范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇一

兩個小時盤山路的顛簸，我們終于到了媽媽同事的老家——上垟。

一下車，我就有一種預感：來這兒挖春筍，真沒錯！——瞧，四周近三十里的山上是成片成片的竹林，排密錯落但不失秩序。竹子在風的吹動下輕輕搖擺了起來，似乎在歡迎我們這批遠到的客人。

媽媽走著走著，忽然大叫找到了，我連忙跑過去，興奮地大叫。溫阿姨也跑了過來。我們三個人沒有鋤頭就找了些柴木棒，開始了我們的“挖筍聯合大作戰”媽媽拿著木棒松土，溫阿姨拿著柴刨土，我負責運土。

一起干了半個多小時，滿頭大汗的。筍娃娃終于露出了臉，我們實在是累得不行了，狠下心來將露出來的掰斷帶走留下紀念。

中午飯是叔叔一家精心準備的，鄉村的'桌子都和我齊肩了，我們也就很一致地站著吃飯了，還因為桌子太大，我們還改成吃自助餐了呢。每道菜都是好幾大盤的，大家都吃得打嗝了才結束。

一路歡聲笑語，回憶著剛剛鄉村生活的一番風趣。

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇二

培養良好的學習習慣

教學目標：

．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

教學重點、難點：訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

教學準備：投影 名言 故事

教學時間：２課時

教學過程：

課時

一、名言導入

１、出示名言

習慣形成性格,性格決定命運。——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養良好的學習習慣２

二、學習課文：樂于傾聽，勇于發言

頁插圖１

看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時我們小朋友應該怎樣？

學生齊讀

告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？

學習科學文化知識的需要

是尊重老師和同學的表現，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來讀。

學習除了學會傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？

訓練舉手發言——

上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。

在討論中，老師點撥：

發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

樂于傾聽，勇于發言而取得進步的小故事。

讓學生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結本節課的學習情況。

表揚會傾聽、勇于發言的孩子。

第二課時

一、導入新

小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續學習——認真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

三、訓練正確的寫字姿勢

．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

胸離桌子約有多遠?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

訓練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

．復習《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、總結

．總結本課學習情況。

．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌

讀書姿勢歌

學寫字，重姿勢 讀書時，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學用品，放有序 書本用具放有序

好習慣，早養成條條要求須牢記

終身益，受無窮還要天天堅持練《識字1》

教學目的學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

春風跟其他季節的風有什么區別呢？

春風像

真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨齊讀詞語兩遍。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

有感情讀一讀詞。

柳樹注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷齊讀詞語。

它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對小燕子有什么了解？

齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

你是怎樣辨認它們的？

讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業布置

抄寫詞語，并家聽。

誦讀詞語。

《識字2》

[教學要求]

學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

課時

二、看圖，讀韻

小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是

你了解的，哪些是你還不太了解的？

讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

三、借助拼音，讀準字音

學生自由認讀。

反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

給“球、足、射、擊”找朋友。

記憶“足、射、登”的筆順。

．反饋“足、射”的筆順。

．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

．說說怎樣記住這些字。

．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

．抽讀生字、新詞卡片。

．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續看圖學詞語

．出示圖及詞語：競走鐵餅

．讀準字音。鉛球標槍

．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻

．按要求歸類讀詞語。

．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

．學生在書上描紅“競、鉛、標”。

．說說怎樣記住這3個字。

．學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話

《識字3》

一、游戲引入，初識象形字

．組織游戲：

仔細觀察，圖上畫了些什么？

小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

請一組同學上臺介紹自己的畫。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。

二、識讀字、詞、兒歌

自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

識讀字、詞。

．自讀生字。

要求：借助拼音把字音讀準。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀。

．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

．全班查讀字、詞。

查讀字，正音。

重點指導：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

識讀兒歌。

l、自讀兒歌。

要求：讀準，讀通順。

．指名讀兒歌。

．聽錄音讀兒歌。

．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

．認讀要識寫的生字。

．小組學習：討論如何識記字形？

．重點指導“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字？。

師范寫“燕”字。

生描紅。

．全班交流其余4個字的識記方法。

．自學筆順圖。

．描紅，觀察各字的重點筆畫。

．書寫所學生字。

《識字4》

[教學要求]

．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

課時

一、創設情境，觀察字盤

．師板書“也”。

．小朋友，你們認識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

．檢查指導。

指名讀生字及詞語。

相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

齊讀生字及詞語。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

．指導朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

．析記字形。

認讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

．指導書寫。

讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

．析記字形。

認讀生字：行、千、莊。

教學新偏旁。

說說怎么記住這幾個字。

．指導書寫。

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

教師范寫生字并重點指導。

學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

．加偏旁組詞。

也---

．擴詞。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚兒在塘里游來游去。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎。

《練習1》

[教學要求]

．按筆順寫字。

．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

．口語交際：說說我的家

[教學時間]四課時。

一、教學“認清筆順”

．審題。

引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

各自輕讀，書空筆順。

同桌交流說筆順。

．指導。

指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字。

強化記憶板書下來的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯的字。

教師小結。

．練習。

強調保持正確的寫字姿勢。

學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二、教學“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目。

引導與上題比較，明確寫字要求。

．弄清筆順，練習描紅。

認讀生字。

提名說筆順，教師同步示范描紅。

強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

學生完成描紅練習，師個別輔導。

．點撥筆順規則，仿影體會。

師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

學生仿影體會。

．指導臨寫。

出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

學生練習寫一個“干”。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時

教學“學用字詞句”。

一、教學題

．審題：指名讀題明確要求。

．學生分組練說本班的課程名稱。

．提名說，其他人補充。

．學生借助拼音認讀詞語。

．檢查認讀，相機正音。

．學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學第二題

．指名讀題，明確要求。

．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

．投影班級課程表，師生討論填法。

．學生自選方法完成制表。

．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

三、教學第三題

．審題。

指名讀題目。

說說題目有幾個要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說出所加標點。

評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

依照句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

．反饋。

指名兩位學生分角色讀。

引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結。

．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結

．投影本節課所學的三道題內容。

．指名說，相互補充。

．教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時

教學“讀讀背背”。

一、讀背成語

．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

．學生借助拼音試讀4條成語。

．提名讀，相機正音，教師范讀。

．學生再以多種形式練讀。

．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學生練讀練背成語。

．反饋。

指名背誦說說記憶方法。

多種形式背誦成語。

．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

．學生借助拼音各自練讀古詩。

．提名讀，相機正音，教師示范讀。

．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解句詩。

兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導觀察。

．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

．思考問題，明確說話要求。

提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

．指名學生一個問題一個問題練說。

．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

．提名說，對照要求評議。

．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇三

一、

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，積累好詞，領略美麗的自然風光。

3.找到文章中心句，了解課文主要寫了什么。

二、教學過程（一）背誦古詩，導入新課 1.學生展示古詩背誦。

2.談話導入新課：我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們就要到迷人的海濱小城和美麗的小興安嶺去看一看。

板書：海濱小城（隨板書指導書寫“濱”，注意左窄右寬，“兵”的最后一筆是點。

“濱”是什么意思？——水邊；

近水的地方。海濱、湖濱。）

美麗的小興安嶺（讀好多音字“興”）

（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀，學生自由朗讀課文。

出示要求：自由讀課文，標上自然段，讀準字音，讀通句子。讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。

2.朗讀展示。

3.默讀：找出文章中心句，把握文章主要內容。

板書：美麗又整潔

一年四季花園寶庫（學寫“庫”）

4.朗讀展示。

（1）認讀詞語，注意多音字。

海鷗 胳臂 理睬 滿載 喧鬧 石凳 每逢 除了咯吱咯吱 側著 欣賞 顯得 藥材 膝蓋 來臨（2）讀句子，注意讀準加粗的詞語。

有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇讀句子，在句子中認讀生詞，識記生字。

◇結合圖片識記“桉樹、椰子、橄欖、鳳凰”這四個詞語。

◇認讀多音字“當”。

5.默讀，找出中心句：兩篇課文分別是圍繞哪一句話寫的？ 這座海濱小城真是又美麗又整潔。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

6.把握主要內容。

《海濱小城》：你發現課文圍繞第7 自然段，1-3 自然段先寫了什么？ 4-6 自然段又寫了什么？（1-3自然段寫海濱，4-6自然段寫小城）

《美麗的小興安嶺》：作者按照什么順序寫了小興安嶺是花園，也是寶庫？（春—夏—秋—冬的季節順序）

（三）書寫指導“載、靠、袋” 1.教師板書，學生觀察。

2.重點指導：載——左上的“十”字要小，中間橫要長。

靠——“告”要扁，“非”字的橫短，并且間距均勻。

袋——“代”的斜勾要向外伸展，給“衣”留出空；

“衣”的豎提稍偏左，短而直，使整個字重心穩定。

3.學生練寫，評改。

三年級上冊第六單元單元預習（一）

三年級上冊第六單元習作評改

三年級語文第六單元試題

第二單元預習案

一年級上冊第六單元語文試題

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇四

你們好！

當你們還在孤兒院成長時，我卻在一直依靠父母繼續快樂的成長。你們的生活環境怎么樣？快樂還是憂傷呢？從這以后，我就忍不住想給你們——不知名的朋友寫信。

我們雖然沒有見過面，可我愿意和你交朋友。我叫莊彥菲，今年12歲，我有一頭烏黑的頭發，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你，別人經常夸我的眼睛大呢。我還有一個不大不小的嘴，長得一般。我想不管你是一個有宏偉志向的小男孩，還是一個聰明伶俐的小女孩。不管怎樣，我相信，我們的心是連系在一起的！

我愛自己的家鄉——山東曲阜。那里天空是湛藍的，草地是碧綠的，能讓我們充分的感受到那兒的陽光無限溫暖。我們那有美麗的孔府、孔廟、孔林，還有剛剛建成的廖河公園，走進去你會發現是放松心情的好地方。我歡迎你們能來我的家鄉做客。

我在濟寧學院第二附屬小學五年級三班讀書，我愛我的校園，那里有和藹的老師和善良的同學們。

這次我和你聯系的主要方式是“手拉手”活動，為你們做一些力所能及的事，希望我們可以建立彼此的關系，以后常聯系。

躍然我們可能遠隔千里，但我們都有一個共同的心愿，那就是讓我們共同創造燦爛的明天！加油！

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇五

：教學設計作為教師的一項重要任務,很大程度上指導著教師的教學行為,影響著學生的學習活動。以下是有關八年級語文下冊第四單元的教學設計，希望對你有幫助!

繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核;再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內到課外的學習系統。可以用這簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的活動與探究是傳統語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發展。它們與講授與習得是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學例子的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣活動準備演講比賽活動反饋。

【導入激趣】用時一課時

(1)讓學生了解演講對一個人的重要作用。

(2)初步感知演講的魅力，激發學生走上講臺演講的欲望。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。

整節課的教學環節可以這樣設計：

首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力;而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯的誤解。

其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現象。

再次：在前兩個環節的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。

【活動準備】用時四五課時

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。

(2)通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。

(一)對比閱讀

句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發方式、主題等。

既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現的尤為強烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到心中有聽眾。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精準閱讀

1.反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情

情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。

2.找幾處自己認為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。

學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發現，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用;

(4)對比手法的運用等。

在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。

1.讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。

3.品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。

4.在學習本文的基礎上，寫一段文字論述書籍是人類進步的階梯作為本課的一個作業。

在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現的。

(三)模擬演講

抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握。可以結合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環節的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評;多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。

【演講比賽】(用時兩課時)

這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。

【活動反饋】

公眾號：太和教研

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九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇六

轉眼間新的學期來到了，快樂的暑假也與我拜拜了。現在回憶起暑假生活，它就像一只萬花筒，異彩紛呈，回味起來就像品味那陳年老酒，韻味久遠。

一放暑假，我就和表哥去了爸爸工作的地方玩。那天的小雨洗盡了空氣中的塵埃，太陽出來了，盡其所能炙烤著大地，我表哥帶我打車去郊外的小湖里游泳。清清的湖水一點兒也不亞于游泳池那一潭碧波，我們邊跑邊脫衣服，到湖邊正好脫得只剩下褲衩了。

我們一下子就鉆進了湖里，游向湖的中心。蛙泳、潛泳、仰泳，我們樣樣都會，想怎樣就怎樣，自由自在好舒暢。就在我們靠岸休息之時，表哥突然大叫起來：“瓜田!”噢，我一看，哇，一大片西瓜田里的一個個西瓜正向我們招手呢!

好想解解渴解解饞，我們顧不了在一邊看瓜的老爺爺了，用西瓜藤編了個帽子戴在頭上，身上也纏些瓜藤，就這樣我們便開始活動了。

我慢慢地爬到西瓜旁，不管三七二十一，便摘下了一個，回頭向我表哥打了個“手勢!”便開始“返航”。就在此時，老大爺起身四處張望，我趕緊趴了下來一動不動。正當我緊張得不知所措之時，老大爺竟然走開了，真是天助我也，我抱著西瓜一頭扎進了小湖。就這樣，西瓜很快被我倆瓜分了。當我們吃完西瓜，都覺得這件事做得不對，于是找到了老大爺付了西瓜的錢。

這次出游帶給了我很多樂趣，是我暑假中興的一天，因為我懂得如果做了錯事能及時改正，那么同樣是一件有意義的事情。

九年級第單元九年級語文第五單元知足常樂實用篇七

“光陰似箭，日月如梭。”轉眼間，二十年就過去了。

一天我收到一個同學給我發的郵件，里面寫到，老同學，還記得以前的約定嗎?這下我才猛然想起了我們二十年前的約定——二十年后要在我們的'母校聚會啊!我趕忙問秘書今天幾號了，秘書素婭說：“楊教授今天是20xx年8月8日啊!”對了今天就是我們的同學聚會啊!

我急匆匆吃完早飯，便坐上太陽能飛機出發了。遠處有個像水柱似得東西向好多個方向在撒這什么東西。我加快了飛機的速度想過去瞧瞧，哦原來是自動果汁噴泉啊!這下我才發現原來我的飛機，已經被高大的樓房包圍住了，我好不容易才從樓房里出來。

終于到學校了，我下了飛機，我剛進門，就被眼前的景象驚呆了，學校的房子比外面的房子還高喱，簡直是直沖云宵啊!

忽然，我聽到了一聲喧鬧聲，我走過去一看，哦是這個學校的校長啊，可是我還是覺得有點眼熟啊。我正在想她倒地是誰呢?她叫了我一聲，我一下子想起來了，哦是李燕飛啊!她盡然當了校長耶。我和她說了幾句話，于是她就開始向我介紹這個新蓋的樓房了，她告訴我這棟樓房是用泡沫做的可以折疊的，泡沫雖然輕但是什么都不能把它吹到的。我問道，是誰發明的這個樓房呢?李燕飛笑了，“呵呵，就是何源啊!”“是嗎?”多年沒見他都成科學家了啊。“嗯”。

中午，我們來到學校餐廳，看見餐桌上擺著五顏六色的“花卉”，老遠就聞見一股誘人的香味，本以為是從廚房里飄出的香味，但錯了原來是桌上擺的“花卉”散發的香味，然后餐廳經理，滿臉微笑得走過來，向我們介紹起“花卉”營養餐來，原來花朵有肉的香味，葉有蔬菜的香味，莖有米飯的香味。聽了我不禁贊嘆起來。“太有才了”，我試著吃了一點，立刻感到好吃得無法形容，接著餐廳經理介紹了這個“花卉”的好處，可以預防高血壓、高血糖、高血脂……真是太健康了。

傍晚，我依依不舍的離開了我親愛的母校，踏上了回家的飛機，我下定決心一定要把“大自然凈化液”研究出來為人類造福。