作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇一

本課將在學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過體驗和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運(yùn)動模型的新知識，探究平拋運(yùn)動的特點、規(guī)律以及處理方法。

本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究平拋運(yùn)動在豎直方向和水平方向的運(yùn)動的規(guī)律，既有學(xué)生的實驗設(shè)計過程，又有教師的演示過程，實驗手段上既傳統(tǒng)的儀器演示實驗，又有自制儀器。

教材分析

平拋運(yùn)動是一種重要的運(yùn)動，這不僅是知識的深化和擴(kuò)展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運(yùn)動比直線運(yùn)動復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運(yùn)動來研究。

學(xué)情分析

本節(jié)為高中新課程物理必修②第五章第二節(jié)的內(nèi)容，需要探究內(nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動規(guī)律和運(yùn)動合成與分解之后的具體應(yīng)用實例，也是這些知識的遷移和綜合應(yīng)用。

教學(xué)三維目標(biāo)

(一)知識與技能目標(biāo)

1.知道平拋運(yùn)動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。

2.理解平拋運(yùn)動可以看作水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。

3.會用平拋運(yùn)動規(guī)律解答有關(guān)問題。

(二)過程與方法目標(biāo)

體會平拋運(yùn)動規(guī)律的探究過程，體會運(yùn)動的合成和分解在探究平拋運(yùn)動規(guī)律中的應(yīng)用。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.通過重復(fù)多次實驗，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的。

2.通過實驗探究教學(xué)，并進(jìn)行有效的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。

教學(xué)重點

1.學(xué)會自然科學(xué)的一般研究方法，體驗平拋運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)探究過程。

2.平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。

教學(xué)難點

平拋運(yùn)動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效替代。

教學(xué)策略與手段

教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

(一)平拋運(yùn)動

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。

? 師：請大家注意觀察平拋運(yùn)動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論;平拋運(yùn)動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F(xiàn)在請大家來分析做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向上的受力情況。

生：在豎直方向上只受到重力的作用。

師：想一下我們前面學(xué)過的運(yùn)動形式有沒有只在重力作用下實現(xiàn)的?

生：做自由落體運(yùn)動的物體只受重力的作用。

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動的獨立性原理知道，分運(yùn)動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?

生：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動有可能是自由落體運(yùn)動。

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來做下面這個實驗：

(設(shè)計意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)

2、平拋運(yùn)動的特點

(1)從受力情況看：

豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。

b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為v0。

c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。

總結(jié)：做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g

【實驗探究】

〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a(bǔ)球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運(yùn)動。

師：先來分析兩個小球做的分別是什么運(yùn)動。

生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動，所以做的是平拋運(yùn)動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動。

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時落地。

(實驗觀察技巧：)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。

(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)

師：同學(xué)們聽到幾個落地聲啊?

生：一個。

?師：a、b兩個小球從同一高度同時開始運(yùn)動，又同時落地，這說明了什么問題啊?

生：這說明了a球在豎直方向上的分運(yùn)動的性質(zhì)和b球的運(yùn)動性質(zhì)是一樣的。b球做的是自由落體運(yùn)動。

師：由這一次實驗我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們設(shè)置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運(yùn)動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使a球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢?

生：有。

師：那我們應(yīng)該如何來解決呢

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個實驗。

學(xué)生活動：

①請學(xué)生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打a球。

②其他同學(xué)注意觀察a球、b球的運(yùn)動特點。

教師活動：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象(或聽落地的聲音)

①a球和b球落地的先后。

②用力大小不同時，a球的水平射程有什么不同。

學(xué)生活動：學(xué)生描述實驗現(xiàn)象

①無論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時落地。

②a球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。

③a球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。

教師活動：幫助總結(jié)、點評實驗結(jié)論：

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇二

教學(xué)任務(wù)分析

1、內(nèi)容分析

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動是本章的重點內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。

課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運(yùn)動軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動、豎直方向做自由落體運(yùn)動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨立性和同時性;體會研究曲線運(yùn)動的基本方法。

3.教材分析?

《平拋運(yùn)動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動》中的第二節(jié)。?教材對平拋運(yùn)動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運(yùn)動合成與分解的知識建立研究平拋運(yùn)動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實際問題。?

教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

二、教學(xué)對象分析?

1.心理特征

作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。

2.知識和能力特征?

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解所遵循的規(guī)律;知道了一?般的曲線運(yùn)動的特點，并有用“運(yùn)動的合成與分解”的方法來處理曲線運(yùn)動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。?

學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動和在豎直方向做自由落體運(yùn)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中

可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解平拋運(yùn)動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運(yùn)動可以看成水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合成，并且這兩個分運(yùn)動互相獨立。

(3)掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

(4)會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實際問題。

(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動的處理方法——運(yùn)動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運(yùn)動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀

(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。

四、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

(1)平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律

(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法

2、教學(xué)難點：

(1)平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的軌跡。

(2)如何進(jìn)行運(yùn)動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。

(3)平拋運(yùn)動規(guī)律的探究。

教學(xué)課時

兩個課時

六、教學(xué)方法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)器材

斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.

教學(xué)過程：

1、敘述式

(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)

引問：請同學(xué)描述上述物體運(yùn)動的軌跡和運(yùn)動性質(zhì)

(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

?

提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運(yùn)動呢?

(二)交流、討論及猜想

接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運(yùn)動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運(yùn)動，那么，這兩個方向上運(yùn)動只具有什么特點呢?

猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動?

如何驗證我們的猜想?

讓學(xué)生思考如何解決問題。

(三)實驗與探究1：

探究平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論

教師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動，我們?nèi)绾翁骄磕?

(四)實驗與探究2：

[演示3]用平拋運(yùn)動演示器做實驗

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動，與此同時，b球被松開做自由落體運(yùn)動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)

問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。

進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?

我們可以運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度vo和豎直速度vy。我們設(shè)物體以初速度水平vo拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢?

學(xué)生：x=vot ?y= gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)

課外探究

用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動。

師生共同 總結(jié)平拋運(yùn)動規(guī)律：

速度：

水平方向：vx=v0

豎直方向：vy=gt

合速度大小：

合速度方向：

位移：

水平方向：x=v0t

豎直方向：

合位移大小：

合位移方向：

表格式

教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：

運(yùn)動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…

生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…

軍事場面：導(dǎo)彈…

觀察ppt， 思考這些運(yùn)動的共同點，認(rèn)識到拋體運(yùn)動的普遍性。

通過ppt課件演示生活中常見的拋體運(yùn)動現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問題的能力。 二、探索新知，形成概念

(拋體運(yùn)動的定義)

提問：

大家看到的這些運(yùn)動有什么共同點呢?

針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動的概念：

以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。

強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：

初速度、只受重力

請同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動的軌跡如何?

拋體運(yùn)動的是一種形式的曲線運(yùn)動。

總結(jié)歸納，回答問題

抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動的概念。

結(jié)合生活實例與拋體運(yùn)動的概念，描述拋體運(yùn)動物體的軌跡。

三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動的定義)

提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動呢?

【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。

【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

flash動畫演示平拋運(yùn)動動畫。

建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運(yùn)動。

將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。

強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：

初速度沿水平方向、只受重力

平拋運(yùn)動是拋體運(yùn)動的特例。

讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動的實例。

如：射擊的子彈…

仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象

觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定

義。

抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動的概念。

聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動的實例。

為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇三

[設(shè)計思想]本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究平拋運(yùn)動在豎直方向和水平方向的運(yùn)動的規(guī)律。本節(jié)課給教師和學(xué)生提供了廣闊的動手、動腦和發(fā)揮才智的天地。

一、說教材

首先介紹一下平拋運(yùn)動在教材中的地位與作用

教材的地位與作用

《平拋運(yùn)動》是物理(電工電子類)第一章《運(yùn)動和力》物理廣角1的內(nèi)容?！镀綊佭\(yùn)動》是一種最基本最簡單的曲線運(yùn)動，是前面所學(xué)直線運(yùn)動的進(jìn)一步理解應(yīng)用，也是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1.教學(xué)對象：中專一年級機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一班學(xué)生。

2.學(xué)生在前面第二節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律和自由落體運(yùn)動，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。且一年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，邏輯思維能力。但學(xué)習(xí)方面，主動性不強(qiáng)，而實驗卻可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以本節(jié)課將采用實驗---探究相結(jié)合的方法來分析平拋運(yùn)動。

教學(xué)三維目標(biāo)

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有知識儲備的分析，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)總結(jié)如下：

1.知識與技能

(1)能說出平拋運(yùn)動的定義

(2)能夠用分解的方法研究平拋運(yùn)動，并總結(jié)規(guī)律。

(3)能夠利用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決問題。

2.過程與方法

通過觀察演示模擬實驗，概括出平拋運(yùn)動的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識的研究精神。

(2)增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系的能力。

(3)樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)的重點與難點

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點如下：

教學(xué)重點：

1.平拋運(yùn)動的規(guī)律。

2.平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)難點：平拋運(yùn)動規(guī)律探究過程

陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/p>

好的教學(xué)方法就像一把打開智慧寶庫的鑰匙，那怎樣把這把鑰匙交給學(xué)生?

說教、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課由生活現(xiàn)象和演示實驗得出平拋物體運(yùn)動的特點和規(guī)律，為弄清平拋運(yùn)動的物理模型，本節(jié)課利用實驗、多媒體教學(xué)，主要采用的教學(xué)方法有實驗、討論、講授、練習(xí)四步教學(xué)法。利用自主實驗及多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析和獲得知識的能力。

在介紹概念時，采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運(yùn)動的規(guī)律時，采用實驗—探究—討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識分析實驗。因為本節(jié)課面向一年級學(xué)生，他們對于實驗還是很有興趣的，用實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的思維。在探究過程中，我還會向?qū)W生滲透利用運(yùn)動的疊加方法，使學(xué)生在親身研究的過程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一，掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過老師組織和學(xué)生參與來實現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學(xué)特點，為了更好地掌握重點，突破難點，提高課堂效率，可以將學(xué)生分組，將本節(jié)課中的自主實驗、問題的歸納討論與總結(jié)及涉及到的動畫游戲都可以以小組合作的形式來完成。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計了復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課教學(xué)、課堂鞏固、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等六個環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)提問

俗話說，溫故而知新，在本節(jié)課的開頭我設(shè)計了由“小船過河”動畫引入復(fù)習(xí)提問這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)置了以下幾個問題。

1.曲線運(yùn)動的速度方向有何特點?

2.曲線運(yùn)動是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動?

3.物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?

4.研究小船運(yùn)動采用了什么方法?------運(yùn)動的疊加

5.做勻速直線運(yùn)動的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律?

6.做自由落體運(yùn)動的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律?

(設(shè)計意圖：通過這些問題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平拋運(yùn)動教學(xué)中所需的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。)

(二)引入新課

為了能夠在一開始就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，我在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，使用了“飛機(jī)投彈”這個教學(xué)課件。

〖情景〗展示多媒體flash有聲動畫：在屏幕右上方事先設(shè)置好三個參數(shù)：飛機(jī)水平勻速飛行速度v機(jī)=60m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=10m/s，飛機(jī)離海平面高度h=45m。教師演示：當(dāng)飛機(jī)飛至敵船正上方時，點擊 按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠(yuǎn)處水面上“轟——”一聲爆炸巨響。

師;當(dāng)飛機(jī)在敵船正上方投彈時，能否擊中敵船?

生：不能!

師：知道如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)嗎?

生：提前投彈!

師：請哪位來試一試?

(學(xué)生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無線鼠標(biāo)器傳給一座位上的學(xué)生，學(xué)生連續(xù)操作幾次，結(jié)果都沒有擊中敵船。注意：這里教師有意設(shè)置v機(jī)=60m/s ≠v船=10m/s，大大降低了學(xué)生“盲目”投彈的命中率。)

生：哎——(多數(shù)學(xué)生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”)

師：看樣子做一個飛行員可不容易，投彈要百發(fā)百中則更難!因為炸彈的運(yùn)動是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動，今天我們把所看到的炸彈的運(yùn)動就叫做“平拋運(yùn)動”，接下來我們一起探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。

(設(shè)計意圖：直接調(diào)動了學(xué)生探究的欲望和熱情，更重要的是通過這種當(dāng)今學(xué)生喜聞樂見的“電腦游戲”并自然的避開了空氣的阻力問題，單刀直入地提出平拋運(yùn)動課題。)

新課教學(xué)(包含學(xué)生實驗)

1.平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律

【演示實驗】用平拋運(yùn)動演示儀演示平拋運(yùn)動

〖猜想〗

師： 請大家注意觀察平拋運(yùn)動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論;平拋運(yùn)動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚。現(xiàn)在請大家來分析做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向上的受力情況。

生：在豎直方向上只受到重力的作用。

師：想一下我們前面學(xué)過的運(yùn)動形式有沒有只在重力作用下實現(xiàn)的?

生：做自由落體運(yùn)動的物體只受重力的作用。

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動的獨立性原理知道，分運(yùn)動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?

生：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動有可能是自由落體運(yùn)動。

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來做下面這個實驗：

(設(shè)計意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)

【實驗探究】

〖對比實驗法〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a(bǔ)球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運(yùn)動。

師：先來分析兩個小球做的分別是什么運(yùn)動。

生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動，所以做的是平拋運(yùn)動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動。

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時落地。

(實驗觀察技巧)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。

(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇四

一、設(shè)計思路

為了讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，并且通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對研究問題——平拋運(yùn)動，我利用小組討論、匯報交流、相互合作的方法來全面體驗和感悟?qū)嶒炋骄浚枥L平拋運(yùn)動的軌跡，并計算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計，設(shè)計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實驗方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

、知識與技能

1、研究平拋運(yùn)動的軌跡

2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算平拋運(yùn)動的初速度

3、對設(shè)計出的方案進(jìn)行評價與創(chuàng)新

(二)、過程與方法

學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計探究興趣與熱情，體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。

三、教學(xué)重點和難點

重點：1、如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行

2、學(xué)會設(shè)計實驗方案

難點：設(shè)計方案

四、教學(xué)資源

書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。

教學(xué)流程圖

知識回顧

提出問題：如何得到運(yùn)動軌跡及初速度

處理問題：實驗探究

設(shè)計方案

分組實驗

處理數(shù)據(jù)

描述軌跡

計算初速度

六、教學(xué)過程

(一)、新課引入

提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動，下面一起回顧一下：

(1)什么是平拋運(yùn)動?

(2)平拋運(yùn)動的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)

(3)那么平拋運(yùn)動的軌跡我們怎樣通過實驗來得到呢?

下面我們通過實驗描繪出平拋運(yùn)動軌跡并計算初速度，請同學(xué)們自主設(shè)計出實驗方案，并且進(jìn)行討論計算，得出實驗結(jié)論。

(二)、進(jìn)行新課

提出問題：(1)如何得到平拋運(yùn)動的軌跡?

(2)如何判斷平拋運(yùn)動的軌跡是不是拋物線?

(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)如何計算平拋運(yùn)動的初速度?

(三)、制定計劃與設(shè)計實驗

提問：同學(xué)們，你們有哪些方案來研究平拋運(yùn)動呢?

小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計的方案。

結(jié)論：

方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運(yùn)動

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇五

一、任務(wù)分析

1.內(nèi)容分析

《平拋運(yùn)動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運(yùn)動、平拋運(yùn)動的概念，著重分析討論了平拋運(yùn)動的規(guī)律，分別是“平拋運(yùn)動的速度”、“平拋運(yùn)動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運(yùn)動”，拓展斜拋運(yùn)動的知識。

2.課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運(yùn)動軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動、豎直方向做自由落體運(yùn)動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的獨立性和同時性;體會研究曲線運(yùn)動的基本方法。

3.教材分析

《平拋運(yùn)動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動》中的第二節(jié)。

教材對平拋運(yùn)動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運(yùn)動合成與分解的知識建立研究平拋運(yùn)動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實際問題。

教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

二、對象分析

1.心理特征

作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。

2.知識和能力特征

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動、分運(yùn)動以及運(yùn)動的合成與分解所遵循的規(guī)律;知道了一

般的曲線運(yùn)動的特點，并有用“運(yùn)動的合成與分解”的方法來處理曲線運(yùn)動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。

學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動在水平方向做勻速直線運(yùn)動和在豎直方向做自由落體運(yùn)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。

三、設(shè)計思想

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。

3. 自主探究式學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用所學(xué)知識，獨立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)知道平拋運(yùn)動的概念及物體做平拋運(yùn)動的條件;

(2)理解平拋運(yùn)動的特點;

(3)掌握平拋運(yùn)動的基本規(guī)律

2.過程與方法

通過平拋運(yùn)動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律

(1)原因：平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，探究平拋運(yùn)動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。

(2)突破方法：運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。

2.教學(xué)難點：平拋運(yùn)動的規(guī)律

(1)原因：平拋運(yùn)動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。

(2)突破方法：板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思想 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：

運(yùn)動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…

生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…

軍事場面：導(dǎo)彈…

觀察ppt， 思考這些運(yùn)動的共同點，認(rèn)識到拋體運(yùn)動的普遍性。

通過ppt課件演示生活中常見的拋體運(yùn)動現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問題的能力。 二、探索新知，形成概念

(拋體運(yùn)動的定義)

提問：

大家看到的這些運(yùn)動有什么共同點呢?

針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動的概念：

以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。

強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：

初速度、只受重力

請同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動的軌跡如何?

拋體運(yùn)動的是一種形式的曲線運(yùn)動。

總結(jié)歸納，回答問題

抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動的概念。

結(jié)合生活實例與拋體運(yùn)動的概念，描述拋體運(yùn)動物體的軌跡。

三、探索新知，形成概念(平拋運(yùn)動的定義)

提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運(yùn)動呢?

【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。

【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

flash動畫演示平拋運(yùn)動動畫。

建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運(yùn)動。

將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。

強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動概念中的關(guān)鍵詞：

初速度沿水平方向、只受重力

平拋運(yùn)動是拋體運(yùn)動的特例。

讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動的實例。

如：射擊的子彈…

仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象

觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定

義。

抓拋體運(yùn)動的關(guān)鍵詞，理解平拋運(yùn)動的概念。

聯(lián)系生活，舉出平拋運(yùn)動的實例。

為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。

以形象直觀的動畫給學(xué)生以清晰的認(rèn)識，促進(jìn)其認(rèn)知

強(qiáng)化學(xué)生知識與生活相聯(lián)系的意識。 四、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動的特點)

通過ppt flash動畫演示平拋運(yùn)動，結(jié)合演示實驗一：

提出問題：

在演示動畫中，我們在觀察小球做平拋運(yùn)動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向運(yùn)動的同時，在豎直方向上有下落的運(yùn)動，那么，這兩個方向上運(yùn)動具有什么特點呢?

在黑板上畫簡單圖示，對平拋運(yùn)動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運(yùn)動學(xué)知識，得出平拋運(yùn)動的特點。

分析說明：

a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。

結(jié)論：平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動。 觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運(yùn)動的軌跡。

通過觀察猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動?

通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解。

五、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動的規(guī)律) 1.坐標(biāo)系的建立

引導(dǎo)學(xué)生思考：

類比直線運(yùn)動當(dāng)中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運(yùn)動的位置坐標(biāo)：

1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系?

2、應(yīng)以哪個位置作為坐標(biāo)原點?

以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：

2.平拋運(yùn)動的速度

物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運(yùn)動的速度呢?

根據(jù)平拋運(yùn)動的特點，嘗試推導(dǎo)出t 時刻運(yùn)動的速度。

提示學(xué)生先對平拋物體做受力分析，再結(jié)合運(yùn)動學(xué)知識。

巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點評。

平拋運(yùn)動的物體：

水平方向上不受力，勻速運(yùn)動，故 embed ;

豎直方向上自由落體運(yùn)動，故 embed 。

合速度由勾股定理可知，

大小為 embed ，

方向 ，其中 embed 為合速度與初速度間的夾角。

3.平拋運(yùn)動的位移

提問：平拋運(yùn)動任一時刻的位置如何確定?

水平方向：勻速直線運(yùn)動，t時間內(nèi)的位移為 ;

豎直方向：自由落體運(yùn)動，t時間內(nèi)位移為 ;

任一時刻的位置坐標(biāo)為( ， )

提問：t時間內(nèi)的位移如何計算?

與水平方向夾角

4.平拋運(yùn)動的落地時間

若將一物體以速度 從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?

根據(jù)分運(yùn)動與合運(yùn)動的等時性，我們可以從x

方向的勻速直線運(yùn)動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運(yùn)動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。

水平方向勻速直線運(yùn)動：

豎直方向自由落體運(yùn)動：

【牢記】平拋運(yùn)動的時間由高度決定;

平拋運(yùn)動的水平位移由高度h和初速度 共同決定。

5.平拋運(yùn)動的軌跡

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇六

教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：(1)知道平拋運(yùn)動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線;

(2)理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g;

(3)理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。

2、過程與方法：通過本節(jié)的講解與學(xué)生的互動，對這一章的平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律進(jìn)行解剖;

3、情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思路。 教學(xué)重點平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。 教學(xué)難點 對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。 教學(xué)設(shè)備平拋運(yùn)動演示ppt、多媒體及課件。 教學(xué)課時 1課時。 教學(xué)課程 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

2分鐘

3分鐘

10分鐘

10分鐘

7分鐘

8分鐘

5分鐘

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

一、平拋運(yùn)動(板書)

1、定義(板書)：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。(ppt)

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。

分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因為物體受到與速度方向成90度的重力作用)

2、平拋運(yùn)動的特點(板書)

(1)從受力情況看：(ppt)

豎直的重力與拋出速度方向成90角，作曲線運(yùn)動。(ppt)

水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為 embed 4 。(ppt)

豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。(ppt)

總結(jié)：做平拋運(yùn)動的物體，在水平分運(yùn)動上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;在豎直分運(yùn)動上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g。

二、實驗驗證：(板書)

(1)【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。(ppt)

現(xiàn)象：a球總是與b球同時落地，說明平拋運(yùn)動的一個分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。(ppt)

(2)利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖3-20所示。(ppt)

可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。(ppt)

(3)用課件模擬課本圖3-22的實驗。(ppt)

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直分運(yùn)動的影響。其運(yùn)動所需的時間由豎直分運(yùn)動決定，與拋出的水平初速度無關(guān)。(ppt)

三、平拋運(yùn)動的規(guī)律(板書)

1、拋出后t 秒末的速度(板書)

以拋出點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，令正方向向下，則(ppt)

水平分速度： embed 4 (ppt)

豎直分速度： embed 4 (ppt)

合速度： embed 4 (ppt)

embed 4 (ppt)

2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)(板書)

以拋出點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則(ppt)

水平位移： embed 4 (ppt)

移項有： embed 4 (ppt)

豎直位移： (ppt)

則： embed 4 (ppt)

embed 4 (ppt)

合位移： (ppt)

embed 4 (ppt)

運(yùn)用 embed 4 公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

四、例題分析(板書)

1.如圖，樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎? (ppt)

答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。(ppt)

2.一艘敵艦正以v1=12m/s的速度逃跑，飛機(jī)在320m高空以v2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時，飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何?(ppt)

解：平拋過程中分析豎直分運(yùn)動有：(ppt)(板書)

embed 4 (ppt)(板書)

embed 4 (ppt)(板書)

水平分運(yùn)動有：(ppt)(板書)

embed 4 (ppt)(板書)

embed 4 (ppt)(板書)

飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，炸彈擊中敵艦時，炸彈和敵艦在同一處，此時因為飛機(jī)與炸彈的水平速度相同，因此在飛機(jī)在炸彈的正上方，即可知道飛機(jī)也在敵艦的正上方。(ppt)

五、課堂練習(xí)(板書)

1、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是 (ppt)

a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線 (ppt)

【b】(ppt)

2、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 ) (ppt)

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇七

何曉燕

<三維目標(biāo)>

1.知識與技能：

（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動的條件和特點。

（2）理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并進(jìn)一步理解運(yùn)動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運(yùn)動分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律并會運(yùn)用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運(yùn)動的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運(yùn)動規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

<重點、難點>

重點：研究平拋物體的特點和運(yùn)動規(guī)律。

難點：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動的合成與分解的方法去探究平拋運(yùn)動的一般規(guī)律。 <教法分析>

由生活現(xiàn)象入手引入課題，再啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對平拋運(yùn)動的特點進(jìn)行分析，而后再進(jìn)行實驗驗證，重點突破平拋的特點和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生積極思維，以問題為驅(qū)動，逐步建構(gòu)和形成物理概念和規(guī)律。在應(yīng)用中進(jìn)一步深化和活化物理概念、規(guī)律。 <教具>

兩張相同的紙，粉筆頭

<教學(xué)過程>

一、新課引入：

演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出

問題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動？

生答：拋體運(yùn)動

演示2：將紙團(tuán)展開拋出

問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動嗎？什么是拋體運(yùn)動？

師生共同總結(jié)：

拋體運(yùn)動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運(yùn)動就叫拋體運(yùn)動。

平拋運(yùn)動：初速度水平的拋體運(yùn)動。

今天，我們用運(yùn)動分解的觀點來分析拋體運(yùn)動。

二、新課研究：

一、平拋運(yùn)動

1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動

再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動：

水平方向的分運(yùn)動：不受力，初速度為vo，勻速直線運(yùn)動，

豎直方向分運(yùn)動：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動。

強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動與合運(yùn)動，分運(yùn)動之間具有等時性。

4、平拋運(yùn)動的軌跡：

由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得： 2

y=g2=1

2xv0g2x 22v0

二次函數(shù)，即拋物線

結(jié)論：平拋運(yùn)動軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運(yùn)動

一般拋體運(yùn)動可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s

的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為

a.

的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（ ）

b.

c.

d.

圖2

解析：先將物體的末速度分解為水平分速度和豎直分速度（如圖2乙所示）。；又因為與根據(jù)平拋運(yùn)動的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以與間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動的

就可以求出時間了。則

分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動，那么我們根據(jù) 所以

根據(jù)平拋運(yùn)動豎直方向是自由落體運(yùn)動可以寫出

所以

所以答案為c。

<課堂小結(jié)>

平拋運(yùn)動的概念，條件，特點，即速度位移的相關(guān)公式。

<板書設(shè)計>

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇八

一、條件：

二、特點：

三、規(guī)律：

四、應(yīng)用：

<作業(yè)布置>

課本練習(xí)四2，3題

<教學(xué)反思>

課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識曲線運(yùn)動的分析方法。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇九

平拋運(yùn)動課件

平拋運(yùn)動課件

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道平拋運(yùn)動的特點；

2.理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動；

3.理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。

4.會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。

【學(xué)習(xí)重點】

平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。

【學(xué)習(xí)難點】

對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

【學(xué)習(xí)用具】

幾何作圖工具、多媒體及課件

【學(xué)習(xí)方法】

探究式學(xué)習(xí)法、導(dǎo)引法等。

【學(xué)時安排】

1學(xué)時

【教學(xué)過程及內(nèi)容】

一、導(dǎo)入:

拋體運(yùn)動很常見，演示：例如豎直向上拋出粉筆、斜拋出粉筆、水平拋出粉筆。本節(jié)課我們以平拋運(yùn)動為研究對象進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，什么叫平拋運(yùn)動？運(yùn)動性質(zhì)是什么？平拋運(yùn)動有何規(guī)律？帶著這些問題我們開始今天的學(xué)習(xí)！

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）平拋運(yùn)動

提出問題：讓我們先學(xué)習(xí)兩個基本概念！什么叫拋體運(yùn)動？什么叫平拋運(yùn)動？同學(xué)閱讀材料并舉例說明！

小結(jié)、板書：

1、拋體運(yùn)動：以一定的速度將物體拋出，如果物體只受重力的作用，這時的運(yùn)動叫做拋體運(yùn)動

2、平拋運(yùn)動：如果初速度是沿水平方向的，這個運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動 運(yùn)動過程分析

1、建立直角坐標(biāo)系：以物體被拋出的位置為原點，以初速度v0的方向為x軸，

以重力的方向為y軸。

2、對x和y方向上受力分析：由于物體受到重力是豎直向下的，它在x方向上的分力是0，所以物體在x軸方向的加速度是0.它在y方向，由于物體受到重力是遠(yuǎn)著y軸的，所以重力在y方向的分力等于mg

（1）從受力情況看：

a.豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。

b．水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為v0

c. 豎直方向受重力作用,沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。 總結(jié)：做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g

（二）運(yùn)動規(guī)律

提出問題：平拋運(yùn)動有何規(guī)律？

1、速度:假設(shè)拋出后t 秒末的速度為vt,以拋出點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸

（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向為y軸，正方向向下，則

(1)水平方向：勻速直線運(yùn)動，

(2)豎直方向：自由落體運(yùn)動，

(3)速度規(guī)律：vx=v0 ； vy=gt

ygt2.位移； 12tanαs位移規(guī)律：x=v0t ; ygtx2v02

3.平拋運(yùn)動中的幾個推論

(1)運(yùn)動的時間取決于下落的高度; 與初速度v0 無關(guān)。

(2)做平拋或類平拋運(yùn)動的物體在任意時刻、任意位 置處設(shè) 其任意時刻、任意 位置處設(shè) 其瞬時速度與水平方向的夾角為b ，位移與水平方向的夾角為a,則有tanb=2tana，如圖所示．

(3)做平拋(或類平拋)運(yùn)動的物體任意時刻的瞬時速度的反向延長線一定通過此時水平位移的中點。

三、課堂探究

1.從高度為h處以水平速度v0拋出一個物體，要使該物體的落地速度與水平地

面的夾角較大，則h與v0的取值應(yīng)為下列四組中的哪一組( )

a．h＝30 m，v0＝10 m/s b．h＝30 m，v0＝30 m/s

c．h＝50 m，v0＝30 m/s d．h＝50 m，v0＝10 m/s

2.物體以速度v0水平拋出，若不計空氣阻力，當(dāng)其豎直分位移大小與水平分位移大小相等時，下面說法正確的是( )

a.豎直分速度等于水平分速度 b.瞬時速度大小為v0

c.運(yùn)動的時間為 d.運(yùn)動的位移為

3.如圖所示，x軸在水平地面內(nèi)，y軸沿豎直方向．圖中畫出

了從y軸上沿xt

g軸正向拋出的三個小球a、b和c的運(yùn)動

軌跡，其中b和c是從同一點拋出的．不計空氣阻力，則( a．a(chǎn)的飛行時間比b的長 b．b和c的飛行時間相同

c．a(chǎn)的水平速度比b的`小 d．b的初速度比c的大

4.如圖，水平地面上有一個坑，其豎直截面為半圓．a(chǎn)b為沿水平方向的直徑．若在a點以初速度v0沿ab方向拋出一小球，小球會擊

中坑壁上的c點．已知c點與水平地面的距離為圓半

徑的一半，求圓的半徑．

四、作業(yè)布置

導(dǎo)學(xué)案1、2、3、4、5、6、7

五、板書設(shè)計

1．平拋運(yùn)動定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動．

2.規(guī)律(1)水平方向：勻速直線運(yùn)動，vx＝v0，x＝v0t，ax＝0.

(2)豎直方向：自由落體運(yùn)動，vy＝gt，y＝2/1gt2，ay＝g.

3.平拋運(yùn)動中的幾個推論

(1）運(yùn)動的時間取決于下落的高度，與初速度v0 無關(guān)

(2)做平拋或類平拋運(yùn)動的物體在任意時刻、任意位 置處設(shè) 其任意時刻、任意位 置處設(shè) 其瞬時速度與水平方向的夾角為 q ，位移與水平方向的夾角為φ ，則有tanb=2tan a，如圖所示．

(3)做平拋(或類平拋)運(yùn)動的物體任意時刻的瞬時速度的反向延長線一定通過此時水平位移的中點

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十

一、教材分析

（一）教材簡介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動在水平方向和豎直方向的運(yùn)動規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能

1．知道平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。

2．知道平拋運(yùn)動形成的條件。

3．理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。

4．會用平拋運(yùn)動解答有關(guān)問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態(tài)度與價值觀

通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：平拋物體運(yùn)動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運(yùn)動規(guī)律的得出過程。

二、學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，對直線運(yùn)動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動合成與分解的知識，對這一分析曲線運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況我作如下的板書。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動是本章的重點內(nèi)容，是對運(yùn)動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運(yùn)動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動的初步特征。運(yùn)用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。

二、學(xué)情分析

(1)高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

(2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，對直線運(yùn)動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動合成與分解的知識，對這一分析曲線運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

三、設(shè)計思想

教材直接提出平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動，豎直方向的自由落體運(yùn)動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計了三個創(chuàng)思點：平拋運(yùn)動可以分解為什么方向的運(yùn)動，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計實驗證實，并讓學(xué)生親自動手。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解平拋運(yùn)動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運(yùn)動可以看成水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合成，并且這兩個分運(yùn)動互相獨立。

(3)掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

(4)會運(yùn)用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答實際問題。

(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動時分解或合成運(yùn)動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法

利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運(yùn)動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運(yùn)動的認(rèn)識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動的處理方法——運(yùn)動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運(yùn)動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度和價值觀

(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。

五、教學(xué)重點難點及重難點的突破

1、教學(xué)重點：

(1)平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律

(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法

2、教學(xué)難點：

(1)平拋運(yùn)動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動的軌跡。

(2)如何進(jìn)行運(yùn)動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。

(3)平拋運(yùn)動規(guī)律的探究。

六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

七、教學(xué)過程：

(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)

引問：請同學(xué)描述上述物體運(yùn)動的軌跡和運(yùn)動性質(zhì)

(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

?

提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運(yùn)動呢?

(二)交流、討論及猜想

接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運(yùn)動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運(yùn)動，那么，這兩個方向上運(yùn)動只具有什么特點呢?

猜想：平拋運(yùn)動水平方向是不是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動?

如何驗證我們的猜想?

讓學(xué)生思考如何解決問題。

(三)實驗與探究1：

探究平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十二

平拋物體的運(yùn)動

一、知識目標(biāo)：

1、知道什么是平拋及物體做平拋運(yùn)動的條件。

2、知道平拋運(yùn)動的特點。

3、理解平拋運(yùn)動的基本規(guī)律。

二、能力目標(biāo)：

通過平拋運(yùn)動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。

三、德育目標(biāo)：

通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點：

1、平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律

2、學(xué)習(xí)和借借鑒本節(jié)課的研究方法

教學(xué)難點：

平拋運(yùn)動的規(guī)律

教學(xué)方法：

實驗觀察法、推理歸納法、講練法

教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動演示儀、自制投影片、電腦、多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律

2、知道研究平拋運(yùn)動的方法

3、能運(yùn)用平拋運(yùn)動的公式求解有關(guān)問題

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1：平拋物體的運(yùn)動

（1）簡介平拋運(yùn)動：

a：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫平拋運(yùn)動。

b：舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的就是平拋運(yùn)動，并且我們看它做的是曲線運(yùn)動。

c：分析說明平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）

（2）鞏固訓(xùn)練

a：物體做平拋運(yùn)動的條件是什么？

b：舉幾個物體做平拋運(yùn)動的實例

（3）a：分析說明：做平拋運(yùn)動的物體；在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動

b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。

c：實驗驗證：

1．用cai課件模擬課本圖5―16的實驗，

2．模擬的同時，配音說明：

用小錘打擊彈性金屬片時，a球就向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時b球被松開，做自由落體運(yùn)動。

3．實驗現(xiàn)象：（學(xué)生先敘述，然后教師總結(jié)）

現(xiàn)象一：越用力打擊金屬片，a飛出水平距離就越遠(yuǎn)。

現(xiàn)象二：無論a球的初速度多大，它會與b球同時落地。

4．在cai課件顯示出在相等時間內(nèi)水平方向前進(jìn)的水平距離是相等的。

（4）針對訓(xùn)練：用多媒體出示

平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，它的水平分運(yùn)動是??? ，豎直分運(yùn)動是??? 。

2、平拋運(yùn)動的規(guī)律

（1）平拋運(yùn)動的物體在任一時刻的位置坐標(biāo)的求解。

a：以拋點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸（正方向和初速度v的方向相同），豎直方向為y軸，正方向向下，則物體在任意時刻t的位置坐標(biāo)為

b：運(yùn)用該公式我們就可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)找到物體所在的位置，用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡→拋物線。

（2）平拋速度求解：

a：水平分速度

b：豎直分速度

c：t秒末的.合速度

d：

（三）例題分析

1、用多媒體出示例題

一架老式飛機(jī)高處地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計空氣阻力。

2、用電腦模擬題目所述的物理情景

3、在投影儀上出示下列思考題：

（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動？為什么？

（2）炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個什么樣的分運(yùn)動？

（3）要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？

4：解決上述問題，并讓學(xué)生書寫解題過程

5：在多媒體上投影解題過程：

解:因為

所以

又在這段時間內(nèi)炸彈通過的水平距離為

所以

答：飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平舉例是0.89km的地方投彈。

三、鞏固訓(xùn)練

1、填空：

（1）物體做平拋運(yùn)動的飛行時間由??? 決定。

（2）物體做平拋運(yùn)動時，水平位移由??? 決定。

（3）平拋運(yùn)動是一種??? 曲線運(yùn)動。

2、從高空中水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

a：傾斜直線??? b：豎直直線??? c：平滑直線??? d：拋物線

3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。

（1）求物體的初速度；

（2）物體的落地速度。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動

2、平拋運(yùn)動是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動

3、平拋運(yùn)動的規(guī)律

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十三

今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對這節(jié)課的幾點反思：

1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件及研究曲線運(yùn)動的方法，再從學(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清楚平拋運(yùn)動的條件。在原有知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與教學(xué)活動。

2、然后提出問題：如何研究平拋運(yùn)動呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。

3、對于復(fù)雜的平拋運(yùn)動規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。

4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典?？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運(yùn)動知識，并學(xué)會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決實際問題。

5、具體分析平拋運(yùn)動的規(guī)律時，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動）的話，可節(jié)約大量的板書時間，課堂容量將更大，效果可能更好。

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運(yùn)動，是平拋運(yùn)動．了解平拋運(yùn)動的定義及特點，它是本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容．

2、復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件，理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，使學(xué)生理解勻變速運(yùn)動不一定是直線運(yùn)動，還可以是曲線運(yùn)動．

3、掌握研究平拋運(yùn)動的方法，在學(xué)生已有的直線運(yùn)動和運(yùn)動合成的知識基礎(chǔ)上，將平拋運(yùn)動分解為水平的勻速運(yùn)動，豎直的自由落體運(yùn)動．利用勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動規(guī)律，由合成的知識得出乎拋運(yùn)動的規(guī)律，運(yùn)動軌跡．

能力目標(biāo)

訓(xùn)練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力．

情感目標(biāo)：

采用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神．

教學(xué)建議

教材分析

教材開門見山，給出平拋物體運(yùn)動的定義，通過演示實驗和頻閃照片引出平拋物體運(yùn)動的處理方法，接著討論平拋物體運(yùn)動的規(guī)律，最后通過例題加以鞏固落實，同時又附有思考和討論及課外小實驗，比較便于學(xué)生的理解和掌握．

教法建議以及教學(xué)重點難點

教法建議

平拋的規(guī)律是本章的重點知識，物體的運(yùn)動按路徑分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動．平拋物體運(yùn)動是曲線運(yùn)動的一個重要模型，同時也是同學(xué)們首次研究曲線運(yùn)動．要結(jié)合教學(xué)課件和演示實驗，通過同學(xué)的討論達(dá)到教學(xué)目的．引導(dǎo)同學(xué)利用運(yùn)動會成與分解的知識將平拋運(yùn)動分解為水平的勻速運(yùn)動，豎直的自由落體運(yùn)動，利用勻速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動規(guī)律，由合成的知識得出平拋運(yùn)動的規(guī)律．這是研究曲線運(yùn)動的基本方法，化曲為直，化繁為簡．掌握位移和速度公式，軌跡方程．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力．

教學(xué)重點，難點：

教學(xué)重要的是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)能力．平拋的教學(xué)重點是利用運(yùn)動合成與分解的方法將平拋運(yùn)動分解為水平的勻速運(yùn)動，豎直的自由落體運(yùn)動．再利用合成知識求平拋運(yùn)動的位移及速度．這也是難點．

教學(xué)設(shè)計方案

一、平拋運(yùn)動

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動

定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的.作用，這樣的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動．

學(xué)生舉例；可看作平拋運(yùn)動的生活事例．

二、平拋運(yùn)動的規(guī)律：

（一）介紹水平豎落儀．演示：兩小球同時從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時落地

（二）用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運(yùn)動在豎直方向的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動

（四）利用課件2：平拋運(yùn)動及兩個分運(yùn)動的閃光照片，進(jìn)一步說明：平拋運(yùn)動在豎直方向做自由落體運(yùn)動，水平方向做勻速直線運(yùn)動．

（五）引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點為坐標(biāo)原點，初速度方向為軸正向，豎直方向向下為軸正向．

學(xué)生導(dǎo)出

1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體在時刻的的速度大小：

平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：

2、平拋物體在時刻的位移：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體的位移大小：

平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：

3、消去時間，軌跡：是拋物線

（六）討論：

l）平拋運(yùn)動物體的飛行時間由什么量決定？

2）平拋運(yùn)動物體的水平飛行距離由什么量決定？

3）平拋運(yùn)動物體的落地速度由什么量決定？

探究活動

如何測得平拋運(yùn)動物體的初速度

課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

【提示】實驗?zāi)康臏y平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時間，所以要測桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程．

【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？

高中物理平拋運(yùn)動板書設(shè)計 高一物理必修二平拋運(yùn)動教案篇十五

一、教學(xué)設(shè)計思想

1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。

2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。

3、通過多手段教學(xué)，比如實驗、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。

2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實驗，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。

3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗合作、學(xué)習(xí)合作。

4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計驗證平拋規(guī)律是小實驗。

三、學(xué)習(xí)者分析

1、生活經(jīng)驗：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。

2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。

3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能：

1、通過實際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。

2、通過演示實驗和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。

(二)過程與方法：

1、通過學(xué)生小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動錄像片”，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。

(三)情感態(tài)度價值觀：

1、通過平拋運(yùn)動的實例分析和學(xué)生實驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。

2、通過對實驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，體驗研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。

五、重點、難點分析

1、重點：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。

2、難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動”的實驗裝置，及其flash課件。

2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。

3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實驗裝置。

4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計目的 引入新課：

介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。

要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。

提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?

引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。

學(xué)生代表到講臺動手實驗;其他同學(xué)觀察、分析

估計學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。

學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)

激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與

為處理實際問題埋下伏筆 講授新課

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點?

離開軌道后物體的受力情況?物體

為什么做曲線運(yùn)動?

【第二步】：教師介紹：象這樣的運(yùn)動就叫做平拋運(yùn)動。請同學(xué)們思考其運(yùn)動的條件和特點?

【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。

教師板書：平拋運(yùn)動的概念。

提問：能否舉出生活中的實例?

【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?

教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。

過渡語：

明確了平拋的概念和運(yùn)動性質(zhì)之后，請同學(xué)們思考：平拋運(yùn)動的物體在落地時對是斜向下的，既有水平方向的趨勢又有豎直向下的趨勢。又根據(jù)前面學(xué)過的知識：一個運(yùn)動可以分解為兩個獨立的運(yùn)動。那么，你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動分解為那兩個方向上的獨立的運(yùn)動呢?

肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?

(二)理論分析與實驗探究平拋運(yùn)動的分解

【第五步】：演示實驗

教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。a球做平拋運(yùn)動。

【第六步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。

【第七步】：演示實驗

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)

教師同時用課件演示以上實驗。

【第八步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。

教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。

教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。

教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。

過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。

(三)平拋運(yùn)動的規(guī)律

【第九步】：實驗探究

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。