在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

春秋戰國的紛爭手抄報篇一

復習導入

1、復習：西周建立后，周武王為鞏固統治，采取了一個重要措施是什么？（分封制）

周天子把土地和人民分封給功臣和王族，讓他們共同保衛周王、定期納貢，由此產生了大量或大或小的諸侯國。

那西周最后一個國王是誰？（周幽王）周幽王昏庸無道，有一個關于他的著名成語故事，大家知道是什么嗎？（烽火戲諸侯）誰來給我們分享一下這個故事？

2、叫學生講述“烽火戲諸侯”的故事

老師小結：“烽火戲諸侯”的教訓是慘重的，周幽王雖然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎進攻西周，周幽王被殺，西周滅亡。≮≯從這個故事中大家得到什么啟發啊？（失信、做人要講誠信）老師點出：周幽王失信于諸侯，導致國破人亡，所以我們文人處事要講誠信。

第二年周平王遷都洛，史稱“東周”，洛在今天的哪里啊（p23在今河南洛陽）

東周又分為兩個時期：春秋bc770—b476和戰國bc475——bc221

一、春秋爭霸——相續稱雄（bc770—b476）

1、講述“春秋”的來歷。同學們，為什么要把這兩個時期稱為“春秋”“戰國”呢？（因為。.。.。.）同學們請看p30注解①。

再講：bc770—b476是我國歷史上的春秋時期。自從周平王遷都洛后王室開始衰微，這個時期周天子失去了往日的權威，周王室地位下降。一些較大的諸侯國不再聽從周天子的號令，反而依附于他們。諸侯間相互展開攻勢，不斷進行爭霸戰爭，這種爭霸戰爭就是春秋時期的政治格局。

2、同學們快速瀏覽一下本框內容。

3、引導學生理解

（1）好！同學們說說。春秋時期先后出現了那些霸主？

（齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭和越王勾踐。）

（2立霸主地位的呢（標志性事件）？

首先，同學們請看p31“春秋爭霸形勢圖”，找出齊國位置，結合課本內容分析齊桓公能稱霸的地理原因？

①自然條件——平原，面海，資源豐富

我們都說“干大事要天時地利人和”下面我們來認識一個齊桓公能稱霸的關鍵人物——管仲，你知道管仲和齊桓公之間的故事嗎？【鏈接文本】

春秋時期齊國國君齊襄公被殺。襄公有兩個兄弟，一個叫公子糾，當時在魯國（都城在今山東曲阜）；一個叫公子小白，當時在莒（jǔ）國（都城在今山東莒縣）。兩個人身邊都有個師傅，公子糾的師傅叫管仲，公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個公子聽到齊襄公被殺的消息，都急著要回齊國爭奪君位。

在公子小白回齊國的路上，管仲早就派好人馬攔截他。管仲拈弓搭箭，對準小白射去。只見小白大叫一聲，倒在車里。

管仲以為小白已經死了，就不慌不忙護送公子糾回到齊國去。怎知公子小白是詐死，等到公子糾和管仲進入齊國國境，小白和鮑叔牙早已抄小道搶先回到了國都臨淄，小白當上了齊國國君，即齊桓公。

齊桓公即位以后，即發令要殺公子糾，并把管仲送回齊國辦罪。

管仲被關在囚車里送到齊國。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。

齊桓公氣憤地說:“管仲拿箭射我，要我的命，我還能用他嗎？”

鮑叔牙說:“那會他是公子糾的師傅，他用箭射您，正是他對公子糾的忠心。論本領，他比我強得多。主公如果要干一番大事業，管仲可是個用得著的人。”

齊桓公也是個豁達大度的人，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。

（p30管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。）在管仲的輔佐下，齊桓公：

②改革內政，發展生產

③改革軍制，建立起強大的軍隊

④以“尊王攘夷”為口好

因此，到了公元前7世紀中期，齊國實力雄厚，齊桓公召集諸侯會盟（葵丘會盟），周天子派人參加【周天子依附諸侯】這實際上就承認了齊國的霸主地位。

過度：齊桓公稱霸為諸侯樹立了一個榜樣，一些大的諸侯國競相效仿，其中典型的也是繼齊桓公之后的就是晉楚爭霸。

（3）中原【解釋中原在哪】的第一霸主是誰？他又是怎樣成為霸主的呢？

晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，而此時南方楚國勢力也發展到了黃河流域，一山不能容二虎，晉楚矛盾越來越大，公元前7世紀，雙方在城濮展開決戰。

下面我們來看看“城濮之戰”。晉軍以報楚王為名，退避三舍【p32注解】，避其鋒芒，最后大敗楚軍。

p31動腦筋；想一想：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？——改革

過度：城濮之戰后，進入晉國稱霸時代，晉楚爭霸持續了百余年。到楚莊王時，楚軍又打敗晉軍，楚國成為中原又一霸主。關于楚莊王，同學們最熟悉的成語故事是什么？（問鼎中原）【鏈接文本】

公元前606年，楚莊王熊旅借伐陸渾之戎（今河南嵩縣東北）之機，把楚國大軍開至東周的首府洛陽南郊，舉行盛大的閱兵儀式。即位不久的周定王忐忑不安，派善于應對的王孫滿去慰勞。

莊王見了王孫滿，劈頭就問道:“周天子的鼎有多大？有多重？”言外之意，要與周天子比權量力。王孫滿委婉地說:“一個國家的興亡在德義的有無，不在乎鼎的大小輕重。”莊王見王孫滿拿話擋他，就直接說道:“你不要自持有九鼎，楚國折下戟鉤的鋒刃，足以鑄成九鼎。”面對雄視北方的莊王，善辯的王孫滿先繞開莊王的話鋒，大談九鼎制作的年代和傳承的經過，最后才說:“周室雖然衰微，但是天命未改。寶鼎的輕重，還不能過問啊。”莊王不再強求，揮師伐鄭，以問鄭背叛楚國投靠晉國之罪。“問鼎中原”這個典故，就是這樣得來的。

過度：春秋末年，江南吳國和越國也加入了爭霸戰爭。

（4）江南吳越爭霸：

有誰知道與吳越爭霸有關的成語？【對聯有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。】

引導學生閱讀小字部分，指出“臥薪嘗膽”的由來，【激勵同學】

（5）、過度：孟子曾說過：“春秋無義戰”，對這句話，你怎樣看？

春秋時期爭霸戰爭，給社會帶來了各種災難。【歷史存疑】

在爭霸過程中有些諸侯國被消滅，周王幾乎被遺忘，代之出現一些疆域較大的國家。幾個大國對恃的局面出現——戰國時期

二、戰國七雄并立

bc475——bc221是我國史上的戰國時期。

閱讀p33第一段文字及“戰國形勢圖”。

1、戰國初期，晉國卿大夫趙、魏、韓三家分晉，稍后田氏代齊，建立田氏齊國，七雄形成。【記憶方法】

戰國時期，各國之間戰事更為頻繁，桂林之戰、馬林之戰等。

2、著名的戰役：

（1）桂林之戰——圍魏救趙

（2）馬林之戰——減灶計

（3）過度：戰國時期的斗爭除了戰場上的較量外，還有“合縱”“連橫”的外交斗爭。

戰國末年，秦國通過商鞅變法逐漸強大起來，東方六國合縱攻秦，秦連橫

滅六國，期間有一場空前絕后的——長平之戰

（4）秦趙長平之戰

引導學生閱讀p34，分析“紙上談兵”

想一想：春秋時期和戰國時期戰爭體現出的時代特征有何不同？

春秋戰國的紛爭手抄報篇二

第6課 春秋戰國的紛爭導學案

一、學習目標

1、知道春秋戰國的歷史分期；春秋五霸和戰國七雄。

2、通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理。

3、了解城濮之戰、桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰的情況。

二、學習重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。

三、導學過程

（一）、預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題

1、公元前770年，周平王遷都 ，史稱“東周”。 東周分為??????? 和

兩個時期。

2、齊桓公任用???????? 為相，積極進行改革，發展生產，以“????????? ”為口號，擴大疆界，發展齊國勢力。

3、決定晉文公成為中原霸主的戰爭是???????? ,與之有關的成語是???????? ，晉楚爭霸持續百余年，最后，??????????? 打敗了晉國，做了中原霸主。

4、戰國七雄分別是：??????????????????????????????????? 。

5、戰國初年晉國被分為???????? 、?????? 、??????? 三個國家。

6、公元?????? 年，??????? 和?????? 之間發生了空前激烈的???????? ，???????????????????? 結果????????????? 大敗。從此，東方六國再也無力抵御????? 的進攻。

（二）、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）

1、小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）

2、班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）

（三）：春秋爭霸

1、探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業績？“桓公”“霸諸侯”的標志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？

2、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內政、生產和軍事等方面內容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。）

（四）：戰國七雄

1、七雄的地理位置，有什么特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）

（1）這七雄中，哪些國家變化最大？

2、思考：戰國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰中秦取勝的原因是什么？

活動與探究

（五）、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成歌謠）

春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。

齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計。

長平之戰秦稱雄，封建社會始形成。

四、達標測評

（一）選擇填空

1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是（??? ）

a.秦穆公??????? b.楚莊王??????? c.晉文公??????? d.齊桓公

2、在齊桓公爭霸的過程中，起重要作用的歷史人物是（??? ）

a.商鞅????????? b.孫臏????????? c.管仲????????? d.孫武

3、晉文公確定霸主地位的標志是　（??? ）

a.牧野之戰????? b.桂陵之戰????? c.城濮之戰????? d.馬陵之戰

4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是（??? ）

a.秦孝公??????? b.齊桓公??????? c.宋襄公??????? d.晉文公

5、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是（??? ）

①政治上，改革內政　②經濟上，發展生產 ③軍事上，加強軍隊建設 ④用人上，都有賢相輔佐　⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號

a.①②③④⑤????? b.①②③④???? c.①②③??? d.③④⑤

6、“退避三舍”這一典故來自于　（??? ）

a.城濮大戰? b.桂陵之戰??????? c.馬陵之戰?????? d.長平之戰

7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（??? ）

a.伍子胥???? b.勾踐????? c.孫武????? d.夫差

8、戰國初期，瓜分晉國的三個國家是（??? ）

a.齊、楚、燕?? b.楚、韓、趙?? c.齊、楚、秦??? d.韓、趙、魏

9、“紙上談兵”的故事來自于? （??? ）

a.城濮大戰??? b.桂陵之戰????? c.馬陵之戰?????? d.長平之戰

10、填表

時期?戰爭目的? ?戰爭規模?代表戰役

春秋

戰國

（二）、材料分析

“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”——《論語》

閱讀材料回答：

（1）上述內容反映了什么時期的歷史事實？

（2）管仲是如何“相”桓公的？

（3）管仲相桓公有何結果？

春秋戰國的紛爭手抄報篇三

1．知識與能力：

（1）通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。

（1）能力要求：通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。

2．過程與方法：

（1）注意教學中涉及的理論、觀點的講解說明。如：改革是諸侯國所以強大的根本原因，要強化各諸侯國改革的內容、作用；諸侯爭霸的作用，要強化辯證地看問題，既要認識事件的消極影響，又要認識事件的積極意義，使學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。

（2）指導學生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰國形勢圖》，畫出春秋爭霸七國和戰國七雄的方位示意圖，形成春秋爭霸七國和戰國七雄的時空觀。在教師的提示下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰國七雄同時并存的特點。

3．情感態度和價值觀：

通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

4．重點：齊、晉稱霸。

5．難點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。

1．教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

2．學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

3．課堂組織形式：分組討論。

4．教具媒體組合應用：多媒體展示。

5．課程資料開發利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。

1課時

新授課

一、春秋爭霸：

1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

2、東周分為春秋和戰國兩個時期。

3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王。

4、在公元前7世紀中期，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業達到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。

5、城濮大戰：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰，晉勝，楚敗。

二、戰國七雄：

1、戰國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。

2、韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。

3、列舉戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結合圖位置：最北是燕國；最南是楚國；最東是齊國；最西是秦國）

4、這個時期的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰。

5、公元前260年，秦、趙之間發生了長平之戰，趙國戰敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。

導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地？齊國古都出現在哪一歷史時期？引出課題。

提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個歷史時期）

一、春秋爭霸

（一）第一霸主齊桓公

出示史料：“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”——《史記·周本紀》

閱讀材料回答：

1、春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面？

2、春秋時期出現了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？

3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發言。

教師對學生的發言給予鼓勵，然后做一概括總結。

1、齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

2、任用管仲，改革內政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談談你對齊桓公的看法。）

3、“尊王攘夷”為號召，擴充疆界。“尊王攘夷”的含義是什么？

過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時代最壯觀的景象。

（二）晉楚爭霸

1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學能說說看？（培養學生概述歷史事件，口頭表達的能力）

2、奠定晉文公成為霸主的戰役是什么？

3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？

4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭？

6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發？

春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰國時期主要只有七雄，說明了什么？（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。）

二、戰國七雄：

戰國時期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和“田氏代齊”，可不作講解。）

1．戰國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰。

2．請大家想一想，身處這樣一個環境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？

3．如果你是當時的預言家，請你預測戰國時期的走向（或歷史發展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？

4．戰國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰中秦取勝的原因是什么？

三、課堂小結：出示歷史歌謠，小結本課。

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。

戰國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰后秦無敵，秦掃六合統天下。

課堂練習：

各地指定教輔材料中的相關練習。

春秋戰國的紛爭手抄報篇四

1、指導學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學習目標，培養對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發現問題的能力。

2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養學生的自學能力及解決問題的能力。

3、利用啟發、討論、競賽的方式培養學生與老師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）都得到充分的體現。

4、設計不同層次的綜合實踐題讓每個學生都能積極參與，考察每位學生對知識的掌握程度以及學生學習能力的養成情況。

按歷史發展進程，回憶奴隸社會的形成發展，指出春秋、戰國的歷史特點導入。①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。

②戰國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學習第六課《春秋戰國的紛爭》

或者大屏幕出示對聯：（齊讀）

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

由此導入：對聯中有兩個成語，同學們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎？

生答后指出“臥薪嘗膽”發生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰爭而得名。春秋戰國時期在政治上的一大特點是戰亂頻繁，社會大動蕩、大變革。

先請學生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學根據這部分內容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節課要解決的第一第二個目標。

目標一：春秋時期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？

目標二：戰國時的七雄指的是哪七國？這個時期有哪些著名的戰例？)

然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰爭的目的與戰國時期戰爭的目的的不同點？并因此總結出春秋時代與戰國時代最大的特點是什么？”

讓學生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學生可以選擇自主學習的方式：自己閱讀或小組討論。

1、請同學自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導學生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰爭的目的，并讓學生自己從中得出：

國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

2、請同學自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間）幫助學生加強對戰國七雄地理位置的記憶，并引導學生思考戰國時期戰爭的目的。

3、通過城濮之戰和長平之戰的材料兩個材料，讓學生討論解決第三個目標。

大屏幕出示材料：

城濮之戰：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右（注：春秋時期各諸候國作戰的方式主要是車兵戰）。決戰前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

長平之戰：趙國是戰國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)

4、為了加深學生對春秋戰國時期的了解和學習歷史的興趣，安排一個小活動：請同學比賽說出源于春秋戰國時期的成語故事。（如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申（吳國：孫武）臥薪嘗膽；戰國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等）

提問：

1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？

2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業成功的秘訣是什么？

齊桓公：革新強國，首成霸主。（革新）

歸納要點晉文公：勤業治國，躍居霸位。（勤業）

越王勾踐：雪恥復國，終建霸業。（毅力志向）

齊桓公：管仲第一個霸主

春秋爭霸：晉文公：城濮之戰

（爭霸）楚莊王：

東周

七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

戰國七雄：（東南西北到中間）

（兼并）戰例：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰