無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?

師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。【課件出示句子】

齊讀句子，說(shuō)體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?

(三)學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()。【課件出示】

(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()。”的句式來(lái)說(shuō)。【課件出示】

(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。

(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。

反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)

在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì)更好一些。

二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫少。

這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書(shū)寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。

三、立足文本，拓展文本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

（二）新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？

師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）

2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。

從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？

生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）

師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

（3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

1、自讀第七自然段。

2、畫(huà)示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的`啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達(dá)？

生就自己掌握的資料回答。

問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

生自由發(fā)言。

現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

11、蝙蝠和雷達(dá)

1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。

3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？

2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

4、出示表格，集體交流，填表：

次數(shù)

過(guò)程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

第二次

第三次

在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。

1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、課后思考：

科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？

11、蝙蝠和雷達(dá)

次數(shù)

過(guò)程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒(méi)碰著一個(gè)繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書(shū)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

人民教育出版社出版。

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

１、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，正確讀寫出１４個(gè)新詞。

２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

３、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

１、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

２、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

２課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

三、品讀４～５自然段感知

１、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

探路工具

第一次

蒙眼沒(méi)響

不是眼睛

第二次

蒙眼響與耳朵有關(guān)

第三次

封嘴響與嘴有關(guān)

２、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

３、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫。

４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

５、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

６、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話。

（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

７、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

ａ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

ｂ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？

８、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

四、品讀第七自然段感悟

１、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。

２、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

３、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖。（評(píng)比）

４、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。

５、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

１、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

３、試一試，畫(huà)在筆記本上。

４、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。

５、師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。

６、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

７、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

ａ、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）。

ｂ、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）。

ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。

六、擴(kuò)展練習(xí)

過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

１、學(xué)生展示自己查找的資料。

２、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。

七、總結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識(shí)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

2課時(shí)

1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。