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小學(xué)信息技術(shù)說課稿實(shí)用

格式:DOC 上傳日期:2023-04-14 19:24:40
小學(xué)信息技術(shù)說課稿實(shí)用
時(shí)間:2023-04-14 19:24:40     小編:zdfb

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小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一

這天我說課的課題是:遨游因特網(wǎng)

說課教師:

年級(jí):五年級(jí)

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的資料,是在學(xué)生已掌握了第一課中internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會(huì)學(xué)生在internet上信息搜索的方法,處理信息的潛力。思考到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時(shí)進(jìn)行。透過任務(wù)的完成,來驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,透過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理潛力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知潛力、思維潛力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、使學(xué)生了解在internet上搜索信息的好處,了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡(jiǎn)單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的潛力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo):

透過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的潛力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo):

1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、透過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):利用internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識(shí)教育法

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和用心性,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,好處建構(gòu)的促進(jìn)者和幫忙者;信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的資料,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)好處的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,透過親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)行研究,用心主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索潛力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法

(1)任務(wù)啟動(dòng):興趣是學(xué)生用心求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境,十分得美!如果老師此刻想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。

(2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎,但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的,他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們能夠跟我來看一看。打開兩個(gè)搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)?一個(gè)是ie瀏覽器自帶的搜索窗口,一個(gè)是大型門戶網(wǎng)站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

(3)學(xué)生操作:學(xué)生能夠透過教師的講解進(jìn)行操作,也可透過教師帶給的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái),一方面,為學(xué)生帶給了有搜索引擎的網(wǎng)站,一方面,為學(xué)生帶給了網(wǎng)上搜索信息的方法,如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還能夠請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁,看一看,想想如何在那里搜索信息(他們能夠透過網(wǎng)站上的搜索幫忙,了解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取潛力。)

(4)信息反饋:學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程,在實(shí)踐與體驗(yàn)中,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具,在超多的信息源中選取有效方式獲取自己感興趣的資料,學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處,個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法,如何來查找信息的;信息搜索記錄有幾條,查找到了哪些九寨溝的資料等等。

(5)歸納總結(jié):網(wǎng)上的資料浩如煙海,紛繁復(fù)雜,我們只有透過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法,才能很快地找到我們所需要的素材。大家透過訪問不同的網(wǎng)站,都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的資料,那么想把它為自己所用,又該怎樣辦呢?

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法

(1)任務(wù)啟動(dòng):把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工,把自己需要的資料保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動(dòng)物

九寨線路

(2)操作指導(dǎo):學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí),能夠?qū)⑹髽?biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵,從彈出的快捷菜單中選取“復(fù)制”命令,再打開word新建一個(gè)文檔,將光標(biāo)定位到新文檔中,透過“粘貼”命令,被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去,再保存word文檔。教師操作演示。

(3)學(xué)生操作:學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考,去嘗試新的創(chuàng)作,同時(shí)上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,這樣就使得學(xué)生除了獲得老師帶給的信息資源外還可獲取超多新的信息,透過整理加工構(gòu)成自己所需的信息。

(4)信息反饋:學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中,形式一份調(diào)查報(bào)告,以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式。展示的過程不僅僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織潛力,這也是與語文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合,透過交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

(5)歸納總結(jié):新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分思考到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí),教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試,教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是internet這一擁有相對(duì)無限信息的資源,學(xué)生更注重問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用潛力控制的,因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn),指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上,以最快的速度,查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生潛力的不同,一方面我在帶給的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類,不同程度的學(xué)生能夠選取不同層次的幫忙,另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課,基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過,因此本節(jié)課,教師講解少,主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控,所以我留給了學(xué)生極大的空間,讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié),再次深入展開,周而復(fù)始

最后用1-2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一齊回顧本節(jié)資料,學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究,讓研究再次深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)潛力,做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之,我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展,信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合,協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系,注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形,給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)。提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主,使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時(shí),喚發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生掌握更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形,給文字添加效果的方法。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力,以及能夠根據(jù)不同需要對(duì)文字進(jìn)行修飾的能力。

情感目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

(三)教材編寫思路、特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)word文字處理軟件知識(shí)的延伸,是在學(xué)生掌握輸入簡(jiǎn)單文字方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生掌握改變文字的字體、字號(hào)以及字的顏色的方法。

2.讓學(xué)生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

合理的修飾文字。

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿了好奇心這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知渴望。四年級(jí)的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉,加上上節(jié)課對(duì)文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《修飾文字》會(huì)比較輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要適當(dāng)增加一些有難度的思考題,讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教學(xué)方式方法要靈活,使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本課內(nèi)容,對(duì)已掌握了簡(jiǎn)單輸入文字技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、討論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學(xué)方法有:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),讓教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

通過課件演示,教師示范,學(xué)生實(shí)際操作,學(xué)生作品展示,學(xué)生作品評(píng)價(jià),生生互動(dòng),師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn):文字修飾。并在實(shí)際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

1.自制多媒體課件。

2.利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

一課時(shí):

師生互動(dòng)過程:

師:“同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)----大慶建設(shè)的越來越好,科技也越來越發(fā)達(dá)了, (欣賞課件) 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機(jī)!夢(mèng)想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機(jī)場(chǎng),是大慶人多年的夢(mèng)想。大慶薩爾圖機(jī)場(chǎng)正式開放使用,提升了城市功能形象,而且在擴(kuò)大對(duì)外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了,作為大慶人,我無比驕傲和自豪,希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以后,你們想說些什么呢?然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的美麗詞句寫下來吧!看一看誰的詞句“最美麗”!

我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮!由此導(dǎo)入新課。(板書課題)

導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知,解決新問題。

“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形、顏色、效果進(jìn)行設(shè)置,把文字打扮得更漂亮。

強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意:(1)修飾文字必須先選中文字。(2)初號(hào)字最大,號(hào)越大字越小。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我作巡視,對(duì)有難度的學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助解決,不完整的地方我再加以指導(dǎo)。

“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),把贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意:先要有一定的思路,再按照思路一步一步進(jìn)行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字,先要選中文字。”

讓學(xué)生打開d:盤的古詩,對(duì)古詩進(jìn)行修飾,鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展示學(xué)生的作品,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些求知渴望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

第四課 修飾文字

字體:宋體、黑體、楷體、行楷

字號(hào):初號(hào)、一號(hào)、二號(hào)、五號(hào)

位置和顏色

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