作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
大瀑布的葬禮教案篇一
1.認識本課的5個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3.理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的感情,增強保護生態環境的意識。
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪,學習了課文,我們就會明白其中的道理。
板書課題。
(一)分組學習、討論
1.認識本課的5個生字。
2.通讀課文,讀準字音,不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題:
(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
4.提出不懂的問題
(二)全班匯報,檢查學習情況。
1.課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
3.由此你想到什么?
4.巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?(號召人們立即行動起來,注意保護生態平衡,愛護我們生存的地球)
5.如果當時你在場,你會想些什么?說些什么?
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統的行動,也喚起人們保護環境的責任心,讓我們一同行動起來,保護我們的家園,保護我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環境的變化,想想我們該為此做些什么?
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態環境、保護地球)
1、引導學生整體感知課文,了解課文的主要內容,理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內容和寫法提己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、、。
3、課文內容理解之后,提出“如果當時你在場,你會想些什么?說些什么?”的問題,請學生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業:注意觀察你周圍環境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內外學習相結合,將學習與社會實踐相結合,增強了學生的社會責任感。
大瀑布的葬禮教案篇二
九年義務教育五年制小學教科書(人教版)語文第八冊13課。
1.認識本課5個生字,了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會作者表達的思想感情。
4.培養學生熱愛大自然的思想感情,樹立保護環境的意識
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學生樹立保護環境的意識。
1.預習:讀課文,認讀生字、新詞。
2.搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片,伊泰普水電站的資料、圖片。
1課時。
一、釋題入課
1.板書課題,齊讀課題。
2.對于這個課題,你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示;②交流,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標出來。
2.自讀理解感悟。
①同學們回憶一下,以前,我們曾經學過哪些讀書方法?
②請同學們根據閱讀提示提出的要求,運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。
③學生自學,小組討論,合作探究,共同完成學習任務。
3.交流收獲研討。
②這件事使你懂得了什么?
③作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子?你能不能用文中的一個詞來概括?課文又是怎樣描寫大瀑布的現在?你能不能用文中的一個詞來概括?(學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。)
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。
⑥學習了本節課,你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
1.你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布?
2.在經濟發展中應如何保護好環境?
大瀑布的葬禮教案篇三
1.認識五個生字,有感情地朗讀課文。
2.了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3.培養學生熱愛大自然的情感,增強環保意識,維護生態平衡。
理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態環境的意識。
一、目標教學,激學引欲
二、自主學習,導疑凝思
導疑凝思。(教師巡視,歸納學生提出的問題。)
1.巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來又怎樣了?說明什么?
3.巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
4.如果你當時就在葬禮現場,你會想些什么?說些什么?
現在問題與要求都提出來了,大家說運用什么方式進行討論?
(學生:合作探究)
三、合作探究,難點分析
1.引欲。同學們剛才所提的問題都不錯,說明大家在自主學習時都很認真,現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
2.組合。(要求以4人為一小組,可選一位組長,爭取小組成員都能參與討論。)
3.釋疑。(教師巡視,發現學生疑惑之處給予指點,釋疑。)
四、組際交流,反饋互補
1.交流。(每組派1~2名代表報告本組成員已知和未知的問題)
2.反饋。
(1)巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
(2)為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個方面來理解:
①瀑布雄偉壯觀。(板書:壯觀)要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。
(3)后來的大瀑布又怎樣了呢?
(學生回答后)板書:衰敗
①上游建起了水電站;
②水資源浪費,“周圍工廠用水毫無節制”;
③破壞森林,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。(學生再讀課文,找出有關語句,反復誦讀。)
3.引探。
大瀑布的葬禮教案篇四
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優美,感情充實,是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因;最后,又回到課文開頭的場景,寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡,愛護我們賴以生存的地球。
我國的文學創作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學中,學生的情感一旦被激活,便能形成一種內驅力,學生就能學得主動,學得愉快,這既是教學取得成功的保證,也是成功教學的快樂境界。
本課的設計旨在創設一定的情景,激發學生的情感,運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法,讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比,自然而然的生發一種情感:我們要保護環境,保護我們賴以生存的地球。同時,努力通過“模擬總統演講”等環節,培養學生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學習綜合化。
1、易錯點:“塞特凱達斯”這一名字比較繞口,一開課就應強化訓練,以免說錯。
2、激趣點:課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢?
3、激情點:欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。
4、形成點:通過塞特凱達斯今昔的對比,學生會自然而然地形成環保意識。
5、難破點:模擬演講,部分學生可能有思維障礙,不能活學活用。
這篇閱讀課教學的設想:在本課教學中,應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?"來進行教學。運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法,通過自讀來質疑、梳疑;通過自悟、小組討論來解疑;最后通過師生共同的活動,深入地理解,學生達到自得,同時增強保護生態環境的意識。
1、導入新課從創設情境、直觀形象開始,讓學生充分體驗瀑布的美麗,直接抓住課文主要內容,為讀課文明確了目標。(出示課件——瀑布)同學們,請看我身后的大瀑布,它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布,它曾經是世界上流量最大的瀑布,它曾經氣勢磅礴,雄偉壯觀,它是巴西和巴拉圭人民的驕傲,然而,1986年9月巴西總統菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,這節課,就讓我們一起走進這條大瀑布。
2、學生通過快速默讀課文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑,確定最后有三大問題需要解決。
(1)巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮?
師生共同帶著這些問題來學習,其目的性強,又激發了學生的興趣。他們會主動參與,去體會作者表達的思想感情,增強環保意識。
讓學生主要圍繞"巴西總統為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題,小組合作學習,可采取"讀—畫—議—說"的方式進行討論,每個同學交流前,最好將自己的發言概括成幾點來說。
1、巴西總統之所以要親自主持大瀑布的葬禮,是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾,因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段,體會大瀑布昔日的雄奇壯觀;對比朗讀第5自然段和第8自然段,體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差,使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的?培養學生概括的能力,得出瀑布消失的原因有三:上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐,水土流失。
1設計總統演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點,設計一個總統演說的練習:如果你是巴西總統,在這個葬禮上,面對巴西人民,你會說些什么?現場演說,難度較大,可是學生們的回答卻是那么有力。“女士們,先生們:今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮,它曾經是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,曾讓全世界為之陶醉。如今,它靜靜地躺著,在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心,是我們,是我們人類。讓我們積極行動起來,保護環境,保護我們的家園,讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。
2課外拓展:(可選做)
②展開想象,試著寫一首詩歌,描繪一下20年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。
③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣,給地球人類寫一封信。
④注意觀察你周圍環境的變化,想想我們該為此做些什么。
大瀑布的葬禮教案篇五
1.知識與技能:
憑借課文的語言材料,培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容,了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。
2.過程與方法:
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。
3.情感態度價值觀:
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養學生具有創新膽魄,敢于發表與眾不同之見解,善于從不同的角度思考問題、發現問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比,提高學生保護環境的責任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
1、師:同學們,今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
(出示圖片)葬禮就是為這個瀑布舉行的,為瀑布舉行葬禮,同學們一定有許多疑問,是不是?就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學生聽朗讀。
2、師:讀了一遍課文后,原先心中的疑問解決了嗎?你知道了什么?
3、看來同學們通過初讀,已經找到了一些問題的答案。下面請
同學們再次自由地讀課文,然后選擇課文的有關內容,用“因為……
所以……”說一句話。
4、師:讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容,真了不起。下面,老師請大家欣賞幾幅圖片。(出示圖片)
5、看到瀑布,你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語?
6、那么,從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢?誰來給大家讀一讀?
(指名讀)
8、這么雄偉壯觀的景象,同學們想不想親眼看一看?下面,我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象,你想說什么?說一句話抒發自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽?
11、如果你就站在瀑布腳下,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?
12、這么雄偉壯觀的瀑布,使游客們都陶醉不已,流連忘返。可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了!現在,呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢?(讀書)
13、(多媒體演示)下面,我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象,你是怎樣的心情,你想說些什么呢?
15、是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢?想一想,說一說。
16、師:同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布,情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,感動同伴,感動老師,感動現場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的`青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成這一環境悲劇的原因是什么呢?這些原因的責任者是誰?(交流板書:人為破壞)
20、面對環境遭到破壞的現狀,你想說點什么?我們能做點什么呢?
(小組討論,可以用宣傳語或號召語的形式,也可以說說我們應該怎樣做?)
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮教案篇六
1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義,培養學生的環抱意識。
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
2、查閱身邊自然環境被破壞的資料
:一課時
一、導入,揭題。
教師首先從“葬禮”入手,質疑,解疑,再補充板書課題。
二、教師范讀全文,學生標出自然段序號,并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分(10—13自然段)
學生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問題:
(1)那些人為瀑布舉行了葬禮?
(2)他們怎樣舉行葬禮的?
(3)舉行葬禮的目的何在?
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語:大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時此刻,你還想了解哪些問題。(生答后,教師梳理以下問題。)
(1)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態度呢?
(2)如今的大瀑布又發生了怎樣的變化?游客此的態度呢?
(3)大瀑布發生這樣大的變化的原因呢?
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、教師檢查學生學習效果
(1)找好詞,欣賞佳句,理解內容。
(2)教師指導訓練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣)
五、討論深化,滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了,同學們,如果當時你參加了這次活動,你會想些什么?說些什么?(請同學們討論或書寫),抽生匯報。
六、教師總結,結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網查閱資料:了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
大瀑布的葬禮教案篇七
強化信息技術與語文學科的整合,實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,提高學生搜集與處理信息的能力。
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護生態平衡,愛護我們生存的地球這一世界性的問題,表達了作者對環境問題的深深憂慮。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,了解塞特凱達斯瀑布消失的原因,受到環保教育。
3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因,受到環保教育。
一、創設情景,提出問題
師:聽了老師的介紹,誰有什么疑問?
生:提出問題。(略)
二、自主探索,小組協作
網站設計了七個導航按鈕:課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動,學生按導航按鈕的順序依次自學。
1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀,讀完后想一想課文寫了一件什么事?哪些問題解決了,哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布,帶給人們的是驚喜、愉悅。為此,“大瀑布的昨天”精選了表現昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師:請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象,而后小組同學相互談一談各自的感受。
生:欣賞、交流(略)。
師:參與學生活動,了解學情,隨機指導。
師:參與小組活動,相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
師:參與小組活動,相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀,達到與作者情感的共鳴。
師:請同學們再讀課文,用小標題的形式將原因概括出來。
生:(略)
5.舉行葬禮。
師:巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮,作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片,聽一聽那低緩、悲痛的樂曲,體會心中的情感。
生:自看、自聽、自悟;也可相互交流。
⑴一組觸目驚心的數字
全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸,這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質,它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸,砷78000噸,汞11000噸,鎘5500噸,超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸,從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只,漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外,每年從陸上和海上作業中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間,其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕,每24小時有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋,而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前,全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了,保護地球,別無選擇。
⑵一個勢在必行的行動
1972年10月,第27屆聯合國大會通過決議,將6月5日定為“世界環境日”。
為了提供公眾保護水資源,珍惜水資源的意識,第四十七屆聯合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議,決定從1993年開始,確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議,將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。
7.拓展活動。此環節一般安排為“教學流程”的最后一環節。
三、交流體會,拓展延伸
專題站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能,針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點,教師為學生提供匯報學習成果,拓展延伸學習活動的機會。
1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。
2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義,教師可引導學生思考:①“葬禮”埋葬的是什么?(人們的愚昧及破壞生態平衡的落后觀念、行為)②“葬禮”要喚醒的是什么?(尊重科學、尊重客觀事物發展規律,喚起人們保護環境、保護我們生存家園的責任心。)
3.拓展活動。本篇課文有很強的現實意義,課內可引導學生思考:學了這篇文章我打算怎么做?課后可組織學生開展一些有益的活動:周圍有沒有破壞自然環境的行為?寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。
大瀑布的葬禮教案篇八
①正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內容
②抓住重點詞句,理解課文內容,感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態環境的意識。從而產生保護環境的強烈愿望。
③、教學重難點:
通過各種方法引導學生理解重點詞句,引領學生真正走進文本,去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭,從而喚起學生對美好環境的向往,增強環保意識。
古人說:“小疑則小進,不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問,從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上,通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比,先進行詞語朗讀,在進行句段朗讀,從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果,明白保護環境的重要性。學習過程中,要求學生讀、思結合的方法學習課文,學生養成良好的學習習慣。
1、由腦筋急轉彎:
①什么池沒水?(電池)
②什么布剪不斷?(瀑布)
1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布?
2、學生反饋。
3、出示重點詞進行對比朗讀
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
(引導學生發現規律,壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂,枯竭的瀑布讀的低沉緩慢,為下面讀段落做鋪墊。)
1、感受昔日“雄偉壯觀”
①課文哪一段描寫過去的瀑布?
板書: 雄偉壯觀
③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀
(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀,“讀”站鰲頭,讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內容,還感受到昔日瀑布的壯觀,更是培養學生預感的好舉措)
④看圖片感受過去瀑布的壯觀
⑤面對這些,你最想說什么?(激發學生對過去瀑布的贊美)
⑥體會“曾經”的好處,再次感受瀑布消失的傷感,激發學生保護大自然的熱情。
2、教師范讀,學生感受現在瀑布的“奄奄一息”
a師讀第7自然段,你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。
板書:奄奄一息
這個詞是什么意思?
b如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人,那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發著青春活力的年輕人。
你此時的心情是怎樣的?
2、用“因為……所以…….將原因連起來
1、設想自己是總統會說什么?(激發學生保護大自然,保護我們人類家園的重要性。)
曾經:雄偉壯觀
現在:奄奄一息
號召:保護環境,保護地球
大瀑布的葬禮教案篇九
做腦筋急轉彎(搶答)
什么瓜不能吃?
什么車寸步難行?
什么筆不能寫字?
什么布永遠剪不斷?
板書:瀑布
齊讀,帶著這樣的感覺,我們上課——
(一)開門見山,直接入題。
1、過渡:同學們,這號稱“剪不斷”的大瀑布,在今天這篇課文中即將被剪斷(補充板書:的葬禮),于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受,再齊讀課題。
(二)概括課文主要內容
1、誰知道這條大瀑布的名字?(指導讀)
2、概括課文主要內容
指名說:那么這條大瀑布是如何被剪斷的?事情的前因后果是怎樣的呢?
出示時間表,幫助概括。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
(三)把轉述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文,說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統的原話,應該怎么改?
這樣演講能打動人心嗎?怎樣才能講到人們的心坎里呢?
(一)走進昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段,畫出傳達出自豪意味的詞語?
2、學生反饋并板書詞語,教師出示句子,感受瀑布的壯觀雄偉,感情朗讀。
(1)反饋詞語并板書。(將詞語分成三類,教師板書。)
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導朗讀
連起來齊讀詞語:塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大,它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
(2)出示描寫瀑布的圖片和句子,有感情朗讀。
2、抓住“長期以來”,體會這種自豪的由來已久,一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下,如果你是一名游客(巴西人),你的內心一定——
上千年來,這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布,生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里”。
不知道過去了多少年,總而言之,長期以來,這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布,生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里”。
長期以來,它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。
這長期以來流量最大的大瀑布,這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統統打碎,那就是——曾經!(板書:曾經)
而今變成怎樣了?
(二)細看目前情況
1、出示圖片和段落,體會心情,感情朗讀。
而今是這樣的情形(出示今日圖片),是這樣的瀑布(逐字打出)
幾年過去,塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游人們常常乘興而來,失望而去。
2、詞語對對碰,展示對比
曾經令游人們陶醉不已,流連忘返,而今卻讓游客——
這真是巨大的——生:反差,這真是強烈的——生:對比。
看著這樣巨大的落差,這樣強烈的對比,我們的內心怎么不——(傷心、惋惜、難過……)
3、對比“幾年過去”與“長期以來”,體驗變化迅速,引導質疑。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比,讓你感受到什么?內心怎樣?
(三)細究變化原因
建水電站、毫無節制、濫砍濫伐
(一)豐富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統的演講辭,我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚,警醒。
寫演講辭。
2、反饋:
聽了這樣的演講,每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講,那些用水毫不節制,濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講,每個有良知的人都會在心中吶喊——
(二)想象說話
(三)拓展資料
拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關資料(見課件),與學生美好想象形成反差。
我知道同學們此時內心冒出了很多問號,讓我們帶著這樣的疑問,它們將成為你不斷探索的力量。
大瀑布的葬禮教案篇十
1:知識與能力目標:了解塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2:過程與方法目標:抓住含義深刻的詞語,句子,對比朗讀,讀中感悟。
3:情感,態度,價值觀目標:通過體會葬禮的重大意義,喚起人們保護環境的責任心,增強保護環境的意識。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時
1:讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩(《望廬山瀑布》)
2:由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3:由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4:質疑:人們為什么要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮?
1:昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的?大家找出有關的段落讀一讀。
2:畫出描寫大瀑布的重點詞語,看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3:播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4:讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5:大屏幕出示重點段落一:昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6:抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
(曾經指過去,以前。不代表現在)
2:師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3:同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢?可以用上書本中的詞語進行概括。(逐漸枯竭,形容枯槁,奄奄一息)
4:看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。(悲哀的語調)
5:概括出大瀑布逐漸消亡的原因。(建水電站,無節制用水,亂砍濫伐,水土流失)
1:從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。(保護環境,愛護地球)
2:假如我們也在葬禮的現場,我們會想些什么?說些什么呢?
3:聯系我們的生活實際(出示環境受污染的圖片資料),說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做?小組討論。
4:總結全文:呼吁人類保護環境,愛護地球!