每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《我多想去看看》教學設計及反思篇一

北京，祖國的首都，一個人人向往的.地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發(fā)他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。

我班有5０名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，并能用比較通順的語言來匯報組內的學習成果。

結合課標，針對我班學生的特點，我制定了如下的教學目標：

１、認識１４個生字，認識１個偏旁“心”字底。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

１、認識１４各生字，認識１個偏旁“心”字底。

２、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。

再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里？有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道嗎？那我們一起學一學１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什么意思？

（特別想，非常想）

１、他那么想去看看，到底要看什么？聽老師讀課文，然后說說你知道了什么？

如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多

１、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。

２、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。

３、檢查生字：

同桌之間──開火車──組詞領讀──怎么記住它的。

４、你們會這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？

黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。

５、這首詩一共有幾句話？你最喜歡哪句話？

６、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什么？

１、第１句：

⑴住在大山里。從哪個詞知道的？

⑵沿著走是怎么走？

⑶怎么讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。

２、第２句：

⑴遙遠什么意思？從哪到哪很遙遠？

⑵遙遠的北京城什么樣啊，你找到關于北京的資料了嗎？

（播放北京名勝古跡的圖片）想說點什么？

⑶播放申奧成功的影視資料，談談感受。

⑷播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。

３、第３句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。

遙遠的北京城，有___________________,我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

這節(jié)課我們共同表這了一個美好的心愿，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

《我多想去看看》教學設計及反思篇二

１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識２個偏旁。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正確流利地朗讀課文，背誦課文

理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情

課件、卡片

2課時

第一課時

一、看圖導入，說話練習

１、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

２、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

二、初讀詩歌

１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

２、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。

３、朗讀比賽。

三、識字

１、認讀詞語自由練讀詞語。

比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

四、認讀生字

１、圈出這些生字，大聲練讀。

２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

五、說話練習

１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

２、說話練習：我國的首都是——，我國的國旗是——。

六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

第二課時

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

３、轉盤游戲

二、朗讀、背誦詩歌

１、指導有感情地朗讀詩歌。

２、背誦詩歌。

《我多想去看看》教學設計及反思篇三

課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈感情。

教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。

教育：了解課文內容，產生對北京的熱愛之情。

教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。

正確、流利地朗讀課文。

發(fā)展：培養(yǎng)學生的質疑、解疑能力；發(fā)展學生的想象力。

教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。

識字、寫字和練習朗誦。

讀好詩中的長句。

教時：兩課時

第一課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

一、談話導入，揭示課題質疑

1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

2、審題。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指導讀題。（讀出渴望感情）

3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？

二、讀準課文字音

1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。

2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）

3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。

二、學文

1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”

2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？

（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）

3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。

4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀

播放課件，理解“壯觀”。

學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

《我多想去看看》教學設計及反思篇四

１、認識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。

２、認識２個偏旁“心、方”。

３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

４、正確、流利地朗讀課文。

教學課件、田字格。

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

一、激趣導入

小朋友，你們最想去什么地方呢？

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

二、初讀課文

１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

１、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。

２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

３、“我當小老師”讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

４、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

５、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

三、再讀課文

把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

四、生字書寫

１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

４、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區(qū)別是什么呢？

５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、課外作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

《我多想去看看》教學設計及反思篇五

《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。

識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。

一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。

本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向學生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。

《我多想去看看》教學實錄

師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？

師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們去過北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。

師：看完照片，你有什么想說的嗎？

生：北京真美呀！

生：我也想去北京看看。

師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自內心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。

師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。

師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）

師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）

認讀“告訴”一詞

師：課文中媽媽告訴我什么了？

生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

師：你們每天看到的是什么樣的路？

生：平平的路。

生：寬寬的路。

師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）

師：你還知道什么了？

生：遙遠的北京城，有一座天安門。

師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）

師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）

再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）

師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。

師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）

配樂朗讀全文。

師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。

生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？

生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。

師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現心中的美好愿望。

師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。）

師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）