在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中華文明之美印刷術篇一

《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，這一單元主要向學生介紹了我國的四大發明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。

二、說學情

1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻

2、五年級的學生，已經具備收集和處理資料能力并養成一定的良好習慣。

3、對于四大發明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術是文明之母，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的.驕傲那就更難了。

三、說設計思路

《品德與社會》是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發展的綜合性課程。我認為，實踐與領悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發學生興趣的主要動力，而興趣將進一步促使學生發揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習能力，更讓他們學會用心思考與領悟。

基于對《課標》和教材的解讀，立足于我校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將本課時設計為五個教學環節：

（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

(四) 擴展視野，感受現代印刷技術革新。

(五) 總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

四、說教學目標

1、通過動手實踐，了解印刷術的演變及其發明的過程，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。

2、通過講解，知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

五、說評價設計

1、學生動手實踐，討論交流在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。

2、交流資料，互說互評的方法，了解印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

六、說教學過程

（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。

1、課件播放奧運開幕式的字模表演。

2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？

3、師： 2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”， 壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）

（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。

（一）體驗一：雕版印刷

1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發明了造紙術？漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約14左右的隋朝，隨著經濟文化的發展，手抄筆錄已經不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內容，來介紹一下吧!

2、生介紹雕版印刷的制作過程

3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）

4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）

6、學生將作品展示在黑板上。

（二）體驗二：活字印刷

1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。

2、采訪：最快的那組。

師：說說你們用什么方法那么快就完成？

3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）

4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、學生思考交流。

7、師生共同小結，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

（優越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？

9、師生共同小結，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優點：印刷量大，反復印同一內容的印刷制品，印刷效率高。 缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）

10、師生共同舉例說明現代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。

（達成評價任務1）

（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。

1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。

師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。

2、生小組交流。

3、全班交流。

結合生交流，相機出示以下內容：

①課件出示p14頁《金剛經》

②觀看視頻《活字印刷的過程》

師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！

4、感悟印刷術對世界文明進程產生的巨大作用。

①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發明促進世界文明的發展，那么，這項發明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。

②生交流收集到的材料。

③師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。

師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？

師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？

師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？

師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？

5、師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。

（四）擴展視野，感受現代印刷技術革新。

1、聯系生活實際，尋找現代印刷術的足跡。

師：那么到了現在，這項發明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。

2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）

3、欣賞圖片。

師：是呀，印刷術這項發明已經走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。

4、師引導學生介紹印刷術在現代生活中的運用，相機出示“豆博士”。

（holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產品中的一小部分。現在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。

同學們，印刷術從古代發明到現代應用，經歷了無數的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）

（達成評價任務2）

（五）總結所學，暢寫心情展望更遠將來。

1、生寫感受。

師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。

2、生貼感想，說感想。

3、師結合生的所感進行總結。

七、板書設計

文明之母——印刷術

雕版印刷 活字印刷

中華文明之美印刷術篇二

《文明之母——印刷術》的說課稿

〖教學目標

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

3、學習評價歷史人物。

〖教科書分析

參見第30～31頁。

〖教學準備

1、為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約3厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規格的土豆。

2、為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

3、為各小組準備印油、刷子、紙。

〖教學活動及過程

1、導入。教師引導：“造紙術發明400多年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為‘文明之母’的印刷術。”教師板書。

2、閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第14頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）

3、閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的`，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發明人就是北宋時期的畢。”請學生朗讀教科書第15頁的`課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優越性是什么”的問題自由發表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發明一樣，印刷術的發明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為‘文明之母’。”

4、體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把3厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

5、全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

6、教師總結。“我國北宋時期發明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術的發明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有72個字的記載），但世界發明史上卻永遠不會忘記他的名字。”

布置家庭作業。

〖給老師的建議

1、與造紙術的發明一樣，學生在學習本課題之前可能已經知道，但不會有深刻理解，因此討論和體驗活動都是十分必要的。如果有條件，教師可以用兩個課時完成，讓學生能夠有比較深入的理解和體驗。

2、教師應提醒學生，在制作雕版和活字時，刻字必須是反的。

3、應特別要提醒學生注意安全，所選用的材料最好是肥皂和曲別針。

4、在講到畢時，教師可以適當提醒學生，許多對于人類社會發展具有重要意義的發明創造都是由普通的勞動者貢獻的，盡管他們很少甚至沒有在歷史上留下記錄，但同樣值得我們后人尊敬和感激。

〖家庭作業

完成教科書第15頁的“我的體會”。

〖評價建議

1、對學生的家庭作業給予評價。

2、觀察學生在課堂討論和體驗活動中的表現并做記錄。

中華文明之美印刷術篇三

整節課的思路流暢，上起來比較順。課堂師生能夠平等地進行交流，尊重學生的學習行為，小組合作活躍有效。

課一開始就進行抄寫游戲，目的是通過感性體驗與想象思考，學生深刻地認識印刷術與我們的生活息息相關，感受到了假如沒有印刷術，將給我們的生活帶來多大的麻煩，從而認識到它的重要性。

讓學生親自動手制作活字，嘗試印刷，是想讓學生親自體驗這場革命的意義，體驗一下印刷術中包含著的聰明和智慧， 從而萌發民族自豪感和自信心。

遺憾的是學生課前收集到的印刷術的資料不夠豐富，而且印刷術的發明是14前的事情，時空上距離學生比較遠，課堂上我沒有及時對當時印刷術產生的背景進行補充，因此學生無法真正領會到這場革命的重要性，使課堂過于單薄。

其實備課時候，我就考慮到這個問題，要不要補充歷史材料呢？但想到現在的課堂不是一直強調以生為主嗎？如果這樣做，會不會被評課老師說我牽著學生走呢？結果課堂上就少了這個環節！在姚順添老師的提醒下，我恍然大悟，像這類離學生生活的年代比較遠的課型，恰恰很需要老師課堂上有效的指導，不存在牽著學生走的問題，反而會使課堂比較厚實。

俗話說：“吃一塹，長一智。”看來，我自己對課堂上老師的主導地位的理解的不到位，不夠深入，以后我要在教學實踐不斷地摸索，不斷地學習新課標，使自己的課堂教學更上一層樓。

中華文明之美印刷術篇四

活字印刷術教學課件

【教學目標】

1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體現活字印刷術的巨大貢獻。

【教學重點】了解印刷術的演變及其發明的過程

【教學難點】通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含聰明智慧。

【教學準備】暢言交互式多媒體教學系統電子課本及授課資源

【教學過程】

一、奧運開幕式的字模表演視頻導入，激發學生的興趣，引出課題。

1、同學們，還記得8月8日晚北京奧運開幕式的字模表演嗎?它展現了古老中國四大發明之一——活字印刷術的神奇魅力。壯觀的演出景象傾倒了“鳥巢”內的中外觀眾，世界也為之驚嘆。請你們再次欣賞片段。

2、觀看了如此壯觀的活字印刷表演，能談談你的感想嗎?

3、中國用特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。(出示課題)

二、與歷史對話

1、在我們回到歷史畫卷之前，我們已經收集了一些資料，制作好了調查表，現在先請一個調查員為我們匯報一下回去歷史做些什么?

2、和孩子們一起分享他們所調查的小資料。

三、揭開雕版之迷

1、誰能根據“雕版印刷”這個名稱，猜一猜什么叫雕版印刷術呢?

2、書本又是如何介紹的呢?閱讀和欣賞書本第14頁的課文和插圖。

3、播放視頻《雕版印刷的過程》

4、小組交流：雕版印刷的程序。

5、它與手抄筆錄相比有什么不一樣?

6、出示：宋太祖時，由官方主持刻印《大藏經》，耗時十二年，雕版十三萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上場。另外，一個工人當時一天只能刻四五十字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。

7、從以上這段話，你知道了雕版印刷有哪些缺陷嗎?

四、體驗活動——印刷技術革命

體驗一

1、同學們請你們小組用蘿卜按照順序刻出“一二三四”，并拓印在白紙上，一定要注意刻出來的字應該是反的。

2、師巡視指導。

3、將學生的作品展示在黑板上。

體驗二

4、剛才我們每個小組刻出了“一二三四”，現在我想請每個小組在蘿卜上刻出：“四三二一”，并拓印在白紙上，看哪組最快。

5、師巡視并指導。

6、將學生作品展示在黑板上。

7、看到自己的作品，比較一下，談談你們有什么體會呢?

五、探究技術改革——活字印刷

1、所以隨著文化的.發展，改革雕版印刷就成為歷史的必然。

2、閱讀書本15頁。思考：與雕版印刷相比，

3、觀看視頻《活字印刷的過程》

4、誰能用自己的話說說活字印刷術。

5、小品《我是小小印刷員》

從雕版印刷術到活字印刷術的發明，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了貢獻。它大大加快了人類進步的腳步，所以被稱為“文明之母“。這樣一項偉大的發明來自于我們中國，你做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢?

小結：作為一名中國人，我們感到無比自豪，畢昇的發明會永載史冊，但是許多對于人類社會發展具有重要意義的發明創造都是由普通的勞動者貢獻的，盡管他們很少甚至沒有在歷史上留下記錄，同樣值得我們后人尊敬和感激。

六、回到現代——感受先進技術

1、印刷術發展到現在已經很先進了，請觀看錄像《現代印刷術》

2、誰能談談你在學習，生活中知道的印刷?

3、20世紀中國偉大的發明有哪些呢?

總結：印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，它大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為“文明之母”希望我國未來的印刷業會在你們手中發揚光大。

4、對于這堂課，你學會了什么呢?

5、好書推薦《歷史上100個最偉大的發明》

中華文明之美印刷術篇五

【教學內容】

1、禮貌是文明交往的前提

2、交往禮儀三原則

【教學目標】

知識與能力目標：

1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的.能力。

3、培養學生理解和把握教材的能力。

過程與方法：

本節教學目標達成的過程是：設疑導入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。

在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。

情感、態度與價值觀：

樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

【教學準備】

教師準備：

1、設計并制作多媒體課件（或幻燈片）

2、制作與本節內容有關的錄像帶。

3、查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。

4、瀏覽與交往禮儀有關的網頁。

【教學過程】

說明

環節一：創設情境，設疑導入

師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

（1）你喜歡這樣的同學嗎？

（2）你身過有這樣的同學嗎？

（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？

（放錄像：小品）

所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。

環節二：發現問題，自主感悟

下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

下面我們進入第二個環節：共同探討。

環節三：交流協作，共同探討

現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？

列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

《禮貌歌》

相逢點點頭，握手問個好。

感情要真摯，語言要美好。

禮貌待人要知道，人人相愛互關照。

你也講禮貌，我也講禮貌。

人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

本教案力求通過富有吸引力的教學過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導學生積極參與、體驗，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點：

一是通過情境導入、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。

二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。

三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。

四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。

中華文明之美印刷術篇六

教學目的：

1、通過活動，提高學生搜集資料的能力和動手能力，也提高學生的口頭表達能力。

2、通過活動，提高學生辨別是非美丑的能力。

3、培養學生養成文明的習慣。爭做文明人，共創文明城市。

課前準備：

1、布置學生搜集資料，內容：（1）家庭文明習慣，市民文明習慣。（2）中國古代文明禮儀。

2、用卡紙裁出自己喜歡的卡片。

教學過程：

一、走進文明古國。

1、小組背誦《三字經》中有關文明的片斷。

2、小組表演快板：《弟子規》有關文明的片斷。

3、故事：學生配樂講文明有禮的故事。

4、欣賞古人講文明的圖片。（課件）

二、文明在我身邊

1、由學生講在學校或社會發現的文明現象，（可以是文明語言，文明行為，文明穿著等。）

2、交流一下，自己的感想。

三、抨擊不文明的現象。

學生說出發現哪些不文明的現象，并全班交流各自的看法。

四、文明從我做起。

1、老師小結。

2、討論：如何做一個文明的好公民，好學生？

（1）四人小組討論。

（2）全班交流。

3、師總結，教育學生“文明從我做起”。

五、拓展

設計廣告：有關文明方面的。

1、同桌互相說。

2、班上交流。

3、各自把文明文明廣告語用顏色筆寫在已剪好的卡片上。

4、師巡視，把好的黑板上展示。

六、作業

向家人和親戚朋友宣傳：共創文明城市、爭做文明人。

中華文明之美印刷術篇七

教材分析

《文明從我做起》是人教課標版小學四年級上冊第四單元主題五的內容。教材編排體現了品德與社會的生活性、開放性、活動性。教材內容分為三部分：第一部分是開展體驗文明活動部分；第二部分是交流“文明使者”的經驗；第三部分是總結部分。《小學生日常行為規范》強調：待人有禮，說話文明。小學生應該從小養成講文明講禮貌的好習慣。本課內容目的在于通過開展體驗交流活動，讓學生在活動中注意自己的言談舉止、行為表現，增強社會公德意識，做個講文明、講禮貌的文明少年。

學情分析

學生對學習本節課內容不是很陌生，都是生活中常接觸的事，所以在學習中我設計了從生活中出發的題材，學生比較容易接受理解，從而激發學生的參與的積極性，大大地提高了課堂效率。大部分同學都養成了良好的文明習慣，但在日常行為中仍需加強。

教學目標

知識與技能：

1、知道小學生在公共場所的各項文明禮儀。

2、在公共場所自覺遵守小學生文明禮儀。

過程與方法：

以學生為主體，以小組為單位指導學生想一想，說一說等形式，提高學生自覺遵守公共場所文明禮儀的能力，養成自覺遵守文明禮儀的習慣。爭當文明使者。

情感、態度與價值觀：

激發學生在生活中注意自己的言談舉止，遵守社會公德，做個講文明，有禮貌的文明少年。

教學重點和難點

指導學生在生活中注意自己的言談舉止，遵守社會公德，做個講文明、有禮貌的文明少年。

教學過程

一、創設情境，激發興趣。

1、今天，老師給大家帶來了兩位小朋友，看看你們喜歡哪個？

2、播放錄像。（一是一位少先隊員看到校園里的紙片主動拾起丟到垃圾桶里；二是一個小孩子在公共汽車上大聲喧嘩。）

3、看了錄像，你喜歡那個小朋友？并說說為什么？

4、作為二十一世紀的青少年，你想做一個講文明的少年嗎？

二、小組自主合作，體驗文明。

1、現在，我們來進行一個活動，老師出示圖片（圖片上分好各個任務：去影劇院；去公園；去商場；升旗時；在公交車上；去鄰居家做客；家里來客人。）

2、自由組合小組，每組7人，共7組。每組派一人來抽簽。

3、根據所抽任務，小組展開討論，在這樣的場合如何去做，該說些什么話比較恰當得體有禮。教師巡視作適當的指導。

4、全班分小組展示，可以說感想，可以小組表演，看誰的行為語言得當，看誰完成的任務最好。

5、學生互評，評選出“文明使者”小組。

三、交流體驗，分享文明

1、小組“文明使者”交流。（說說完成任務的經過，感想）

2、選取不同類型的學生作品通過幻燈機展示出來，組織學生學習、交流，談談自己的體會。

3、總結強調在公共場所應該怎么做。

4、完成第69頁空白，并展示，對做得好的學生加以表揚肯定。

四、拓展升華，深化主題

1、說說你平時見到的或自己做到的文明行為。

2、說說怎樣才能成為一個講文明有禮貌的人？

3、學習《小學生日常行為規范》，并讓學生說說在什么情況下注意遵守公共場所秩序和公德。

4、播放《文明禮貌歌》

5、師生總結：在平時的日子里，時時、處處按“文明使者”的標準要求自己，你會發現，我們都會成為文明使者。

五、課外延伸，實踐文明

從我做起，從身邊的事做起，爭做社會文明的小公民。

板書設計

去影劇院 ? ? ? ? ? ? 去公園

去商場 ? ? ? ? ? ? ? 升旗時

在公交車上 ? ? ? ? ? 去鄰居家做客

家里來客人

遵守公共秩序，講文明，有禮貌，我是“文明使者

1.小學文明禮儀教學設計

2.文明禮貌用語教學設計

3.七年級《燦爛的青銅文明》歷史教學設計與反思

4.《愛護公物，從我做起》主題班會

5.社戲教學設計

6.教學設計格式

7.《燕子》教學設計

8.《雪》教學設計

9.《畫風》教學設計

10.長城教學設計

中華文明之美印刷術篇八

【活動目標】

1、初步養成良好的進餐習慣，學習正確的用餐方法。

2、大膽在集體面前表述自己的想法。

【活動準備】

小豬一家圖片、小朋友用餐照片，擦嘴巾一塊。

【活動過程】

一、圖片導入，激發興趣。

1、“小朋友們，今天，老師給你們請來了幾位客人，他們是一家子，你們看!”

2、教師一一介紹，“這個是豬媽媽，這兩個是豬媽媽的兩個娃娃，一個叫胖胖，一個叫花花。”

3、“今天小豬一家呀，發生了一件有趣的事情，你們聽!”幼兒聽故事《兩個娃娃》。

二、傾聽故事，討論正確的用餐方法。

1、提問，理解故事內容。

“故事中講了什么事?花花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?你喜歡花花還是胖胖，為什么呢?”

小結：是呀，胖胖吃飯的時候一點也不講衛生，聲音很大，飯菜湯亂灑，還不擦嘴巴，我們一定不能向他學習。

2、討論正確的用餐方法。

“老師還帶來幾張小朋友吃飯的照片，你們看這些小朋友是怎樣吃飯的，他們這樣吃飯對不對，為什么呢?”請幼兒自由討論，并發表自己的想法。

三、經驗遷移。

1、“你平時是怎么吃飯的?

2、教師總結：吃東西前應該先洗手，吃東西時不要大聲說話，慢慢吃不亂灑。

四、引導幼兒探索正確的擦嘴方法。

1、兒歌示范正確的擦嘴方法。

“吃完后不要忘記擦嘴、漱口哦。老師這里有一塊擦嘴巾，誰能上來示范一下正確的擦嘴方法?(針對幼兒的表現，教師補充)。“大方塊變小方塊，兩手托住來回擦，換面擦一擦小手，再把毛巾放放好。”xxx真能干，相信他每天都會把小嘴擦得很干凈。”

2、幼兒徒手練習正確地擦嘴動作。

“我們一起邊念兒歌邊做做看吧!(師幼邊念兒歌邊徒手練習)今天我們來比比看，誰的嘴巴擦得最干凈，最好。”

中華文明之美印刷術篇九

活動目標：

1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。

2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節約是文明用餐的主旋律。

3、通過班會課培養學生文明就餐的良好習慣。

設計思路：

文明就餐是我們每位同學都應具備的`良好素質，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位置等等。活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。

活動過程：

故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一杯茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內外客人一視同仁，概不例外。先訂“協議”后吃飯。

故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。學生談談看法？

一：說一說

1、怎樣做到文明用餐呢？

2、我們平時做到文明用餐了嗎？為什么？

3、如何做到文明用餐呢？

二：看一看

帶領學生觀看班級就餐的照片，邊看邊講解和評價就餐秩序及質量的好與壞。

小調查：

1、你覺得哪個班就餐最安靜？

2、你看到這樣就餐環境，喜歡不喜歡？

3、現在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？

4、你知道養成文明就餐的好習慣有哪些呢？

三：議一議

1、同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養成文明用餐的好習慣，交流一下。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？

習慣檢測站：

1）看圖

（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。

（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。

（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？

2）我們班的同學都養成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些其他的好習慣呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”個人責任體系：

規定下課后，每位同學立即洗凈手，然后排隊等待。本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，大家一起吃飯，在端飯、吃飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區域內。

五：填一填

同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？

沒做到的今后怎樣做

結束語：

學生齊誦兒童用餐禮儀童謠。

師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做法，大家都有什么收獲？

學生交流。

師：俗語說的好，“嚼無聲，食無語”。讓我們大家趕快行動起來吧，爭做文明用餐的好孩子。文明用餐今日始，文明用餐我先行！本次班會活動到此結束。

中華文明之美印刷術篇十

教學目的：

1、進一步提高學生“節約光榮，浪費可恥“的意識，讓學生懂得幸福生活來之不易，雖然生活好了，但還是要發揚勤儉節約的優良傳統。

2、明確勤儉節約，關鍵是從自己做起，從小事做起的重要性，樹立節約行動的目標和信念。

3、培養學生愛惜糧食、愛惜物品、自覺節約用水、用電的好習慣，樹立勤儉節約、從我做起、從小事做起的意識。

教學過程：

一、談話導入

1、導入：同學們，老師今天在校門口聽到兩個同學的對話，想和同學們一起交流一下。誰來讀一讀?

2、指名讀

(甲：默默，你在干嘛呢?

乙：我早上買的餅子和牛奶吃不完了，準備扔了。

甲：那是不是有點浪費啊?

乙：嗨，有什么浪費的啊!現在，我們的物質生活如此豐富，哪里還在乎這一點點啊!節約已經是過去的事情了

甲：也是，國家現在也提倡超前消費，既然如此，就更沒有必要再提倡節約了!)

3、你同意他們的觀點嗎?為什么?

二、寶貴的資源

是的，這些資源究竟如何寶貴呢?我們一起看一看!

1、一度電能干什么?

2、一張紙的價值。

3、一滴水的作用。

三、我們的浪費

盡管這些資源很寶貴，但還是有些人在浪費!

1、浪費電的現象隨處可見及其后果

2、浪費紙的現象屢見不鮮及其后果

3、浪費水的新聞屢屢報道及其后果

4、浪費糧食的現象到處都有及其后果

同學們，就是因為這種.種的浪費，你看：地球母親和人們正遭受著多么大的苦難!

四、父母的錢是這么掙來的

那么，有沒有想過，你的浪費不僅會造成這么嚴重的后果，也和我們的親人息息相關。你知道父母親人的血汗錢是如何掙來的嗎?(指名說)看，

為了幾十塊錢起早貪黑賣菜

面朝黃土背朝天的耕作

不畏寒冷在外打工

每天憋在車內的司機們

辛苦耕耘在講臺上的老師

救死扶傷的醫生護士們

烈日下的交警

辦公室里不見天日的工作者

所以，同學們 ，我們還能拿著父母的辛苦血汗錢來浪費嗎?

五、節儉的故事

其實不止是我們，古今中外的很多人都很勤儉節約，讓我們一起來看看他們是怎么做的吧!

1、毛澤東的勤儉節約。

2、伊麗莎白二世的節約。

3、豐田公司在成本管理上的節約。

六、我們該怎么做?

上體育課、活動課前自覺關閉電器，做到 “人走燈滅，人離扇停”。

放學后自覺檢查并關閉教室內的所有電器開關

提倡節約用水，科學用水，用完水后，要及時擰緊水龍頭，杜絕長流水。

加入光盤行動，拒絕餐飲浪費，吃不完的打包，厲行節約，文明用餐，節約為榮，浪費為恥，吃飯時不灑落米粒，吃多少盛多少

七、總結

同學們，“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”節約是一種美德，是一種智慧，更是我們的一種責任，一種品質。勤儉節約這樣的優良品質應當是伴你一生的良好品質，希望大家能夠緊緊追隨著它!

八、拓展

完成一份關于“勤儉節約”的手抄板!

中華文明之美印刷術篇十一

小餐桌，大文明，餐桌文明是社會文明的重要體現，傳承著中華民族的優秀文化和尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節約的傳統美德。根據臨沂市安全產監督管理局關于開展“文明餐桌”行動的通知要求，現制定文明餐桌管理制度如下：

一、傳承傳統美德。要自覺做到傳承“禮儀之邦”的美德，號召親朋好友踴躍參加到文明餐桌行動中來，積極打造溫馨、文明的就餐環境，享受“文明用餐，節儉惜福”的快樂。

二、做到合理消費。綠色消費，理性消費，按需點菜，厲行節約，反對浪費，做到“不剩飯不剩菜，吃不完就打包”。

三、倡導文明用餐。自覺遵守公共道德規范，不肆意喧嘩，不在禁煙場所吸煙，注意他人的用餐感受;講究用餐衛生，不帶寵物進餐廳，不隨意造成用餐環境污染;低碳環保，使用“公筷公勺”，杜絕使用一次性筷子;開車不喝酒，酒后不駕車。

四、講究科學飲食。樹立科學的飲食養生新理念，改變不良的飲食習慣，從尋常實物中吃出健康和營養。

五、與文明握手、與陋習告別，樹立安全、理性、健康的生活方式。

中華文明之美印刷術篇十二

網絡文明小公民教學設計

[教學目的與要求]

1、知識與技能

(1)掌握計算機病毒的概念和特點。

(2)了解計算機病毒的傳達途徑、計算機病毒的防治措施。

2、過程與方法講授法。

3、情感態度與價值觀

(1)培養同學尊重知識產權遵守國家的法律法規、文明、平安地使用計算機。

[課時布置]

1課時。

[教學重點與難點]

重點：計算機病毒的概念和特點。了解計算機病毒的防治。

難點：如何去保證計算機系統的平安。以和如何在實際工作和生活中做到“綠色上網”。

[教學過程]

一、導入

同學們，我們已經學會了在網絡上瀏覽查找瀏覽信息，那么，我這里有個問題問問大家， 你覺得網絡上的內容多不多啊？但是實際上，在網絡上還是有很多不正常的現象的，它會影響我們計算機的`正常使用，為了更好的為了我們的網絡世界，我們要做好各種預防措施，那如何做到呢？

二、新授

（一）計算機網絡平安

1、在網絡上有哪些不正常現象會影響到我們計算機的使用呢？它是由于什么原因造成的呢？我們一起來瞧一瞧！

2、教師簡單介紹計算機病毒

計算機有一類人為設計的有害程序，能引起計算機“疾病”，我們稱它為計算機病毒。

計算機病毒在未被人們認識之前，通常是在屏幕上出現不正常的顯示畫面，硬盤中的數據丟失或在目錄中更變文件的長度。給人們的印象是計算機不能正常工作，似乎是“病了”。實際上它是計算機中的程序造成的。

計算機病毒的特點：

(1)具有破壞性。計算機病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，破壞系統的正常啟動，占用磁盤存儲空間，它還能破壞磁盤中的數據和程序，甚至能破壞計算機的硬件。(舉例：cih病毒、沖擊波病毒等)

(2)具有隱蔽性。計算機病毒大多隱藏在正常程序中，很難發現。

(3)具有潛伏性。計算機病毒侵入計算機后它能長期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。(典型病毒：cih、黑色星期五等)

(4)具有污染性。計算機病毒通過修改別的程序，將自身復制進去，從而達到擴散的目的。這是計算機病毒與其他有害程序的主要區別。

計算機病毒的傳達：

計算機病毒是以外部存儲器為載體，通過軟件、硬盤、網絡等進行污染。

使用帶病毒的軟盤、硬盤后，計算機病毒會進入內存，并控制計算機，這時病毒就會復制到硬盤和軟盤中，使這些硬盤、軟盤被感染。

網絡上一臺計算機帶有病毒，當它與網絡上其他計算機進行通訊聯系時，其他計算機就有可能被感染。

3、那么應該怎樣預防計算機病毒呢？我們一起來看一看？(同學看書)

請同學說一說，教師進行小結，并出示殺毒軟件包裝盒，簡單介紹一下各類殺毒軟件。

（二）文明上網

剛剛我們說了網絡上的信息量很大，那么我們可以想象，網上內容豐富多彩，既有對青少年生長有利的內容，也有不適合青少年瀏覽的內容。那么，對于網上那些不適合我們的內容，我們應該怎樣做呢？

2、出示練一練：上網了解“綠色上網”的相關知識，說一說文明上網，綠色上網你應該做到那些？

(1)同學上網搜索，并進行記錄。

(2)同學討論，再說一說。

(3)教師進行小結

三、小結

請同學們說一說在平時的上網過程中，你應該怎樣做？

中華文明之美印刷術篇十三

縣前小學“勤儉節約，文明餐桌”教育

活動實施方案 為進一步使學生養成勤儉節約，文明就餐的良好習慣，培養學生愛惜糧食、守秩序、懂文明的優良品質，教育引導學生從文明細節做起，規范言行，摒棄陋習，崇尚禮儀，切實提高師生素質和學校公共文明程度，營造健康文明氛圍，樹立良好學校形象，我校決定開展“文明餐桌從我做起”活動。特制訂本實施方案。

一、活動主題。

文明餐桌，從我做起 。

二、活動目的。 以提高小學生文明素質和社會文明程度為目標，以“不亂扔剩飯菜、有序文明就餐”為標準，大力普及餐桌文明知識、推廣餐桌文明禮儀和文明用語，倡導節約用餐行為、從小養成勤儉節約的好習慣。

三、組織領導。

為了加強對學校“勤儉節約，文明餐桌”活動的落實，指導學校開展“文明餐桌”活動，確保活動取得成效。本校成立領導小組：

組 長：張西平

副組長：王琦、杜艷、趙曉愛、候冬梅、王勝奇。

成 員：各班主任、年級組長。{小學生文明餐桌勤儉節約制度規定}.

四、活動安排。

(一)宣傳發動階段： 各班要倡導節約節儉美德，普及餐桌文明知識，明確“文明餐桌”的標準就是“不亂扔剩飯菜、有序文明就餐”，為全面開展“文明餐桌”行動做好思想發動。號召學校師生積極參與到“文明餐桌”行動中來，并通過自己向親朋好友進行更廣泛的倡導發動。

(二)全面展開階段： 在學校早餐(飲用學生奶)期間，爭創“三個一”： 1.校園廣播站課間進行一次提醒，要求就餐有序文明，不到操場走廊飲用，盡量做到不剩，飲用完的牛奶盒要扔入垃圾桶;

2.各班要有一名“文明餐桌”行動監督員，接受培訓，講文明用語，主動引導學生文明就餐。 3.學校安排勸導員及時跟蹤各班級“文明餐桌”開展情況，并列入“每周禮儀”和“八項常規評比”，每周進行一次反饋。

(三)總結評比階段： 各班認真總結“文明餐桌”行動經驗做法，不斷探索完善創建“文明餐桌”的辦法。提倡對于行動積極、效果明顯，示范作用突出的班級和個人予以表彰。

五、活動形式。

1.國旗下講話：《勤儉節約，文明就餐》。

2.主題班隊會：《文明餐桌，從我做起》。

3.大隊部發起倡議，發放倡議書和《致家長的一封信》。

4.利用紅領巾廣播站——宣讀倡議書和說明餐桌上的文明禮儀。

5.文明餐桌評比活動。

6.各班出一期“文明餐桌”主題黑板報。

7.衛生室開展一次“文明用餐與健康”的主題講座。

六、活動要求。{小學生文明餐桌勤儉節約制度規定}.

1.為確保這一活動落在實處，學校成立了相應的組織機構，落實責任、精心組織，確保活動順利開展。

2.學校要召開動員會，廣泛發動，深入宣傳加強學校、家庭、社區的聯系和溝通。

3.學校要貼近學生實際，使他們能理解、能學習、能提高，真心實意的變為學生的自覺行動。發揮他們體育與健康、品德與生活、品德與社會學科的重要作用。

縣前小學 、3、9

勤儉節約文明消費教學設計

中華文明之美印刷術篇十四

《公共場所的文明》的教學設計

一、教學背景分析

本課是人教版小學《品德與社會》三年級下冊第第三單元“我們生活的地方”中主題――“公共場所的文明”之主題的內容。

公共場所的文明關系到你我他，對小學生來講學會健康文明的生活是品德課的重要目標，也是孩子們成長與發展的前提。自覺遵守公共秩序，做個文明有教養的人。本課教學重點在引導學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使他們愿意通過自己的努力爭做文明小公民。難點是如何愛護公共設施，如何遵守公共秩序。教師如何將枯燥的知識教學變成學生能夠積極主動參與的趣味性教學，幫助實現學生情感、知識與技能的有效建構呢？可以利用遠教工程項目中豐富的教學資源，把教師從繁重的重復性講解中解放出來，把學生從灌輸的教育中拯救出來，充分激發教與學兩個主體的創造性。同時該工程又具有穩定的硬件支撐，為教師利用豐富的圖片、動畫、視頻等資源形式進行教學提供了可能，也為教師使用課件突破教學重難點、實現教學目標提供了可能。

因此在學習《公共場所的文明》這節課時，采用圖片讓學生更清楚地觀察文明在生活中的反映，從而潛移默化的學習。在培養學生講文明、樹新風意識時，利用視頻資源觸動學生心靈突破教學難點。最后，用文明奧運flash動畫來鞏固知識，讓教學回歸學生的生活，指導學生生活。

二、整合思路

講文明，樹新風方面的教學資源豐富多彩，種類繁多，必須進行優化整合。本節課將結合學生的年齡特點和學習實際，利用網絡資源整合信息，設計制作多媒體課件，采用模式二的系統輔助教學，充分發揮設備的效能，提高課堂教學效率。通過圖片、動畫、視頻使學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使學生愿意通過自己的努力爭做文明小公民。本設計共分以下幾個部分：

（一）、情景導入，引出主題

在這部分中通過教師展示破壞公共設施的相關圖片情景。讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。

（二）、出示公共設施破壞視頻

在這部分中通過教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學生空間，有利于學生自主學習和活動。讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

（三）、學法知法

在這部分中通過flash動畫展示，讓學生了解法律相關知識，從而學法知法。

（四）、遵守公共道德

在這部分中通過出示教師收集的有關文明方面的行為情景設置，重在發展學生的反思能力及批判精神，引導學生實事求是，知錯就改。最后通過播放flash動畫----迎奧運，講文明，樹新風。通過動畫培養學生從我做起，做一個講文明的孩子！

三、教學設計

【教學目標】

1．引導學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使學生愿意通過自己的努力爭做文明小公民。

2．知道如何愛護公共設施，如何遵守公共秩序。

3．培養學生初步判斷是非的能力。

【教學重點】

1．引導學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使學生愿意通過自己的努力爭做文明小公民。

【教學難點】

2．知道如何愛護公共設施，如何遵守公共秩序。

【課前準備】

1、學生搜集相關文明標志，并以圖片或卡片的形式展現出來。

2、教師全面了解各種各樣的文明禮貌標志，適當搜集一些本地方不常見的和學生不太熟悉的文明標志，以及一些不同語言的標志。

3、教師制作結構型交互式課件。

【教學過程】

第一課時

一、情景導入，引出主題

1、播放課件,引出主題（課件：破壞公用電話，破壞路燈，等有關圖片）

思考：從剛才的圖片中，你看到了什么?這些行為會產生什么樣的后果和危害?

2、討論,交流

3、師生共同小結，引出主題

圖片-----出示教師收集的破壞公共設施的相關圖片情景。

通過圖片的播放，創設輕松的學習氛圍，激活學生的情感，為下面的學習打下基礎。

二、出示公共設施破壞視頻

1、出示垃圾桶被破壞視頻，讓學生仔細觀看視頻。

2、引發學生思考，解決方法。

出示教師收集的破壞垃圾桶的視頻。

教學環節二：教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學生空間，體現了教學彈性化，有利于學生自主學習，活動。

三、學法知法

1、學習有關《中華人民共和國治安管理處罰條例》有關規定

2、討論：

（1）生活中遇到過哪些破壞公共設施的設施，你會怎么做？

（2）說說自己身邊的文明行為。

出示破壞公共設施被迫壞的flash動畫，將受到《中華人民共和國治安管理處罰條例》有關規定處罰。

通過flash動畫展示，讓學生了解法律相關知識，從而學法知法。

四、遵守公共道德

1、出示圖片，引發思考，圖中行為對嗎？如果不對錯在哪兒？

2、交流匯報。

3、引發學生反思：你有過這樣的行為嗎？

4、想象延伸：

（1）如果大家都不遵守公共道德，我們的生活會怎樣呢？

（2）播放視頻，迎奧運，講文明，樹新風。從我做起，我該怎么做！

圖片-----出示教師收集的有關文明方面的行為情景。讓學生來判斷。

flash動畫----迎奧運，講文明，樹新風。

通過這個環節的設置，重在發展學生的反思能力及批判精神，引導學生實事求是，知錯就改。

通過動畫培養學生從我做起，做一個講文明的孩子！

教學說明

本課教材根據《浙江省基礎教育地方課程標準》內容綱要“公民道德教育”模板中“學會尊重和幫助弱勢群體”的條目編寫。本課教材將主題集中在殘疾人身上，并以尊重、幫助殘疾人為主題。

第二課時

教學目標

i、知識目標：讓學生了解身邊哪些人是屬于殘疾人，懂得身體殘疾的人學習、生活和勞動都不方便，需要大家的尊重和幫助。

2、技能目標：使學生初步掌握多渠道收集信息、處理信息的能力；培養學生自主體驗、懂得合作交流、敢于表達評價等基本能力。

3、情感目標：通過學習，產生一種能設身處地地為殘疾人著想，做到尊重殘疾人，樂意幫助殘疾人解決困難的思想情感。

教學流程

一、預設情境，激發情感

師：同學們，你們喜歡游戲嗎？這節課我們就來做幾個游戲。

【好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。】

二、創設游戲，體驗感悟

1、宣布游戲規則：整個游戲過程中要保持安靜、聽指揮，積極思考，認真感受。

游戲一：

師：第一個游戲是“蒙眼睛，走一走”，誰愿意上來表演？

(教師有意識地選3個學生蒙上眼睛，要求從講臺桌邊出發，繞教室走一圈，再回到原位)

師：每個同學都把眼睛蒙上，從自己書包里找出數學練習本。

師：請說一說自己的感受。

師：可見，眼睛看不到將會給我們的生活和學習帶來諸多不便。

游戲二：

師：感受了“盲人”學習生活后，我們再來扮演“聾啞人”吧。

(教師準備了一句話，指名一位學生上臺傳達給全班同學)

師：說說你在扮演“聾啞人”表達事情后的感受。

（學生說，略）

師：同桌兩位同學扮演“聾啞人”試著互相交流信息？做“聾啞人”如何？

（學生說，略）

游戲三：

師：下面，請同學們一起試用單臂佩戴紅領巾，并說說感受。

――

小結：是呀，殘疾人的學習生活可真不容易啊!剛才同學們都已經體驗了一個殘疾人的感受，同樣的一件事，可他們付出的卻是幾倍甚至幾十倍的力量。

師：那你們覺得什么是殘疾人?還有哪些人也屬于殘疾人呢?

學生交流后，說一說，

師：這些人就非常需要(學生說“別人的幫助”)，需要我們獻出愛心。

（板書課題題：獻出我們的愛心）

【在課堂中，教師有意識地創設游戲情境，引導學生自主參與，給學生足夠的思維與活動空間，不斷地進行信息傳遞，學生的思維一直處于運動之中。在親身體驗“殘疾人”的游戲當中，一顆顆稚嫩的“愛心”不斷的得到提升，這樣便形成了一種無可比擬的、良好的教學效果，為整節課教學目標的達成作了很好的鋪墊。】

三、交流感受，體悟關愛

1、閱讀交流，感受關愛

師引導學生閱讀課本第10頁《特殊學生的平常事》，學生看書后交流。

師：讀了這個真實的故事，你最受感動的是什么?

（學生說，略）

師：我們應該向蔡生成同學學習什么?

（學生說，略）

師：蔡生成同學為什么會覺得很開心?

（學生說，略）

小結：是呀，蔡生成同學真是幸運，能生活在這樣一個好集體中，有這么多關心他愛護他的好老師和好同學。也正是同學和老師的愛心給予了他生活學習的信心和力量，才使他的生活充滿了樂趣!

2、聯系實際，體悟關愛

師：同學們，在你的身邊還有哪些熟悉的殘疾人?他們的生活怎么樣？

(小組交流，做好統計，填寫表格)

師：剛才同學們已經發現了我們的周圍還有很多的殘疾人，并做了統計。那么，請你說平時遇到那些“殘疾人”有困難，你是怎么做的?

（學生各抒己見)

師：當你給予他幫助的時候他怎么樣？你當時的感受是怎樣的？

師：從同學們幫助“殘疾人”的感受中，我們可以知道幫助別人也是一件快樂的事啊！老師真是太感動了!我們班居然有那么多的熱心人!

【體驗、感受是本課教學的主旋律。在課堂中，讓學生自主合作學習，交流感受，這不但能更出色地完成任務，而且有利于同伴間的交流與

溝通，更好地實現教學目標。】

四、關注社會，了解政策

師：我們的社會和國家對殘疾人是很關心的，為他們制定了很多優先政策。比如――幻燈出示：

(1)我國憲法中規定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”

(2)1990年全國人民代表人會常務委員會通過《中華人民共和國殘疾人保障法》。

(3)全國現有殘疾人6000多萬，……成立了“兒童康復中心”。

(4)“全國助殘日”――《中華人民共和國殘疾人保障法》第四十八條規定：每年五月的第三個星期日，為全國助殘日。

【這里，通過了解社會和國家對殘疾人的關心所制定的優先政策，進一步激發了一顆顆關愛“殘疾人”的稚嫩童心。】

五、課外鏈接，讓愛升華

師：國家和社會這么關心殘疾人，那么，讓我們看看周圍的伙伴是怎樣獻出自己的愛心，幫助需要關心的人。

1、愛護幫助殘疾人(出示紅領巾“助殘”事例)。

2、聽聽發生在我們身邊的感人故事。

師：你們聽說過毛陳冰姐姐的故事嗎?今年20歲，是我們溫州平陽人，中國美術學院的一名大學生，她的故事已經傳遍了祖國的大江南北。（出示“千里走單騎”中國美院大學生毛陳冰姐姐的獻血事跡）

3、課堂小結：同學們，讓我們行動起來，關心和幫助身邊的殘疾人，讓我們獻出自己的愛心，在看到身邊的人遇到困難時，伸出我們的援助之手，相信世界一定會變得更美好!

(播放音樂《愛的奉獻》，師生齊唱，結束課堂)

【課外感人事跡的設計，展示給學生一面明亮的鏡子，讓他們用心體驗，最后以一首感人的歌曲――《愛的奉獻》，讓“愛”得到升華。】

4、出示課外作業：開展“我的愛心行動”。

幫助被調查采訪的殘疾人，并做好“愛心行動記錄”

中華文明之美印刷術篇十五

文明的巨星教學設計

1教學目標

1、了解歷史上不同領域的有代表性的偉大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他們為人類文明所作出的杰出貢獻，學習他們為人類文明進步而奮斗的精神品質。

3、培養資料搜集、整理和初步分析能力。

2學情分析

六年級的學生已經初步積累了一些文學、藝術常識，他們對古今中外許多名人軼事有很濃厚的興趣，但是對于具體的知識又常常是一知半解，因此從學生的興趣出發，以參觀游覽的方式帶領同學們一起領略人類文明史上的巨星的風采會激發學生的學習興趣

3重點難點

引領學生感受巨星的風采和他們對人類文明進步所作出的貢獻。

4教學過程

活動1【導入】

（一）圖片導入：同學們，你們聽說過杜莎夫人蠟像館嗎（出示圖片），這是一家位于英國倫敦的蠟像館，它在世界各地都有分館，蠟像館里擁有眾多世界名人的蠟像（出示巨星蠟像），他們中間有影視明星、歌唱家、科學家、思想家、政治家，可謂是眾星云集。今天老師也要帶領大家參觀一個眾星云集的展覽館，現在我們有幸邀請到這個展覽館最優秀的講解員，為我們全程解說。

活動2【活動】文學展館

講解員：各位同學上午好，我是講解員劉懿瑩，歡迎大家來到巨星展覽館，首先我們要參觀的是詩歌展區，這里正在進行一場詩歌創作比賽，你們看選手們都已經上場了。

1詩歌展區：六位學生分別扮演唐代六位詩人并吟誦他們的作品，賀知章《詠柳》、杜甫《春夜喜雨》、李白《春夜洛城聞笛》、白居易《錢塘湖春行》。

講解員：同學們，通過他們的對話你能準確說出他們分別扮演的都是哪些詩人嗎？（學生舉手回答）

師：看來我們班的同學古詩功底很深厚呀，那么大家有沒有興趣也來演一演呢？（學生表演）唐詩是我們中國人引以為豪的文化遺產，在詩歌展區里我們可以體會到漢語言文字的奧妙。現在讓我們一起去下一個展區欣賞外國大師們的佳作吧

2故事展區：

講解員：大家看我們的故事展區里掛滿了許多圖片，你們能根據圖片猜猜它們講的都是什么故事嗎？

我們故事展區有一個非常受歡迎的活動項目，那就是圖片連連看，左邊的詞語是故事中的名稱，右邊的詞語是故事的來源，大家趕快來連一連吧，看誰的準確率最高，我們可是有獎競答喲

聰明的烏鴉 伊索寓言

堅定的錫兵 格林童話

小紅帽

狐貍和葡萄 安徒生童話講解員：每天上午十點半，隔壁的小劇場有一個小小的舞臺劇要上演，現在時間剛剛好，大家趕緊入場，好戲要開始啦。

學生表演《伊索寓言》中《狼和小羊羔》。

師：寓言故事一般是通過一個簡單的故事向人們傳達一個深刻的道理，看完了這個表演，你們覺得這個故事包含了一個什么道理呢？你們還看過哪些寓言故事嗎？

活動3【活動】藝術展館

文學大師們以他獨特的武器——手中的筆，創造了許多文學精品，不管是詩歌、童話、寓言、或是散文、小說，都是我們的精神財富，推動我們人類文明的進步。藝術家們同樣也為人類文明的進步作出了巨大的貢獻。接下來我們要參觀的是藝術類展區

音樂展區：講解員：這首曲子大家是不是很熟悉呢？掌聲歡迎我們的演奏家吧，（演奏家上臺為大家介紹貝多芬及《致愛麗絲》）

名畫展區：（展示名畫）講解員：美妙的音樂為我們的生活增添了許多樂趣，但是美好的時光總是容易流逝，于是藝術家們就用五彩的`畫筆和精致的刻刀留住難忘的瞬間，最近正好有一批舉世聞名的繪畫和雕塑作品在我們展館展出，請大家隨我一起去欣賞吧（展示名作欣賞），除了這些聞名已久的作品之外，我們展區還陳列了一些新晉畫家的作品，大家看，這些作品風格各異，（依次介紹作品）

影視展區：欣賞完具有靜態美的繪畫和雕塑，接下來我們一起參觀具有動態美的影視展區吧，現在這個展區正在舉行“紀念大師卓別林”的影視展覽活動，同學們你們看過卓別林的影視作品嗎？讓我們通過一段精彩的視頻來了解這位好萊塢喜劇大師吧美好的是時光總是過得很快，今天我們的文藝展覽館之旅就到此結束，如果你們對我的講解滿意的話，請登錄我們展區的網站為我點贊，我是講解員劉懿瑩，謝謝大家。

活動4【作業】總結

同學們，通過這次參觀你們都收獲了些什么呢？今天我們在展區見到的這些文學巨匠、藝術大師為人類文明的進步做出了杰出的貢獻，這一點是非常值得我們崇敬。回顧人類文明的發展歷史，其實文明的巨星遠遠不止這些文學巨匠、藝術大師，還有許多其它領域的偉人們，他們同樣以杰出成就和英雄氣概，推動了人類文明的進程，同學們，你覺得還有哪些巨星也應該被陳列在這個展館呢，試著給展區的管理者寫一封信，說說你的想法吧。

中華文明之美印刷術篇十六

[教學目標]

1．了解亞非大河流域文明古國的地理環境；知道大河流域以農業文明為特征，生產方式是自給自足的自然經濟，把握東方村社的特點；了解中央集權制度形成的原因、運作模式及其歷史作用；知道亞非文明古國在政治上呈現政教合一的特征；了解大河流域不同文明體存在發展的差異性。

2．通過對亞非大河流域諸文明古國經濟、政治、文化發展相關史實的了解，使學生理解大河流域地理環境對農業文明特征形成的影響作用；通過了解農耕民族的生存斗爭和小農經濟的局限性，使學生認識中央集權制度形產生的歷史必然性，客觀評價中央集權制度的歷史作用；引導學生從諸文明古國歷史發展的具體現象中歸納出大河文明的一般特征。

3．使學生認識到文明的產生和進步是人類憑籍智慧利用和改造環境的結果；亞非大河流域最早步入文明時代，創造了燦爛的古代文明，為人類所共享；中國是四大文明古國中唯一一個文明發展未曾中斷的國家，有助于學生理解中華民族的偉大，增強民族自豪感。

[重點與難點]

重點：地理環境對大河文明特征的影響

難點：中央集權制度

說明：

1．亞非大河流域沃野千里，灌溉便利，降水充沛，動植物資源豐富，氣候溫暖，適宜發展農耕，為人類的生存創造了良好的條件，因而孕育了人類最早的文明。亞非文明古國都在農業經濟的基礎上建立和發展，并形成精神文明和制度文明特征的。教學設計要緊扣大河流域地理環境與文明發展這一核心，從農耕經濟、村社組織、中央集權制度、政教合一統治、諸文明古國文化差異等角度，層層推進，剖析地理環境對大河文明發展的影響，最終歸納出大河文明的特征。

2．大河流域文明古國都經歷了從分散到統一的過程，最終形成人口眾多、地域遼闊的大帝國，實行中央集權的君主專制制度。君主獨裁、君主至上是亞非文明古國在政治上的共同特征。但中央集權制度是一個政治性很強的術語，比較抽象，學生較難全面、深透把握。幫助學生理解中央集權君主專制是與古代農耕經濟相適應的一種國家管理制度，是大河文明的政治特征，對古代大河流域文明的發展主要起到了促進作用，使學生加深對地理環境與文明發展、經濟基礎與上層建筑關系的理解。

[教學設計]

1． 導入新課：約60前，西亞的兩河流域最早步入文明時代，北非的尼羅河流域、南亞的印度河、恒河流域和中國的黃河、長江流域緊隨其后，亞非大河流域成為人類文明的主要發祥地。人類文明為什么最早發源于大河流域？

2． 講授亞非大河流域四大古典文明中心地理環境的異同點。根據歷史地圖，首先確定四大古典文明中心所處的具體地理位置，再結合自然地理知識（參見材料一至材料四），分析歸納地理環境的相同點和主要差異，以表格形成呈現。

共同特征 差異性

美索不達米亞文明 大河沖積平原

土壤肥沃

灌溉便利

動植物資源豐富

氣候溫暖

地理位置相對孤立 河水不定期泛濫，洪水災害頻繁；土壤鹽堿化；地勢開闊，無天然地理屏障

埃及文明 尼羅河定期泛濫，水量穩定，無大洪水；

有地中海、沙漠等自然地理屏障

印度文明 地處中國西南，中亞之南，西亞之東南，

與古代各文明都有聯系

中國文明 黃土高原土質疏松便于翻耕；

長江中下游地區雨量豐富，水網密布

3、講授亞非大河流域地理環境對農耕經濟發展的影響。應用兩河流域、埃及和印度農耕經濟發達的相關文字和圖片資料，說明大河流域的地理環境適宜發展農業。

4、講授亞非大河流域的小農經濟。

（1）用歷史圖片資料說明大河流域農業生產以男耕女織的家庭分工方式進行，其特點是自給自足。

（2）分析小農經濟形成原因，使學生了解私有制的發展、鐵器和牛耕的廣泛使用使小農經濟成為可能。

5、講授亞非大河流域文明古國的基層社會組織——村社。

（1）通過講解，使學生認識到農業的出現使人類的生活方式發生了根本性變化，為了適應農耕經濟的特點，人類開始定居，從而推動文明發展。

（2）以中國氏族公社時期和封建時代的村落圖片資料使學生產生感性認識，了解村社是東方小農的聚居地，是東方文明古國最基層的社會組織；學生解讀印度村社的兩段文字材料，從中歸納出村社的基本特點。

6、講授亞非大河流域文明古國的中央集權制度。

（1）分析中央集權制度產生的原因。為學生提供兩河流域、中國、印度有關自然災害和外族入侵等方面的歷史資料，引導學生從大河流域地理環境角度認識農耕民族所面臨的嚴峻生存挑戰，再通過剖析小農經濟的局限性，使學生理解中央集權制度的產生具有歷史的必然性，它是與古代農耕經濟相適應的一種國家管理制度。

（2）講解秦王朝和古埃及政府的組織構架圖，使學生了解中央集權制度的具體運作模式，從而概括出中央集權制度的一般特點。

（3）為學生提供一組諸文明古國興修水利、抗擊外族入侵、經濟文化發展、營建大型公共工程（參見材料五、六）、農民起義等圖片和文字材料，使學生了解中央集權制度對文明發展的積極、消極作用并存，從而形成全面、客觀的歷史評價。

7、講授亞非大河流域文明古國宗教崇拜盛行，神權與政權結合。

（1）以諸文明古國宗教發展的歷史圖片資料，說明其文明發展的共同特點之一是宗教崇拜盛行。

（2）以古埃及宗教發展的相關文字材料，啟發學生思考出現上述歷史現象的原因，理解在生產力發展水平低下的古代社會，農耕經濟“靠天吃飯”、對自然環境極強的依賴性是產生這一文化現象的根源。

（3）引導學生進一步思考各國君主宣揚君權神授的動機，理解在宗教作為強大的精神力量和社會力量的時代，君主們必然借助神的權威，即利用宗教的影響來維護中央集權的專制統治，因而亞非文明古國多在政治上呈現神權與政權結合的特征。

8、講授亞非大河流域四大古典文明中心地理環境的差異性對文明個性發展的影響。引用學者的研究結論，比較美索不達米亞文明與埃及文明發展的差異性，從地理環境的角度作出解釋。

9、講授大河文明的特征。

9、歸納大河文明的特征。本課設計有意識地為學生提供了大量的歷史資料，以期培養學生論從史出的研究意識和歷史思維能力。這個問題對學生的能力要求很高，可以小組討論、課堂交流的方式，在師生相互啟發中形成認識。

[資料附錄]

材料一：

……底格里斯河南段和幼發拉底河南段之間的土地雖然異常肥沃，但仍然少不了灌溉，因為這里每年幾乎有八個月不降雨，每年春天降下的暴雨來得太晚，根本趕不上澆灌在4月份就必須收獲的主要農作物(蘇美爾地區夏天的氣溫高達華氏125度，足以烤焦這里的土壤，所以這里的夏天不是生長季節)。……蘇美爾的處境還受到下列事實的制約，即整個美索不達米亞南部地區完全缺乏諸如石頭、礦物甚至樹木之類的自然資源。這意味著蘇美爾的居民被迫大量依靠貿易并十分注意使用任何可能的手段以彌補經濟的不平衡，以保持他們的優勢不致削弱。換言之，蘇美爾人必須征服自然，與自然做斗爭而不是充分享受自然的豐足。

——羅伯特e勒納《西方文明史》p31

材料二：

尼羅河全長6000多公里，在埃及境內有1200多公里。流經開羅附近時分為五條支流，呈放射狀流人地中海。古埃及人稱這個扇形的三角洲為“下埃及”，它南北長有200公里，最寬處達250公里，今日三角洲占埃及可耕地的2／3。開羅以南的河谷地帶直線長為700公里，地形狹窄，寬度從10公里到20公里不等，古埃及人稱之為“上埃及”。……

尼羅河的定期泛濫為河谷帶來了大量的沃土，使之成為古代農民的樂園。每年的七月，由于吸收了非洲中部豐富的季雨，尼羅河的水位逐漸升高，并溢出河床，流向河谷，到九月泛濫達到高潮時，整個河谷都淹沒在水中，河水退后，留下一層淤泥，這些從上游沖積下來的淤泥富含磷酸鹽和腐殖質，是農作物生長的沃土。由于河水在大多數的時候都定期泛濫，及時帶來這種天然化肥，使得這個地區的農業發展有了得天獨厚的條件。泛濫季結束后，農民只需將種子撒在潮濕、肥沃的土地上，就可以靜等來年收獲季節的到來。

——馬克垚《世界文明史》（上）p48-49

材料三：

由于北部的喜馬拉雅山猶如一道屏障，使來自印度洋的季風雨返回而降于恒河流域，所以恒河流域的雨量充沛。印度河流域的雨量要小些，但來自高山的大量雪水流入印度河，因此水源也是十分豐富的。

——易寧《走進古印度文明》p2

材料四：

養育黃河流域文明的是一片密集的粉沙細土，這種泥土被稱為黃土，它覆蓋了從華北高原向東到大海的整個地面。一般認為，黃土是更新世時期的北風送來的，有些地方的黃土堆積得很厚，厚達二、三百英尺。由于其天然的肥力和吸水性，黃土不遜于世界上任何種植農作物的土壤。而且，由于華北的降雨量不足，黃河流域同美索不達米亞、埃及和印度河流域一樣，沒有茂密的森林來阻礙只有原始的石頭工具的早期農人。

------斯塔夫利阿諾斯《全球通史》

材料五：

埃及所有現存遺跡中最著名者當推金字塔——龐大而簡練的塔形建筑。……在從約公元前2770年到約公元前2600年的一個世紀中，總重量大約2500萬噸的石灰石從石崖上鑿采下來，修整、拖運和疊砌起來，建成了一系列所有金字塔中最著名和最雄偉的金字塔。在這些金字塔中，出類拔萃的毫無疑問是胡夫（法老，在希臘人中以齊阿普斯著稱）的金字塔，它以“完美的”坡面52度角升高至482英尺，使得塔頂高與塔的周長的關系猶如圓周率一般。希臘人在確定世界七大奇觀時，他們毫不猶豫地將“齊阿普斯”金字塔列為首位。

——羅伯特e勒納《西方文明史》p64

材料六：

……埃及神廟的特點是規模宏大。卡爾納克神廟長度約一千三百英尺，占地超過已修建的任何一座宗教建筑，僅其中央大廳就幾乎可容納歐洲的任何一座大教堂。廟內使用的圓柱體積驚人，最大的一根高達70英尺，直徑超過二十英尺。據估計，每個柱頂可站立100人。

——羅伯特e勒納《西方文明史》p65

[板書設計]

特點：男耕女織、自給自足 村社是小農聚居地

成因：私有制、鐵器、牛耕 村社的三個特點

成 因

政府組織

一般特點

歷史作用

[訓練設計]

材料一：

“光榮啊，起源于大地的尼羅河！你川流不息，為的是使埃及蘇生！……你灌溉土地，使一切生物欣欣向榮。你生出大麥和小麥，好叫神廟里歡度節日。”

——古埃及《尼羅河頌》

材料二：

有一首蘇美爾人的詩寫道：“只有人，他的壽命不會很長，無論他做什么，只是一場虛無。”美索不達米亞人的人生觀帶有恐懼和悲觀的色彩……

——斯塔夫理阿諾斯《全球通史》

請回答：

1、材料一中，埃及人熱情謳歌尼羅河的原因是什么？

2、美索不達米亞人的人生觀為什么帶有恐懼和悲觀色彩？試從地理環境角度予以解釋。

答案：

1、尼羅河定期泛濫，且水量穩定，提供了充足的水源和肥沃的土壤，為埃及農業的發展創造了優越的自然條件，促進了古埃及文明的發展。

2、反映了美索不達米亞自然環境的不安全。底格里斯河和幼發拉底河泛濫的時間和洪水量不可預見，兩河流域的居民經常遭遇特大洪水的襲擊；美索不達米亞平原地勢開闊，無天然地理屏障，易遭外族入侵。