在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

談教育篇一

1、知識目標：讓學生了解有關法律的基本知識，掌握一些比較適用的法律條規(guī)。

2、能力目標：在了解相關法律制度的基礎上，對自己及旁人的行為有正確的認識并規(guī)范自己的行為，做一個知法、懂法、守法的合格的小學生。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

情景教學法多媒體教學法小組討論法

傳統(tǒng)教學工具與現(xiàn)代教學工具相結合

一、導入新課

親愛的同學們，當你走在繁華的大街上與人擦肩而過時；當你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時；當你與別人交往接待時；當你購物時；你是否想到"侵權"兩個字，為了自己和他人的安全，為了每個人幸福和快樂，讓我們多掌握一些法律知識，增強我們的法律意識吧。為此我們準備了這次《法制教育進課堂》主題班會，在這次班會上我們將通過各種形式來了解掌握法律法規(guī)常識，從而使我們自覺遵守法律法規(guī)。

講解新課

1、法制

法制是法律和制度的總稱，是統(tǒng)治階級以法律化、制度化的方式管理國家事務，并且嚴格依法辦事的原則。

2、我們中國的法律是從什么時候開始的為什么會有法律的產(chǎn)生

在很久很久以前的原始社會，是沒有法律的。那個時候，當一個部落和另一個部落出現(xiàn)矛盾時，往往采取“以牙還牙”的報復方式來解決，而不是依靠法律來解決。如果一個部落的人殺了另一個部落的人，那么另一個部落的所有人都會為被殺的那個人報仇。這樣整個社會非常混亂，大家的人身安全每天都受到威脅。只有在夏朝建立后，才通過制定法律來防止這種混亂。所以法律是從夏朝開始的。

3、說出你所知道的有關青少年的法律法規(guī)的`名稱。

《民法》 《產(chǎn)品質量法》 《消費者權益保護法》 《刑法》

與我們的生活息息相關的法律制度

校園安全

不要在教室追逐玩耍，因為活動空間狹小、安全隱患多。

進出教室要有序、不要推擠。有序進出，順利又迅速；推擠容易產(chǎn)生意外，出入也不順暢。

案例分析：朝陽市某中學小學部五年級在二樓上課。地震開始時，有一名教師說是地震，學生就驚恐地沖出教室，沿樓梯擁擠奔逃。其中有兩位男同學分別由二樓通道、窗口跳下。兩人落地撞傷后，又被人流踩踏致重傷，送醫(yī)院搶救無效身亡。

在走廊奔跑、追逐玩耍容易發(fā)生意外。

④上下樓梯時，盡量靠邊行走、不要奔跑。

⑤體育課、室外活動時……正確使用運動器材、注意聽從老師指揮，注意周圍同學動向，不要進入其活動范圍。

交通安全

《道路交通法》

中華人民共和國憲法規(guī)定，遵守公共交通秩序是我國公民的基本義務。為了我們自身的利益，安全和交通環(huán)境的改善，我們要從我做起，自覺遵守交通規(guī)則。

認識交通信號。

選擇適當?shù)慕煌üぞ摺?/p>

乘車注意事項。

案例分析

意外事故的防范及處理

遭遇意外時，一定要保持鎮(zhèn)定，不要盲目逃生，只有保持冷靜的情緒，理智應對，才能有序撤離危機現(xiàn)場。

若在逃生的途中被推倒在地，失去平衡的話，要設法靠近墻壁，身體蜷成球狀，面向墻壁，雙手緊扣置于頸后，這樣手指、背部和雙腿可能受傷，但保護了最脆弱的部位。

平時注意培養(yǎng)自我保護意識。

談教育篇二

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

時間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老 師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答 問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發(fā)出聲響。

與家長反應了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的 問題。我們很困惑。在少先隊干部改選的會上，他提出要當小隊長， 我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個榮譽，想得到大家 的認可。隨后的兩天我仔細觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點點 進步，我抓住這個機會表揚了他，并借機會向大家請求，把他定位， 第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班干部的標準要求自己， 給同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符 的儀式，各位老師都借助著這個契機，抓緊對他的教育。

這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。

經(jīng)過與閆浩家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問題。孩子認為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行為不付任何責任，想怎樣就怎樣，不服管教。

我在最后的一個月里，加強對他的監(jiān)控，在全班召開了一次“我喜愛的課堂”班隊會，同學們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學習，并愿意在最后的復習階段拼搏、沖刺!我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復習課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認真聽講，最后的幾天努力學習。班會后，我們出力一期關于“立目標、見行動、迎期末”的板報，板報的內(nèi)容是每個學生的學習目標，我們互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相督促。那以后，雖然他有時還要出現(xiàn)問題但都可以控制。

談教育篇三

一、校園文化獨特彰顯生命活力

海門在創(chuàng)設育人環(huán)境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學生發(fā)展個性，鍛煉特長的樂園。

二、構建理想課堂教學精彩紛呈

新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。

“學導式”課堂教學模式的含義

“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內(nèi)容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內(nèi)容為載體，以目標為導向。

“導”指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。

“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經(jīng)歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據(jù)學習的課程和學生獲取知識的過程與規(guī)律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。

“學導式”教學流程的基本范式

(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)

(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)

三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室

一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。

完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。

在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛(wèi)生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。

元宵節(jié)，我們了解了元宵節(jié)的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節(jié)，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創(chuàng)作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先耍⑶乙宦吠讲交匦＃粌H盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。

我也帶著孩子們過有趣的洋節(jié)，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。

常熟尚湖的牡丹，讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創(chuàng)造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!

四、踐行新教育理念，營造完美教室

通過學習參觀，我對“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。

“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。

談教育篇四

教育不是短時間能看到成效的，需要長時間的堅持，作為優(yōu)秀教師有哪些教學經(jīng)驗值得我們學習總結？以下是小編收集整理的有關優(yōu)秀老師教育教育總結，歡迎大家前來閱讀。

本學期，我執(zhí)教__x班的語文。現(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結束，總結如下。

一、重視了起始年級的銜接教育

學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和初中教學有較大的差距，即使經(jīng)過一個學期的學習，依然還是會有不足，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。

二、單元教學注重能力訓練

在人文素質培養(yǎng)和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。

三、作文教學嘗試思維訓練

本學期，我們借鑒了__x老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發(fā)表。

四、注重學生課外閱讀指導

本學期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。

五、文言文教學注重了翻譯

以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。

六、期末復習注重了基礎

特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20__年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。

本學期所存在的問題是：

1.作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。

2.課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。

3.學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

4.語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。

一學期以來，我認真學習新課程標準及相關理論知識，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入研究和學習各種新的教學方法，在工作中不斷探索、反思、總結，深化課堂教學改革，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結如下：

一、本學期完成教學情況：

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。本學期中，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，發(fā)揮教師為主導的作用，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

二、取得的教學成績：

1、調動學生的積極性，在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

2、在作業(yè)批改上，認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論

教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

三、教學中存在的問題和不足：

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、制定計劃，分組輔導。

根據(jù)學生接受能力和學習要求的不同，把后進生分為三個組.第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。針對每組學生的個性與共性，制定具體的計劃和目標，對這部分同學進行有針對性的輔導。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，在他們稍有進步時給予老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

真誠地對待每一個學生，信任他們，鼓勵他們自由討論，讓他們自覺地融入到班級集體學習生活當中來。

四、下學期教學改進措施：

作為老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師溝通，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

總之，一學期以來，我做了一定的工作，取得了一定的成績，但與學校領導的要求，家長的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進一步更新觀念，進一步加強自身的理論和所需業(yè)務知識的學習，不斷提高自身素質和工作能力，改正不足，爭取更大的成績。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵本事。既然是培養(yǎng)學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵本事，我們在課堂上經(jīng)過課程改革，教學實踐和進行教學評價時候，就應當以此為中心。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：

一是經(jīng)過課程改革落實核心素養(yǎng)。

例如從教學目標的設定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。比如一年級下冊，第一課春夏秋冬，從知識上來講，我們要求學生：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識的基礎上，我們就要引導學生了解四季變化，感受不一樣季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語，從心底去感受自然的完美，感受生活的完美。

二是經(jīng)過教學實踐落實核心素養(yǎng)。

在組織教學上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)比如在教授《我多想去看看》，我們引導學生體會兩個城市截然不一樣的特色，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就能夠讓學生想一想自我異常想去的地方，就引導孩子們用這樣的句式說一說：

三是經(jīng)過教育評價落實核心素養(yǎng)。

在教學評價時，我們也要從多方面來進行評價，不僅僅研究知識的掌握，比如此刻的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關鍵信息的提取，其實細心的同學會發(fā)現(xiàn)這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話，或許不用聽就明白怎樣選擇，還有我們教科書上的和大人一齊讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的禮貌禮儀，交際和適應社會的本事，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠一點，從學生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。

看著兩個班級的期末成績表，我心里滿是愧疚。開學初答應校長帶兩個班的語文，心里還計劃著將兩個班的各自優(yōu)勢互通有無，把兩個班組成一個合作學習的集體，使學生的能力、成績都能有一定的提高，可這張表上的統(tǒng)計數(shù)字向我宣告了失敗！接下來就對這一學期的教學工作做一個回顧和總結。

首先得說說時間支配。每個周兩個班的語文課就有16節(jié)，再加上品德、閱讀、班會就達到了21節(jié)，早讀天天都有，晚修一周2到3個，除去這些上課和教研時間，我一天能坐下備課休息的最多就兩節(jié)課的工夫。這學期對于我來說是充實得不要不要的！

其次說說備課上課情況。在白天課多閑暇時間少的情況下，所有的備課都安排在晚修下班后和周末時間完成。作為冉老師的徒弟，備課必須做足工夫，即使時間緊也決不能拿不成熟的思路進課堂。同時，每篇課文都要教兩遍，等于我一直在和自己做著“兩備兩上”的教研，所以這一學期也讓我對這一冊語文教材有了更深的認識，如何根據(jù)不同學情有針對地教學有了更多的想法。這可是其他老師所沒有的經(jīng)驗積累和成長機會。

作業(yè)批改也值得一提。說到作業(yè)，不得不先感謝我的兩位得力幫手——馬老師和艾老師。要是沒有她們的幫忙恐怕我連晚上的睡覺時間都沒有了。世人皆知，語文作業(yè)總是那么多，《名師經(jīng)典》、《悅讀》、作文、拼習本、聽寫本、練字、日記等，量多要求又高，還一定得按標準批改或查閱評價，所以說這學期我能從這作業(yè)的海里游出來多虧了兩位女菩薩搭救，再一次拜謝！

課后輔導是我做的最不到位的地方，這也是兩個班語文成績不如1班和4班的主要原因。這學期我將提升成績的重點放在課堂，我強調學生的是學習自覺和主動找老師，因為課后我沒有了時間。兩個班的中等生和優(yōu)秀生都可以通過課堂完成學習任務，但是后進生就成了問題，他們還需要老師的課下輔導才能跟上中等生的腳步。看看成績表，那些需要老師請來輔導的后進生仍然是貧困戶，仍然是拖班級后退的主力軍。我不是抱怨他們不主動，而是覺得自己愧對他們。教兩個班，不僅沒有齊頭并進，反而誤了兩邊的孩子。

當然，教兩個班也收獲到了兩份快樂和情感。和其他老師相比我多了一個班的孩子，但我也多了一份不一樣的交流和感受。一句話，這學期的語文教學之路我欣賞到了別樣的景觀！

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。

一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化知識點。

語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。__月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。__月末到考前的查缺補漏，認真對待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、靈活安排，注重體系。

由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學習意識，重視批改。

學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的'檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看20__年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

談教育篇五

韓國是一個非常重視教育的國家。韓國有句古語：“即使是老師的影子也不能踩”，這句話生動形象地反映出韓國人自古以來尊師重教的程度，也是韓國民族長期以來興辦教育的一個原則。過去韓國人稱大學生是“牛骨塔里的人”，因為在過去，即使是再貧苦的人家，父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學堂讀書，許多農(nóng)民為了送孩子上學將耕地的牛賣掉也在所不惜。在韓國人看來，再苦再累送孩子讀書是理所當然的事情，在韓國是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。

韓國的教育部是中央政府機構，負責有關學術活動、科學及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設有教育委員會，在各郡、市也有教育委員會下屬的專員，負責小學、初中和高中的教育活動。政府對委員會進行有關基本政策方面的指導并提供財政支援。

教育資金由中央統(tǒng)一籌措，政府撥款占學校預算的絕大一部分。教育部的預算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9％，1997年約占國民生產(chǎn)總值的5.8％。學前教育并非義務教育，但是從1953年起，6年小學教育已成為免費的義務教育。1992年，在鄉(xiāng)村開始實行3年初中義務教育，其目標是在不久的將來將這套義務教育制度推廣到全國各地。近年來，學齡前兒童教育的重要性日益受到重視。教育部已經(jīng)制訂了學齡前兒童教育發(fā)展的長期規(guī)劃，要求增加幼兒園的設施。

一、韓國別具特色的教育類別

（一）學校教育

韓國的學制分為小學6年、初中3年、高中3年，學院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學4年，另外還有兩年制的專科大學及職業(yè)大學。

韓國有5，721所小學，在校學生有378萬名，教師總數(shù)則達到138，670名。小學的基礎課程由8個主要科目組成：倫理學、國語、社會學、算術、科學、體育、音樂、美術和實用美術。在一、二年級時，有些課程混合編排教授，從三年級起增設英語和實用美術。小學教師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生。小學畢業(yè)后，年齡在12歲至14歲的少年允許進入初級中學，學習七年級至九年級的課程。在過去的30年中，小學畢業(yè)后進入初中學習的學生比率大幅度增加。

自1969年廢除初中入學考試以來，韓國初級中學招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度，不給學生選擇學校的余地。這一改變旨在消除重點中學和普通中學之間的差別，從而使所有的初級中學都能給學生提供同等質量的教育，并免除學生入學考試的壓力。初中課程包括11門基本的或必修的科目，若干選修科目以及課外活動。技術及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi)，以供那些畢業(yè)后準備謀職的學生學習。

高中入學制度也于1974年實行“平準化教育”，高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學生。經(jīng)國家會考合格的學生可以按區(qū)域通過抽簽辦法決定自己就讀的高中。這種修訂廢除了每個學校自己主持的考試，以使高中教育具有同等的質量。結果初中畢業(yè)后升入高中學習的學生比率也隨之增加。有234萬名學生在1，892所高級中學上學，在職教師總數(shù)為104，404名。高級中學大部分分為兩類：普通高中和職業(yè)高中。全國共有774所職業(yè)高中。申請進入職業(yè)高中就讀的學生必須具備初中畢業(yè)條件，并須參加道一級的預試。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40～60％，職業(yè)課程占60～40％，而且理論與實踐并重。

韓國高等院校分以下幾類：4年制綜合大學和單科大學（醫(yī)學院和牙醫(yī)學院為6年制）；4年制的教育大學（師范學院）；2年制的專科、廣播函授大學和電視大學；以及2～4年制相當于大學的各類學校，如護士學校和神學院等。

韓國教育法及有關法令規(guī)定，所有公立或私立高等院校均須接受教育人力資源部的監(jiān)督。教育人力資源部負責處理學校招生名額、師資審核、課程設置、學位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務。大學校長和董事會董事的任命亦須經(jīng)教育人力資源部批準。教育公務員法對教師基本資格也作了具體規(guī)定。并且，韓國政府于1998年制定《英才教育振興法》，并先后修訂和制定了這一法律和相關實施法令。2000年1月28日，韓國頒布了《英才教育振興法》，正式確立了英才教育的國家法律體系和教育體系。2002年11月29日，教育與人力資源部發(fā)表了由7部委聯(lián)合制定的《英才教育振興綜合計劃》。2006年6月12日，以總統(tǒng)令第19513號頒布修訂的《英才教育振興實施令》。

（二）非正規(guī)教育

韓國于1961年頒布了《非正規(guī)教育促進法》，第四次修改后于1979年公布，使非正規(guī)教育制度化。韓國的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程；另一種則是用來對那些在職人員或非正規(guī)學生提供短期的技術或進修課程的教育。初期，非正規(guī)教育多強調讀寫的普及、大齡兒童的教育、農(nóng)業(yè)知識推廣課程以及成人教育。近年來，由于經(jīng)濟的發(fā)展，非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前，技術訓練成為非正規(guī)教育的主要推動力。主要的非正規(guī)教育機構包括公民學校和商業(yè)學校。公民學校和高級公民學校為那些期望提高或恢復初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當于正規(guī)小學和初中的課程。商業(yè)學校和高級商業(yè)學校和高級學校則對小學畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程。廣播和函授大學為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程，包括家政學、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)、教育學以及公共行政等課程。該大學播放14個30分鐘的廣播節(jié)目和1個30分鐘的教育廣播公司的電視節(jié)目。此外，還通過開放大學網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時至午夜共播放18個小時的節(jié)目。修完了所要求的學分的學生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學位。另外，還有中學的廣播函授節(jié)目。學校以外的非正規(guī)教育包括由政府機構與私人組織提供的各種不同類型的訓練課程。設置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū)，還開辦各種青年班或婦女班，作為社區(qū)教育活動的一部分。這些班通常是在晚上利用學院的教室或村民活動中心進行授課。

（三）特殊教育

韓國的特殊教育是指為殘疾人設立的學校和提供的技術培訓。韓國現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學校。韓國的教育法規(guī)定：每個道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學校。近年來，提供小學和中等教育的特殊學校的數(shù)目穩(wěn)步增長，盡管公眾對他們的重要性還缺乏充分的認識。

韓國共有109所特殊教育學校，在校學生總數(shù)達22，569人。有12所盲人學校、19所聾啞學校、16所身體殘疾人學校、63所弱智學校及4所精神殘疾人學校。除了普通教育之外，這些學校也提供技術培訓，以便為殘疾學生從事生產(chǎn)性工作做好準備。教育部負責學生的就業(yè)安排計劃，并舉辦特殊技能大賽。

二、韓國基礎教育的特色

在韓國，中小學沒有擇校現(xiàn)象，但每5年，中小學教師就要進行一次“電腦派位”，被調到不同的學校任教。韓國的老師都是公務員，每位老師年薪相當于人民幣3萬元左右，老師的收入都由國家支付，學校不需要花一分錢，因此，老師即使交換到別的學校，其切身利益也會受到保障，收入不受影響。另外，雖然韓國沒有擇校的風氣，但因為每個孩子都想考上名牌大學，因此補課現(xiàn)象也很普遍。不同的是，一般家庭是不會單獨請家教的，學生需到社會辦的學院集中補課。在職老師是不允許做家教的，且他們也不愿意做家教。

（一）從小學到高中全部就近入學

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導班充電。與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學生的平時成績（主要是期中、期末考試成績），一般平時成績占高考錄取比重的40%，具體標準由各個學校來定，當然優(yōu)秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。對于韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對于沒有進入理想大學的學生，可以到學校復讀一年再參加高考。

（二）在職教師不能兼職、做家教

韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”（培訓班）任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。老師一般課余會進行網(wǎng)上研修、出國旅游以及做家務等。而且社會上也形成了一種風氣，學生功課差都會主動去“社會學院”補課。當然老師可以挑選班上以及學校的學生進行課外輔導，但學生不需要交費，教育廳會直接撥款給老師。韓國的“社會學院”比較多，都很正規(guī)，有的“社會學院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進行授課，學院的老師由專職人員擔任，對授課老師的考核選拔也很嚴格，有教師資格證的才能任教。一般“社會學院”請的老師都是教育界有影響的人士，以提高自己的聲譽。

（三）校長老師五年一輪校

韓國的校長和老師在一所學校任教5年后，就要輪換到另一所學校去。大田三川中學校長樸春植先生介紹說：“這是為了均衡各學校的師資，讓學生沒有必要擇校，也為了鼓勵學校、老師、學生全面發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。對于一所學校來說，好師資對學校教育質量的提高十分重要，而師資的流動則避免了學校教育質量差別太大，現(xiàn)在韓國各所學校都差不多，都很不錯。”政府則在政策上給予全力支持，在韓國，教師享受教育公務員待遇，國家教育部規(guī)定，教師無論在哪所學校都一樣，經(jīng)濟待遇及各項福利不會改變，隨著教齡的增長，待遇也會相應增加。

（四）重視學生家政禮儀教育

（五）學生學習負擔挺重

當孩子還只有三四歲時，韓國家長就會送孩子進輔導班學習。盡管小學初中沒有升學考試，但因為有考大學的考試，韓國孩子學習都非常用功，中小學生課余時間常常去上輔導班，上輔導班的孩子高達95％。

（六）傳統(tǒng)文化進入課堂

家政課里同時還要學習傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關的實用知識，幫助學生掌握傳統(tǒng)文化。在韓國，學生犯了錯，教師作為長輩還可以打屁股，只要不太過分就可以。

◆浙江省杭州市天長小學袁慧娟

2010年11月2日，在杭州上城區(qū)教育發(fā)展基金會的資助下，我作為杭州天長小學的代表，獲得了教師自主研修“豐葉”資助項目——赴韓國訪問的機會。經(jīng)過前期聯(lián)絡、專家咨詢、資料搜集等精心準備，我前往韓國釜山教育大學附設小學進行訪問，聽取了附設小學校長對其辦學理念的相關介紹，參觀了附設小學的校園環(huán)境，并深入韓國小學課堂學習，感覺收獲頗豐。

以活動為主的數(shù)學課

一、課堂學習以活動為主。韓國小學數(shù)學教科書中，從學生獲得知識的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，設計了各種活動板塊以激發(fā)學生的學習興趣，提高對概念等內(nèi)容的理解。這些活動的設計不僅有趣、有吸引力，而且貼近生活，注重理論聯(lián)系實際。在我所聽的12節(jié)課中，包含了大量的學生活動，每個學生有很多動手操作的機會。在探究活動的過程中通過觀察、操作、思考、交流和運用來解決數(shù)學問題，逐步養(yǎng)成了學生良好的數(shù)學思維習慣，強化了學生的數(shù)學應用意識。在課堂中，學生成為了主角，他們學得積極主動，得到了實踐能力方面的鍛煉。

談教育篇六

在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆-愛心教育，希望能夠幫助到大家。

當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學會關愛、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言、科學等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人。

自本期始，我們將通過兩期的內(nèi)容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環(huán)境之一，家庭應當如何對幼兒進行愛心教育。

幼兒期是兒童個性、品質形成的重要時期。當然也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關鍵期。兒童心理學研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質。因此，通過愛心教育來培養(yǎng)幼兒的愛心就顯得非常重要。

家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻。現(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，并視為理所當然。而在別人需要他們關心和關愛的時候往往表現(xiàn)出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的'和諧交往都是非常不利的。

對于這些問題，現(xiàn)實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。

有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護它吧”。很多家長已經(jīng)習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。

家長們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不愿意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發(fā)揮。有時候，家長們由于工作忙或其他原因，對孩子表現(xiàn)出來的愛心或視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業(yè)去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在干家務活，累得滿頭大汗，孩子就對他說：“媽媽你歇會兒，我來幫你干活，你也吃個蘋果吧。”媽媽說：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其實媽媽的做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果。可是孩子擁有了她的愛，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。

家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。

榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關心、理解、愛護他人的好榜樣。

很多時候，孩子學會有愛心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，記在心里的結果。父母和祖父母、鄰里之間關心密切，相互尊重、相互關心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。

另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關心、友愛，在幼兒的心靈播下關心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了。”家長們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發(fā)展。

對別人表達愛心，需要具備一種設身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。

“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”

“那咱們應該怎么做呢？”

“我想我應該幫助那里的小朋友。”

……

通過移情，孩子們便逐漸能學會關心他人，替他人著想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。

(一)抓住教育契機，幫助幼兒學會關愛

起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發(fā)幼兒愛的情感。例如，一些地區(qū)發(fā)生災害后，讓幼兒了解一些發(fā)生在災區(qū)感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關心、互相幫助，學會和大家一起分擔困難、分享快樂。

此外，還可以引導幼兒學會主動地關心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人，感受關心、幫助別人的快樂。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關心、幫助有困難的人，感受到關心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現(xiàn)。

(二)拓展幼兒的交往范圍，培養(yǎng)表達愛心的能力

據(jù)調查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區(qū)里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學會在與同伴交往時應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發(fā)泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力怎樣。

愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學會從愛別人得到快樂。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。

談教育篇七

一、行為習慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。

本次學習，一共參觀了四所學校，所到之處，校園一塵不染，看不到丁點兒紙屑;不管是上操或是集會，孩子們總是排著整齊的隊伍往返于校園之間，沒有嬉戲打鬧，沒有你擁我擠。尤其是在海門實驗附小，孩子們上下樓梯，總是靠右行走，看不到一個孩子不守紀律，即使急促的上課鈴聲，也不會打亂井然有序的隊伍。遇到我們參觀的老師，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問候和熱情的小手讓我們應接不暇。我不禁暗想：這些行為習慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽了實驗附小仇老師的德育管理交流的報告，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話可以看到學校對行為習慣養(yǎng)成教育的重視程度，“把地上的垃圾當課題來做。”、“禮儀比學習知識還重要，禮儀影響一生。”細細思考這兩句話，不無道理。

實驗附小校園文化理念是“陽光教育”，“陽光少年”的獲得自然也就成了學校的最高榮譽，是學生們的奮斗目標，聽仇老師說，只有學校的“禮儀標兵”才能入圍“陽光少年”的評選，學校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量優(yōu)秀學生的重要標志。

二、讓閱讀成為孩子的生活習慣。

通過這次對海門“晨誦”和“午讀”的參觀，我認為“晨誦”是質的提高，“午讀”是量的積累。清晨，步入校園，聽到的是書聲瑯瑯，透過每間教室的窗戶，總能看到孩子們在老師教鞭的指揮下，感情飽滿、抑揚頓挫地讀著。讀的形式多樣，齊讀、個別讀、自由讀、分角色讀，不管任何方式，都不是漫無目的地讀，都是在教師的引領下，讀出感情、讀出節(jié)奏，甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度，從低段到高段了解讀書的內(nèi)容，晨誦的內(nèi)容都是年級組的老師商討確定的：一二年級以兒歌、童謠和淺顯的想象詩歌為主;中年級以唐詩宋詞和詩歌為主;高年級是自編的課本，以古詩詞為主要內(nèi)容，按季節(jié)、派別和內(nèi)容進行分類。可以說，晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標的要求及階梯閱讀推薦的書目進行編排的。

讓人震撼的是午讀，各個學校，所有的教室，有一個共同點：那就是教室的后面總有一個大大的書架，書架上擺著整齊的書。午飯以后，孩子們回到教室，校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業(yè)或者看書，孩子們自己在書柜里取出心愛的書，坐在那靜靜地默讀，相互之間沒有交頭接耳，讀得那么投入。我通過走廊時，都害怕腳步聲影響了他們，每個教室都是那樣。我默默地算著：每天短短的半小時，至少能讀20xx字的文章，一個禮拜1萬字，那一年下來該是多少呢?這種量的積累還是選讀書目，實驗附小還提出了指定閱讀數(shù)目新的要求，每個孩子一學期看4本書，一學年讀8本，每學期開學考試的試卷就是了解孩子讀書情況。

三、卓越課程讓學生的個性得到發(fā)展。

朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”海門的學校或者說追尋新教育腳步的學校，都把卓越課程的研發(fā)做為校本研修的主要工作。課程研發(fā)的主要目的是讓學生的校園生活不再那么單一、枯燥，讓孩子的潛能得以激發(fā)。我們靜聽了實驗附小的合唱，領略了開發(fā)區(qū)小學的珠心算和跳繩課程，讓人嘆為觀止!尤其是開發(fā)區(qū)小學“魅力教育”所研發(fā)的魅力課程，把古典和現(xiàn)代融為一體。“電力吧”讓孩子懂得用電常識;“益智吧”開發(fā)了孩子們的智力;“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子動手操作能力，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發(fā)展。

四、教師的成長是學校發(fā)展的關鍵。

“要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”這句話只強調知識對我們教師的重要性。現(xiàn)在我們在教育工作中，已經(jīng)不只是起著“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教育改革和新課標對教師提出更高的要求，我們不能會教，還要善學，光靠學校給我們的培訓機會，請專家來引領是不夠的，這種被動學習對我們有多大促進?學習期間的一天中午，我好奇地走進實驗附小高主任的辦公室和他交談，和他交談中我得知，附小像他這樣敬業(yè)和好學的老師很多，他的一段話讓我記憶猶新，他問我：教師的尊嚴是什么?對于這一內(nèi)涵很豐富的問題我不知所措，他習慣性地推推眼鏡接著說，當學生或社會中的人問你一個問題，你無言以對時，你就失去了教師的尊嚴!初聽這句話，似乎對我們教師要求太高，“人非圣賢、孰能無惑?”細細琢磨，高主任無外乎間接告訴了答案：教師的尊嚴就是知識。讓我們在教學之外，聆聽窗外聲音，多讀多寫，提升自身素養(yǎng)，為學校發(fā)展提供正能量。

總之，在這次新教育學習中有收獲、有感慨。今后要不斷學習、不斷積累、不斷提升，以自己的快速成長回報學校的關心培養(yǎng)，以自己的努力工作參與學校的發(fā)展建設，為學校的明天更加輝煌而貢獻一份力量。

談教育篇八

那天下午，我們的語文老師說要組織同學們演一場課本劇，以課文《犟龜》為范本，進行改編，給同學們一周的時間準備。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇，選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多，老師只好先指定一些同學扮演不同角色，然后鼓勵其他同學可以選擇自己喜歡的一種動物，可以是課本上沒有出現(xiàn)的，進行準備，說會爭取讓更多的同學參與表演。

演課本劇，自讀書以來頭一次聽見，同學們感到新奇、有趣，參與熱情非常高。這不，課余時間還有人在背著自己的臺詞，有的還會模仿動物的不同動作和表情，使得我們的課余十分鐘不時的爆發(fā)出一陣陣歡笑聲。盼望著，盼望著，終于盼來了表演的那一天。記得那天，蔡老師把我們分成八組，圍成一圈，表演的同學在中間。隨著一陣熱烈的掌聲后，演出開始了。只見兩只異常巨大的“鴿子”扇動著兩只翅膀說道：“獅王二十八世要舉行婚禮……”說完便“飛”回座位上了。這時，從觀眾里鉆出了一只小“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說道：“我決定要去了”。于是，他開始“走”了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài)，總是不時地引起觀眾一陣陣哄堂大笑。小“烏龜”一路行進，路上分別遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……表演中，雖然有個別同學忘了臺詞，有的動作不夠逼真，表情不夠形象，但是從同學們的一舉一動，都可以看出，他們是非常投入的，表演是很受歡迎的，你聽，掌聲又響起來了。

那天最精彩的，還是那場續(xù)集呢……

這只小烏龜還在繼續(xù)地“走”著，忽然，蹦出了一只小白兔，小白兔建議小烏龜不要去參加獅王的婚禮，并提議要與小烏龜再進行一次賽跑。接著就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，“新龜兔賽跑”開始了，最終機靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了小兔子。之后，他又重復了那句臺詞“我的決定是不可改變的”，又繼續(xù)往前走。可半途中，又鉆出了一只大象，雄壯的“象叔叔”說道：“可憐的小烏龜呀，你要到那里啊，要不要我用鼻子送你一程呢？”機靈的小烏龜回答說：“不，那樣我會被摔死的。”說完，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也說要直接送小烏龜，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意……到了后來，劇中的小烏龜?shù)搅硕纯冢⒓恿霜{王二十九世的婚禮。表演結束后，蔡老師對表演的每一位同學都進行了表揚，并按照“分票獎勵制度”給每個表演者獎勵不同的分值，其中獎勵最多的要數(shù)“小烏龜”的表演者（大家公認的），他共得到8。5分的獎勵。當然，蔡老師也給每一位表演者提出中肯的建議，同學們都很樂意的接受了。

這堂語文課生動、有趣，我們在參與課堂的過程中，學到了知識，感受到了歡樂。進入初中后，實行新課改以來，很多同學都感受到，現(xiàn)在的語文與以前不一樣，我們愛上這樣的語文課，它實在讓我們著迷，讓我們難忘。