作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

記敘文寫作技巧教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)"寫人記事"的記敘文的寫法；

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在"寫人記事"中，用心去體會(huì)所寫人和事中所蘊(yùn)含的情感。

交代清楚記敘的要素。

詳略得當(dāng)，突出中心思想。

膠片。

本次作文訓(xùn)練分兩個(gè)課時(shí)，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種"內(nèi)驅(qū)力"?？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。

讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說(shuō)的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。

二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。

教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法：

事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚；

交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說(shuō)來(lái)，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

在記敘的幾個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中凡思想。

記敘的要素，要詳略得當(dāng)，突出中心。（含蓋前三點(diǎn)）

三、學(xué)生先朗讀課文第33-35頁(yè)中的例文《我們的國(guó)土到處都是一樣》，然后簡(jiǎn)述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過(guò)程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會(huì)"要素"

在文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。

然后教師明確：

事情的起因--閑聊《可愛(ài)的浙江》征文比賽

事情的發(fā)展--各人談及自己的"所愛(ài)"

事情的結(jié)果--我們的國(guó)土到處都是一樣

1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中學(xué)后遇到的一件事。

4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

體育課前，王勇同學(xué)沒(méi)做準(zhǔn)備活動(dòng)就"跳山羊"，結(jié)果把腳給崴了。

5．逛集市或花市。

作文要求：

①將六個(gè)要素交代清楚，且做到詳略得當(dāng)。

②中心突出。

③字?jǐn)?shù)不少于500字。

④書寫工整。

本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)就是"交代清楚記敘要素"。由于學(xué)生從開(kāi)始接觸寫作以來(lái)就是"寫話"，也往往就是"小小記敘文"，但也許正是由于這樣，又會(huì)疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道"什么是記敘的要求"，而且更重要的是通過(guò)學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)"交代清楚記敘要素"這一要求在寫作實(shí)踐中的運(yùn)用，在其中，同時(shí)也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當(dāng)，有重點(diǎn)，這樣難點(diǎn)也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會(huì)，在寫作實(shí)踐中去運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

寫人記事要交代清楚記敘素

人物

時(shí)間

地點(diǎn)詳略得當(dāng)，突出中心

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)主要內(nèi)容

事情的結(jié)果

來(lái)自：中基網(wǎng)

資料提供者：

記敘文寫作技巧教案設(shè)計(jì)篇二

1、復(fù)習(xí)記敘文閱讀中的主要題型分類；

2、通過(guò)比較分析的方法，理解記敘文中三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法；

3、學(xué)以致用，完成另一篇記敘文閱讀中同類型的三道題，“以學(xué)帶練，以練固學(xué)”。

多媒體

通過(guò)讀、思、評(píng)、練，明確記敘文閱讀中三個(gè)典型題類的答題注意點(diǎn)，并學(xué)以致用。

通過(guò)比較分析的方法，理解三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，之前我們已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)說(shuō)明文、寫景散文的閱讀方法及注意點(diǎn)，今天我們則將步入記敘文閱讀的復(fù)習(xí)。

二、基礎(chǔ)概念梳理

何為記敘文？

（記敘文的概念——記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說(shuō)明來(lái)表達(dá)中心的一種文體。

如小說(shuō)、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。）

學(xué)生仔細(xì)思考，討論并回答。

教師明確。

記敘文六要素？記敘順序？

（1.弄清記敘文的“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2.弄清記敘的順序——順敘、倒敘、插敘）

“順序”與“順敘”的辨析

下面老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們記憶力怎么樣？記敘文閱讀中會(huì)有哪些題型？

（1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

2.理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，揣摩其謀篇布局之妙處

3.推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用

4.把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義及作用

5.表達(dá)方式的作用

6.表現(xiàn)手法及其作用

7.發(fā)展性考題：如仿寫、評(píng)價(jià)人或事、談感受等）

積極思考并舉手發(fā)言（可結(jié)合具體題目做解析）

三、例題剖析

看來(lái)同學(xué)們對(duì)記敘文閱讀的題型還是比較熟悉的，下面結(jié)合我們剛做的一篇記敘文閱讀，對(duì)幾個(gè)典型題類做下具體解析。

閱讀《抽打心中的櫻桃花》，回答15~19題：

15．第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開(kāi)之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬？（2分）

教師提問(wèn)：這類的題目我們應(yīng)該怎么答？

（教師點(diǎn)撥：其實(shí)這個(gè)題目就是問(wèn)我們：第二段中描寫櫻桃花開(kāi)之盛與“我”櫻桃花的憧憬這部分內(nèi)容對(duì)全文有何作用？我們應(yīng)該怎么做？）

明確考點(diǎn)及答題方法：

考點(diǎn)——文章謀篇布局之妙處

同學(xué)們的答題思路很清晰，下面我們就來(lái)看看三位同學(xué)的回答，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一個(gè)，為什么？

（a）作者極力狀寫櫻桃花開(kāi)之盛與“我”對(duì)櫻桃的憧憬主要是為下文做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。

（b）“花開(kāi)之盛”寫出了櫻桃樹旺盛之美，“我”對(duì)櫻桃的憧憬更體現(xiàn)除了我對(duì)櫻桃樹的喜愛(ài)之情。

（c）寫出了我對(duì)櫻桃樹的喜愛(ài)，為下文作了鋪墊，解釋了我為何不許母親抽打櫻桃花的原因。

學(xué)生打開(kāi)記敘文閱讀復(fù)習(xí)卷，結(jié)合試卷具體題目仔細(xì)思考。

①明確段落在文中的位置；

②聯(lián)系上下文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面考慮。

明確，出示參考答案：

答：作者這樣寫表現(xiàn)了“我”對(duì)櫻桃樹的濃烈的喜愛(ài)之情（1分）；為下文母親“抽打”和“我”“護(hù)花”作鋪墊（1分）。語(yǔ)言組織（1分）

16．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。（各不超過(guò)40個(gè)字）（3分）

“我”：

母親：

教師提問(wèn)：做這一類題目我們要注意哪些問(wèn)題？

明確考點(diǎn)及答題方法：

考點(diǎn)——推敲關(guān)鍵句在語(yǔ)境中的含義，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)思考、討論并回答問(wèn)題

①要先找出這句話在文中的位置，結(jié)合具體語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品讀人物內(nèi)心世界；

②回答要符合人物的特點(diǎn)。

③用第一人稱回答。

明確此類題型考點(diǎn)及答題要點(diǎn)：

考點(diǎn)——把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義及作用；

方法——

（1）語(yǔ)句的深層含義

①抓中心詞，體會(huì)深層或雙關(guān)意義。

②抓修辭或?qū)懽魇址ā?/p>

（2）理解句子在文章中的作用

①內(nèi)容上，從與主題的關(guān)系上分析。

②結(jié)構(gòu)上，從總領(lǐng)、過(guò)渡、鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)等作用的角度去分析。

19．閱讀課文《錯(cuò)過(guò)》選段，結(jié)合上文內(nèi)容答題。（4分）

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀賞窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的站臺(tái)！

我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟告訴我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。

請(qǐng)結(jié)合以上材料和對(duì)《抽打心中的櫻桃花》一文的閱讀感悟，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⒌稀?/p>

這一類題目我們要注意哪些？

明確考點(diǎn)——發(fā)展性考題：談感受、啟示

學(xué)生思考，結(jié)合題目回答。

①感受啟示要由原文引出。

②特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。

出示參考答案：

1、無(wú)論是“錯(cuò)過(guò)”還是“舍棄”，我們心中都要有明確的目標(biāo)；（2分）

2、在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)適當(dāng)?shù)胤艞?。?分）

完成《別踩疼了雪》中的相關(guān)題目。

13．閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。(4分)

14．第⑦段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

17．文中第⑩段有媽媽寫給女兒的一封信。在“512”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給微軟用戶第4頁(yè)20xx-12-21孩子留下短信：“親愛(ài)的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛(ài)你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答。(50字左右)(4分)

記敘文寫作技巧教案設(shè)計(jì)篇三

1、明確記敘文的要點(diǎn)；

2、掌握記敘文的閱讀方法；

3、提高記敘文閱讀能力。

三課時(shí)

記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味。

一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：

1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。

4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。

5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；

記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味；

記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握；

三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識(shí)。

1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；

3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當(dāng)；

4、線索及作用：

核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者情感

作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。

6、寫作手法及作用：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融······

7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比······

8、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的`作用）。

描寫：

按對(duì)象分：人物（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）環(huán)境（自然、社會(huì)）場(chǎng)面、細(xì)節(jié)；

按角度分：正面、側(cè)面

按風(fēng)格分：白描、細(xì)描

抒情：直接、間接

9、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

10、開(kāi)放性閱讀試題的解答：

（1）表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語(yǔ)言；（我認(rèn)為？?比如？?）言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（5）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。

記敘文寫作技巧教案設(shè)計(jì)篇四

1、掌握景物描寫的方法及其作用

2、通過(guò)景物描寫片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)真情

1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

2、體會(huì)景物描寫的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺(jué)運(yùn)用景物描寫

本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)入：

你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！洞骸?/p>

學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。

思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？

學(xué)生討論，交流。

教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開(kāi)放的景象，緊接著通過(guò)三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷開(kāi)展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對(duì)春日的熱愛(ài)、贊美之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。

這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。

三、自主探究—重溫經(jīng)典

課文中我們還學(xué)過(guò)哪些寫景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？

（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過(guò)的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會(huì)并總結(jié)景物描寫的方法和作用）

四、展示明確——技巧總結(jié)

（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。

（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫的方法和作用。

a．景物描寫的作用：

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景

2、烘托人物心情

3、渲染氣氛

4、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）

5、深化作品主題

b．景物描寫的方法

1、抓住特征，加入修飾語(yǔ)，巧用修辭。

2、調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫。

3、虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

4、動(dòng)靜結(jié)合

5、注意安排好寫景的順序

6、正側(cè)面描寫相結(jié)合

7、融情于景，情景交融

五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

1、教師出示情景設(shè)置：這次考試成績(jī)又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

要求：運(yùn)用景物描寫，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長(zhǎng)可短，不少于150字，片段即可。

2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進(jìn)行微型寫作。

六、修改評(píng)價(jià)——佳作欣賞

1、修改交流。學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師出示評(píng)改要求：

用紅筆把景物描寫部分勾畫出來(lái)，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作方法并用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

2、佳作共賞。對(duì)學(xué)生評(píng)出來(lái)的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。 陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑

記敘文寫作技巧教案設(shè)計(jì)篇五

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的a卷基礎(chǔ)習(xí)題；

2.閱讀講解：閱讀之表達(dá)技巧。

考點(diǎn)解讀

主要題型有兩類，一是小處設(shè)題，從句段切入考查修辭、語(yǔ)言效果和表現(xiàn)手法；二是從大處設(shè)題，從謀篇布局角度考查表達(dá)技巧。

題干的表述一般為：

（1）用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？

（2）這樣寫有什么作用（或好處）？

（3）結(jié)合上下文分析……的表達(dá)效果。

知識(shí)回顧

1.什么是表達(dá)技巧？一般是指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)方法。

比喻：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

修辭手法夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的映象。

對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互為補(bǔ)充。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

象征（托物言志）

聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，情節(jié)更生動(dòng)感人。

襯托手法：正襯/反襯

借景抒情（寓情于景）：通過(guò)描寫景物來(lái)表達(dá)某種情感。

表達(dá)技巧

直接抒情

表現(xiàn)手法

間接抒情

動(dòng)靜結(jié)合

渲染

用典

虛實(shí)結(jié)合

描寫

記敘

表達(dá)方式議論

說(shuō)明

抒情

親親麥子（節(jié)選）

張佐香

看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開(kāi)鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊选ｇ牭顿N著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，捆好。麥捆從腋間滑落下來(lái)，躺在田壟上。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽(yáng)光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。

本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

三大意識(shí)

①審題意識(shí)（范圍、角度、指向、要點(diǎn)）

②文本意識(shí)（結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合主旨）

③規(guī)范意識(shí)（分條解答，步驟完整）

（一）句段的考查

梧桐樹

豐子愷

①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>

③在夏天，我又眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。

④一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉子便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來(lái)，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了？回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！

⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

（選自《豐子愷散文集》，有刪改）

文章第④段寫“梧桐的另一種的光景”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

（二）全文的考查

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

⑴每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。

⑵但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，也不知山為何物，我曾幻想，山大概是個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子的呀。因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。

⑶至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來(lái)。比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。

⑷到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到睛空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，但也顧而樂(lè)之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來(lái)，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂(lè)不可支了。

⑸我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年。然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過(guò)世界上將近三十個(gè)國(guó)家。我看過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大少漠中，在碧波萬(wàn)項(xiàng)的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)中那個(gè)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無(wú)論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里，我的心立刻就飛來(lái)了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

⑹我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋。住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。夸大一點(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說(shuō)：“你住在這樣的好地方，還到廬山去干嗎呢！”可見(jiàn)朗潤(rùn)園給人的印象之深。此地有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空濛，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，能不顧而樂(lè)之嗎？

⑺然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在。

⑻月是故鄉(xiāng)明。我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮呀！我悵望南天，心飛故里。

1.本文運(yùn)用了多種手法表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，請(qǐng)對(duì)此作具體探究。（6分）

2.請(qǐng)分析畫線句子的表達(dá)特色以及在文中的作用。（4分）

閱讀下面文章，完成7-11題。（18分）

燃燒的火土

梁剛

①清晨，晃橋河像是流淌著一河牛奶，彌漫著濃濃的白氣。這時(shí)，燒火土的時(shí)候到了。人們用枯樹引燃手臂粗的松柴栗柴，把臉盆大的煤團(tuán)一個(gè)個(gè)架在上面，火漸成氣候時(shí)，趕緊將垡子一塊塊圍火壘起，一頓飯功夫，一個(gè)個(gè)土堆噴吐著濃濃黑煙，散發(fā)著嗆鼻氣味，在田里齊刷刷地站著；每個(gè)火土堆大得要五個(gè)大男人手拉手才能圍攏。

②教我們語(yǔ)文的王老師是位民辦教師，每天下午放學(xué)后他也要到田里干這活。記得一次我問(wèn)他為什么要燒土。王老師一邊吃力地用雙手抱起一個(gè)大土塊往土堆上碼，一邊回答說(shuō)：“你瞧，這些土死硬死硬的，就像睡過(guò)頭的人，四肢發(fā)僵，打不起精神。燒土，就是給土塊松松筋骨。要不，那些針尖大的籽種如何能夠從僵土里露頭。還有，燒土?xí)r，土里的蟲蛹也給燒死了，小苗就能長(zhǎng)得精精神神?！弊詈?，王老師對(duì)燒火土的作用作了總結(jié)：“燒火土是對(duì)土壤肥力的一種提升，也是對(duì)土壤成分的一種凈化?！蔽衣?tīng)不懂他的話，但我一直記到現(xiàn)在。

③初冬的太陽(yáng)，余威尚猛，不幾日，垡子都干脆了。霜，一場(chǎng)場(chǎng)下過(guò)了，田里的垡子，便冷硬如鐵。冬，一天天深了。天上，太陽(yáng)慘白如紙，河岸，樹木赤身裸體佇立在滾滾寒流中，大地空疏而枯槁，像貧病交加的孤苦老人。白天看上去，每一個(gè)火土堆都像漚著一堆只會(huì)冒煙的濕草，很少能看到明火，但晚上就不同了。我們從位于鄰村的學(xué)校上晚自習(xí)回村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)看到晃橋河兩岸，數(shù)不清的火土堆鮮亮如夏花，大朵大朵開(kāi)在寒冬的最深處，令人忘卻徹骨的寒冷。大人們見(jiàn)土里的火燃燒得正常，就頭也不回地走了，而我們這些孩子，每天下午一放學(xué)，背著書包直接跑到燒火土的田里玩耍。麻雀也愛(ài)呆在這里，或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，它們瞇著眼睛，羽毛蓬松，頭縮進(jìn)厚厚的脖頸里，像極了冬天村里靠著老墻曬太陽(yáng)的老人。它們嘰嘰喳喳，老人們也都愛(ài)說(shuō)長(zhǎng)道短。

④有時(shí)，我們還會(huì)從家里帶幾個(gè)紅薯，埋進(jìn)火土堆里?；鹜炼燕枥锱纠驳厝紵瑹崂藫涿娑鴣?lái)，土香和著紅薯香撲鼻而來(lái)。我們常常陪伴著火土堆玩到半夜三更，聽(tīng)到雞叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從村中傳來(lái)，才趕緊扯起腳往家里奔，身后跟著我們的狗。而那里，還有村里的小伙子姑娘在談情說(shuō)愛(ài)。清晨，我們?nèi)ド蠈W(xué)，才發(fā)現(xiàn)昨夜又下霜了，大地斑斑點(diǎn)點(diǎn)，就像村中心張保才家那只愛(ài)到處游走的花斑公狗在垂首尋食。

⑤三五日后，土里的火慢慢熄滅了，土也給火燒透了。這時(shí)看上去，火土堆就像一個(gè)個(gè)碩大的圓形的紅薯，外表黑不溜秋，但一撇開(kāi)皮，卻一片鮮紅。抓一把火土在手，你會(huì)覺(jué)得像是抓著一把紅色的蕎面，輕飄飄的，湊近鼻子，還能嗅到炒面的甜香。有的人家輕輕扒開(kāi)火土堆一角，把火土灌進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的布袋里做枕頭，說(shuō)可治失眠，更多的人家用竹箕挑一些回去做花或果樹的養(yǎng)料。不小心掉在鄉(xiāng)路上的一點(diǎn)火土，人們也會(huì)輕輕捧起，就像對(duì)待谷粒，珍貴得不行。

⑥當(dāng)農(nóng)歷打春的響雷，像演出前招人的樂(lè)鼓，喚醒鄉(xiāng)村的長(zhǎng)夜，燒火土的人，這天會(huì)起一個(gè)大早，去把屬于自家的火土堆攤開(kāi)，人們用鋤頭一扒土堆，火土一觸即碎，這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，晃橋河兩岸，就像攤曬著一地辣椒、一地高粱或一地蕎麥，更像落了一地燦亮的紅霞。緊接著，趁著第一場(chǎng)春雨，燒火土的人在上面播種下青菜、白菜、苤藍(lán)、萵筍、辣子、茄子等一些蔬菜的種子，然后在上面鋪上薄薄一層干松毛。燒過(guò)的土提前復(fù)蘇、復(fù)活。小苗從火土上發(fā)力，三天五天后，紅土上就一片碧綠了，且小苗的葉葉片片上一個(gè)蟲眼也沒(méi)有。燒火土的人袖手站在一旁，像風(fēng)中的小苗一樣，連連點(diǎn)頭。那時(shí)我覺(jué)得，春天是從晃橋河岸的火土上形成燎原之勢(shì)的。“驚蟄過(guò)，暖和和。”像被火土捂熱一樣，到了驚蟄，滿世界便都是春天的領(lǐng)地了。

⑦這些年，作為縣級(jí)媒體的一名小記者，我大多時(shí)間行走在鄉(xiāng)間的大地上，感到分外踏實(shí)，總覺(jué)得時(shí)刻承接著多少人求之不得的地氣。有時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把手指伸進(jìn)黑黑的泥土的體膚里，我感到它的潮濕，深邃和隱忍，恰如生命的源頭，但我同時(shí)發(fā)現(xiàn)，時(shí)下有不少農(nóng)民，大多靠化肥和農(nóng)藥種“衛(wèi)生田”，也就是不往田地里施用一點(diǎn)農(nóng)肥，致使土壤板結(jié)，像再也發(fā)不開(kāi)的面，莊稼也蟲災(zāi)頻發(fā)，防不勝防，在一些人家的苗圃里，我?？吹奖恍涡紊南x給咬得大洞小眼、不成樣子的小苗。聽(tīng)到主人抱怨說(shuō)打什么藥水也治不了蟲害時(shí)，我總會(huì)忍不住建議他們：“不把土燒一下再育苗？”年輕人聽(tīng)了我的話一臉迷茫，倒是中老年人聽(tīng)了，他們的眼里會(huì)一下子亮起來(lái)，像從土里閃射出的火光。

1．閱讀第②段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括燒火土的作用。（2分）

答：

2．按括號(hào)中的要求賞析詞句。（3分）

抓一把火土在手，你會(huì)覺(jué)得像是抓著一把紅色的蕎面，輕飄飄的，湊近鼻子，還能嗅到炒面的甜香。（從修辭方法的角度賞析）（4分）

答：

3.文章第③段描寫燒火土的田里的麻雀有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：