作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇一

語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。

語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。

因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

【教學案例】

語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？

同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……

【案例思考】

通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。

說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

《課程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。

一、挖于“深”處。

可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，因為語文教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的。

就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學生感受老師的辛勤，從而培養學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。

二、立足“實”處。

很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。

如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。

記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經長大，能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

我也為自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我發現有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學習情況了。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。

三、攻在“恒”處。

其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰”“持久戰”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會，畢竟我們語文課堂還是占據著小學教學的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學生展開真誠的交流，使一些“問題學生”在心靈深處真正得到一定的感染。

總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇二

一、教學目標

1、會認8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間的深厚感情，樹立尊敬老師的心愿。

二、教學重點

1、認識本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的吟讀領悟，讓學生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發學生尊敬的情感。

三、教具準備

生字卡片、課件

四、教學過程

一、課件出示紫丁香

見過這花嗎？對，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個數量詞，你打算加什么？一株。（學認“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們為什么要這樣做呢？有一個叫滕毓旭的作家把這個小故事寫成了一首小詩。今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀、同桌互讀：

請同學們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標好小節號，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

再讀給同桌聽，讓他幫你聽聽哪個字音還讀不準，或是讀得不通順的地方。

2、指名讀：（隨時糾正字音）

第1節：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準字音， 讓學生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地，走起路來很輕不會打擾別人。）

第3節：讀準“除”“疲倦”字音，讓學生理解“疲倦” 并說句話。

第4節：“牽”字的結構、偏旁、組詞。

第5節：讓學生說“困” 字的字型，組詞。

4、識字練習：

（1）（出示課件）復習檢查語文書課后題的生字。

（2）還有幾個詞語，現在老師把詩中出現的幾個生詞寫到黑板上，看你能不能把它們讀出來。

①依次寫出“小院、疲倦、掛牽”（師寫生讀）

② 手指“掛牽”，這個詞我們平常怎么說？“牽掛”，對掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思，有的時候能把詞語顛倒了寫呢！為什么要在小詩中說“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢？老師來幫你們揭開謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩讀起來朗朗上口。

③咱們再來讀一遍這三個詞。

三、再讀課文、深入體會

1、一株紫丁香被孩子們栽在了老師的窗前，寄托了同學們許多美好的心愿，讓我們再來讀讀課文吧。

第1節：

①?? 你怕被老師發現好象都不敢邁步了，來，你跟著我走一次。

②?? 聽，他的動作多輕啊，沒有被老師發現，誰還想試試？

③?? 還讀這小節，誰來？

2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

3、再讀第2、3、4、5小節。

4、學生回答后，教師總結。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。

5、分段指導朗讀。

第2節：

①老師、老師，你呼喚得那么親切，富有感情。

②誰也想呼喚一下老師？

③孩子們多么向往紫丁香長出綠葉和老師相伴的樣子啊。

讓我們閉上眼睛，現在你們就是這株丁香花，你們在慢慢地長大，綠葉悄悄地伸進了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心、很幸福！（放音樂出示插圖）

④能把這小節背出來嗎？

第3節：

①在讀“老師”時可以把聲音拉長一點，師范讀。

②孩子們想跟老師說點悄悄話了。

③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是只告訴老師一個人聽？那好，你說吧。

④你就是這株紫丁香，為什么要為我唱歌啊？手指“疲倦”，你最擔心的是什么？（學生說出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長大，變得越來越懂事了，以后成為了對社會有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

⑤齊讀或背誦第四小節。

第4節：（課件出示圖片）

①你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉，誰來讀？

②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽清楚，誰再來讀讀？

③你讀得太低沉了，再高亮點。

④誰愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來。

（做手捧孩子們笑臉的動作）沒想到小小年紀的你們，心里也裝著對老師的感謝，誰還想讀？

⑤想讀的同學就一起讀，能背誦的就試著背背。

第5節：

①你這兒還不到深夜呢。

②師范讀。

③這是你對老師最美好的祝愿吧？

④告訴你們，老師的夢的確是又香又甜。

6、誰愿意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

7、伴隨著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經送進了每位老師的心田。

四、拓展

此時此刻，你們想不想對你的老師也說點什么呢？

你們的話語連起來就成了一首首動人的小詩。

同學們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個個心愿，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書：一份師生情）

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇三

我說課的內容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：

一、說教材：

教材分析及教學目標的確定

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：1、會認8個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：1、會認8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：1、是學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵2、同桌合作自主識字情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

二、說教法、學法

新課程提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：

（一）、趣味導入法：

激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【在讀中起到審美享受和啟發學習興趣，一舉多得】

（二）、層遞識字法

我會認的生字要求學生會會認既可，在此環節中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字

（三）、以讀代講法

在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼

（四）、多媒體輔助法

精美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

（五）、化身紫丁香引路法

這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的

學法設計如下：

1、合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來

2、既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯

3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解

4、運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程

說教學過程：

（一）、結合實際，以讀激趣

利用“六一”兒童節導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀

【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】

（二）、變換形式，讀中悟情

1、問題切入，層遞學生字

聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節就讀哪一小節

【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節就讀哪一小節旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】

2、師做引導，相機領學

我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調讀）

【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】

可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？

【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】

第四小節：這一小節有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話

第五小節：出示課件：“又又”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了

【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】

3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀

【通過這個環節讓學生移情入文，把內心的情感跟文本結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發諸于文本】

（三）、融情入讀，情感升華

1、再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？

2、帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節，齊讀最后一節

（四）、聯系實際，學會表達愛

昨天是你們的節日，老師都給你們過節了，老師也有節日，你們知道教師節是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節呢？課后討論討論吧！

【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環節我引導學生聯系教師節，用自己的行動表達自己對教師的愛】

（五），板書設計：

【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設計的（略）

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇四

【教學目標】

1、體會師生間的深厚情感。

2、感悟詩歌的意境美、語言美、韻律美。

3、朗讀、背誦課文。

【教學準備】幻燈片、歌曲《每當走過老師窗前》、詩歌《老師的歌》。

【教學過程】

一、歌曲欣賞導入新課

1、播放歌曲引入：

同學們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當走過老師窗前》的第一段。

2、導語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長，他不知花費了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學生在成長的過程中，沒有忘記老師，在教師節來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導朗讀體驗感悟

1、問題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個問題來讀。

（幻燈片出示：我們為什么把一株紫丁香栽在老師的窗前？）

2、通讀課文。

3、感悟課文第二節：

⑴　自由讀文。

⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），和您（　）。

⑶　理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？

⑷　教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業。哪位同學再讀一下這小節，把對老師的敬佩表達出來。

4、感悟課文第三節：

⑴　自由讀文，填空：

我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），幫您（　）。

⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達此時的心情。

⑶　指導朗讀。

現在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

5、感悟課文第四節：

⑴　自由讀文，填空

我們栽下一株紫丁香，讓它（　）的（　），感謝您（　）。

⑵　聯系生活，舉例理解“掛牽”。

⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學生經常有感冒、發燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時間給他們補補課。　你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

（意圖：引導學生聯系生活實際，體會"掛牽"的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。）

⑷　指導朗讀。

6、感悟課文最后一段：

⑴　觀察插圖，說出老師的辛苦。

⑵　過渡：

的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認真的批改作業，你快勸勸他吧。

（出示：課文最后一幅插圖。）

⑶　學生看圖表達。

⑷　齊讀課文，體會老師的辛苦。

⑸　配樂朗讀全文。

⑹　師：（出示：紫丁香圖片。）此時此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個建議，我們師生共同合作，我來讀每節的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

（意圖：此時，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會到一群可愛的孩子在教師節來臨之際為他們獻上的祝福，讓他們產生欣慰之感，與作者產生共鳴。）

三、抒懷練筆情感升華

1、總結全文，激發寫作欲望：

師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

2、學生寫話，教師個別指導。

3、學生讀自己寫的話，師生評議。

（意圖：讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇角度，自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

1、課件呈現詩歌──《老師的歌》。

2、學生齊讀、自由讀。

五、作業超市張揚個性

1、把《一株紫丁香》背給同學聽，背給你喜歡的老師聽。

2、收集贊美老師的詩歌、童謠。

3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

（意圖：設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。）

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇五

本課８個要求會認的生字；“休、伸”等１０個要求會寫的字；一首情感豐富、意境優美的小詩。

１、會認“株、踮”等８個生字。會寫“休、伸”等１０個生字。

２、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

３、有尊敬老師的愿望。

識字、寫字。

有感情的朗讀、背誦課文，體會師生之間的情誼。

多媒體課件，生字卡片。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌。可選在教師節那天學習小詩，先用音樂創設情境，通過老師有感情的范讀創設氣氛，激發學生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑒于學生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學生先自學生字，再在自讀課文時進一步鞏固識字。在學生自學的基礎之上安排小組合作學習，探討交流識字的方法。

一、談話引入，揭示課題

１、今天是教師節，老師收到了很多賀卡和禮物，這里邊有同學們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那么，除了送賀卡之外，還可以怎樣向老師祝賀節日？

２、今天，老師領大家去結識一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。

二、初讀感知

１、自由讀課文，把字音讀正確。

２、讀給同桌聽。

３、指名讀，正音。

三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情

１、自由練習有感情朗讀。

２、指名讀，說說自己為什么這樣讀。教師指導朗讀。

３、學生自讀，讀后說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

４、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

５、配樂有感情朗誦小詩。

６、品位詞語：

課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開的花兒”像（ ）。

學生口頭填空。

７、嘗試背誦。

四、認讀生字

１、課件出示生字朋友。

小組內集體認讀生字，并交流識字的方法。

２、指名小組檢查。

３、開火車檢查。

一、復習導入

１、課件出示本課生字，請學生認讀。

２、背誦小詩。

二、我會讀

課件出示課后“我會讀”中的詞語。

１、自己讀讀看能會讀嗎？

２、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。

３、誰想給大家讀一讀？

４、全班齊讀，鞏固生詞。

三、我會寫

１、課件出示本課要求會寫的生字：

休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困

學生認讀。

２、認清字形：

請仔細觀察一下這些生字的字形特點，你打算怎樣記住他們？

同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。

３、寫好生字：

教師板書，學生仔細觀察，把握好生字在田字格中的位置。

學生在書上描紅練習。

四、鞏固生字

同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎給他一顆小紅星。

一株紫丁香

綠色的枝葉

綠葉沙沙響

盛開的花兒

深深的祝福

結合教師節學習小詩，創設了具體的情境，學生更能體會出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛。特別是配上音樂，學生的感情更是發揮得淋漓盡致。學生在書寫本課的生字時出現了錯誤，如：“甜”的“甘”里面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今后要加強書寫練習。

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇六

作者：佚名????轉貼自：本站原創????點擊數：345

《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

1、會認8個生字，會寫10個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

學習生字詞，朗讀體會課文。

一、談話導入，啟動感情，揭示課題。

1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

3、小組合作討論并全班匯報。

（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

第二節：親切美好

第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

7、集體有感情地朗讀

四、拓展，積累

交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

五、課堂小結

師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

一株紫丁香

關心

小朋友們　熱愛老師

尊敬

(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址

一株紫丁香教案設計 一株紫丁香課件篇七

教材分析

《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。

設計理念

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。

教學目標

1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養學生尊敬教長的思想。

教學重難點

1.認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學課時兩課時

教學準備多媒體課件

教學設計

第一課時

教學目標

1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解紫丁香這種植物。

教學重難點

1.識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、談話導入

1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。

【課件示紫丁香的圖片】

2.介紹紫丁香的相關知識

3.齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文，標注小節。

2.課件示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】

3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。

一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5.識記生字

（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】

（2）同桌交流自己的識記方法。

（3）集體交流

6.同桌互讀課文，讀準字音。

7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】

8.齊讀課文，思考：文章講了什么內容？

三、生字書寫

1.課件示本課生字，學生拼讀。

2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。

3.學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。

【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】

4.學生練寫，教師指導

【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】

四、生字、詞語鞏固

1.指名請學生讀課本27頁的詞語。

2.學生自選詞語進行造句練習。

五、作業

把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁

第二課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學準備多媒體課件

教學流程

一、課前復習

1.學生開火車讀課文中相關詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】

2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

3.齊讀課文，讀準字音。

二、學文過程

1.課題質疑

（1）教師板書，學生對課題質疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

2.學習第1小節

（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？

（3）學生匯報、交流。

（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3.學習2—5小節

齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？

（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】

a、“夜夜”在這里是什么意思？

b、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】

a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。

c、教師范讀。

（4）學習第5小節

a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什么時間？誰在做什么？】

b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注】

（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風里沙沙……”

領讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4.指導背誦

（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

（2）學生根據課件提示試背課文。

三、語文小知識

1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】

2.課件示文中詞語并請學生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。

4.學生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業

1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。

課后反思

1.語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現，幫助學生鞏固知識。

2.滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。

3.培養學生學習習慣。

（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。

（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。

（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。

4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。

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