總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

政史地教研組工作總結(jié)篇一

我們經(jīng)過很長時間總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，自己覺得很獨(dú)特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了。

面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細(xì)考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問題了。

新課改所需的課程資源不是一兩個人可以收集完成的，新的教學(xué)方式也不可能是一兩個人可以探求完全的。“他山之石，可以攻玉”————加強(qiáng)與老師們之間的合作交流，取人之長，補(bǔ)己之短，在集體智慧的海洋中汲取營養(yǎng)，是自我完善的正確途徑。基于這種認(rèn)識，我們政史地組積極外出學(xué)習(xí)。

全組參加了在溫州中學(xué)舉行的現(xiàn)場講座————《走進(jìn)教學(xué)的真實(shí)世界————課堂觀察技術(shù)與方法》，參加了特級教師、骨干教師大講臺活動。但就我們歷史小組參加的活動就有：

20xx年x月x日在溫州市第十九中學(xué)舉行的高一歷史教學(xué)疑難問題探討活動。

20xx年x月x日在溫州市第十四中學(xué)舉行的高三歷史教學(xué)疑難問題探討活動。

20xx年x月x日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動，聽取樂甌海中學(xué)項(xiàng)洪文老師主講的《回到現(xiàn)場追尋本義——談歷史課堂教學(xué)的有效性》講座。

20xx年x月x日在瑞安市第六中學(xué)舉行的溫州市中學(xué)歷史教委會20xx年年會暨第x屆高中歷史學(xué)科教研組建設(shè)論壇。

20xx年x月x日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問題解決”專題培訓(xùn)會暨第x屆歷史新課程教學(xué)改革論壇。

教研組內(nèi)部聽評課是一種最廉價、最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。具體功能有：

1、教學(xué)診斷功能

有針對性地去聽課、評課，對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一透視，可以迅速找出問題，提高教學(xué)。

2、溝通協(xié)調(diào)功能

聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。

3、激勵發(fā)展功能

通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放，對內(nèi)改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵上進(jìn)，發(fā)展教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升。

4、擴(kuò)大視野功能

在聽評課中可以學(xué)習(xí)同伴所掌握的大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用，也可把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同伴交流，共同進(jìn)步。

基于上述認(rèn)識，全組人員積極開課、聽課和評課，從中強(qiáng)化素質(zhì)，提高教學(xué)水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學(xué)中了。

我們在教研活動中，還是沒有轉(zhuǎn)變觀念，過多的關(guān)注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學(xué)生的學(xué)，怎樣學(xué)，下個學(xué)期教研活動應(yīng)轉(zhuǎn)向這個方面。

政史地教研組工作總結(jié)篇二

為了讓我組的年輕教師能夠盡快地進(jìn)入角色，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，我組于20xx年x月開展了“傳幫帶”以老帶新教研活動，該活動從20xx年x月x日起，至20xx年x月x日止，歷時一個星期，現(xiàn)也圓滿結(jié)束。以下就此次活動作一總結(jié)。

此次教研活動以組內(nèi)聽評課的形式進(jìn)行，歷時一個星期，共組織了8節(jié)對全校的“家常式”公開課，組內(nèi)教師以自己最平常的方式隨機(jī)對外上一節(jié)公開課，邀請組內(nèi)外的教師參與聽評，課后聽課教師參與探討，進(jìn)行點(diǎn)評，找出各自的得失，促進(jìn)組內(nèi)教師的共同進(jìn)步。通過此次活動，教師們反響強(qiáng)烈，特別是年輕教師，更是深感獲益非淺！

教研工作長期來都是形式居多，而落實(shí)的少。我組此次活動不僅在組內(nèi)開展研討，而且廣泛邀請校內(nèi)其它學(xué)科教師參與，在校內(nèi)掀起了一股跨學(xué)科聽評課、跨學(xué)科相互研討的熱潮。此次教研活動共收到教師教研活動記錄三十多份，參與聽課教師達(dá)六十多人次，在學(xué)校產(chǎn)生了廣泛的影響，為其他各組的教研活動提供了實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐參考，有效地促進(jìn)了我校教研活動的有序和有效開展。

我組有市級骨干教師一人，縣級骨干教師一人，且多數(shù)為學(xué)校

的中層干部，有三位教師剛剛走上工作崗位。本次活動以一幫一的形式，以公開課為載體，以組內(nèi)研討為主，以組際交流為輔，教研形式多樣。教師們積極參與，熱情投入，特別是剛剛走上工作崗位的年輕教師，更是積極向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師請教，敢于正視自己的缺點(diǎn)，承認(rèn)自身的不足，為自己的盡快成熟開了一個好頭。

通過此次活動，我組成員的許多問題也暴露了出來，特別是剛上崗的年輕教師，組織課堂教學(xué)的能力極待提高，對教材的鉆研程度不夠，專業(yè)知識運(yùn)用能力不高。就是多年從事本專業(yè)教學(xué)的老教師，也還存在著大量需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

總之，此次以“傳幫帶”為主題的以老帶新教研活動，在我組掀起了互幫互學(xué)的好風(fēng)尚，組內(nèi)相互研討，共同學(xué)習(xí)的氛圍已深入人心，更為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步的教研活動提供了經(jīng)驗(yàn)。

新景中學(xué)政史地教研組

20xx．10．26

政史地教研組工作總結(jié)篇三

開學(xué)兩個多月以來，政史地組在各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)助下，在各位組員的共同努力下，工作進(jìn)展順利，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

政史地組充分利用教研組活動組織全體組員堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和教學(xué)能力。執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，積極完成各項(xiàng)教學(xué)教研工作。

政史地組各位成員都能做到認(rèn)真鉆研新大綱和新教材，制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

各位組員都能積極地參加各種教研活動，相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求更大的提高。開學(xué)至今，共聽本組教師的公開課3節(jié)，每次聽完都組織本組教師進(jìn)行認(rèn)真評課，從中學(xué)習(xí)了不少的經(jīng)驗(yàn)。

本著終身學(xué)習(xí)的思想，各位組員在繁忙的工作之余，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段的需要，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課件制作，教學(xué)資源的整合，利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)各種渠道收集信息，為我所用。堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)更高要求。

總之，這一個多月的工作是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長、成熟，但也有地方做得不夠完善。相信在剩下的兩個多月的時間里，政史地組將會從各方面提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)，爭取做得更好。

政史地教研組工作總結(jié)篇四

10到11月份為我校的教學(xué)教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進(jìn)行了一次集體評課活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識；通過現(xiàn)場觀摩和實(shí)際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模杏X上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來，對教材的知識點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的`過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補(bǔ)短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

（1）個別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。

（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。

（4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個，教師就無法實(shí)現(xiàn)自我成長，就不會真正的進(jìn)步。

最后，說一下關(guān)于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。