作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《全神貫注》板書(shū)設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)課文6個(gè)生字，結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。

2、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀感悟，能有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，了解羅丹。

同學(xué)們平時(shí)都積累了不少名人名言，老師這里也有一句，請(qǐng)大家看，一起讀，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

羅丹是個(gè)什么人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，開(kāi)羅丹投影）

師：是呀，他是法國(guó)著名的雕塑家，他的作品形象生動(dòng)，富有力量，被全世界人民所喜愛(ài)。你知道這個(gè)大藝術(shù)家工作起來(lái)是怎么樣的嗎？（學(xué)生說(shuō)一些詞，引到課題上去）

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇寫(xiě)羅丹的文章：全神貫注（投全神貫注，指導(dǎo)學(xué)生在筆記本上寫(xiě)這個(gè)詞，注意“貫”字的寫(xiě)法，師板書(shū)）。讀兩次。

誰(shuí)知道全神貫注是什么意思？（全副精神高度集中）

師提出一個(gè)要求：那么我們這節(jié)課也來(lái)比一比誰(shuí)的全副精神高度集，誰(shuí)做得好，等下就把你手中的那顆星星送給他，行嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家翻到26課，自由輕聲地朗讀課文，注意要讀通字詞，把句子讀通順，還要想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

出示要求：a、自由輕聲朗讀課文，讀通字詞。

b、想一想本文主要寫(xiě)了一件什么事。

2、檢查字詞：開(kāi)火車讀，齊讀。

3、齊讀課文，方法跟以前一樣：愿意讀的起立，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，至少起來(lái)讀一次，注意要把句子讀通順，讀整齊。（表?yè)P(yáng)讀得響亮，有精神，特別表?yè)P(yáng)堅(jiān)持讀完的同學(xué)，從他們身上讓我看到了認(rèn)真二字）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？看投影填空。（先具體說(shuō)過(guò)程，再出示投影）

三、品味語(yǔ)言，感受專注。

1、出女像的投影。說(shuō)：這就是課文里說(shuō)到的那座女像，當(dāng)時(shí)茨威格是怎么評(píng)價(jià)她的？

可是在羅丹眼里她卻不完美，于是他開(kāi)始修改她，看看課文那些句子最能表現(xiàn)羅丹修改時(shí)全神貫注的？邊默讀課文邊找出來(lái)畫(huà)上橫線。

2、指名讀句子。說(shuō)理由。

這幾句話進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？（板動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）提寫(xiě)作方法：通過(guò)事情來(lái)寫(xiě)人，要把事情寫(xiě)具體，就要進(jìn)行動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)。

你從中感受到了羅丹對(duì)待工作的哪些態(tài)度或精神？

用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好這幾句話？（指名讀）

誰(shuí)來(lái)合作演示一下羅丹工作時(shí)的狀態(tài)？（一個(gè)讀，一個(gè)演）

齊讀。

3、還有哪些地方也能體現(xiàn)全神貫注這一點(diǎn)？

4、茨威格在羅丹身上學(xué)到了什么？（找出茨威格的話，指名讀，投影這句話，）

你是怎么理解的？

齊讀。

大家一起來(lái)欣賞羅丹的部分作品，感受一下作品的藝術(shù)魅力，你會(huì)不由得被羅丹的藝術(shù)才能和創(chuàng)作精神所深深地折服。

出示茨威格的作品，說(shuō)說(shuō)他的成就。（師說(shuō)；而茨威格被羅丹的精神深深地感動(dòng)了，他本人也創(chuàng)作了許多為世人所喜愛(ài)的作品，有時(shí)間就找來(lái)讀一讀。）

四、拓展延伸，深化主題。

1、你從羅丹身上學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為小學(xué)生要怎樣做才算做到了全神貫注？小組討論一下，并把結(jié)果分條寫(xiě)在自己的筆記本上，等下匯報(bào)。

投影：a上課認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差。

b、積極舉手發(fā)言。

c、不插嘴。

d、認(rèn)真記筆記。

e、跟著老師的腦袋轉(zhuǎn)。

f、做作業(yè)不丟東落西。……

3、剛才誰(shuí)做得最好呢？請(qǐng)你來(lái)夸夸他。把你的星星獎(jiǎng)給他吧。

4、讀認(rèn)真做事的名言。寫(xiě)下一條作為自己的座右銘。

五、作業(yè)：

1、搜集羅丹的故事和羅丹的作品資料，同學(xué)間互相交流。

2、課后收集并閱讀名人忘我工作故事。

《全神貫注》板書(shū)設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

1、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

（一）導(dǎo)入

1、（出示《思 想者》圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)。（指名兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）

2、指名兩個(gè)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)。

3、老師介紹這幅圖：這是法國(guó)著名雕塑家羅丹的作品《思 想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時(shí)代》《思 想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。這座《思 想者》就塑造了一個(gè)正在全神貫注思考的思 想者的形象。

4、其實(shí)，羅丹自己就是一個(gè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一下他（板書(shū)：全神貫注，提醒“貫”的筆順。），請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

5、接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候用上“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。

（三）研讀課文

1、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法或理解。

2、交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來(lái)。）

3、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物精神：下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

（1）大家自己讀一讀。

（2）想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？

（3）想象一下：他會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話呢？說(shuō)什么、吵什么呢？

（4）從這段話中，你體會(huì)到了什么？

（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時(shí)的樣子？

（6）教師范讀。

（7）學(xué)生一起有感情地朗讀。

（8）聽(tīng)著你們的朗讀，仿佛見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)——

句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了──大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

（1）一起讀讀這個(gè)句子。

（2）這個(gè)句子中有兩個(gè)字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請(qǐng)你找出來(lái)。

（3）什么是“醉”？什么是“癡”？

（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請(qǐng)大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個(gè)？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書(shū)：如醉如癡）。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會(huì)到了什么？

（6）是啊，（補(bǔ)充說(shuō)話）這個(gè)時(shí)候，他忘記了 ，忘記了 ，忘記了 ，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下 。

（7）就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀吧。

句三：羅丹徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。

（1）“徑自”是什么意思？能去掉嗎？

（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個(gè)詞去掉了，看看這樣好不好？為什么？

3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)羅丹的精益求精

（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第一段，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說(shuō)有毛病，還要修改？

（3）從這里你又體會(huì)到了什么？（板書(shū)：精益求精）

4、體會(huì)茨威格的話

（1）是啊，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒(méi)有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺(jué)得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。

（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”）齊讀這段話。

（3）茨威格到底學(xué)到了什么？

（4）茨威格說(shuō)得多好啊！我真想把它作為一句名言積累下來(lái)（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。——茨威格），通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我自己也寫(xiě)了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功。——尹紅艷）請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。

請(qǐng)大家也試著寫(xiě)一寫(xiě)自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢！

《全神貫注》板書(shū)設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人 物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：在自讀自悟的過(guò)程中，體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

聯(lián)系實(shí)際體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？[學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平]今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文。這里表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。

2、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事。

3、匯報(bào)主要內(nèi)容

寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事

三、再讀交流

1、哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2、讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受

3、自瀆交流

4、匯報(bào)。

表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。

[1]、羅丹自己端詳一陣，……他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。

[茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細(xì)端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病，并馬上修改可見(jiàn)他認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。]

[2]、只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，……手不停地?fù)]動(dòng)……

[羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰里咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)可見(jiàn)他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步，把全部情感融入其中。]想想他可能還會(huì)說(shuō)什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)？[這樣更好點(diǎn)，這還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿意地笑……]

[3]、一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，……重新把濕布披在塑像上。

[羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。]

[4]、讀第三、四自然段：寫(xiě)羅丹因?yàn)樘度氲毓ぷ鳎拱炎约旱目腿送浟耍w現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。

[5]、那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。

[在學(xué)校可以學(xué)到很多知識(shí)，可在羅丹這里他學(xué)到了要想做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。]

5羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來(lái)體會(huì)。

四、總結(jié)拓展

1、學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲和體會(huì)，結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

2、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的？

[1]、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

[2]、運(yùn)用比喻、聯(lián)想，使人物形象更突出。

[3]、詞語(yǔ)準(zhǔn)確恰當(dāng)。

3、小結(jié)：對(duì)呀，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)羅丹精神的同時(shí)把作者的這種寫(xiě)作方法運(yùn)用到在以后的學(xué)習(xí)中。

《全神貫注》板書(shū)設(shè)計(jì) 全神貫注課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。

2、有感情地朗讀課文，理解本課生字新詞。

從羅丹的動(dòng)作、神態(tài)等方面入手，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義。

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)是：寫(xiě)一寫(xiě)自己或別人在生活中全神貫注做某事的經(jīng)歷。如果寫(xiě)自己，寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受；如果寫(xiě)別人，寫(xiě)清楚他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

課上交流。

2、得出自己對(duì)“全神貫注”的理解，板書(shū)課題。

二、走近羅丹。（重點(diǎn)）

1、讀課文，感受羅丹的全神貫注，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、交流：

（1）有感情朗讀，讀出羅丹的全神貫注來(lái)。

羅丹的全神貫注主要體現(xiàn)在第二自然段，讀時(shí)抓住描寫(xiě)他的神態(tài)、動(dòng)作的詞句來(lái)品味。

另外，羅丹徑自關(guān)門(mén)離去也能體現(xiàn)出他的全神貫注。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：

此時(shí)的羅丹已經(jīng)異于常人，你怎樣看待這如癡如醉？

方法：聯(lián)系生活（如預(yù)習(xí)作業(yè)）說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系讀過(guò)的有關(guān)故事，如《王羲之吃墨》《牛頓煮懷表》《法布爾成“小偷”》等談一談。

（3）在此基礎(chǔ)上，理解有關(guān)句子，更深入體會(huì)“全神貫注”的含義。

三、感悟茨威格的話。

1、出示茨威格的話：

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

2、談感受。

3、出示后人對(duì)羅丹的評(píng)價(jià)：

羅丹是一位畢生用思 想、用感情去創(chuàng)作的偉大的雕塑家。

四、作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課《魚(yú)游到了紙上》，說(shuō)說(shuō)青年是怎樣全神貫注畫(huà)魚(yú)的。

困惑：

1、羅丹投入地工作和“怠慢”客人的問(wèn)題。

2、我們?cè)撛鯓涌创钪羞@些因全神貫注而有些“異常”的人。