作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級語文活動課教案文案篇一

教學目標

★了解人物的大體比例和不同姿態。

★學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

★在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學重難點

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。

3、泥人各部分的連接。

教學過程

1、導入階段

①教師出示禮物星星樹，激勵大家認真表現，用好作品摘得美麗的星星。

②出示課題，以及上節課的小伙伴范畫。 因為這節課是第二課時，本環節為了激勵學生創作熱情，出示了禮物，也導入了復習階段。

2、復習階段

①放幻燈--簡化的人物，讓學生對人體結構加深了記憶。

②出示小木人，讓學生直觀理解人體可用幾何形體進行概括簡化，鼓勵學生上臺，說出人體大體比例，通過復習這些上節課的舊知識，也為本節課做泥塑人物做了鋪墊。

本環節教學意圖：從感知到認知，加深對人物形體結構的理解。

3、欣賞一組優秀泥塑作品 本環節利用多媒體出示泥塑作品。

引發學生創作熱情，此時引導學生回答，如果你來做泥人你該怎樣做，談談你做泥塑的手法? (板書：團，揉，搓，壓，印，刻)

4、新授階段

①利用實物投影儀教師示范，學生跟做。

②提出問題：身體各部分怎樣連接?

請學生發言，確定用牙簽，火柴，鐵絲連接，該環節教師要強調安全教育，教育學生做手工的時候要細致，要會保護自己。

5、創作階段

①分小組交流，討論創作內容，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還要注意色彩的搭配。

②小組討論。

教師引導：每個小組都是一起游戲的小伙伴，但現在是學習時間，大家不能出去游戲，那么我們就利用手中的小泥人代替自己，去游戲。大家討論自己小組想做的游戲。

③小組討論后，教師放背景音樂，學生在優美的音樂聲中開始創作，教師針對各組游戲，對泥人的動作，以及需要的背景和道具作為重點引導。 (本環節通過小組合作，培養協調合作能力，使學生感受團隊精神，體會合作樂趣，突顯了我和小伙伴的教學主題)

6、作業評價

①因為泥塑作品小,教師通過實物投影儀展示學生作品 ，并指出優點和需要改進的地方。

②請各組派代表展示各組的泥人，并介紹這組泥人名稱，如：放風箏的小伙伴，讀書的小伙伴，并請學生介紹做泥人時，大家是怎樣分工合作的。評選出作品和最團結互助的小組。

③請獲獎小組代表發表獲獎感言，向自己的小伙伴送上一句祝福的話，并且到星星樹上摘下禮物送給小伙伴們。 (本環節旨在引導學生體驗同學間團結友愛的美好情感)

④教師用實物投影儀展示學生作品。并提出希望，希望大家能在生活學習中，都能團結互助，成為好伙伴。

教學目標

★知識與能力目標

會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。正確認讀12個生字。借助漢語拼音朗讀課文。

★過程與方法目標

能借助漢語拼音認讀韻文，能運用學過的識字方法自學生字，在交互學習中，發展非智力品質，使每個學生都得到不同層次的提高。

★情感態度價值觀目標

在彼此交流、互動的學習氛圍中使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹立熱愛祖國語言文字的感情。培養互助友愛、團結合作的精神。

學習策略

交互式學習方法

課前準備

生字卡片、小木棒

教學過程

一、創設情景、激發興趣。

師：同學們，你們喜歡作游戲嗎?現在，我們來一起作個游戲

(出示一根小棒)

師：誰能把它折斷?(指名試一試。)

(出示一捆小棒)

師：誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(可以多找一些學生試一試。)

師：誰來告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了?

師：今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!

板書課題《我和我的小伙伴》

二、小組交互、自學字詞

1、借助漢語拼音初讀課文，圈出不認識的字來。

2、小組合作、認讀字詞。

3、游戲“我會認、我會記”檢查自學情況

(師生交流自己識記生字的好方法)

師：你有什么好方法記住這些字?生活中見到過這個字(詞)嗎?

伙伴、一滴、木船、高興、大喊

航行、禾苗、救活、跑回

4、認讀帶生字詞的句子。

小伙伴們在高興的做游戲。

木船又能在大海中航行了。

小水滴們救活了干枯的禾苗。

三、情感交互，感悟閱讀的樂趣。

1、教師為學生范讀課文，讓學生說說從中知道了什么。

2、鼓勵學生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來，

3、把喜歡的句子讀給小組里的同學聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準備全班交流。

4、和同學交流自己的體會，并鼓勵學生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。

想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會有什么表現?

四、聯系實際，深化理解。

聯系生活實際，暢談自己和小伙伴的經歷，充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感，互助協作的力量。

師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰來說說你和你的小伙伴一起做過什么事。

五、課后作業

收集有關汶川地震的事情。

一、教材簡說：

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。

多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。

鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。

多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。

故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。

二、教學目標：

1.認識12個生字，會寫4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學重點：

識字、寫字、練習朗讀。

四、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

五、教學過程：

(一)自我展示，導入新課

根據課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的?

(二)揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字

今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。

(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字

(四)朗讀感悟

1.指導朗讀感悟第一段。

課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

(1)學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

(2)在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

(3)教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

2.小組合作學習第二段。

教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。

3.朗讀、背誦。

(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。

(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。

(五)識字。

(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。

(2)本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。

(3)學生自主識字。要啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：

①用熟字加上學過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。

②用熟字去掉學過的偏旁認記“那”。

③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區別它們的音形義。

(4)可以采用以下方法鞏固識字。

①多種形式練讀，在讀中與生字反復見面。

②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。

③利用課件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。

④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

(六)寫字。

(1)指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養成邊寫邊對照的習慣。

(2)提醒學生注意以下幾個字的寫法。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

(3)學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。

(4)評議、展示。

(七)實踐活動

1.在家里，學做力所能及的家務事;再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?

2.小組合作有創造性地自編自演課本劇。

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“ ?”

貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學什么本領?

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它?(指名教，一起教)

⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受里)師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊?

(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什么樣?

你知道鴨子的腳連起來有什么用么?

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?

2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊?指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢?指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?

指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——

(有禮貌地，請求商量的語氣)

4、媽媽有沒有答應小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什么呀?

學生自由回答

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。 指名說。

7、引背課文。

8、句式練習

我學會了 ——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎?

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎么說?(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示：寫在田字格中的“自”、“己”)。

1、師范寫

2、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌

我自己干

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯。

我都已經長大了，

自己的事自己干。

★

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二年級語文活動課教案文案篇二

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學什么本領?

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它?(指名教，一起教)

⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受里)師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊?

(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什么樣?

你知道鴨子的腳連起來有什么用么?

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?

2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊?指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢?指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?

指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——

(有禮貌地，請求商量的語氣)

4、媽媽有沒有答應小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什么呀?

學生自由回答

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。 指名說。

7、引背課文。

8、句式練習

我學會了 ——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎?

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎么說?(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示：寫在田字格中的“自”、“己”)。

1、師范寫

2、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌

我自己干

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯。

我都已經長大了，

自己的事自己干。

二年級語文活動課教案文案篇三

一、教材簡說：

溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。

多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。

鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。

多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。

故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。

二、教學目標：

1.認識12個生字，會寫4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學重點：

識字、寫字、練習朗讀。

四、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

五、教學過程：

(一)自我展示，導入新課

根據課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的?

(二)揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字

今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。

(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字

(四)朗讀感悟

1.指導朗讀感悟第一段。

課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

(1)學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

(2)在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

(3)教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

2.小組合作學習第二段。

教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。

3.朗讀、背誦。

(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。

(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。

(五)識字。

(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。

(2)本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。

(3)學生自主識字。要啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：

①用熟字加上學過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。

②用熟字去掉學過的偏旁認記“那”。

③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區別它們的音形義。

(4)可以采用以下方法鞏固識字。

①多種形式練讀，在讀中與生字反復見面。

②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。

③利用課件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。

④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

(六)寫字。

(1)指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養成邊寫邊對照的習慣。

(2)提醒學生注意以下幾個字的寫法。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

(3)學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。

(4)評議、展示。

(七)實踐活動

1.在家里，學做力所能及的家務事;再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?

2.小組合作有創造性地自編自演課本劇。

二年級語文活動課教案文案篇四

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“ ?”

貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)