽課文, 小組討論回答下列問題:

1、本文圍繞什么話題展開?

2、用簡短的話語概括課文內容。

3、關于封不封陽臺, “我”的情感與態度發生了怎樣的變化?

1、文本圍繞什么話題展開的?

明確:明天是否封陽臺

2、請學生概括課文主要內容。

明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關系,表達了人應與自然和諧相處,共同發展的思想。

3、關于封不封陽臺, “我”的情感與態度發生了怎樣的變化?我態度變化的情況:

明確:明天要封陽臺――明天還封陽臺嗎?――明天先不封陽臺

4、請同學們細讀課文,小組討論,思考:“封”與“不封”的原因各是什么?

① 為什么“明天要封陽臺”:

阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間

② 后來為什么對封陽臺產生了懷疑?

產生懷疑的原因是一只鴿子的出現。那么,我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。

――找出文中對鴿子描寫的部分,細心品讀,概括這是怎樣的一只鴿子。

驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋

翅膀上有一塊血痕 不名貴(灰色、嘴大且長)

――面對它,兒子和“我”各是什么態度和心情?

兒子: 驚――陽臺飛來一只鴿子

喜―― 幫鴿子做窩,準備鴿子的晚餐

憂――“我”計劃明天封陽臺

我: 思――人與自然如何相處

憐愛生靈 關注自然 關注人類自身

學生總結: “明天還封陽臺嗎?”原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處

③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么:

――學生自行總結

――引導理解:課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句,如何理解詩中的“故鄉”?表達了作者什么樣的情感?

故鄉――心靈的家園,情感的歸屬 表達了作者與大自然和諧共處,尋

找情感歸屬的愿望。

――閱讀第九段,當“我”終于遠離了城市的車流、高樓和霓虹燈,站在了無邊的草原上。“我”像個孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中,趴在地上,貼著耳朵傾聽母親的心音。

思考:為什么作者投入到大自然懷抱時的心情,他猶如回到了自己久別的故鄉,猶如同大地母親親吻?

當我們跟大自然擁抱的時候,我們就成為了大自然的一部分。

明確:為了可愛的.鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒,為了尋找情感的歸屬。

(四)、體悟主旨

文章通過封陽臺,還封陽臺嗎?再到先不封陽臺,提出了事關人類發展的大問題。那就是人和自然關系的問題。人和自然究竟如何相處呢?

人不能總以自然的征服者自居,因為剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。

用心貼近自然,愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命

手法:夾敘夾議

在記敘中插入自己的觀點,這種表達,我們稱之為夾敘夾議。“敘”是“議”的基礎, “議”是 “敘”的深化。

(五)、拓展延伸

1、現實生活中,人類真的與自然和諧相處了嗎?事實上,隨著社會的發展,人類雖然能夠滿足自身的需求,推動了歷史文明,但是人類的發展卻是以犧牲環境、犧牲人類的朋友為代價的,于是出現了環境污染和生態惡化等問題,它加劇了人與自然的矛盾,請同學們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。

學生從文中尋找回答

2、 其實我們人類在傷害這些動物的同時,我們人類自己就沒有受到應有的懲罰嗎?

展示圖片

3、 我們的家園遭到了如此的破壞,我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實,那咆哮的洪峰”一段排比句式文字,讓我們讀出這種情感。(生讀)。

師朗讀指導,讀出氣勢,語調要越讀越高,注意重音。(師生再齊讀)

4、事實就擺在眼前,正像課文中所說,我們人類應該,也只能與自然和諧相處,共同發展,共生共榮,這也是我們人類的唯一選擇。 正如印第安歌謠所說:只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發現,錢財不能吃!

5、愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米粒,用作鴿子的晚餐;但是,怎樣“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”呢?

宣傳發動 落實行動 抵制發動

活動單上的建議

6、其實,關愛自然,營造良好的生存環境一直是很多人的美好愿望,在現實生活中,頁不乏這樣的例子。

欣賞幻燈上的故事和圖片

(六)、總結課堂

本文作者通過封不封陽臺的思考,告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實,愛護大自然的生命,也是給我們多留一份生存的空間,希望同學們也能從小事做起,從自我做起,關愛自然。

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