人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字一教學設計 識字教學教學過程設計篇一
教學時，就應該注意發(fā)揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時，可從學生喜歡的故事人手，激發(fā)他們識字的愿望，引導他們自主學習，自主觀察，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導，將識字與生活有機地聯(lián)系起來，并采用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。
識字1精品教案教學設計
2課時
認識人、手、足、口、耳、目、牙、舌這些生字，并且做相關(guān)的練習
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。
2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎?
3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認讀漢字。
1．(出示插圖。)仔細觀察，說說圖上畫了什么?
2．學生自由交流。
3．(出示漢字。)自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認識了其中的幾個漢字?
4．指名認讀。對每個發(fā)言的.學生作適當?shù)谋頁P激勵。
5．教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。
(手舌是翹舌音，足是平舌音，人是前鼻韻母，特別要注意耳的讀音。)
6．指導讀出韻味。
7．說說你是怎么記住這些字的?
(口字就像張大的嘴巴，目字就像睜大的眼睛這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。)
8．多種形式認讀生字。(小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)
9．練習用生字組成詞語，說一句話。
三、練習鞏固。
1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上人、手、足、口、耳、目、牙、舌，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他(她)。
2．找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找人，我的朋友在哪里?持人字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
3．補充拓展。
出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人
讀一讀，認一認
人、手、足、口、耳、目、牙、舌
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