無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數學教學反思全冊篇一

關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。

本節課采取了獨立思考學習方式進行教學。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規律。然后出現彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學生體驗規律。這些是最簡單的圖形的變化規律，這部分內容比較簡單。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲競猜入環節。通過課件游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。此外我緊緊抓住理論聯系實際，并貫穿于整個教學全過程，讓學生在愉悅的.環境中討論發現規律。本節課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發現圖形的排列規律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發現生活中到處有數學。

不足之處在于學生的良好學習習慣未養成，由于是一年級學生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學生在開小差；同時學生回答時沒有要求學生把話說完整；此外在學生做作業之前沒有講清要求；在找尋和辨別規律的組合時，沒有用線條區分開來，影響了本節課的時間和效率。

一年級上冊數學教學反思全冊篇二

一年級數學上冊《排隊問題》教學反思《排隊問題》這節課是讓學生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數一數的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學生來說是一個難點，學生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領學生進行日常的數學課前感知力訓練和挑戰，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓練時又增加了“掃視訓練”的感知力訓練。

一是為了訓練孩子們的讀題、審題能力，培養孩子的專注力，

二是通過詢問每一行第一個數字和最后一個數字之間有幾個數字讓學生體會、感受“之間”的含義。

在教學時，我引導孩子們經歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。

孩子們在日常解決問題的過程中也是經歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數一數的`方法不難解決，但孩子們畫一畫、數一數的方法不太精簡，因此我引導孩子們規范、

總結了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解。

“我說你做”：請從第一排到第四排的同學舉手；

請第2列和第4列之間的同學起立；

請第3派和第5排之間的小朋友拍手。

但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。

一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，

二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。

導致游戲浪費時間過長，后邊的習題沒有得到練習。上完課后我發現有很多小細節存在問題。

一是我在課堂上的語言不夠精簡，導致孩子們回答問題時表述不清；

二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調，導致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應該強調先畫兩邊，再往里邊補充；

三是習題的設計過于復雜，對學生的認知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節課，我都應該從孩子實際出發，考慮孩子的認知特點和接受能力，組好充分的準備。并且多聽其他教師的課，吸取經驗教訓，虛心學習。

一年級上冊數學教學反思全冊篇三

1.第一個情境圖沒有充分利用，學生排序以后，也沒有充分利用貼在黑板上的卡片，講解不到位，導致在第二個情景圖中，學生不理解參照物如果改變，位置的前后也會發生變化。

2.仍需要數學語言規范性的訓練，引導學生發言時，應讓學生表述完整，多站在孩子的'角度，根據孩子的理解能力設置問題，使用他們聽得懂的語言去講解，語言具體。細化對學生的要求，評價學生時語言再豐富一些，貼近孩子的喜好，課堂用語盡量兒童化。

3.講課時聲音有些小，不利于教室后面的學生聽課，需要注意。

4.互動太少，一個問題只找了個別學生回答，應該多一些互動，活動課上多玩，創造輕松有趣的課堂氛圍，更有利于教學。

5.寫題時，看黑板或看書要統一要求，否則會導致匯報答案時，一部分孩子看黑板，一部分孩子卻在看書，達不成統一。

一年級上冊數學教學反思全冊篇四

一、教學內容的選擇：

大班科學活動《認識鐘表》是本學期的一節活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點；激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。

二、教學過程的反思：

優點：

準備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發揮家長的`積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學提供服務。②為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。

實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發現法、游戲法、說學法等幾種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發展，主要體現在：

一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。

綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。

二、為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。

科學的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現新的教學思想，我有意識地引導學生自由想象，勇敢發言。通過合作交流，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。

三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式。

在練習時，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手操作能力。

不足：

本次活動過程是根據大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學過程中還是出現了一些不足之處：

一、教師因初次接觸課件教學，對課件的使用不夠熟練。

二、教師教態自然大方，具有親和力，但應變能力即教育機智還需要在以后的教學中進一步加強。

三、最后一個環節，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。

一年級上冊數學教學反思全冊篇五

“找規律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課主要是學習一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。并采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規律，例4是簡單的圖形的變化規律。這兩部分內容比較接近，安排在一節課內教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環節。準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說:“是獎給這節課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道:“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學習興趣，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的`“快樂的節日”主題歌，讓學生在愉悅的環境中討論發現規律。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發現圖形的排列規律。

在教學最后，還把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發現生活中到處有數學。

這節課，我和同學們融為一體，順利的完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生回答的次數。總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

一年級上冊數學教學反思全冊篇六

“找規律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是“找規律”這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環節。通過游戲，學生興趣被調動起來，跟著老師做有規律的動作。然后讓學生自己創造有規律的`動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環境中討論發現規律。本節課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規律，先找簡單的規律再找復雜的規律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規律的渴求。(通過對比，讓學生體會到規律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規律的多樣化。)

在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發現圖形的排列規律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發現生活中處處有數學。

總之這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，有些環節有些倉促，今后，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級上冊數學教學反思全冊篇七

今天很高興給孩子們上了一節有趣的數學實踐活動課《數學樂園》。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。

新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態度、價值觀和一般能力等全面發展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數學得到了升華。數學的教育功能得到充分的體現。課程標準指出：“隨著社會的發展，‘終身學習’和‘持續、和諧發展’等教育理念進一步得到人們的認同，數學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數學，有著自身的特點與規律，它的基本出發點是促進學生的發展。因此，義務教育階段數學課程不僅要考慮數學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發展。”我想，這篇教學設計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結構的培養和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發展性和創造性達到了統一，體現了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。

本節課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。

在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環節，以“學生的發展”為主，對課堂上學生們可能出現的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態的`分析，收到了良好的效果。下面我就對本節課的優缺點做簡要反思。

整節課，同學們始終沉寂在游“數學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。

在走迷宮環節中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養了學生的創新精神。

生活離不開數學，數學又為生活服務。本節課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數學就在我們的身邊。

數學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續發展奠定基礎。

如在走迷宮環節，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數據進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數，又很自然的復習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環節中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。

又如在坐火車游戲中，我不但設計了簡單的幾和第幾的知識，還相應地補充了求總數的環節。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，再求這一豎排一共有幾個人。這樣的設計目的是引導學生用不同的方法來解決實際問題，對基數的問題有了更加深入物認識。

還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。

新課程指出“在教學過程中，教師不但要關注學生學習的結果，更應該關注學生在學習過程中所表現出的情感、態度和價值觀。”所以在送信環節中我創設了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學生做事要認真、實事求是，同時也要關注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質的形成。

在這節課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關注不同學生所表現出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。

當然在看到本節課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正。

總之，在今后的教學中，我會精心設計每一個環節，仔細思考同學們可能出現的問題，提高應變能力，使我的教學更上一層樓。

一年級上冊數學教學反思全冊篇八

上個學期，我擔任一年級兩個班的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。

1、備課方面：學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內容做到心中有數。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。

2、認真組織課堂教學：雖然一年級教學內容淺，但要組織好一節課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的`內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創設教學情境，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。

3、問題輔導方面：對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的興趣，提高他們的學習自信心。

4不足之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規律把握不到位。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育觀念，使數學教學工作更上一個臺階。

一年級上冊數學教學反思全冊篇九

認識前后是北師大教材小學一年級上冊第五單元的第一個內容， 課堂上，我創設了學生喜聞樂見的情境，激發學生學習數學的興趣。本節課通過創設動態的賽跑情境，把學生并不陌生的比賽結果分階段呈現給學生，使學生能在已有生活經驗的基礎上，樹立起扎實的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的`判斷。在鞏固運用時，我帶領學生創設了排隊游戲、乘車游戲的游戲活動。整個教學活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學，學中做，做中得。

課堂上還留給學生自由思考和表現自我的空間。教學中我有意安排學生提問，既能培養學生的問題意識，又迎合了小學生好表現的愿望，也能學生回答問題的積極性，促進學生主動思考。本節課多次將要弄懂的問題讓學生通過表演的形式來解決，旨在體現做中學的思想，在實際教學中取得了非常良好的效果。

在活動中培養學生的能力、發展思維。在實際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經常遇到的，所以我通過教學活動發展學生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學會解決生活中的實際問題。同時，我有意識地為學生創設良好的數學交流情境，用不同的形式對學生發表的見解進行鼓勵，鼓勵學生用不同的方式表達自己的思想，使每個學生都有表現的機會，獲得成功的體驗。

學生在接觸前后時，他們的生活經驗已經為學習打下了基礎，而學好本內容則能把他們原有的經驗轉化成較規范的數學知識。

教材內容是利用森林運動會的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系。但是我在設計的時候將后面的練習部分題目拿來當做情境創設，將這節課當成一個故事串聯起來。首先我以自我介紹導入，然后創設去參加森林運動會坐車排隊買票的情境，緊接著是參觀第一個森林運動會百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個游戲猜猜我是誰結束全課。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關系，很快掌握了前后位置關系。

一年級上冊數學教學反思全冊篇十

我擔任一年級一班數學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養成。再加上學生發展階段的差異，我努力根據學生的實際情況，采取一些措施，激發學生的學習興趣，重點放在了培養學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：

備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

上課。創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的`知識。，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

注重對后進生的輔導。影響學生成績的因素有很多，對后進生根據不同因素分層次要求。在教學中注意引導和鼓勵的方法，學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取尋找發光點的態度，使每個學生都能找到自己的優點。鼓勵發言從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。