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2023年高二物理類平拋運動3篇(通用)

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2023年高二物理類平拋運動3篇(通用)
時間:2023-04-10 17:38:11     小編:zdfb

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高二物理類平拋運動篇一

應用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點,在高考中得到充分體現(xiàn),且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個物理學.描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法,所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題,可以避免復雜的數(shù)學演算和推導,直接抓住問題的實質,出奇制勝,快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。

估算法

有些物理問題本身的結果,并不一定需要有一個很準確的答案,但是,往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采用“估算”的方法能忽略次要因素,抓住問題的主要本質,充分應用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。

微元法

在研究某些物理問題時,需將其分解為眾多微小的“元過程”,而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的,這樣,我們只需分析這些“元過程”,然后再將“元過程”進行必要的數(shù)學方法或物理思想處理,進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應用。

整體法

整體是以物體系統(tǒng)為研究對象,從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質和規(guī)律,是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體,多個狀態(tài),或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。

高二物理類平拋運動篇二

一、知識點

(一)能、勢能、動能的概念

(二)功

1功的定義、定義式及其計算

2正功和負功的判斷:力與位移夾角角度、動力學角度

(三)功率

1功率的定義、定義式

2額定功率、實際功率的概念

3功率與速度的關系式:瞬時功率、平均功率

4功率的計算:力與速度角度、功與時間角度

(四)重力勢能

1重力做功與路徑無關

2重力勢能的表達式

3重力做功與重力勢能的關系式

4重力勢能的相對性:零勢能參考平面

5重力勢能系統(tǒng)共有

(五)動能和動能定理

1動能的表達式

2動能定理的內(nèi)容、表達式

(六)機械能守恒定律:內(nèi)容、表達式

二、重點考察內(nèi)容、要求及方式

1正負功的判斷:夾角角度、動力學角度:力對物體產(chǎn)生的加速度與物體運動方向一致或相反,導致物體加速或減速,動能增大或減小(選擇、判斷)

2功的計算:重力做功、合外力做功(動能定理或功的定義角度)(填空、計算)

3功率的計算:力與速度角度、功與時間角度(填空、計算)

4機車啟動模型:功率與速度、力的關系式;運動學規(guī)律(填空、計算)

5動能定理與受力分析:求牽引力、阻力;要求正確受力分析、運動學規(guī)律(計算)

6機械能守恒定律應用:機械能守恒定律表達式、設定零勢能參考平面;求解動能、高度等

高二物理類平拋運動篇三

一、不要“題海”,要有題量

談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為,同一個問題可從不同方面給予辨析理解,或者同一個問題設置不同的陷阱,這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求,因而有一定的題目必是習以為常,我們也只有解答多方面的題,才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

對于缺乏基本要求,思維跳躍性大,質量低劣,幾乎類同題目重復出現(xiàn),造成學生機械模仿,思維僵化,用定勢思維解題,這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題,百解不厭,真是一種學習享受。這樣的題解得越多,收獲越大。解題多了,并不就一定加重學生負擔,只有那些脫離學習對象實際,超過學生的承受能力的,才會加重他們的負擔。雖然題目不多,但積重難返,猶如陷入題海。所以,為了提高學習成績和質量,離不開解題,而且要有一定的題量給予保證,并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

二、不求模型,要求思考

教學有法,教無定法。同樣的道理,解題有法,但無定法。所以,我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先,文理科的思維特點有差異,文科側重理性思維,而理科側重邏輯思維。數(shù)學偏重圖文與函數(shù)關系的分析推導,而物理突出具體問題高度概括,抽象出物理模型。

其次,解題方法也是隨題而變,不同題目的.解題方法一般是不同的,不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬,或者用幾種既定模型搞定。再者,題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意),解題(具體過程),答題(說明結果)幾個環(huán)節(jié),但解題的方法是靈活的,因題而變。可能是簡單的,也可能是復雜的;可能是基本的方法,也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

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