作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇一

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀(guān)賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

學(xué)情分析：江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨稀⒄J(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

過(guò)程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握多種識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字和朗讀課文。

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）

3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。

4.各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡（江南江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國(guó) 旅游 流水 河流 唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。

7.再讀景點(diǎn)介紹。

8.老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）

2.多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！

3.演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空?qǐng)生交流。

5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。

6.游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）

字條：小竹排，順?biāo)?鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游

兩岸樹(shù)木密.禾苗綠油油

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：

師：?jiǎn)琛?/p>

生：開(kāi)火車(chē)?yán)玻?/p>

師：火車(chē)開(kāi)到江南去。

師：（承上啟下小結(jié)）火車(chē)開(kāi)得真快，江南到了！

2.…下面我們做個(gè)“回家”的游戲，老師想請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)送到江南的老家。

請(qǐng)三人上來(lái)貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到江南的老家。（江南民樂(lè)）

二、書(shū)寫(xiě)生字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒(méi)有看呢！想看嗎？那請(qǐng)你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫(xiě)字呢！（出示：姑娘寫(xiě)字圖）下面我們一起來(lái)念一念寫(xiě)字歌，看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？（生念寫(xiě)字歌）

1.先請(qǐng)小朋友告訴她田字格里寫(xiě)字要注意什么？

（1） 字寫(xiě)在中間。

（2） 寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)？

2.出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

*請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）

結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

*都有三個(gè)“口”。

生：白、目、申……

師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：田字格里范寫(xiě)生字。

教學(xué)反思：

本設(shè)計(jì)注意營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線(xiàn)索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書(shū)寫(xiě)”幾個(gè)活動(dòng)版塊，巧妙地將識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂(lè)趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，天然自如。

教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，注重在各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文綜合能力。如，在寫(xiě)字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫(huà)的指導(dǎo)；開(kāi)展多種形式的讀，將讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇二

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀(guān)賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“、”兩個(gè)筆畫(huà)和“、纟”3個(gè)偏旁。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1識(shí)字。

（1）在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹(shù)”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。可通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。

①加一加：

樹(shù)＝＋對(duì)

苗＝＋田

②比一比：雨—兩

2寫(xiě)字。

本課要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，筆畫(huà)都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。

口：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。防止學(xué)生把“口”寫(xiě)成方塊。教師可寫(xiě)一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫(xiě)好“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。

日：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

中：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

（二）朗讀感悟

1讓學(xué)生讀讀課文，畫(huà)出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問(wèn)題，教師再作指導(dǎo)。可借助插圖、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如，“竹排”，可通過(guò)看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌Ｓ秩纾笇?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像在畫(huà)中游。

2在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀(guān)賞。

2學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

例一

（一）課題導(dǎo)入??

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

（二）范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫(huà)中游的課件，配樂(lè)范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

（四）朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1播放“小竹排在畫(huà)中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？

3為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？

4用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的美景。

（五）拓展說(shuō)話(huà)

再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話(huà)。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（七）課外延伸

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

例二

（一）看圖，揭示課題

1學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖。

2讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫(huà)中游？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

2指名試讀課文，檢查自讀情況。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

播放樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（六）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

（七）完成練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

江南魚(yú)米鄉(xiāng)

在長(zhǎng)江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，一向稱(chēng)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，又稱(chēng)“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。那里盛產(chǎn)稻米、魚(yú)蝦，糧食產(chǎn)量在全國(guó)占有重要的地位。

古詩(shī)

江南

江南可采蓮，

蓮葉何田田，

魚(yú)戲蓮葉間。

魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，

魚(yú)戲蓮葉南，

魚(yú)戲蓮葉北。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇三

1．復(fù)習(xí)課文所學(xué)的的新詞，在圖中理解詞義。

2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．寫(xiě)字。

1．開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：

師：?jiǎn)琛?/p>

生：開(kāi)火車(chē)?yán)玻?/p>

師：火車(chē)開(kāi)到江南去。

…………

師：（承上啟下小結(jié)）火車(chē)開(kāi)得真快，江南到了！！（出示畫(huà)卷）

2．…下面我們做個(gè)“回家”的游戲，老師想請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)送到江南的老家。

**請(qǐng)三人上來(lái)貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到江南的老家。（江南民樂(lè)）

…………

**師：江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）

3．…小朋友，你覺(jué)得江南美嗎？美得像什么？

**那我們?cè)俪松闲≈衽牛ビ我挥蜗癞?huà)一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

**誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè)讀）

**匯報(bào)感受。

**師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？

那請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

生：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……

師：從色、味、形、聲等幾方面引導(dǎo)學(xué)生去把景物說(shuō)具體。（板書(shū)或出示圖片）

引導(dǎo)舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷？

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的……

師：那我們還可以說(shuō)……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的枇杷）

**你們?yōu)榻咸砩狭耸裁矗浚▽?shí)物投影展示《江南》）

**（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

5、．…誦江南：

**檢查改編情況。

**誰(shuí)愿意上來(lái)表演。

**今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）

小朋友，你們還有一處江南美景沒(méi)有看呢！想看嗎？那請(qǐng)你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫(xiě)字呢！（出示：姑娘寫(xiě)字圖）下面我們一起來(lái)念一念寫(xiě)字歌，看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？（生念寫(xiě)字歌）

1．先請(qǐng)小朋友告訴她田字格里寫(xiě)字要注意什么？

（1） 字寫(xiě)在中間。

（2） 寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)？

2．出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

*請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）

橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫(xiě)法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

*都有三個(gè)“口”。

*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

4．那我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè)）

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇四

1、鞏固復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖弄懂圖意。

1、理解短文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句。

2、讓學(xué)生在讀短文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。

使學(xué)生在理解短文、朗誦短文的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞美，達(dá)到感情的升華。

1、課件 ；

2、寫(xiě)有生字生詞的小黑板；

3、彩色貼畫(huà)七套；

4、輕音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)部分

江南　江水　禾苗　樹(shù)苗

樹(shù)木　樹(shù)葉　竹排　木排小黑板出示

兩岸　兩天　綠色　綠地

讀的方法：

1、先指定一名學(xué)生到前面領(lǐng)讀。（讀后此生問(wèn)：同學(xué)們我讀的好嗎？）

2、開(kāi)火車(chē)讀。（其中劉卓然同學(xué)會(huì)出問(wèn)題，要加強(qiáng)指導(dǎo)。）

師：好，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，你們都能教“小舍利”認(rèn)字，老師特別高興，那么現(xiàn)在我們就到小舍利的家鄉(xiāng)去幫“小舍利”好嗎？“小舍利”的家鄉(xiāng)什么樣呢？瞧！（指著電視畫(huà)面對(duì)著學(xué)生說(shuō)）這就是“小舍利”的家鄉(xiāng)。

觀(guān)察圖畫(huà)、導(dǎo)入新課

師：現(xiàn)在我們仔細(xì)看圖，想想我們按什么順序觀(guān)察這幅圖好？

生：從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從中間到兩邊、（強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）。

生：圖的中間有一條大河，河里有小小的竹排，河水里有許多魚(yú)，河面上還有幾只燕子在飛翔。

生：河兩岸有綠油油的禾苗，還有許多大樹(shù)。

師：你回答得更完整，誰(shuí)能把這幅圖的內(nèi)容有順序的、完整地說(shuō)一遍？

生：圖的中間有一條大河，河里有小小的竹排，河水里有許多魚(yú)，河面上還有幾只燕子在飛翔。

師：誰(shuí)能比他說(shuō)的更好？（再叫一生完整地?cái)⑹鲆槐閳D的內(nèi)容）

師：誰(shuí)能給這幅圖起個(gè)名字？

生：江南美。江南真美。江南魚(yú)米鄉(xiāng)。小小竹排畫(huà)中游。（板書(shū)課題）

師：齊讀課題。現(xiàn)在我們就乘著小竹排跟著“小舍利”到江南欣賞美景去。

1、學(xué)習(xí)第一句話(huà)：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音邊想：這篇課文有幾句話(huà)？

生：(聽(tīng)錄音后回答)這篇課文共有三句話(huà)。

師：先讀第一句話(huà)（全班齊讀）讀后你知道了什么？

生：我知道了小竹排順?biāo)鳌?/p>

師：你能用手勢(shì)來(lái)告訴老師你是怎么理解這句話(huà)的嗎？

生：做手勢(shì)（一個(gè)手表示水流的方向，一個(gè)手表示竹排游的方向，兩只手是同向的。）

師：你的手勢(shì)做的真好，同學(xué)們掌聲表?yè)P(yáng)他吧！你還知道了什么？

生：我還知道鳥(niǎo)兒在唱，魚(yú)兒在游。

師：鳥(niǎo)兒會(huì)唱什么呢？

生1：鳥(niǎo)兒它唱：我的家鄉(xiāng)真美呀，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)吧！

生2：我家鄉(xiāng)的人民多么勤勞啊！我家鄉(xiāng)的孩子多么的聰明勇敢。

師：誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下小燕子是怎樣唱歌的？

生：(到前邊來(lái)表演)

師：魚(yú)兒怎樣游？請(qǐng)同學(xué)們看圖來(lái)回答老師的問(wèn)題。

生：魚(yú)兒在水里歡蹦亂跳地游著，一會(huì)又跳出水面。

師：它們?yōu)槭裁匆剿嫔蟻?lái)？

生1：它們需要到水面來(lái)?yè)Q氣。

生2：它們想欣賞它家鄉(xiāng)的美景。

生3：小魚(yú)要和小燕子聊天。

師：看到這樣的情景你的心情怎么樣？

生：我的心里特別高興，我非常喜歡江南的美景。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最美、最甜。

2、學(xué)習(xí)第二句話(huà)：

師：河中的景色這么美，那么兩岸的景色是怎樣的呢？請(qǐng)全班同學(xué)自由讀第二句話(huà)，讀后，請(qǐng)學(xué)著老師的樣子來(lái)提出問(wèn)題，想好后就舉手。

生：讀了這句話(huà)你知道了什么？

師：誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？（指定一名學(xué)生回答問(wèn)題）

生：讀了這句話(huà)我知道兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。

師：他回答的你滿(mǎn)意嗎？

生：滿(mǎn)意。我還想提出一個(gè)問(wèn)題。

生：兩岸是什么意思？

生：我給孫雅寒提個(gè)問(wèn)題，樹(shù)木密是什么意思？

孫雅寒：樹(shù)木密就是樹(shù)木多的意思。

生1：樹(shù)木多的一棵挨一棵。

生2：樹(shù)的葉子一片挨一片。

生3：樹(shù)枝和樹(shù)枝交*在一起。

生：綠油油是什么意思？

師：誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？

生：綠油油就是非常非常的綠，顏色非常的鮮艷漂亮。

生：我還想提問(wèn)題。我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)？

生：帶著喜愛(ài)的感情讀。

生：甲讀的好，因?yàn)樗褬?shù)木、禾苗的美表現(xiàn)出來(lái)了，也表達(dá)了他對(duì)樹(shù)木和禾苗的喜愛(ài)之情。

師小結(jié)：這兩句話(huà)描寫(xiě)了江南的美麗景色，同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了美、感受了美、欣賞了美，充分地表達(dá)了對(duì)江南美景的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行貼畫(huà)比賽。（分組比賽，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，在貼畫(huà)的過(guò)程中，小組成員分工協(xié)作，邊貼邊說(shuō)課文的內(nèi)容。）

注明：每個(gè)人貼一種事物，小組合作完成一幅畫(huà)，七個(gè)組完成七幅畫(huà)，每幅畫(huà)各不相同。有的小河是豎著的，有的小河是橫著的，有的小河是斜著的，有的小河是圍著山形成大半圓。

通過(guò)這樣不同的圖，讓孩子來(lái)補(bǔ)充貼畫(huà)，目的是檢驗(yàn)孩子對(duì)課文詞句是否理解得深、理解得透。其中一組到黑板上貼畫(huà)，完成板書(shū)設(shè)計(jì)。（同學(xué)們?cè)谫N畫(huà)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)對(duì)‘兩岸’、‘密’這兩個(gè)詞理解的不到位，教師及時(shí)點(diǎn)拔。）

生：寫(xiě)的是我國(guó)江南的美麗景色。

師：這兩句話(huà)寫(xiě)的也就是舍利家鄉(xiāng)的景色。舍利的家鄉(xiāng)除了有美麗的景色，還有什么？全班同學(xué)默讀第三句話(huà)。

3、學(xué)習(xí)第三句話(huà)：

師：讀了第三句話(huà)，你知道了什么？(小組討論)

生：我不明白什么是魚(yú)米鄉(xiāng)，老師您能給我說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：魚(yú)米鄉(xiāng)就是魚(yú)米的家鄉(xiāng)。

師：好，下面同學(xué)們先看一組圖畫(huà)，然后再來(lái)回答問(wèn)題。

課件演示：魚(yú)民打魚(yú)的緊張場(chǎng)面。農(nóng)民收割莊稼的豐收?qǐng)雒妗?/p>

師：從圖畫(huà)可以看出：江南的魚(yú)多，江南的米多，江南的樹(shù)多，江南的菜多，江南的人民勤勞。

（以上幾句話(huà)用小黑板出示）你能概括的說(shuō)一下江南是怎樣一個(gè)地方？

生：江南是風(fēng)景美的地方，江南是盛產(chǎn)魚(yú)和米的地方，江南真是個(gè)好地方。

師：現(xiàn)在我們坐在舍利的小竹排上，你的感覺(jué)怎樣？

生：我心情特別的愉快，我好像到了天堂，我好像游在美麗的畫(huà)中。

師：你為什么感覺(jué)你是在畫(huà)中？

生：因?yàn)檫@里的景色太美了，比畫(huà)還美。

師小結(jié)：確實(shí)是這樣。這里的景色迷人，因此小作者才說(shuō)《小小竹排畫(huà)中游》。

（指課題，全班齊讀課題。）

指黑板總結(jié)：全文共寫(xiě)了三句話(huà)，前兩句話(huà)寫(xiě)了江南的美麗景色，后一句話(huà)寫(xiě)了江南魚(yú)米鄉(xiāng)，贊美了江南的人民，稱(chēng)江南是一幅畫(huà)。現(xiàn)在讓我們?cè)俅文闷饡?shū)，全班齊讀課文，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)帶著動(dòng)作來(lái)背。你們背的真好！可以看出你們熱愛(ài)江南，更愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)同學(xué)們用歌聲和優(yōu)美的舞姿表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧。

生：唱歌、跳舞。《我們的祖國(guó)是花園》

鈴響，下課。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇五

1．以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。

一、談話(huà)激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔空n件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀(guān)察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話(huà)完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀(guān)察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話(huà)就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。

（屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌）

6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？

2．讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例：第一句游

和流

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢？

板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)

第二句密

是什么意思？綠油油

是什么樣？要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)。油要讀成you。

你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似綠油油這樣的詞嗎？

板貼：樹(shù)木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解江南魚(yú)米鄉(xiāng)。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言

1．質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累

介紹描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

描寫(xiě)江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的.圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫(kù)》里。

學(xué)生興致勃勃地回憶并說(shuō)出旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng)。

生可能概括這個(gè)地方的景色真美太美了

或其他獨(dú)特感受

生觀(guān)察至竹好鳥(niǎo)樹(shù)禾苗等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言加以試述。

生仔細(xì)傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言描述。

學(xué)生迫不及待地讀書(shū)。

學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。

小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽(tīng)，糾正讀音。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥岸排

的字義和南的反義詞。可能還會(huì)說(shuō)出許多帶有三個(gè)偏旁的字。

生可組詞造句，或說(shuō)出在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字。

用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字并回答相關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。

生試讀后再指名讀。

學(xué)生可能會(huì)各抒己見(jiàn)，但經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話(huà)。

學(xué)生自由練讀，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過(guò)指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒，讀出歡快的語(yǔ)氣。

學(xué)生說(shuō)出紅彤彤白花花亮晶晶光閃閃等同語(yǔ)，相機(jī)積累語(yǔ)言。

生通過(guò)錄相片了解江南是魚(yú)米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。

學(xué)生可能會(huì)提出江南怎么會(huì)有竹排呢？江南和東北還有什么不同的地方？有江南有江北嗎？等等。

學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩(shī)詞。

課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀(guān)察，教給方法。

民主的交流、聲情并茂的解說(shuō)，配以美麗迷人的畫(huà)面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥。

學(xué)以致用

充分發(fā)揮語(yǔ)文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過(guò)程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。

有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

運(yùn)用生動(dòng)形象直觀(guān)的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。

教師隨學(xué)生讀文。相機(jī)在黑板上貼畫(huà)，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。

學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。

由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇六

【教學(xué)內(nèi)容】閱讀教學(xué)。

【教學(xué)理念】

動(dòng)態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

圖文并茂，利用生動(dòng)形象的插圖讀懂抽象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。

2、學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，并能想辦法解決提出的問(wèn)題。

3、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容

（出示課題──《小小竹排畫(huà)中游》）

師：。讀了課題，小朋友最想提什么問(wèn)題？

生1：竹排是什么呀？

生2：“游”是不是像魚(yú)一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

生3：這個(gè)“畫(huà)中游”很奇怪，人們能走進(jìn)畫(huà)中去嗎？

師：會(huì)提問(wèn)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍兒歌就知道了。

生：自由朗讀兒歌。

生3的問(wèn)題問(wèn)得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開(kāi)朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫(huà)中”，要讓他們真切地感受到江南如詩(shī)如畫(huà)之美景。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生3，在接下來(lái)的課堂中思維異常活躍。

二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容

師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？

（部分學(xué)生回答找到了，個(gè)別學(xué)生說(shuō)沒(méi)找到）

師：請(qǐng)找到答案的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

生1：剛才看了兒歌下面的圖畫(huà)，我就知道什么是竹排了。

師：你真聰明，誰(shuí)和他一樣，也是通過(guò)看圖知道的。

（許多學(xué)生贊同舉手）

師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？

生1：（指著圖中的竹排說(shuō)）是用竹子做的。

生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。

（邊說(shuō)邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）

（學(xué)生爭(zhēng)著舉手，表情十分興奮）

生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？

生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？

生3：老師，坐在上面舒不舒服？

師：呀，老師就算長(zhǎng)十個(gè)嘴巴，也來(lái)不及回答你們的問(wèn)題，可不急，老師給你們帶來(lái)了照片，你們看看就知道了。

（每個(gè)小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）

師：說(shuō)說(shuō)你們看到的吧。

生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！

生2：老師，原來(lái)有一位叔叔幫你們撐船呢！

生3：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。

師；小朋友以后一定有機(jī)會(huì)坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫(xiě)到了，畫(huà)中也出現(xiàn)了，讓我們?cè)僮x讀兒歌，找找哪些句子畫(huà)中畫(huà)了。

（生再讀兒歌）

生1：我從畫(huà)里看到了“禾苗長(zhǎng)得綠油油的”。

生2：我從畫(huà)中知道了“鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游”。瞧，魚(yú)兒在水中跳舞，鳥(niǎo)兒在空中唧唧喳喳地唱歌。

生3：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌保?/p>

師：是嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。

師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。

（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報(bào)以掌聲）

人教版教材的插圖不僅精致美觀(guān)，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫(huà)中游》就提供了一幅生動(dòng)的插圖，圖中的人物是個(gè)八、九歲的娃娃，畫(huà)面色彩明麗，情境逼真，于是，詩(shī)歌中抽象的語(yǔ)言就化成了鮮明的表象。解釋“順?biāo)鳌钡男∨笥丫褪菃?wèn)“人怎么會(huì)進(jìn)入畫(huà)中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。

三、放飛想象，創(chuàng)造鮮活情境

師：剛才小朋友讀得認(rèn)真，看得仔細(xì)，所以有了了不起的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們舒舒服服地閉上眼睛，聽(tīng)一段錄音，用心聽(tīng)的小朋友眼前就會(huì)出現(xiàn)很奇妙的風(fēng)景，就會(huì)聽(tīng)到有意思的聲音。

（放課文錄音《小小竹排畫(huà)中游》，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，聽(tīng)到兒歌中描寫(xiě)風(fēng)景的部分，有幾個(gè)學(xué)生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）

師：睜開(kāi)雙眼，把你們看到和聽(tīng)到的告訴大家。

生1：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。

生2：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！

生3：我看到魚(yú)兒在水中快樂(lè)地跳舞，它對(duì)燕子說(shuō)：“你快飛過(guò)來(lái)和我一起玩吧”。

生4：我聽(tīng)到燕子在高興的唱歌。

師：唱什么歌呀？

生4：5113535565 3432 ……（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺(jué)得燕子是在唱這首歌。

師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧！

（師生一起拍手繼續(xù)唱“小叮當(dāng)”）

漢語(yǔ)言文字特別具有靈性，一年級(jí)小朋友的純真無(wú)邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)句子呢？借助聯(lián)想和想象這對(duì)羽翼，一幅幅鮮活的畫(huà)面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫(huà)中。而我則感覺(jué)賞心悅目，回味無(wú)窮。

四、水到渠成，回歸質(zhì)疑提問(wèn)

師：小朋友來(lái)到這么美的地方，說(shuō)什么話(huà)來(lái)贊美贊美呢？

生1：哇，好美的風(fēng)景呀！

生2：我太高興了，可以坐竹排了。

生3：我不想回家了。

生4：知道了，就是一種感覺(jué)，風(fēng)景美得就像是一幅畫(huà)。

師：對(duì)，怪不得詩(shī)人會(huì)說(shuō)：“江南魚(yú)米鄉(xiāng)……”

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇七

《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。

1．以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。

一、談話(huà)激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔空n件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀(guān)察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話(huà)完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀(guān)察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

5．同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話(huà)就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌）

6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？

2．讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢？

板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)

第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)。“油”要讀成“you”。

你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹(shù)木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言

1．質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累

介紹描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

描寫(xiě)江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫(kù)》里。

學(xué)生興致勃勃地回憶并說(shuō)出旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng)。

生可能概括“這個(gè)地方的'景色真美”“太美了”或其他獨(dú)特感受

生觀(guān)察至“竹好”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言加以試述。

生仔細(xì)傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言描述。

學(xué)生迫不及待地讀書(shū)。

學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。

小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽(tīng)，糾正讀音。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會(huì)說(shuō)出許多帶有三個(gè)偏旁的字。

生可組詞造句，或說(shuō)出在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字。

用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字并回答相關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。

生試讀后再指名讀。

學(xué)生可能會(huì)各抒己見(jiàn)，但經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話(huà)。

學(xué)生自由練讀，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過(guò)指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒，讀出歡快的語(yǔ)氣。

學(xué)生說(shuō)出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語(yǔ)，相機(jī)積累語(yǔ)言。

生通過(guò)錄相片了解江南是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。

學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩(shī)詞。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀(guān)察，教給方法。

民主的交流、聲情并茂的解說(shuō)，配以美麗迷人的畫(huà)面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥。

“學(xué)以致用”充分發(fā)揮語(yǔ)文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過(guò)程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。

“有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

運(yùn)用生動(dòng)形象直觀(guān)的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。

教師隨學(xué)生讀文。相機(jī)在黑板上貼畫(huà)，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。

“學(xué)起于思，思源于疑。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。

由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。

小小竹排畫(huà)中游課文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字

知識(shí)鏈接：我們的祖國(guó)有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的江，叫長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南地區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫暖，物產(chǎn)豐富，是有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。

2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。

自主、合作、探究：

1.在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)本課的生字。

2.看書(shū)中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽(tīng)。

4.請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“小小旅行家”，向同學(xué)介紹江南風(fēng)景。

我來(lái)闖關(guān)：

1.我能讀好：

2.我會(huì)讀：

江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排

兩岸兩天綠色綠地

3.我能說(shuō)出下面的圖上有什么。

學(xué)校班級(jí)課時(shí)第二課時(shí)

主備人張春林審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

1精讀課文，學(xué)習(xí)詞句。.

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.背誦課文。

2.書(shū)寫(xiě)“口、中、日”

自主、合作、探究：

1.“苗、江、游、綠”怎樣記住字形？

2.怎樣書(shū)寫(xiě)“口、中、日”。

我來(lái)闖關(guān)：

1、讀拼音，寫(xiě)句子。

2、我會(huì)寫(xiě)。

3.我會(huì)組詞。

流兩綠

岸江唱

4.我會(huì)把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。