作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
新版高中政治必修二教案篇一
我國的宗教政策
★新課標要求
(一)知識目標
了解我國的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事務，宗教堅持獨立自主自辦的原則，積極引導宗教與社會主義社會相適應。
(二)能力目標
26、 領會我國的宗教政策遵循了宗教自身發展的客觀規律，讓學生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。
27、 引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
明確宗教信仰自由時憲法賦予公民基本權利，是保護和尊重人權的表現，堅持以科學的態度對待宗教，弘揚科學，樹立科學世界觀。
★教學重點、難點
我國的宗教政策
★ 教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學建議
教學中通過創設情景，聯系有關實例，讓學生感悟、理解我國的宗教政策的正確性。
★教學過程
(一)引入新課
我國是一個多民族國家，也是一個多宗教國家。我國信仰宗教的人數占總人口的比例雖然不大，但絕對數字不小。因此，正確處理宗教問題也是十分重要的。
(二)進行新課
十三、 我國宗教具有愛國主義傳統
教師活動：引導學生閱讀教材83頁內容，思考兩個探究性問題。
學生活動：積極思考并回答問題
教師點評：教材用三個鏡頭展示了我國的宗教現狀。我國各種宗教千百年以來和睦相處，宗教文化已成為中國傳統文化的一部分。它們雖然有消極的一面，也有愛國的傳統，都倡導服務社會。造福人類，也為增進國際宗教交流，維護世界和平作出了貢獻。
二、全面正確理解我國的宗教政策
教師活動：引導學生閱讀教材83頁“相關鏈接”內容，思考宗教的產生、與消亡問題。
學生活動：積極思考并回答問題
教師點評：宗教是人類社會發展到一定階段的歷史現象，它的存在有其深刻的自然根源、社會根源和認識根源，有它自身的發生、發展、消亡過程。我國現階段，宗教存在的自然根源、社會根源和認識根源還沒有消失，宗教還將長期存在。這種現狀決定了我們還不能用行政手段取消宗教，只能實行宗教信仰自由政策。
1、宗教信仰自由政策
(1)含義：公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由;有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由;在同一宗教里，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由;有過去不信教而現在信教的自由，也有過去信教而現在不信教的自由。
(2)實質：宗教信仰自由政策的實質是使宗教信仰問題成為公民個人自由選擇的問題。
我國憲法規定：“國家保護正常的宗教活動。”“任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”這說明，公民不論信教不信教，也不論信什么教，是公民自由選擇的權利，誰也不得強加干涉。
(3)宗教信仰自由政策包括兩個方面：既保護信仰宗教的自由，又保護不信仰宗教的自由。是一項全面、完整的政策。
(4)宗教信仰自由是公民的一項基本權利，是我國尊重和保護人權的重要體現。
教師活動：引導學生閱讀教材84頁“專家點評”內容，思考反映的問題。
學生活動：積極思考并回答問題
教師點評：說明在宗教問題上要堅持權利義務的統一，宗教活動不得違反法律，不得利用宗教損害國家、社會的利益，否則將承擔法律責任。
2、國家依法管理宗教事務
(1)國家依法管理宗教事務是指政府依法對涉及國家利益和社會公共利益的宗教事務進行管理。
(2)管理的目的是為了保護宗教界的合法權益和正常的宗教活動，制止和打擊利用宗教進行的違法犯罪活動，抵御境外勢力利用宗教進行的滲透。簡單講就是：保護合法、制止非法、打擊犯罪、抵制滲透。可見，國家依法管理宗教事務與實行宗教信仰自由政策不是對立的，而是為了更好的貫徹宗教信仰自由政策。
教師活動：引導學生閱讀教材84頁“專家點評”內容，思考宗教與邪教的區別。
學生活動：積極思考并回答問題
(3)邪教不是宗教。邪教是指冒用宗教旗號，神話首要分子，宣傳迷信邪說，蒙騙群眾，非法聚斂財物，進行違法犯罪活動的邪惡勢力。其本質是反人類、反社會、反科學的。
3、宗教堅持獨立自主自辦的原則
我國憲法規定：“宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。”任何境外組織和個人不得干預我國的宗教事務。長期以來，境外勢力利用宗教對我國進行滲透、-和破壞活動，對此必須保持高度警惕。我國政府既要支持宗教界在平等友好的基礎上開展對外交往，又要抵御境外勢力利用宗教對我國進行滲透，堅決打擊宗教極端勢力。
4、積極引導宗教與社會主義社會相適應
教師活動：引導學生思考，實行宗教信仰自由政策，是不是鼓勵人們信仰宗教呢?
學生活動：積極思考并回答問題
教師點評：不是。是尊重公民的信仰權力，維護民族團結。因此，要積極引導宗教與社會主義社會相適應。
(1)含義：積極引導宗教與社會主義社會相適應，不是要求宗教界人士和信教群眾放棄宗教信仰，而是要求他們熱愛祖國、擁護社會主義制度、擁護中國共產黨的領導，遵守國家的法律、法規和方針政策;要求他們從事的宗教活動服從和服務于國家的利益和民族的整體利益;支持他們努力對宗教教義作出符合社會進步要求的闡釋;支持他們與各族人民一道反對一切利用宗教進行危害社會主義祖國和人民利益的非法活動，為民族團結、社會發展和祖國統一多做貢獻。
(2)原因：是社會主義社會對宗教的客觀要求，也是我國各宗教自身的要求。我國信教群眾與不信教群眾都是國家的主人，在根本利益上是一致的。宗教團體是聯系信教群眾的愛國組織，宗教界成為國中國共產黨領導的愛國統一戰線組織的重要組成部分，信教群眾是建設中國特色社會主義的積極力量。
二、以科學態度對待宗教
1、貫徹宗教信仰自由政策，不是鼓勵人們信仰宗教
(1)宗教有它自身的發展規律，不能簡單的用行政力量去消滅或發展宗教，實行宗教信仰自由政策是遵循宗教發展規律，科學處理宗教問題。
(2)宗教信仰自由是憲法賦予公民的民主權利，實行宗教信仰自由政策有利于加強信教群眾與不信教群眾的團結，引導宗教與社會主義社會相適應。
2、弘揚科學精神
我國是在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想指引下的社會主義國家，要建設社會主義物質文明、政治文明，也要建設社會主義精神文明。
加強對人民群眾的科學世界觀和無神論教育，形成文明、健康、崇尚科學的社會風尚，逐步消除宗教存在的社會根源何認識根源，在保護宗教信仰自由的同時，創造宗教消亡的條件，這是解決在教問題的根本途徑。
3、中學生作為中國特色社會主義事業未來的建設者，要用辯證唯物主義和歷史主義以及現代科學文化知識武裝自己，弘揚科學精神，樹立科學世界觀，承擔起建設祖國、振興中華的光榮歷史使命。
(三)課堂總結、點評
本節主要了解了我國的宗教狀況，認識了我國政府在宗教問題上的基本政策和立場觀點。通過學習，要明確貫徹宗教信仰自由政策，不是鼓勵人們信仰宗教，而是遵循宗教發展規律，科學處理宗教問題。我們應該加強科學世界觀和無神論教育，形成文明、健康、崇尚科學的社會風尚，逐步創造宗教消亡的條件。
(四)實例探究
[例1]下列對宗教信仰自由的理解正確的是 ( )
x.宗教信仰自由是對信教者而言的
y. 國家保護一切宗教活動
c. 到各種場所宣傳宗教教義符合宗教信仰自由政策
d. 宗教信仰自由也包括不信仰宗教的自由
答案：d
[例2] 積極引導宗教與社會主義相適應是指 ( )
① 要求宗教信徒放棄宗教信仰 ② 要求信教群眾愛黨、愛國、愛教結合起來 ③ 宗教活動要遵守憲法和法律 ④ 用馬克思主義思想取代迷信思想
a.①② b.③④ c. ②③ d.①③
答案：c
[例3] 我國實施宗教信仰自由政策是因為它 ( )
① 符合宗教自身的發展規律和特點 ② 是社會主義建設的根本保證 ③ 有利于民族團結和國家統一 ④ 有利于團結信教群眾
a.①②③ b.①③④ c.①②④ d. ①②③④
答案： b
[例4]弘揚科學精神的意義是 ( )
① 有利于社會主義精神文明建設 ② 保證社會主義建設的方向 ③ 有利于樹立科學世界觀 ④ 有利于形成文明、健康、崇尚科學的社會風氣
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d. ①②③④
答案：d
★課余作業
分組討論、綜合分析我國為什么要實行宗教信仰自由政策?
【《人民民主專政：本質是人民當家作主》】
教學準備
教學目標
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力。
(3)情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點
1.人民民主專政的本質和特點
2.人民民主的廣泛性和真實性
3.堅持人民民主專政的必要性
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。
教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什么條件下產生的?它的產生、存在有什么作用?
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)
根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里?分別是什么意思?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。
2003年中國人權事業的新進展。2003年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統一
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學們閱讀教材p7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容
突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民民主，加強民主制度建設。
(三)課堂總結、點評
本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。
課余作業
用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
人民民主專政：本質是人民當家作主
【《生活在人民當家作主的國家》】
一、教材分析
1.對教學目標的理解
【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法-的法律意識和法制觀念。
2.對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯系。
二、學生分析
1.針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律-的意識比較淡漠。
2.學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
三、綜合設計思路
1.情境激發入新課
播放開國大典上-宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)
引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共 產 黨，為什么?
教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2.暢所欲言話主人
(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?
(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。
3.人民公民我來辨
設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?
在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。
4.公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。
5.公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神?
出示與未成年人保-、刑法、消費者權益保-、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結并引導學生理解立法保障的含義。
6.公民權利誰保障之“你說我說話-”
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何-的案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
7.總結升華“法斗士”
播放flash“法斗士”，引導學生討論回答flash所反映的道理。
總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們-的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。
四、教學中存在的疑問
教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
【生活情境鏈接】2010年6月21日傍晚，
江西省大河決堤，從中央部委到災區省、市、縣、
鄉、村的各級領導干部，第一個反應是救人;第
一個決定是立即啟動應急預案組織力量去救人;
第一個舉動是盡快趕到災區現場指揮救人;第一個
無聲的命令是身先士卒帶頭救人，無愧父母官的稱
號。這些父母官們以淚水、血水、汗水、甚至生命，
踐行“以人為本”的理念;盡職盡責地當好人民公
仆;殫精竭慮地為人民服務;全力以赴地完成抗洪
救災工作中最緊迫、最重要的救人任務，“百姓心里
有桿秤”。在百姓的心中，他們是我們最可愛的父母官。
在抗洪救災中，我們最可愛的父母官的行為體現了怎樣的工作宗旨和原則?他們又是是如何貫徹上述宗旨和原則的?
【名師說課要點】(教師用書獨有欄目)
我國政府是為人民服務的，這是由我國人民當家作主的社會主義國家性質決定的。基于課程標準的要求，本課從政府的性質入手，了解政府的職能、作用以及政府工作的基本原則，層層深入，讓學生逐步探討我國的政府為什么是人民的政府。在社會生活中，我們與政府存在著千絲萬縷的聯系，因此在教學過程中，注意引導學生結合現實中實例，理解政府的職能和作用。
學習本課時，可以通過列表比較來理解政府四個職能的內容、具體表現以及意義。也可以通過設置情景材料來理解政府的行為，例如列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現等。
第一課時政府的職能：管理與服務
【學習目標導航】
內容目標提示與建議
列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現;說明政府部門和公職人員依法行使職權對我們生活的影響和作用。1.例如，交通管理、公共設施的修建、市場管理、社會治安、環境保護等。
2.討論：根據自己或家人的感受，對本地政府行使各項職權的表現排序，并發表各自的看法。
3.演示：公民在生活中依法尋求國家機關幫助。
【課前自主預習】
一、政府的職能
1.政府的性質
我國政府是國家權力機關的執行機關，是國家行政機關。
2.政府的基本職能
(1)保障人民-和維護國家長治久安的職能。
(2)組織社會主義經濟建設的職能。政府主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務，以促進社會經濟發展，提高生產力水平和人民生活水平。
(3)組織社會主義文化建設的職能
①宣傳馬克思主義科學理論，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。
②政府組織和發展教育、科技、文化、衛生、體育等各項事業，努力提高國家文化軟實力。
(4)提供社會公共服務的職能。我國正在建設服務型政府，其根本目的是進一步提高政府為經濟社會發展服務、為人民服務的能力和水平。
[自主探究]
國家性質、政府性質與政府職能是一種什么關系?
提示：(1)區別：國家性質也稱國體，是社會各階級在國家中所處的地位;政府是國家行政機關，是國家權力機關的執行機關，是為統治階級的利益服務的;政府職能是政府在社會管理和服務中的職責和功能。
(2)聯系：
①國家性質決定政府性質，政府性質反映國家性質。
②政府性質決定政府職能，政府職能又體現和反映政府性質。
③國家性質決定政府職能，政府職能反映國家性質。我國的政府職能既是由我國人民-專政的國家性質所決定的，又反映了我國廣大人民的意旨和利益，體現了我國的國家性質。
二、便民利民的政府
1.感受政府的作用
在日常生活中，一方面人們的社會生活受到政府的管理，另一方面人們又享受著政府提供的公共服務。
2.正確處理公民與政府的關系
了解政府的性質和職能，相信我們的政府是為人民服務的政府，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監督政府的行為。
重難核心突破
一、政府的主要職能
【情境創設】有人認為：“政府的職能無所不包，我國是全能政府、無限政府。”請談談你的看法。
提示：在社會主義市場經濟條件下，政府承擔著重要的職能，但政府的職能是有葳葶.或霄而能包辦一切，有些事情政府辦不了，也不該辦。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情真互營好.才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。
【知識歸納】(1)政府是指一個國家的行政機關。在我國，是指國務院(中央人民政府)和地方各級人民政府。黨委、-、政協、法院、檢察院等不是行政機關。判斷某項活動是不是行使政府職能，關鍵是看實施這一活動的主體是不是政府部門(行政機關)。
(2)我國的權力機關是全國-及地方各級-，我國政府是國家權力機關的執行機關。二者是監督與被監督的關系。
(3)我國的國家性質決定了我國政府是人-旨的執行者和人民利益的捍：口者;我國政府的性質決定政府的職能，我國政府職能的實施反映著我國政府的性質和我國的國家性質。
(4)我國政府擔負著政治職能、經濟職能、文化職能和社會公共服務職能，其基本職能是“管理和服務”。具體見下表：
職能具體表現意義
保障人民當家作主和維護國家長治久安的職能。(政治職能)保衛國家的獨立和主權，保護公民的生命安全和各種合法權益，保護國家、企業、個人的合法權益不受侵犯，保障人民-，協調人民內部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會治安和社會秩序等有利于維護國家統一和社會穩定，鞏固人民-專政的國家政權
組織社會主義經濟建設的職能(經濟職能)主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務。促進國民經濟又好又快發展
組織社會主義文化建設的職能(文化職能)宣傳馬克思主義科學理論，引導人民抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質;組織和發展教育、科技、衛生、文化、體育等各項事業，能力提高國家文化的軟實力。保證現代化建設的正確方向;為經濟建設提供精神動力和智力支持。
提供社會公共服務的職能(公共服務職能)加強公共基礎設施、公共文化設施、公共衛生設施等方面的建設;完善市場就業機制，擴大就業規模;建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平;建立健全社會保障體系;控制人口增長，促進優生優育;保護公共環境，防治污染等。有利于創造良好的社會環境和自然環境，構建社會主義和諧社會。
⑸政府職能的履行：政府承擔著重要的職能，并不意味著政府包辦一切。有些事情政府辦不了，也不該辦。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情辦好，才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。
〔誤區辨析〕區分經濟職能中的公共服務與社會公共服務職能
提示：政府職能的劃分，具有相對的性質，其中有些職能存在交叉的關系，如維護社會秩序既是政府職能的內容，也是經濟職能中公共服務職能的內容。
(1)政府的經濟職能在社會主義市場經濟條件下主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務。此公共服務側重強調的是“經濟”領域，具體如匯集和傳播經濟信息等。
(2)社會公共服務職能作為與經濟職能并列的四大職能之一，強調的是國家為社會發展創造良好的社會環境和自然環境。
(3)可見二者有所交叉，但社會公共服務職能應更廣泛，故把它單列為一項。
【學以致用】例1(2010?福建卷?33)近年來，黨和政府先后出臺了一系列惠農政策，統籌城鄉經濟社會發展，促進農民增收。為形成城鄉一體化新格局，各級政府切實履行職責，提供社會公共服務。以-現我國政府履行這一職能的是
①2010年修訂的《選舉法》變城鄉居民的“同票不同權”為“同票同權”
②某省氣象局利用自身的網絡技術建立“農網”，為農民免費提供信息咨詢
③2010年我國政府加大對圈地不建、哄抬房價等違法違規行為的查處力度
④從2009年10月1日起，我國在320個縣開展新型農村社會養老保險試點
a.①③b.②④c.①②④d.②③④
解析：本題考查黨和政府如何“改善民生”。作答本題的關鍵是抓住關鍵詞“政府職能”，內容是“社會公共服務”①《選舉法》的修訂，體現的是全國-的職權;③體現的是政府履行經濟建設職能中的市場監管。
答案：b
【遷移訓練】(2010?江蘇卷?13)2010年1月22日，江蘇省宣布自2月1日起提高最低工資標準。其后，許多省份陸續提高了最低工資標準。這表明了政府
①提高勞動報酬在初次分配中的比重②通過再次分配提高勞動者收入
③履行組織社會主義經濟建設的職能④履行提供社會公共服務的職能
a.②④b.②③c.①③d.①④
解析：本題綜合考查了經濟、政治生活的知識。“提高了最低工資標準”屬于初次分配，①正確，②錯誤。政府做的，表明政府履行職能，屬于經濟職能，③正確，④錯誤。
答案：c
二、政府的作用
【情境創設】2010年上海世界博覽會，2010年5月1日-10月31日在中國上海舉辦第41屆博覽會。上海市公安局按照“以人為本”的執法理念和“理性、平和、文明、規范”的執法貫穿于執勤活動的始終，努力提供優質安保服務。在確保安全的前提下，限度的按照通行規則滿足市民的需求，限度提供熱情周到、優質便利、充滿人性化的服務，使世博安保工作限度體現出一切為人、處處尊重人的和諧安保氛圍。
在世博安保中作中政府發揮了怎樣的作用?
提示：政府既管理社會公共生活，又為我們的社會生活提供社會公共服務，發揮了管理與服務的作用。
【知識歸納】
(1)所謂政府的作用，也就是政府通過實施其職能所達到的效果。在日常生活中，我們每時每刻都會感受到政府的作用。一方面，人們的社會生活受到政府的管理;另一方面，人們又享受著政府提供的公共服務。而這些，從政府角度講，正是政府的主要職能：管理與服務。
(2)政府的作用是政府職能的體現，政府職能行使得越充分，政府的作用越明顯。通過對政府作用的理解和感受，可深刻體會到政府職能的實施狀況，真正理解我國政府是人民的政府，它與我們每個人的生活息息相關。
(3)作為公民個人，既然享受著政府提供的各種公共服務，就必須接受政府的管理，堅持權利和義務的統一，還應了解政府的性質和職能，深刻感受到我們的政府是便民利民的政府，相信我們的政府是為人民服務的政府，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監督政府的行為。
【拓展提升】政治職能、經濟職能和文化職能從本質上都是“管理”的職能，無論經濟職能中經濟方面的公共服務，還是公共服務職能中社會管理方面的公共服務，都統屬于“公共服務”，因此，我國政府對人民生活的影響主要體現在管理與服務兩個方面。
【學以致用】(2008?廣東單科)某縣假冒偽劣現象嚴重，縣政府推動該縣各行業協會積極開展工作、加強行業自律，使得假冒偽劣商品大為減少。這說明
a.建設有限政府，應逐步弱化政府職能b.行業協會是政府宏觀調控的職能部門
c.政府應承擔盡可能多的管理職能
d.政府應培育社會組織參與社會管理和公共服務
解析：本題主要考查對政府職能的理解，政府的職能不能包攬一切。縣政府推動該縣各行業協會積極開展工作，使得假冒偽劣商品大為減少，說明政府重視培育社會組織參與社會管理和公共服務，答案選d。行業協會不是政府職能部門，是社會組織，不選b。政府不能弱化職能，也不能什么都管，只是管好該管的，故不選a、c。
答案：d
【遷移訓練】在我們的日常生活中，政府的主要作用是
①人們的社會生活受到政府的管理②人們享受著政府提供的公共服務
③我國政府是為人民服務的④包辦居民生活的一切事宜
a.①②b.①②③c.③④d.②③
解析：③與題干無關，④本身說法錯誤。
答案：a
【課后提升演練】
看病難是農民最關心的問題之一。目前，我國農村醫療衛生資源短缺，農村每千人的病床數為0.79張，僅為城市的32.9%,鄉鎮衛生院人員中本科畢業生僅占1.6%。為此我國政府提出，要重視農村的醫療衛生工作。據此回答1～2題。
1.從國體上看，政府重視農村醫療衛生工作是因為
a.對人民負責是政府活動的基本原則b.黨代表最廣大人民群眾的根本利益
c.政府是人-旨的執行者和利益的捍衛者
d.個人利益與國家利益在根本上是一致的
解析：我國是人民-專政的社會主義國家,決定了我國政府的性質是人-旨的執行者和人民利益的捍衛者,必須堅持對人民負責原則,可知,a、c兩項對比中,c項是問題的根本原因,a、d兩項與題意無關,故不選。
答案：c
2.該市政府的上述做法，是為了
a.打造親民政府的形象b.使人民群眾成為決策主體
c.體現以人為本的理念d.實現和維護人民群眾的利益
解析：該市政府的做法，其目的是使人民群眾獲得實際利益，應選d。人民群眾成為決策的主體說法不對，政府實行-決策，其決策主體還是政府，b項不選。以人為本是一種執政理念，這種理念指導了政府的做法，不是政府行政的目的，a項說法也不是目的。
答案：d
3.下列活動是在履行政府職能的是
a.2010年6月21日，河南省政府成立平頂山煤礦“6?21”特別重大-爆炸事故調查小組，部署事故調查相關工作
b.十一屆全國-常委會十五次會議于2010年6月22日召開
c.2010年5月18日，深圳市十一屆黨代會召開
d.2010年6月21日，某縣高中生猝死案開庭審理
解析：全國-是我國的權力機關，不是政府，b項不符合題意;中國共產黨是我國的執政黨，也不是政府機關，c項不符合題意;法院是我國的司法機關，d項也不符合題意。
答案：a
4.我國政府的職能是
a.對人民負責b.管理與服務c.依法行政d.受人民監督
答案：b
5.2010年5月5日，國務院常務會議原則通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020年)》提出，要特別加大對農村、中西部地區、邊疆地區、民族地區的支持力度，同時要解決好進城務工者子女在居住地平等接受義務教育的問題，努力讓每個孩子都能接受合格的義務教育。《綱要》集中體現了政府
a.保護公民各項合法權益的職能b.縮小城鄉差距的政治導向
c.加強社會服務的公共職能d.組織社會主義文化建設的職能
解析：材料體現了政府履行文化職能，a項中的“各項合法權益”與題干不符，故a不選;將題中所述各種措施僅僅概括為“縮小城鄉差距”是不全面的，b不選。題中統籌區域、城鄉、民族地區等共同發展集中體現了社會公平正義的要求和促進和諧發展的方向，加強公共服務的表述不夠準確，c不選。
答案：d
6.針對漫畫《勿忘我》中反映的問題，政府應該
漫畫《勿忘我》
①認真履行文化職能，加強宣傳教育，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質②以經濟建設為中心，把發展作為執政興國的第一要務③大力發展文化生產力，增強文化軟實力④全面推動經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，建設和諧文化，培育文明風尚
a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④
解析：漫畫說明政府不僅要重視人們物質生活，還要重視人們精神生活，即要履行組織社會主義文化建設的職能。①③④符合題意，故答案選c。②項干肢不符，應舍去。
答案：c
7.某鄉政府為了農民致富，直接出面與外地企業簽訂種煙葉協議，要求農戶按規定種植煙葉，結果當年煙葉過剩，農民賠了錢，該鄉政府的做法
a.是全心全意為人民服務的做法b.沒有發揮政府職能的作用
c.犯了包辦一切的錯誤d.侵害了公民的-權利
解析：政府承擔重要的職能，并不意味著政府包辦一切，題目中政府的做法恰恰違背了這一點，把不該管的事情也承擔了下來，故c項正確。
答案：c
8.在日常生活中，我們每時每刻都會感受到政府的作用，體會到政府是便民利民的政府。為此，正確處理公民與政府的關系必須做到
①了解政府的性質與職能②相信政府是正確的，支持政府工作
③尋求政府幫助④監督政府的行為
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
解析：政府決策是否正確受諸多因素制約，政府決策并不是每一次都是正確的，②項觀點錯誤，含②的選項均應排除，故答案選c。
答案：c
9.(2010?安徽卷?37)閱讀材料，回答下列問題。
近年來，我國政府為了增加居民的收入，擴大居民消費，保障人民生活，采取了一系列措施。如加強“三農”工作，增加農民收入;穩步推進醫藥衛生事業改革;實施更加積極的就業政策;加快完善社會保障;大力發展教育事業;維護社會穩定;促進社會和諧。
分析材料二所體現的政治生活道理。
解析：本題以我國政府在“民生”方面的措施為背景材料，考查學生對政府的理解。在作答時，要注意從政府的性質、宗旨和職能三個角度思考，結合材料分析。
答案：我國是人民當家做主的社會主義國家，政府是國家權力機關的執行機關，為人民服務是政府的宗旨，對人民負責是政府工作的基本原則，加強“三農”工作體現了政府組織經濟建設的職能;大力發展教育事業體現了政府組織文化建設的職能;完善社會保障體系等體現了政府提供社會公共服務的職能，維護社會穩定，促進社會和諧，體現了政府保障人民-和維護國家長治久安的職能。
10.為應對國際金融危機的影響，促進國民經濟的平穩較快發展，國務院出臺了擴大內需的十項措施：確定投資4萬億元，重點加快民生工程、基礎設施、生態環境建設和災后重建，提高城鄉居民特別是低收入群體收入水平，促進經濟平穩較快增長，凸顯政府對民生的高度關注。
有人說：“解決民生問題是政府的責任，政府應該把一切民生問題越統統管起來。請對上述說法進行簡要評析。
解析：本題為觀點評析題，應堅持辯證的觀點看問題，既要看到解決民生問題是政府之責，但政府又不能包辦一切。
參考答案：(1)我國是人民-專政的社會主義國家，政府是人-旨的執行者和人民利益的捍衛者。解決民生問題是政府的應盡之責。
(2)政府擔負著經濟、文化和社會公共服務的職能，解決民生問題是政府應辦之事。
(3)政府承擔重要的職責，并不意味著政府包辦一切。解決民生問題是全社會共同的責任，政府只有把該管的事情真正管好，才能成為人民滿意的政府。
主權國家和國際組織
★新課標要求
(一)知識目標
1、識記當代國際社會主要有主權國家和國際組織組成，了解主權國家的構成要素及其在國際社會的權利和義務
2、理解國際組織的內容及其作用。
(二)能力目標
提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。
★教學重點、難點
國家主權是國家的生命和靈魂，中國是國際社會負責任的國家。
★ 教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學建議
教學中通過聯系有關歷史地理知識和實例，讓學生感悟當代國際社會的復雜現狀，理解理解主權國家和國際組織的特點和作用。
★教學過程
(一)引入新課
2005年4月21日， 中國外交部部長助理沈國放接受華文媒體采訪時闡明了中國在聯合國改革、尤其是安理會改革問題上的立場。沈國放說，中國對聯合國改革的立場主要有三點：一是解決發展問題應是聯合國改革的重點;二是安理會改革應通過磋商以達成廣泛一致;三是應解決發展中國家在安理會代表性不足的問題。
大家熟悉的聯合國是當今世界影響力國際組織，除此之外，世界上還有許多世界性或區域性的國際組織，國際社會就是由主權國家和國際組織構成的，這也是本節課要學習的內容。
(二)進行新課
十四、 國際社會的構成
教師活動：引導學生閱讀教材92頁材料，并思考所提問題
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：國際社會是由主權國家和國際組織構成的，國家不同于地區，國家擁有主權，而地區沒有，如臺灣就是我國的一個地方行政區域，不是一個國家，也不擁有主權。
新版高中政治必修二教案篇二
【《生活在人民當家作主的國家》】
一、教材分析
1.對教學目標的理解
【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法-的法律意識和法制觀念。
2.對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯系。
二、學生分析
1.針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律-的意識比較淡漠。
2.學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
三、綜合設計思路
1.情境激發入新課
播放開國大典上-宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)
引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共 產 黨，為什么?
教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2.暢所欲言話主人
(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?
(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。
3.人民公民我來辨
設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?
在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。
4.公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。
5.公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神?
出示與未成年人保-、刑法、消費者權益保-、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結并引導學生理解立法保障的含義。
6.公民權利誰保障之“你說我說話-”
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何-的案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
7.總結升華“法斗士”
播放flash“法斗士”，引導學生討論回答flash所反映的道理。
總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們-的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。
四、教學中存在的疑問
教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
新版高中政治必修二教案篇三
【生活情境鏈接】2010年6月21日傍晚，
江西省大河決堤，從中央部委到災區省、市、縣、
鄉、村的各級領導干部，第一個反應是救人;第
一個決定是立即啟動應急預案組織力量去救人;
第一個舉動是盡快趕到災區現場指揮救人;第一個
無聲的命令是身先士卒帶頭救人，無愧父母官的稱
號。這些父母官們以淚水、血水、汗水、甚至生命，
踐行“以人為本”的理念;盡職盡責地當好人民公
仆;殫精竭慮地為人民服務;全力以赴地完成抗洪
救災工作中最緊迫、最重要的救人任務，“百姓心里
有桿秤”。在百姓的心中，他們是我們最可愛的父母官。
在抗洪救災中，我們最可愛的父母官的行為體現了怎樣的工作宗旨和原則?他們又是是如何貫徹上述宗旨和原則的?
【名師說課要點】(教師用書獨有欄目)
我國政府是為人民服務的，這是由我國人民當家作主的社會主義國家性質決定的。基于課程標準的要求，本課從政府的性質入手，了解政府的職能、作用以及政府工作的基本原則，層層深入，讓學生逐步探討我國的政府為什么是人民的政府。在社會生活中，我們與政府存在著千絲萬縷的聯系，因此在教學過程中，注意引導學生結合現實中實例，理解政府的職能和作用。
學習本課時，可以通過列表比較來理解政府四個職能的內容、具體表現以及意義。也可以通過設置情景材料來理解政府的行為，例如列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現等。
第一課時政府的職能：管理與服務
【學習目標導航】
內容目標提示與建議
列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現;說明政府部門和公職人員依法行使職權對我們生活的影響和作用。1.例如，交通管理、公共設施的修建、市場管理、社會治安、環境保護等。
2.討論：根據自己或家人的感受，對本地政府行使各項職權的表現排序，并發表各自的看法。
3.演示：公民在生活中依法尋求國家機關幫助。
【課前自主預習】
一、政府的職能
1.政府的性質
我國政府是國家權力機關的執行機關，是國家行政機關。
2.政府的基本職能
(1)保障人民-和維護國家長治久安的職能。
(2)組織社會主義經濟建設的職能。政府主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務，以促進社會經濟發展，提高生產力水平和人民生活水平。
(3)組織社會主義文化建設的職能
①宣傳馬克思主義科學理論，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。
②政府組織和發展教育、科技、文化、衛生、體育等各項事業，努力提高國家文化軟實力。
(4)提供社會公共服務的職能。我國正在建設服務型政府，其根本目的是進一步提高政府為經濟社會發展服務、為人民服務的能力和水平。
[自主探究]
國家性質、政府性質與政府職能是一種什么關系?
提示：(1)區別：國家性質也稱國體，是社會各階級在國家中所處的地位;政府是國家行政機關，是國家權力機關的執行機關，是為統治階級的利益服務的;政府職能是政府在社會管理和服務中的職責和功能。
(2)聯系：
①國家性質決定政府性質，政府性質反映國家性質。
②政府性質決定政府職能，政府職能又體現和反映政府性質。
③國家性質決定政府職能，政府職能反映國家性質。我國的政府職能既是由我國人民-專政的國家性質所決定的，又反映了我國廣大人民的意旨和利益，體現了我國的國家性質。
二、便民利民的政府
1.感受政府的作用
在日常生活中，一方面人們的社會生活受到政府的管理，另一方面人們又享受著政府提供的公共服務。
2.正確處理公民與政府的關系
了解政府的性質和職能，相信我們的政府是為人民服務的政府，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監督政府的行為。
重難核心突破
一、政府的主要職能
【情境創設】有人認為：“政府的職能無所不包，我國是全能政府、無限政府。”請談談你的看法。
提示：在社會主義市場經濟條件下，政府承擔著重要的職能，但政府的職能是有葳葶.或霄而能包辦一切，有些事情政府辦不了，也不該辦。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情真互營好.才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。
【知識歸納】(1)政府是指一個國家的行政機關。在我國，是指國務院(中央人民政府)和地方各級人民政府。黨委、-、政協、法院、檢察院等不是行政機關。判斷某項活動是不是行使政府職能，關鍵是看實施這一活動的主體是不是政府部門(行政機關)。
(2)我國的權力機關是全國-及地方各級-，我國政府是國家權力機關的執行機關。二者是監督與被監督的關系。
(3)我國的國家性質決定了我國政府是人-旨的執行者和人民利益的捍：口者;我國政府的性質決定政府的職能，我國政府職能的實施反映著我國政府的性質和我國的國家性質。
(4)我國政府擔負著政治職能、經濟職能、文化職能和社會公共服務職能，其基本職能是“管理和服務”。具體見下表：
職能具體表現意義
保障人民當家作主和維護國家長治久安的職能。(政治職能)保衛國家的獨立和主權，保護公民的生命安全和各種合法權益，保護國家、企業、個人的合法權益不受侵犯，保障人民-，協調人民內部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會治安和社會秩序等有利于維護國家統一和社會穩定，鞏固人民-專政的國家政權
組織社會主義經濟建設的職能(經濟職能)主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務。促進國民經濟又好又快發展
組織社會主義文化建設的職能(文化職能)宣傳馬克思主義科學理論，引導人民抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質;組織和發展教育、科技、衛生、文化、體育等各項事業，能力提高國家文化的軟實力。保證現代化建設的正確方向;為經濟建設提供精神動力和智力支持。
提供社會公共服務的職能(公共服務職能)加強公共基礎設施、公共文化設施、公共衛生設施等方面的建設;完善市場就業機制，擴大就業規模;建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平;建立健全社會保障體系;控制人口增長，促進優生優育;保護公共環境，防治污染等。有利于創造良好的社會環境和自然環境，構建社會主義和諧社會。
⑸政府職能的履行：政府承擔著重要的職能，并不意味著政府包辦一切。有些事情政府辦不了，也不該辦。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情辦好，才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。
〔誤區辨析〕區分經濟職能中的公共服務與社會公共服務職能
提示：政府職能的劃分，具有相對的性質，其中有些職能存在交叉的關系，如維護社會秩序既是政府職能的內容，也是經濟職能中公共服務職能的內容。
(1)政府的經濟職能在社會主義市場經濟條件下主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務。此公共服務側重強調的是“經濟”領域，具體如匯集和傳播經濟信息等。
(2)社會公共服務職能作為與經濟職能并列的四大職能之一，強調的是國家為社會發展創造良好的社會環境和自然環境。
(3)可見二者有所交叉，但社會公共服務職能應更廣泛，故把它單列為一項。
【學以致用】例1(2010?福建卷?33)近年來，黨和政府先后出臺了一系列惠農政策，統籌城鄉經濟社會發展，促進農民增收。為形成城鄉一體化新格局，各級政府切實履行職責，提供社會公共服務。以-現我國政府履行這一職能的是
①2010年修訂的《選舉法》變城鄉居民的“同票不同權”為“同票同權”
②某省氣象局利用自身的網絡技術建立“農網”，為農民免費提供信息咨詢
③2010年我國政府加大對圈地不建、哄抬房價等違法違規行為的查處力度
④從2009年10月1日起，我國在320個縣開展新型農村社會養老保險試點
a.①③b.②④c.①②④d.②③④
解析：本題考查黨和政府如何“改善民生”。作答本題的關鍵是抓住關鍵詞“政府職能”，內容是“社會公共服務”①《選舉法》的修訂，體現的是全國-的職權;③體現的是政府履行經濟建設職能中的市場監管。
答案：b
【遷移訓練】(2010?江蘇卷?13)2010年1月22日，江蘇省宣布自2月1日起提高最低工資標準。其后，許多省份陸續提高了最低工資標準。這表明了政府
①提高勞動報酬在初次分配中的比重②通過再次分配提高勞動者收入
③履行組織社會主義經濟建設的職能④履行提供社會公共服務的職能
a.②④b.②③c.①③d.①④
解析：本題綜合考查了經濟、政治生活的知識。“提高了最低工資標準”屬于初次分配，①正確，②錯誤。政府做的，表明政府履行職能，屬于經濟職能，③正確，④錯誤。
答案：c
二、政府的作用
【情境創設】2010年上海世界博覽會，2010年5月1日-10月31日在中國上海舉辦第41屆博覽會。上海市公安局按照“以人為本”的執法理念和“理性、平和、文明、規范”的執法貫穿于執勤活動的始終，努力提供優質安保服務。在確保安全的前提下，限度的按照通行規則滿足市民的需求，限度提供熱情周到、優質便利、充滿人性化的服務，使世博安保工作限度體現出一切為人、處處尊重人的和諧安保氛圍。
在世博安保中作中政府發揮了怎樣的作用?
提示：政府既管理社會公共生活，又為我們的社會生活提供社會公共服務，發揮了管理與服務的作用。
【知識歸納】
(1)所謂政府的作用，也就是政府通過實施其職能所達到的效果。在日常生活中，我們每時每刻都會感受到政府的作用。一方面，人們的社會生活受到政府的管理;另一方面，人們又享受著政府提供的公共服務。而這些，從政府角度講，正是政府的主要職能：管理與服務。
(2)政府的作用是政府職能的體現，政府職能行使得越充分，政府的作用越明顯。通過對政府作用的理解和感受，可深刻體會到政府職能的實施狀況，真正理解我國政府是人民的政府，它與我們每個人的生活息息相關。
(3)作為公民個人，既然享受著政府提供的各種公共服務，就必須接受政府的管理，堅持權利和義務的統一，還應了解政府的性質和職能，深刻感受到我們的政府是便民利民的政府，相信我們的政府是為人民服務的政府，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監督政府的行為。
【拓展提升】政治職能、經濟職能和文化職能從本質上都是“管理”的職能，無論經濟職能中經濟方面的公共服務，還是公共服務職能中社會管理方面的公共服務，都統屬于“公共服務”，因此，我國政府對人民生活的影響主要體現在管理與服務兩個方面。
【學以致用】(2008?廣東單科)某縣假冒偽劣現象嚴重，縣政府推動該縣各行業協會積極開展工作、加強行業自律，使得假冒偽劣商品大為減少。這說明
a.建設有限政府，應逐步弱化政府職能b.行業協會是政府宏觀調控的職能部門
c.政府應承擔盡可能多的管理職能
d.政府應培育社會組織參與社會管理和公共服務
解析：本題主要考查對政府職能的理解，政府的職能不能包攬一切。縣政府推動該縣各行業協會積極開展工作，使得假冒偽劣商品大為減少，說明政府重視培育社會組織參與社會管理和公共服務，答案選d。行業協會不是政府職能部門，是社會組織，不選b。政府不能弱化職能，也不能什么都管，只是管好該管的，故不選a、c。
答案：d
【遷移訓練】在我們的日常生活中，政府的主要作用是
①人們的社會生活受到政府的管理②人們享受著政府提供的公共服務
③我國政府是為人民服務的④包辦居民生活的一切事宜
a.①②b.①②③c.③④d.②③
解析：③與題干無關，④本身說法錯誤。
答案：a
【課后提升演練】
看病難是農民最關心的問題之一。目前，我國農村醫療衛生資源短缺，農村每千人的病床數為0.79張，僅為城市的32.9%,鄉鎮衛生院人員中本科畢業生僅占1.6%。為此我國政府提出，要重視農村的醫療衛生工作。據此回答1～2題。
1.從國體上看，政府重視農村醫療衛生工作是因為
a.對人民負責是政府活動的基本原則b.黨代表最廣大人民群眾的根本利益
c.政府是人-旨的執行者和利益的捍衛者
d.個人利益與國家利益在根本上是一致的
解析：我國是人民-專政的社會主義國家,決定了我國政府的性質是人-旨的執行者和人民利益的捍衛者,必須堅持對人民負責原則,可知,a、c兩項對比中,c項是問題的根本原因,a、d兩項與題意無關,故不選。
答案：c
2.該市政府的上述做法，是為了
a.打造親民政府的形象b.使人民群眾成為決策主體
c.體現以人為本的理念d.實現和維護人民群眾的利益
解析：該市政府的做法，其目的是使人民群眾獲得實際利益，應選d。人民群眾成為決策的主體說法不對，政府實行-決策，其決策主體還是政府，b項不選。以人為本是一種執政理念，這種理念指導了政府的做法，不是政府行政的目的，a項說法也不是目的。
答案：d
3.下列活動是在履行政府職能的是
a.2010年6月21日，河南省政府成立平頂山煤礦“6?21”特別重大-爆炸事故調查小組，部署事故調查相關工作
b.十一屆全國-常委會十五次會議于2010年6月22日召開
c.2010年5月18日，深圳市十一屆黨代會召開
d.2010年6月21日，某縣高中生猝死案開庭審理
解析：全國-是我國的權力機關，不是政府，b項不符合題意;中國共產黨是我國的執政黨，也不是政府機關，c項不符合題意;法院是我國的司法機關，d項也不符合題意。
答案：a
4.我國政府的職能是
a.對人民負責b.管理與服務c.依法行政d.受人民監督
答案：b
5.2010年5月5日，國務院常務會議原則通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020年)》提出，要特別加大對農村、中西部地區、邊疆地區、民族地區的支持力度，同時要解決好進城務工者子女在居住地平等接受義務教育的問題，努力讓每個孩子都能接受合格的義務教育。《綱要》集中體現了政府
a.保護公民各項合法權益的職能b.縮小城鄉差距的政治導向
c.加強社會服務的公共職能d.組織社會主義文化建設的職能
解析：材料體現了政府履行文化職能，a項中的“各項合法權益”與題干不符，故a不選;將題中所述各種措施僅僅概括為“縮小城鄉差距”是不全面的，b不選。題中統籌區域、城鄉、民族地區等共同發展集中體現了社會公平正義的要求和促進和諧發展的方向，加強公共服務的表述不夠準確，c不選。
答案：d
6.針對漫畫《勿忘我》中反映的問題，政府應該
漫畫《勿忘我》
①認真履行文化職能，加強宣傳教育，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質②以經濟建設為中心，把發展作為執政興國的第一要務③大力發展文化生產力，增強文化軟實力④全面推動經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，建設和諧文化，培育文明風尚
a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④
解析：漫畫說明政府不僅要重視人們物質生活，還要重視人們精神生活，即要履行組織社會主義文化建設的職能。①③④符合題意，故答案選c。②項干肢不符，應舍去。
答案：c
7.某鄉政府為了農民致富，直接出面與外地企業簽訂種煙葉協議，要求農戶按規定種植煙葉，結果當年煙葉過剩，農民賠了錢，該鄉政府的做法
a.是全心全意為人民服務的做法b.沒有發揮政府職能的作用
c.犯了包辦一切的錯誤d.侵害了公民的-權利
解析：政府承擔重要的職能，并不意味著政府包辦一切，題目中政府的做法恰恰違背了這一點，把不該管的事情也承擔了下來，故c項正確。
答案：c
8.在日常生活中，我們每時每刻都會感受到政府的作用，體會到政府是便民利民的政府。為此，正確處理公民與政府的關系必須做到
①了解政府的性質與職能②相信政府是正確的，支持政府工作
③尋求政府幫助④監督政府的行為
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
解析：政府決策是否正確受諸多因素制約，政府決策并不是每一次都是正確的，②項觀點錯誤，含②的選項均應排除，故答案選c。
答案：c
9.(2010?安徽卷?37)閱讀材料，回答下列問題。
近年來，我國政府為了增加居民的收入，擴大居民消費，保障人民生活，采取了一系列措施。如加強“三農”工作，增加農民收入;穩步推進醫藥衛生事業改革;實施更加積極的就業政策;加快完善社會保障;大力發展教育事業;維護社會穩定;促進社會和諧。
分析材料二所體現的政治生活道理。
解析：本題以我國政府在“民生”方面的措施為背景材料，考查學生對政府的理解。在作答時，要注意從政府的性質、宗旨和職能三個角度思考，結合材料分析。
答案：我國是人民當家做主的社會主義國家，政府是國家權力機關的執行機關，為人民服務是政府的宗旨，對人民負責是政府工作的基本原則，加強“三農”工作體現了政府組織經濟建設的職能;大力發展教育事業體現了政府組織文化建設的職能;完善社會保障體系等體現了政府提供社會公共服務的職能，維護社會穩定，促進社會和諧，體現了政府保障人民-和維護國家長治久安的職能。
10.為應對國際金融危機的影響，促進國民經濟的平穩較快發展，國務院出臺了擴大內需的十項措施：確定投資4萬億元，重點加快民生工程、基礎設施、生態環境建設和災后重建，提高城鄉居民特別是低收入群體收入水平，促進經濟平穩較快增長，凸顯政府對民生的高度關注。
有人說：“解決民生問題是政府的責任，政府應該把一切民生問題越統統管起來。請對上述說法進行簡要評析。
解析：本題為觀點評析題，應堅持辯證的觀點看問題，既要看到解決民生問題是政府之責，但政府又不能包辦一切。
參考答案：(1)我國是人民-專政的社會主義國家，政府是人-旨的執行者和人民利益的捍衛者。解決民生問題是政府的應盡之責。
(2)政府擔負著經濟、文化和社會公共服務的職能，解決民生問題是政府應辦之事。
(3)政府承擔重要的職責，并不意味著政府包辦一切。解決民生問題是全社會共同的責任，政府只有把該管的事情真正管好，才能成為人民滿意的政府。
新版高中政治必修二教案篇四
【《人民民主專政：本質是人民當家作主》】
教學準備
教學目標
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力。
(3)情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點
1.人民民主專政的本質和特點
2.人民民主的廣泛性和真實性
3.堅持人民民主專政的必要性
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。
教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什么條件下產生的?它的產生、存在有什么作用?
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)
根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里?分別是什么意思?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。
2003年中國人權事業的新進展。2003年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統一
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學們閱讀教材p7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政?
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容
突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民民主，加強民主制度建設。
(三)課堂總結、點評
本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。
課余作業
用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
人民民主專政：本質是人民當家作主
