教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知水平進行針對性設(shè)計。在編寫教案時，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的精品教案，供同行們參考學(xué)習(xí)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。

教學(xué)重點：

借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、板書：愿望。

2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。

3、學(xué)生自由交流自己的愿望。

4、老師介紹小米佳。

5、補充板書：四個愿望。

師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生交流。

三、正確朗讀，了解內(nèi)容。

1、朗讀課文。

(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓正確朗讀。

(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

2、組織交流。

3、出示句子。

(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”

(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”

(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”

四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。

1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2、師：小米佳為什么這么高興呢?

3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。

4、自由交流。

5、分角色朗讀。

6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

五、積累語言，學(xué)以致用。

1、按課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上合適的詞。

要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說一說。

()()的草地。

()地說()的蝴蝶。

()()的果園。

2、說話訓(xùn)練。

師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?

要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。

3、組織交流。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。

2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。

3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點難點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。

2、能照樣子把句子寫具體。

3、知道一年有四個季節(jié)，以及四個季節(jié)的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、“愿望”，就是特別希望實現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)。

2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。

3、請1個學(xué)生讀課題，注意“個”讀輕聲。

4、齊讀課題。

二、整體感知。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、交流：米佳。

學(xué)習(xí)生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。

4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價。

(從“字音、漏字、添字”方面評價)。

5、交流：米佳的四個愿望是什么。

6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。

趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。

烈：加部首的方法來識記。復(fù)習(xí)“四點底”四點的方向。

奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”

三、研讀課文。

1、分別請四個同學(xué)讀讀米佳的四個愿望。

2、一起來看看米佳的第二個愿望。

(1)米佳是怎樣對父親說的?

(2)理解詞義：興高采烈。

“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。

(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

小結(jié)：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。

(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內(nèi)交流。

4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導(dǎo)。

5、學(xué)生交流，隨機學(xué)習(xí)生字：

仗：形聲字，右邊筆順書空。

第：比較第——弟。

痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。

實：找朋友(誠實、實現(xiàn)、實際、果實……)。

興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學(xué)生多讀、多體會)。

(學(xué)生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)。

(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)。

7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

(1)朗讀全文。

(2)交流。

(3)總結(jié)：是呀，一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?

(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么)。

2、照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。

(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)。

(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。

你還能照著樣子說幾個嗎?

(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。

4、寫字指導(dǎo)：

(1)出示要寫的5個生字。

(2)重點指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。

“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時注意左窄右寬。

“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。

“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。

(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇三

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

二、學(xué)生分析。

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

三、設(shè)計思路。

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

五、教學(xué)流程。

(一)導(dǎo)入新課。

學(xué)生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

(三)朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

(四)分角色表演讀。

小組練習(xí)，指名匯報表演。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報。】。

(五)寫字指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇四

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點、難點】。

1.正確讀準(zhǔn)17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

(一)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)。

(二)小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]。

(三)請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

(四)集體交流，學(xué)習(xí)生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:。

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……。

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導(dǎo)：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學(xué)生讀讀、寫寫。

四、作業(yè)。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]。

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)。

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標(biāo)注出來。

[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]。

生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]。

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]。

生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。

4.[……強大的武器，……準(zhǔn)確無誤……]。

結(jié)合課外資料(如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

(四)第五自然段。

生匯報自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]。

2.第七自然段，生結(jié)合生活理解。

(六)總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設(shè)計：

13激光的話。

激光刀削鐵如泥。

激光槍、炮準(zhǔn)確無誤。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、圖案。

激光唱片、光盤……才能……。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇五

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過程。

一、揭題、審題。

1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。(見教參)。

3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。

二、初讀課文，談感受。

1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。

2、讀一讀自己認為讀得的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)。

第二教時。

教學(xué)要點。

教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過程。

一、讀第2——5自然段。

說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?

(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。

課文是圍繞哪幾句話來講的?

(少年時代就非常喜歡音樂)。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?

(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎?

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?

(聶耳忘記了時間忘記了空間)。

為什么加"似乎"。

(表現(xiàn)他如醉如癡)。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。

小結(jié)：作者寫人的寫作方法。

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。

指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。

1、讀例句"每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時。

1、背誦第五自然段，并聽寫句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空(第五自然段)。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。

3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。

4、試著背誦整一段話。

二、聽寫句子，默寫句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。

(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。

3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。

4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件。

板書設(shè)計：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字。

1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸。

1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇七

找春天教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

(一)交流資料，引入課題。

1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認識。

2、教師導(dǎo)言，板書課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

(二)通讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

(三)小組合作，學(xué)習(xí)生字。

1、生同桌合作，探討識字方法。

2、組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。

3、全班反饋。

4、檢查識字情況。

(1)生開火車認讀。

(2)不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。

(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

(五)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。

1、布置自學(xué)要求。

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?

(3)畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、交流學(xué)習(xí)所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

(在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。)。

3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習(xí)。

讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說一說。

(七)書寫指導(dǎo)。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導(dǎo)。

(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

(八)積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

(九)布置作業(yè)。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇九

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進行斗爭。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會改變的。

2、學(xué)會本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

四、鞏固練習(xí)。

五、課小結(jié)。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。

3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說話。

三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

四、學(xué)習(xí)第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文告訴我們什么?

(1)狼是兇惡、不講道理的。

(2)對狼應(yīng)當(dāng)進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

(3)獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

4、各小組派代表說出討論結(jié)果。

5、學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十

1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

4、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。

用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

5、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細讀感悟。

1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)。

3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

(3)說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。

四、精讀入情。

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選配音組合。

五、實踐活動。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時。

一、演讀入境。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字。

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)讀一讀。

(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

(2)教師范寫，提示要注意的問題。

(3)先描紅，后臨寫。

(4)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運用。

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動。

在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十一

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、生字卡片、詞語卡片。

3、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過程。

情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。

2、齊讀課題。

初讀課文，讀中識字。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

2、學(xué)生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

3、抽查學(xué)生認讀情況：

讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

4、小組合作識記生字。

5、做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

6、“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1、自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話。

2、自己練習(xí)讀。

3、你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

4、學(xué)生回答教師相機指導(dǎo)朗讀。

a、“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

(2)表演讀。

b、“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

(2)齊讀，注意父親的語氣。

5、演讀第七至十六自然段。

a、學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

b、各組選出代表為全班同學(xué)演讀。

6、學(xué)生提出問題、說出感受，引導(dǎo)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

拓展活動。

課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥的知識，下節(jié)課展示。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入。

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)。

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)。

同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難。

1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地。

二、入情入境，讀中感受。

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.學(xué)生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

a.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

b.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)。

指名讀第1句、齊讀。

c.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學(xué)生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

d.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)。

e.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)。

指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

f.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)。

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c。

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導(dǎo)朗讀。

(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)。

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。)。

4.紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)。

這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵表達。

1.同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)。

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學(xué)生邊說，教師邊點擊相關(guān)色彩，使其變色。

學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。

3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達)。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字?

3.教師范寫“喜”字。

4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、理解詩歌大意。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)。

2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)老師范讀課文，請學(xué)生把不會讀的字標(biāo)上拼音。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學(xué)們下課的時候，多看兩遍。

(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。

(4)找學(xué)生讀生字。

4、作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。

5、我”要跟兒子一起去探險。

6、我”給兒子講最有趣的故事。

7、我”要帶兒子去動物園。

8、作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。

第二課時。

一、熟讀課文，了解內(nèi)容。

1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題。“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

2、請同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。

二、深入學(xué)習(xí)，分析課文。

1、這個爸爸怎么樣?

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。

三、再讀課文，體會感情。

全班齊讀課文，品味作者的情感。

板書設(shè)計：

等我也長了胡子。

探險“我”講故事。

希望爸爸理解去動物園。

作業(yè)：

寫下想對爸爸說的話。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

(1)自己練讀;。

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)。

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地。

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計：

4.小作家。

構(gòu)思童話---寄了出去。

夢

小作家。

教學(xué)反思：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

教學(xué)過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力。

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)。

1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)。

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

出自 www.tb8k.com

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。’。

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)。

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)。

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)。

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)。

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)。

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋摇懋?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)。

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)。

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真。

1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。

后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真。”)。

四、趣味識字，指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。

2.認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

板書設(shè)計：

4小作家。

構(gòu)思童話---寄了出去。

夢

小作家。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”等8個生字，會認“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字生詞，能正確規(guī)范的書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。

教學(xué)課時：2課時。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

初讀課文，認識生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文。

教學(xué)重難點：

讀出“緊緊地、笑嘻嘻、相親相愛”等詞語的情感，讀順課文，背誦課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們都學(xué)過美術(shù),顏色會變魔術(shù),你們知道嗎?

2.(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難。

1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、精讀理解，讀中感受。

1.三個小淘氣天天一起做著有趣的游戲，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，讀出感情。

2.學(xué)生自讀，小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

(1)回答是誰做了什么游戲?

(2)朗讀是否有感情。

3.集體交流，匯報學(xué)習(xí)情況。

提示：朗讀第1小節(jié)時，重點讀好“緊緊地”：做一做，“緊緊的”是怎樣在一起;說一說從“緊緊地”在一起，你可以體會到什么?讀一讀，“緊緊地”在一起，該怎么讀?從“笑嘻嘻”一詞，你看儀感覺到什么?(開心、高興、愉快等情感)。

指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱。說一說誰和誰在一起可以說是相親相愛?為什么?黃色的小淘氣和藍色的小淘氣在一起該怎么讀?穿上新裝后的大樹、小草心情會是怎樣的?讀“他們?yōu)榇髽浯┬乱拢麄優(yōu)樾〔荽┬乱拢G色的新衣真美麗。”讀出大樹和小草的心情。

指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅。用aabb式的詞，換詞說“歡歡喜喜”的意思，讀出此節(jié)的情感。

最后一節(jié)：三個小淘氣，一起游戲，世界變成了多彩的天地，讀出奇妙、快樂、和諧的氣氛。

四、拓展想象、鼓勵表達。

1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。

2.色彩王國里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲。你能仿照課文說說嗎?

五、溫習(xí)課文，書寫生字。

1.自由朗讀課文，溫習(xí)生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”。

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.指導(dǎo)書寫：滿。

(注意在的結(jié)構(gòu)，右邊的草字頭寫得扁、窄、小。)。

5.學(xué)生書寫生字。

6.評價書寫，請寫得好的學(xué)生板書。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫10個生字，會認3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。

3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活實際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：

換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

一、引入。

同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認識的字圈出來。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

(2)認讀詞語：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

(3)認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

(4)復(fù)習(xí)鞏固生字。

(5)比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

一、引入。

1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

三、表達情感，課堂小練筆。

2小組交流，評議結(jié)合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

板書設(shè)計：

陪孩子玩。

等我也長了胡子給孩子講故事。

做個這樣的爸爸。

說話算數(shù)。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字(另加2個，共10個);。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情;。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字、詞;。

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、小黑板。

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認字：

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)。

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、臥下、但是、評比、懂事。

變成、全班、滿意、比賽、道理、壞事。

(自由讀、齊讀、抽讀)。

5、學(xué)習(xí)會認字。

(1)小組長主持學(xué)習(xí)會認字;。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞。

洋弟叁丁莊但蘋董。

詳梯參廳臟擔(dān)評懂。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連。

艸、立、王、臣、讠、忄。

卜、廾、辦、董、平、端。

()()()()()()。

(4)卡片識字(抽讀、開火車)。

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎?

四、練習(xí)加標(biāo)點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙。

2、爸爸你的主意真妙。

3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味;。

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

3、聽完后，你有什么感受?

二、新授。

1、教學(xué)第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a、哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書：早早、早已)。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

c、生回憶說。

d、你也能用“有的——-有的————”說一句話嗎?

e、有感情齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)讀書“開始潑水了————-人人臉上笑開了花”部分。

a、開始潑水了，怎么潑的呢?————-讀讀書，可做做動作。

b、看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰?為什么?

c、有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢!”部分。

a、喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。

b、指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2、教學(xué)第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通()。

2、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

創(chuàng)意二年級語文活動課教案文案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學(xué)重點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：第二課時。

執(zhí)教：蔣麗清。

授課時間：2003年5月15日。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、這篇課文主要講到了誰?

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

(2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。

(3)讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機引導(dǎo)。

(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

(2)調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

(3)如果你在場，你會怎樣勸阻他呢?

(4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

(6)自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理?

四、復(fù)述課文。

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。