“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

義務教育均衡發展工作小知識總結 義務教育均衡發展工作實施方案篇一

義務教育起源于德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學習《圣經》的能力，路德頒布了義務教育法。以下是關于義務教育均衡發展工作小知識，歡迎大家參考!

1.義務教育階段學校是指哪些學校?

義務教育階段學校是指普通小學和初中。

2.義務教育階段學校在整個教育體系中的地位和作用是什么?

義務教育是教育工作的重中之重，是國家必須保障的公益性事業，是必須優先發展的基本公共事業，是脫貧攻堅的基礎性事業。

3.什么是義務教育均衡發展?

義務教育均衡發展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。

4.義務教育均衡發展的重要意義是什么?

深入推進義務教育均衡發展，對于堅持以人為本、促進人的全面發展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業科學發展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建設人力資源強國，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

5.義務教育均衡發展的指導思想是什么?

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。

6.義務教育均衡發展的基本目標是什么?

每一所學校符合國家辦學標準，辦學經費得到保障。教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規定課程。教師配置更加合理，提高教師整體素質。學校班額符合國家規定標準，消除“大班額”現象。率先在縣域內實現義務教育基本均衡發展，縣域內學校之間差距明顯縮小。

7.義務教育均衡發展的主要任務是什么?

(一)辦學條件基本均衡。

(二)師資力量基本均衡。

(三)經費投入基本均衡。

(四)辦學水平基本均衡。

(五)教育機會基本均衡。

8.辦學條件基本均衡的要求是什么?

基本形成滿足適齡兒童少年就近入學需求的學校布局結構;80%以上的完全小學、初級中學和特殊教育學校的校園、校舍、體育運動場館、安全設施、衛生設施、寄宿設施、教學儀器設備、信息技術設備和班額等達到省定標準，學校之間無明顯差異;所有學校和教學點無d級危房，校舍基本達到國家抗震設防標準。

9.師資力量基本均衡的條件是什么?

所有教師具備教師資格和達到學歷要求，高一級學歷教師所占比例明顯提高，學校按照省定標準配齊國家課程標準規定學科的各類教師，學校之間教師學歷水平、高級職務教師比例無明顯差異;城鄉之間、校際之間優秀校長、教師定期交流;校長、教師能夠按照規定接受培訓，校本研修制度全面落實，教師培訓經費得到保障;教師師德修養和業務素質明顯提高。

10.經費投入基本均衡的要求是什么?

確保義務教育經費“三個增長”，把義務教育全面納入財政保障范圍，全面落實義務教育免費政策和省定義務教育階段生均公用經費標準;足額征收教育費附加和地方教育附加，實行義務教育階段學校預算編制制度改革和財務公開制度;義務教育學校教師平均工資水平不低于當地公務員的平均工資水平，建立對條件艱苦的邊遠地區教師的特殊津貼。

11.辦學水平基本均衡的要求是什么?

初步形成現代學校制度，學校能夠按照國家課程標準規定開齊開足課程并達到教學基本要求，校際之間教學質量差距不明顯，無任意增減課時、增加學生課業負擔行為，無以考試成績公開排隊、辦重點校(班)現象，實行優質普通高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，擇校問題得到有效緩解;學校可有效開展校本教研、校本培訓，能開設具有特色的學科課程、社會實踐課程、校本課程等，學習困難學生得到有效幫扶;校園安全衛生責任、措施落實到位，無重大安全、衛生責任事故;形成優良的班風、校風，校園文化積極向上，校園周邊環境安全有序。

12.教育機會基本均衡的要求是什么?

適齡兒童少年就近入學得到切實保障，小學、初中適齡兒童少年按時入學率分別達到99%和98%，九年義務教育鞏固率達到96%以上;農民工等流動就業人口子女在全日制公辦學校接受免費義務教育得到保證，殘疾兒童少年義務教育普及程度達到當地水平，農村留守兒童、流浪兒童、嚴重不良行為兒童少年接受義務教育得到妥善解決。

13.推進義務教育均衡發展保障措施有哪些?

(一)優化農村中小學布局。

(二)加強學校標準化建設。

(三)加快薄弱學校改造力度。

(四)加強農村教師培養培訓。

(五)促進教師均衡合理流動。

(六)保障義務教育經費投入。

(七)規范義務教育辦學行為。

(八)全面提高義務教育質量。

(九)保障殘疾兒童少年接受義務教育。

(十)做好留守流動兒童義務教育工作。

14.如何優化農村中小學布局?

適應城鎮化和新農村建設的需要，按照就近入學、相對集中和優化資源配置的原則，適當調整和撤銷一批生源不足、辦學條件差、教育質量低的薄弱學校，推進城鎮新區教育園區建設，加強鄉(鎮)中心小學和鄉鎮初中建設，辦好必要的村級小學、教學點，努力實現縣域內義務教育學校布局合理。

15.如何加強學校標準化建設?

組織實施“義務教育學校標準化建設工程”，加快推進縣域內中小學校舍安全工程建設，加大農村寄宿制學校建設力度，積極推進農村學校學生宿舍、食堂、周轉房建設，妥善解決農村寄宿制學校管理服務人員配置問題。實現城鄉義務教育學校校舍安全達標和師資、教學儀器設備、圖書、體育場地等基本達標。

16.如何加大薄弱學校改造力度?

結合實施國家“農村義務教育薄弱學校改造計劃”，加大對薄弱學校改造的支持力度。縣(市、區)對辦學條件低于標準的薄弱學校制定限期改造計劃，集中財力加快薄弱學校改造，努力使區域內所有義務教育階段學校的辦學條件盡早達標。充分發揮優質學校的輻射、帶動作用，通過整合、重組、教育資源共享等多種形式，實現城區優質學校支持帶動薄弱學校全覆蓋，盡快提高薄弱學校管理水平和教育質量，實行項目統籌。

17.如何加強農村教師培養培訓?

嚴格執行教師準入制度，教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定。實行新任教師公開招聘制度，制定科學合理的中小學教職工編制標準，編制核定實行規范、動態管理，并對農村邊遠地區實行傾斜政策。加大在普通本專科招生中定向培養農村教師力度，實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。完善中小學教師培訓制度，實行每五年一周期的教師和校長全員培訓，實施“農村教師素質提升行動計劃”，對農村學校緊缺學科教師實行訂單式培養或培訓。

18.如何促進教師均衡合理流動?

建立健全鄉以下義務教育學校教師特殊崗位津貼制度，鼓勵優秀校長和骨干教師到農村學校和薄弱學校任職、任教。縣(市、區)要建立完善有利于消除薄弱學校的義務教育學校教師和校長交流和輪崗制度、城鎮中小學教師到農村中小學任教服務、農村中小學教師到城鎮中小學跟班學習制度和區域內骨干教師巡回授課、緊缺學科教師流動教學制度，廣泛開展送教下鄉活動，推動校長和教師在城鄉之間、校際之間的合理流動。

19.如何保障義務教育經費投入?

把義務教育全面納入公共財政保障范圍，進一步完善各級政府分項目、按比例分擔的義務教育經費保障機制，提高保障水平。依法足額安排義務教育經費，確保實現《義務教育法》規定的“三個增長”。全面落實義務教育免費政策，根據中央的統一部署逐步提高義務教育階段生均公用經費標準。建立各類教育資源向農村地區、革命老區、民族地區、貧困地區和薄弱學校傾斜的機制，設立支持困難地區義務教育均衡發展專項經費。足額征收教育費附加和地方教育附加，重點用于均衡發展城鄉義務教育。鼓勵社會捐贈支持義務教育發展。切實加強義務教育經費管理，確保學校經費足額到位，確保經費使用及時、規范、安全、有效。

20.如何規范義務教育辦學行為?

依法保障義務教育適齡兒童少年在戶籍所在地公辦學校就近免試入學。不得改變或變相改變公辦學校的性質;不得分重點、非重點學校和重點、非重點班;不得擅自舉辦各種名目的實驗班;不得違規組織學生集體補課。建立全省義務教育學生學籍信息化管理制度。推行初中畢業生學業考試、綜合素質評價相結合的高中招生錄取模式，逐步將優質高中均衡招生指標比例擴大到60%。(根據《中共江西省委 江西省人民政府 關于深化教育領域綜合改革若干問題的意見》，“從2014年秋季新學年開始，優質高中分配到區域內各初中的均衡招生名額不少于70%。”)

21.如何全面提高義務教育質量?

堅持育人為本，德育為先。積極探索未成年人思想道德建設的規律，切實將社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程。嚴格按照國家課程計劃，開齊開足課程，全面實施《國家學生體質健康標準》，堅持開展“陽光體育”活動，確保學生每天鍛煉一小時，加強學校藝術教育和校園文化建設。進一步推進農村中小學現代遠程教育，不斷提高教育信息化的普及水平和應用水平。完善小學、初中學生綜合素質評定辦法，建立體現素質教育要求的義務教育教學質量評估體系，組織力量定期對學校實施素質教育進行檢查和督導，切實減輕學生課業負擔，全面提高義務教育辦學質量。

22.如何保障殘疾兒童少年接受義務教育?

組織實施特殊教育學校建設規劃，省財政安排專項資金全面改善特殊教育學校辦學條件，確保設區市和人口在30萬以上的縣(市、區)建設1所標準化特殊教育學校。完善普通教育學校接受殘疾兒童少年隨班就讀辦法。將特殊教育學生公用經費標準提高到義務教育階段普通學校學生的`6倍以上。(根據《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》、《江西省特殊教育提升計劃(2014-2016年)實施方案》，從2014年起，逐步提高義務教育階段特殊教育學校生均預算內公用經費標準，到2016年達到6000元。)提高特殊教育教職工編制標準，足額配備特殊教育教職人員，落實特殊教育教師津貼。

23.如何保障特殊群體平等接受義務教育?

1、保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育;2、建立健全農村留守義務教育學生關愛服務體系;3、重視發展義務教育階段特殊教育;4、關心扶助需要特別照顧的學生。

24.如何做好留守流動兒童義務教育工作?

堅持以流入地政府為主、以公辦中小學為主保障進城務工人員隨遷子女與當地學生平等接受義務教育。重視解決好農村留守兒童問題，建立政府統籌協調、部門各負其責、社會共同參與的農村留守兒童關愛和服務體系，努力解決留守兒童思想、生活和學習上的困難。建立多形式資助家庭經濟困難學生的就學制度，確保學生不因貧困而失學。

25.如何全面提高義務教育質量?

鼓勵學校開展教育教學改革實驗，為每位學生提供適合的教育。科學評價學校教育教學質量和辦學水平，引導學校按照教育規律和人才成長規律實施教育，引導社會按照正確的教育觀念評價教育和學校。學校要認真落實新修訂的義務教育課程標準，切實減輕學生過重課業負擔。不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂、美術、綜合實踐活動及班會、少先隊活動的課時，科學合理安排學生作息時間。要改革教學方式，提高教學效率，激發學生學習興趣。

26.如何健全控輟保學機制?

縣級人民政府要完善控輟保學部門協調機制，督促監護人送適齡兒童、少年入學并完成義務教育。進一步落實縣級教育行政部門、鄉鎮政府、村(居)委會、學校和適齡兒童父母或其他監護人控輟保學責任，建立控輟保學目標責任制和聯控聯保機制。

27.如何加強留守兒童關愛保護?

各地要落實縣、鄉人民政府屬地責任，建立家庭、政府、學校盡職盡責，社會力量積極參與的農村留守兒童關愛保護工作體系，促進農村留守兒童健康成長。強化家庭監護主體責任，鼓勵父母取得居住證的適齡兒童隨父母在工作地就近入學，外出務工父母要依法履行監護職責和撫養義務。依法追究父母或其他監護人不履行監護職責的責任，依法處置各種侵害留守兒童合法權益的違法行為。發揮鄉鎮政府和村委會作用，督促外出務工家長履行監護責任。

28.開展義務教育均衡發展督導評估起到什么作用?

1.督促地方政府進一步落實國家法律的政策要求，切實履行推進義務教育均衡發展的職責。2.幫助各地進行自查自評、自我診斷。3.推進義務教育均衡發展目標的及早實現。

29.義務教育均衡發展督導評估的指導思想是什么?

(一)強化政府責任、明確督導評估對象是地方各級政府，并且要求政府是推進義務教育均衡發展的“第一責任人”。督促政府切實履行國家法律、法規、方針、政策中關于推進義務教育均衡發展的責任。

(二)注重實效。評估認定以結果性評估為主，即以縣域內義務教育學校校際間差距的評估為重點。同時，評估政府推進義務教育均衡發展的工作情況，引導政府，尤其是縣級政府積極均衡配置義務教育學校資源。

(三)積極回應社會關切。把行政性評估與廣大群眾的實際感受結合起來，將公眾評價作為評估的重要參考。努力縮小校際間差距，促進教育公平，回應社會關切。

30.義務教育均衡發展督導評估的主要內容和標準是什么?

義務教育均衡發展督導評估的主要內容可以概括為：一個門檻、兩項內容、一個參考。

(一)一個門檻(基本辦學標準評估)。要求在對一個縣(區)進行評估認定前，要對其所轄義務教育階段學校是否達到我省基本辦學標準進行評估。達到這一條件的縣(區)，才有資格接受均衡督導評估認定。

(二)兩項內容(均衡督導評估認定的核心內容)

一是對縣域義務教育學校際間均衡狀況的評估(差異化系數)。重點評估縣級人民政府均衡配置教育資源情況：以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均數學儀器設備值、每百名學生擁有計算機合數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標，來分別計算小學、初中綜合差異系數。達到基本均衡評估的標準為：小學綜合差異系數不高于 0.65，初中綜合差異系數不高于0.55。

二是對縣級政府推進義務教育均衡發展工作的評估(四個方面)。主要是通過入學機會(隨遷子女就讀、留守兒童學習、特殊兒童教育、學校招生，20分)、保障機制(責任制度、學校標準化、經費保障、規范經費管理，25分)、教師隊伍(教師待遇、師資配備、校長教師交流、師資培訓、師德建設、管理體制，35分)、質量與管理(課程建設、鞏固率、規范辦學、體質健康、學校安全，20分)四個方面的17項指標來進行，每個指標賦一定分值，總分為100分;達到85分以上的縣方可視為達到此項評估的要求。

(三)一個參考。指公眾對本縣義務教育均衡發展狀況的滿意度，作為評估、認定一個縣是否實現基本均衡的重要參考依據。

31.義務教育均衡發展評估中四個一票否決是什么?

1、近三年中有兩年沒有保障“三個增長”的。

2、教育系統存在重大安全責任事故與嚴重違紀違規事件的。

3、當年”薄改計劃”計劃任務沒有完成的。

4、殘疾兒童少年義務教育入學率沒有達標的。

32.開展社會公眾滿意度調查的方式有哪些?

調查方式：進行問卷調查、實地走訪、電話隨機采訪等三種形式。

33.開展社會公眾滿意度調查的對象是誰?

調查對象有人大代表、政協委員、義務教育學校校長、教師、學生家長及其他群眾等，以學生家長為主。

34.開展社會公眾滿意度調查的內容是什么?

適齡兒童少年就近入學、縣域內學校校際間辦學條件差距、縣域內校際間教師隊伍差距、縣域內義務教育擇校情況、政府在推進義務教育均衡發展方面的努力程度，以及義務教育發展中的重點、熱點問題等。

35.“差異系數”的作用。

“差異系數”也叫變異系數或離散系數，是一組數據的標準差與其均值之比。 通俗說法：就是單所學校的某項指標與全縣所有同類學校該項指標的平均值之間的差異值。“差異系數值越大，反映均衡水平越低;差異系數值越小，反映均衡水平越高。”

36.怎樣開展縣域義務教育均衡發展的督導評估?

義務教育均衡發展督導評估主要采取自下而上的方式

進行。工作程序：1.縣級自評→縣級申報→市級復評→市級申報→省級督導→省級申報→國家認定。