無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

中班《耳朵上的綠星》說課稿及反思篇一

大家好！

今天我說課的內容是中班語言活動《耳朵上的綠星》，這個活動是根據華東師范大學出版的《幼兒園建構式課程指導》中班下冊中“奇妙的動物”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與自然知識相關的，即培養了幼兒的想象力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還培養了幼兒間互幫互助的良好行為習慣的一個綜合活動。

1、教材內容分析：小松鼠和螢火蟲是幼兒在故事中經常聽到的，是幼兒非常喜歡的小動物，但是基本上很少能夠接觸到，也不認識他們，對孩子們來說有種神秘色彩。這個活動我是以小松鼠和螢火蟲為主體，以音樂的形式介紹他們，容易引起幼兒的學習興趣，并且加入情景表演讓幼兒親身體驗，在活動中能用語言和肢體動作表現出故事內容，感受相互關心和相互幫助的樂趣，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關的。正如《綱要》中所述：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”

2、幼兒現狀分析：中班這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發現，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高。

3、活動目標：

（1）培養幼兒安靜傾聽的習慣，樂于聽故事。

（2）讓幼兒能夠理解故事內容，能夠積極的參與表演，發展幼兒的想象能力和表達能力。

（3）懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域及社會領域的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言和動作表達；難點在于引導幼兒在表演的過程中能夠大膽表演，懂得同伴間應相互關心和幫助。

5、活動準備：《小松鼠》、《螢火蟲》歌曲視頻，小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾若干，故事掛圖。

新《綱要》中提出：為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，本活動教師應當充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據中班幼兒的年齡特點結合多種教法進行活動。

（1）直觀演示法：導入部分通過歌曲視頻，激發幼兒的興趣。讓幼兒了解故事中的主人公，形象直觀的了解小松鼠和螢火蟲。

（2）提問法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，激發幼兒的興趣，提高注意力，有利于培養幼兒的表達能力和教好的語言習慣。

（3）表演法：模仿是幼兒喜歡的表演方式。通過角色表演讓幼兒理解故事內容，更好的達到活動目標，培養幼兒的表達能力。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動中，不僅提高了幼兒的表達和想象能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

（1）多種感官參與法：新《綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方式來活動知識體驗，引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。

（2）體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了體驗法，以角色表演貫穿活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗表演的樂趣。

（3）觀察法：利用故事掛圖讓幼兒直接了解故事內容，感受意境美。

（一）開始部分

這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始帶領幼兒觀看歌曲視頻，提問：“小朋友，歌曲中提到了誰啊？”“他們長什么樣子呢？”讓幼兒進行表達，并出示小松鼠的圖片，給予肯定和鼓勵。“小松鼠的歌好不好聽？森林中要舉行音樂會了，你說小松鼠能不能去參加？我們來看看小松鼠去參加音樂會都發生了什么事情吧！”通過創設情境吸引幼兒的視線，又激發了他們聽故事的興趣。

（二）基本部分

這一部分我通過講述故事讓幼兒理解故事內容，分段進行講述，提問：“小松鼠看到小草、小花的時候想怎樣打扮自己？”引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言動作表達想象的結果，這也是本次活動的重點所在。幼兒表達完之后繼續講述看看小松鼠是怎樣做的。

“小松鼠沒有摘小草也沒有摘小花，那他去參加音樂會肯定不漂亮了，這可怎么辦呢？”幼兒想象并表達。出示掛圖后半部分看看是誰幫助了小松鼠。因為螢火蟲說：“綠綠的小草是我們玩的地方，紅紅的玫瑰花是我們睡覺的地方，小松鼠不摘草也不采花，他真好。”引導幼兒懂得同伴之間要互相關心和幫助。故事最后播放歌曲《螢火蟲》，小松鼠為了感謝螢火蟲唱了一首《螢火蟲》送給了他們。

這一環節是幼兒理解故事內容之后教師講述故事，發頭飾幼兒進行角色表演。

（三）結束部分

“小松鼠唱的歌真好聽，來，我們跟著他的音樂像螢火蟲一樣跳起來吧！”（播放《螢火蟲》音樂）

搜集有關螢火蟲的信息，讓幼兒更多的了解螢火蟲的秘密。

中班《耳朵上的綠星》說課稿及反思篇二

（一）說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

（1）出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）

（2）結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

①到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：

a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？

c、它為什么不用花草打扮自己？

d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節。

②到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：

a、小松鼠怎么會這么漂亮？

b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

③到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

（3）看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

（4）幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

中班《耳朵上的綠星》說課稿及反思篇三

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

根據綱要這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象。

2、大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

3、做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下教學方法。

直觀法：因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

角色游戲法：因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

1、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節，

這個環節首先要引起幼兒興趣，這樣才能更好的開展下面的活動。出示小松鼠，進行提問：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行講述。

我把故事分為三段，第一段首先提問：小松鼠為什么要把自己打扮得很美?小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?它為什么不用花草打扮自己?這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

第二段提問：松鼠怎么會這么漂亮?小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么哪兒來的?

第三段提問：小松鼠上臺表演了，為什么的觀眾都驚呆了？用提問幫助幼兒理解。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好、懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

4、幼兒進行角色扮演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

讓幼兒回家與父母分享故事，和父母交流故事內容。