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高中政治教學設計方案 高中政治教學案例篇一
1、知識目標
①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則
③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力
③提高學生參與經濟生活的能力。
3、情感、態度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
二、重點難點
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
三、教學過程
(一)導入新課
首先導入課我通過歌曲<我賺錢了>進行導課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀?從而導出我們要學習的內容《樹立正確的消費觀》。這樣導入能調動學生的興趣。
(二)授新課
(1)消費心理面面觀
【生活觀察】手機購買指導
1.購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果4.(從眾心理)
2.盡顯自我，有個性的手機(求異心理)
3.買高檔的，最新的如：蘋果6(攀比心理)
4.根據實力，買實用性的(求實心理)
探究活動一：這些消費心理引發的消費有什么特點，評價(利，弊)，態度?
經過學生討論，小組代表爭先發言，在教師的啟發、引導下完成了這個表格。
自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習。相信你一定行!
消費心理
特點
評價及態度
[在講到消費心里面面觀的內容時，主要采取例子，讓同學們通過討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。]
(2)做理智的消費者
材料：小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
情景一
小明：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢!哪還有余錢買這買那的。
爸爸：哦!
小明：欠這么多啊?那我們為什么又要貸款買房呢?
探究活動二：
問題1、小明和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時反映了什么消費心理?會給他們家庭帶來什么影響?
問題2、小明家貸款購房的行為，你是如何理解的?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：1、量入為出，適度消費
情景二
妻子：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。
丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。
小明：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。
丈夫：那我們家要怎么裝修好啊?
探究活動三：
問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理?
問題2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：2、避免盲從，理性消費
情景三
小明：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒?
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小明：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒?
爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊!
小明：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒還有危害啊?
探究活動四：
問題1、你知道白色垃圾的危害嗎?
問題2、請為解決“白色污染”出謀劃策
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：保護環境、綠色消費
情景四：
小明：爸爸，我們搬了新家，去飯店慶祝一下吧。
爸爸：好啊。不過這次要少點些菜，上次剩太多了，多浪費。
媽媽：還說呢，讓你們打包回家還不肯。
爸爸：剩菜還打包回家，太丟臉了吧!
探究活動五：
問題1、你怎樣看待“打包”這一現象?
問題2、勤儉節約的作風是不是過時了?為什么?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：4、勤儉節約，艱苦奮斗
(三)小結反思
知識歸納(要求：學生談談你今天學到的什么，獨立完成本課知識框架)
(四)課堂練習(小試牛刀)
1.“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什么品牌無所謂關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種()
a.攀比心理b.求實心理c.適度消費d.盲目從眾
2.泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴重污染了環境，危害著人們的身體健康。這啟示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()
a.量入為出，適度消費b.避免盲從，理性消費
c.保護環境，綠色消費d.勤儉節約，艱苦奮斗
(五)課后作業(課后拓展)
總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學的個人消費計劃。
具體要求：
①記錄和分析總結一段時間(一周或一個月)內自己可支配的收入情況、支出方向。
②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
③在此基礎上，制定下一步的消費計劃。
高中政治教學設計方案 高中政治教學案例篇二
【生活情境鏈接】申紀蘭,山西省平順縣西溝村黨總支副書記。當有
人問她,能連續當選一至十一屆全國人大代表,靠的是
什么?她認真地說:“靠的是說老實話,要不是人民信任
我,要不是有人民代表大會制度,我這個普通農民怎么
能當選這么多屆人大代表?”“我是農民代表,我要為農
民代言.我要了解他們的愿望,反映他們的困難和心聲。”
“當選一屆人大代表已經不容易,我能連任十一屆,這里
面都是人民對我的希望?！?/p>
申紀蘭為什么要為農民代言,為什么要了解他們的要求和愿望,反映他們的困難和心聲?
【名師說課要點】(教師用書獨有欄目)
我國是人民民主專政的社會主義國家,人民代表大會制度是我國的根本政治制度?；谡n程標準的要求,本課從人民行使國家權力的機關――人民代表大會入手,了解人民代表大會以及人民代表的有關知識,理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。層層深入,讓學生逐步探討我國的根本政治制度。由于本課知識比較瑣碎,在授課時可以進行一定的整合,例如,可以按照以下線索講解人民 人民代表 人民代表大會 人民代表大會制度。
學習本課時,可以通過具體的事例分析人民代表大會的職權,也可以指導學生撰文“一府兩院”,讓學生掌握人大代表的產生及職責,分析我國人民代表大會制度的優越性,認同人民代表大會制度是適合中國國情的好制度,堅定熱愛社會主義政治制度的信念。
第一課時 人民代表大會:國家權力機關
【學習目標導航】
內容目標 提示與建議
引述憲法規定,明確我國是人民民主專政的社會主義國家; 1.人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會;“一府兩院”是行政機關和司法機關。
2.撰文:“假如我是人大代表”。內容涉及人大代表的產生及職責,民主集中制的組織和活動原則,人民民主的真實性、廣泛性。
【課前自主預習】
一、人民行使國家權力的機關——人民代表大會
1.我國憲法規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”
2.人民怎樣當家作主:通過民主選舉選出各級人大代表,由他們組成各級國家權力機關,代表人民統一行使國家權力,決定全國和各級地方的一切重大事務,并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關,具體行使管理國家和社會的權力。
3.人民行使國家權力的機關
(1)全國人民代表大會
①性質:全國人民代表大會是國家權力機關。
②地位及其與其他國家機關的關系:全國人民代表大會在我國的國家機構中居于地位,其他國家機關都由它產生,對它負責,并受它監督。
③職權:全國人民代表大會及其常務委員會行使立法權、決定權、任免權、監督權。
④常設機關:全國人大常務委員會是全國人民代表大會的常設機關。在全國人民代表大會閉會期間,全國人大的部分職權由全國人大會行使。
(2)地方各級人民代表大會
①性質:地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機關,是本行政區域內人民行使國家權力的機關。
②職權:本行政區域內的一切重大問題,都由它討論決定,并由它監督實施。
③與全國人大的關系:與全國人民代表大會—起構成了我國國家權力機關的完整體系。
【請選擇】我國憲法規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民?！蔽覈嗣裥惺箛覚嗔Φ臋C關是
①全國人民代表大會 ②地方各級人民代表大會
③人民代表大會 ④人民代表大會制度
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
解析:我國人民行使國家權力的機關是人民代表大會,而它又分為全國人大和地方人大之分,所以①②③切合題意。④錯誤,它將人民代表大會與人民代表大會制度混為一談。
答案:a
二、肩負人民的重任——人大代表
1.人大代表的性質:是國家權力機關的組成人員。
2.人大代表的產生和任期
(1)我國各級人民代表大會的代表,由民主選舉產生。
(2)全國各級人民代表大會的代表每屆任期五年。
3.人大代表的義務
協助憲法和法律的實施,與人民群眾保持密切聯系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務,對人民負責,并接受人民監督。
4.人大代表的權利
人大代表代表人民在國家權力機關行使國家權力,除審議各項議案、表決各項決定外,還享有提案權和質詢權。
【請選擇】在我國,人大代表的權利有
①審議各項議案權 ②表決各項決定權 ③提案權 ④質詢權
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
解析:人大代表的權利主要包括審議權、表決權、提案權和質詢權,故①②③④都是。
答案:d
【課堂合作探究】
一、人民行使國家權力的機關——人民代表大會
【情境創設】2010年3月5日至13日,十一屆全國人大三次會議在北京舉行。會議聽取和審議通過了《政府工作的報告》,《人民法院工作的報告》,《人民檢察院工作的報告》。
會議聽取和審議了_政府工作報告等活動說明了全國人大行使什么職權?
提示:決定權和監督權。
【知識歸納】 (1)產生:我國的人民代表大會由廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表,組成各級人民代表大會,代表人民統一行使國家權力。
(2)性質:人民代表大會是我國人民行使國家權力的機關,全國人民代表大會是國家權力機關,地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機
關。
(3)地位:人民代表大會在同級國家機構中居于地位。
(4)構成:人民代表大會包括全國人大和地方各級人大。
(5)職權:人民代表大會具有立法權、決定權、任免權和監督權,全國人民代表大會行使立法權、決定權、任免權和監督權。
【辨別比較】(1)正確區分“人大代表”與“人民代表大會”兩個概念。人大代表是國家權力機關的組成人員,由人民選舉產生,代表人民的利益和意志,為人民服務,對人民負責,并接受人民的監督。人大代表享有的權利是審議各項議案、表決各項決定、提案權和質詢權;人民代表大會是人民行使國家權力的機關,人民代表大會具有立法權、決定權、任免權和監督權。
(2)正確區分“國家權力機關”與“權力機關”兩個概念。在我國,國家權力機關是指全國人民代表大會,權力機關是指全國人民代表大會和地方各級人民代表犬會。
(3)全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權,是立法機關;省、直轄市的人大及其會具有制訂地方性法規的權力,不是立法機關。
(4)全國人大沒有起草制定憲法的權力,世界各國的成文憲法一般都規定設立憲法特別起草和修改委員會。全國人大會沒有修改憲法的權力,憲法的修改,由全國人大會或者五分之一以上的全國人大代表提議,并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數通過。
(5)區分人民代表大會的四個“權力”的關鍵是看內容。①如果是關于法津的立、改、廢的決定則是立法權;②如果是對國家機關干部進行任免的決定則是任免權;⑨關于“一府兩院”及其工作人員的年度工作報告或審查則是監督權;④審查、審議上年度的工作報告是監督權,批準、通過本年度的工作報告(將要執行)屬決定權;關于國家大政方針、重大事項、規劃的通過是決定權。
【學以致用】(2009?海南?10)為督促和支持國務院及其有關部門依法行政,推進我國義務教育事業的全面發展,2008年9月,全國人大會執法檢查組分赴黑龍江、湖北、云南等省對當地義務教育法的實施情況進行檢查。這標明
①行政機關必須向全國人大負責 ②國家機關必須貫徹依法治國原則
③全國人大具有執法和檢查職能 ④人大會是人大權力機關
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
解析:本題考查考生理解和運用知識的能力與分析問題的能力,屬于中等難度題。人大是國家權力機關,具有決定權、任免權、監督權和立法權,不具有執法和檢查職能,故③的說法錯誤;人大會是人大的常設機構,故④的說法錯誤;排除含③④的選項,本題選a項。
答案:a
【遷移訓練】(2009?北京卷?28)1989年,第七屆全國人民代表大會第二次全體會議通過了《中華人民共和國行政訴訟法》。這是一部里程碑式的法律,標志著“民告官”有了法律保障。此后,全國人民代表大會及其會又通過了國家賠償法、行政復議法、行政許可法等多部法律。上述法律有的由全國人民大會通過,有的由會通全國人民代表大會常務委員過。全國人民代表大會常務委員會是全國人民大會的
a.領導機關 b.常設機關 c.執行機關 d.監督機關
解析:依據教材知識,全國人民代表大會常務委員會是全國人民大會的常設機關,再全國人大閉會期間,全國人大的部分職能由全國人大常務委員會行使。所以上述法律有的由全國人民大會通過,有的由會通全國人民代表大會常務委員過。
答案:b
二、人大代表
【情境創設】廣東省人大代表、省委書記汪洋參加
人大會議小組討論時,鼓勵基層代表要敢于“為民請命”,
“要學會搶話筒”。每一位來自基層的人民代表,都要認 識到群眾推舉自己當代表,就有義務有責任替社會公眾
尤其是社會低層的勞動群眾說話,在適宜的場合特別是
各級人民代表大會上,公開地大膽地反映人民大眾的疾
苦、愿望與訴求。
問題:人大代表為什么要“為人民說話”?
提示:①從人大代表的產生來看,廣大人民通過直接或間接的方式選舉出人大代表,由他們組成各級國家權力機關,代表人民統一行使國家權力。
②從人大代表的職責來看,人大代表代表人民的利益和意志,依照憲法和法律賦予的各項職權,參加行使國家權力。人大代表為人民服務,對人民負責,受人民監督。
③從人大代表的職權來看,他擁有審議權、質詢權、提案權和表決權來更好的為人民說話。
【知識歸納】(1)法律地位:人大代表是國家權力機關的組成人員,是國家權力的直接行使者。
(2)產生和任期:人大代表由民主選舉產生,有直接選舉和間接選舉兩種方式。全國各級人民代表大會的代表每屆任期五年。
(3)人大代表與人民的關系:人大代表由人民民主選舉產生,代表人民的利益和意志,與人民群眾保持密切聯系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務,對人民負責,并接受人民的監督。
(4)權利:人大代表代表人民的利益和意志,依照憲法和法律賦予的各項職權,行使管理國家的權力。
①在行使管理國家的權力時,除審議各項議案、表決各項決定外,還享有提案權和質詢權。
②提案權是指代表有權依照法律規定的程序,向人民代表大會提出議案。
③質詢權是代表有權依照法律規定的程序,對政府機關的工作提出質問,并要求答復。
⑸義務:協助憲法和法律的實施,與人民群眾保持密切聯系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務,對人民負責,并接受人民監督。
高中政治教學設計方案 高中政治教學案例篇三
教學目標
(一)知識目標
1、知道人民代表大會是我國的國家權力機關，人民代表大會的主要職權。
2、了解人民代表的法律地位、權利和義務。
(二)能力目標
1、 提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。
2、 增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。
(三)情感、態度與價值觀目標
感悟人民代表大會制度的優越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。
教學重難點
人民代表大會
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，在我國，國家的一切權力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規定：“人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！?/p>
(二)進行新課
一、人民行使權力的機關
1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權力
教師活動：請同學們閱讀教材，聯系生活中我們看到的、聽到的人民代表大會的有關內容，思考、討論我國人民是怎樣行使管理國家的權力的?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。
我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”
教師提問：同學們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談談了解的知識。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師總結：
2、全國人民代表大會
(1)性質：國家權力機關
(2)地位：在我國國家機構中居于地位，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。
(3)職權：立法權、決定權、任免權、監督權。
教師活動：請同學們閱讀教材，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：
立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。
決定權：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區內重大事項的權力。
任免權：各級人民代表大會及其會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權力。
監督權：監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院”的工作的權力。
(4)常設機構：全國人大常務委員會。
在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權由全國人大會行使，以便更好的發揮權力機關的作用。
3、地方各級人民代表大會
(1)性質：地方國家權力機關
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負責監督實施。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構成我國國家權力機關體系，代表人民行使國家權力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國家權力機關的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產生，全國人大代表是國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權力機關的組成人員。
2、產生的方式與任期
教師活動：請同學們閱讀教材，人大代表的產生的方式與任期如何?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產生;縣、自治縣、不設區的市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產生。各級人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責和權力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權行使管理國家的權力。在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。
明確人民代表與人民的關系：人民代表由人民選舉產生，代表人民在國家權力機關行使管理國家的權力;為人民服務，對人民負責，受人民監督。
人民代表的權力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權和質詢權。提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案的權力。質詢權是指人民代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求回答的權力。
(三)課堂總結、點評
本節內容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質、組成、職權等內容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。
課后作業
學生分組進行社會調查，了解當地人民代表大會和人民代表的活動，體會我國人民是如何行使當家作主權力的的。
課后小結
學了 這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
高中政治教學設計方案 高中政治教學案例篇四
教學準備
教學目標
(一)知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據理智消費的原則，模擬一 份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
(二)能力目標
1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力
(三)情感、態度與價值觀目標
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。
3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等 消費觀念，成為理性的消費者。
教學重難點
教學重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學難點
適度消費
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?
二、進行新課
(一)樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。
(1)從眾心理引發的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追 求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。
(2) 求異心理引發的消費
教師活動：我們應該看待這種消費行為?
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工 藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發的消費
(4)求實心理引發的消費
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1) 量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費， 否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。
(2) 避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響? 我們在消費中應該注意什么問題?
教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢?
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。
教師活動：我校餐廳經常使用發泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法?
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結 ：
(3)保護環境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經過時了?
學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：
(4)勤儉節約、艱苦奮斗
勤儉節約 、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。
三、課堂總結、點評
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。
四、實例探究
[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )
a. 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿 效性和盲目性
b. 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展
c. 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續發展，值得推廣和提倡
d. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的
答案：c
[ 例2] 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種 ( )
a.攀比心理 b.求實心理
c.適度消費 d.盲目從眾
答案：b
[例3] 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
a. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費
b. 物質消費與精神消費要協調發展
c. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性
d.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：c
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢( )
a、 是量入為出的適度消費
b、 看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑
c、是從眾心理的體現，具有盲目性
d、懂得物質消費與精神消費要協調發展
答案： d
五、課余作業
1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后同步練習題。
板書
樹立正確的消費觀
教學準備 教學目標 教學目 標 1、知識 方面： 識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。 2、能力方面： 著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。 3、情感態度價值觀方面： 通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。 教學重難點 重點難點： “樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。 “勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。 教學過程 教學過程 (情境導入) 上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。 (推進新課) 3-2. 樹立正確的消費觀(板書) 組織學生看書，簡單的了解教材框架體系 一. 消費心理面面觀(板書) 幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么” 設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略 教師歸納：這是一種從眾心理。 (幻燈片展示)1.從眾心理引發的消費：特點、評價及態度 幻燈片展示：情境(二)“看我的發型潮不潮?” 設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略 學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理 教師歸納：這是一種求異心理。 (幻燈片展示)2. 求異心理引發的消費：特點、評價及態度 幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮” 設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略 教師歸納：這是一種攀比心理。 (幻燈片展示)3. 攀比心理引發的消費：特點、評價及態度 幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料” 設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略 教師歸納：這是一種求實心理。 (幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態度 師生共同歸納總結： (過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。 二. 做理智的消費者(板書) (幻燈片展 示)合作探究交流1 學生回答略 (幻燈片展示)1.量入為出 適度消費 設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么? 學生回答略 教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適
度消費不矛盾。 (幻燈片展示)合作探究交流2 學生回答略 (幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費 怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免” 過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令， 國家為什么這樣做呢? (幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染 請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?” 學生回答略 (幻燈片展示)3.保護環境 綠色消費 設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點) (幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?” 學生討論回答略 教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約
艱苦奮斗。 (幻燈片展示)：4.勤儉節約 艱苦奮斗 板書 板書設計 3-2. 樹立正確的消費觀 一.消費心理面面觀 1.從眾心理引發的消費 2.求異心理引發的消費 3.攀比心理引發的消費 4.求實心理主導的消費 二.做理智的消費者 1.量入為出、適度消費 2.避免盲從、理性消費 3.保護環境，綠色消費 4.勤儉節約，艱苦奮斗
