作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理教案 地理教案高中篇一

重點：認識工業在國民經濟中的地位和作用。

難點：觀察我國工業的空間分布特點。

教師準備：《我國工業的分布》圖進行技術處理，把工業中心和工業基地做成閃動，使學生觀察更清楚。

學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品相片。

教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業部門。

觀察圖“什么是工業”，了解工業生產的過程。

小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。

教師總結：利用插圖，說明工業對各行業的重要作用，查找數據證明工業是國家財政收入的主要來源，理解工業的重要地位和作用。

觀察圖“我國工業的分布”，在教師引導下說出工業的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業基地的分布。

引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具？這些交通工具時哪生產的？

學生：自行車、汽車。工廠生產。

教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業部門。工業部門是國家經濟發展中的重要部門。今天我們要了解我國工業的分布與發展。

課題：第三節工業的分布與發展

教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。

學生：依據圖片說明回答

教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯系？

學生：回答略

教師小結：

第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中→←挖掘、開采、提取工業原材料是工業生產的一個環節。

第二幅圖：對原材料進行加工

第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。

這就是工業的生產過程，工業能給我們提供許多工業產品。（出示一張鋼鐵工業圖片）以鋼鐵工業為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業產品？

學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。

教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。

工業可以提供一些經濟發展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材。看來工業產品對農業、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。

教師：工業生產與我們同學的學習和生活有什么關系？

同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業產品（學生作品在大屏幕上顯示出來）。

學生代表介紹：

《工業與我們的生活》

相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺”。

它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠；表面的涂料來自于顏料廠；大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠；桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠；還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業品，我們的生活與工業是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業品，也就沒有我們現在優越的生活環境，它給我們帶來了快樂和便利。

教師：看來我們的生活、學習也離不開工業產品。

總結：工業是各行各業經濟發展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發展工業。（注：教師可查找一些工業數據，用來說明工業是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業的重要地位和作用。）

教師：我國的工業分布特點如何？請同學觀察圖《我國工業的分布》，說出我國的工業中心和主要工業基地的分布特點。（建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業中心和主要工業基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業基地發展的有利條件做準備。）

學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。

教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點，特別是知道了我國有四大工業基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點分析四大工業基地的發展優勢。

教學反思：

學生使用著許多工業產品，但對工業生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業生產及產品間的聯系。

地理教案 地理教案高中篇二

一、

掌握中亞的地理位置，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。

記住與我國相鄰的國家名稱。

理解中亞在自然環境方面的特征與地理位置的關系及自然條件對經濟的影響。

二

中亞干旱、半干旱氣候對一系列地理要素的影響。

“中亞”教學課件

（復習式導入）

今天是新學期地理的第一節課，在學習新知識之前，我們先回憶一下，上一個學期我們都學習過哪幾個區域？學習一個區域應該從哪幾個方面考慮？

（引導學生討論）

（教師總結）

東亞、東南亞、南亞；地理位置、范圍、氣候、經濟、典型的國家

下面我們就按照大家的思路來開始新學期第一個區域的學習。

（講授研討新課）

1.（課件展示）中亞的范圍

（提問）中亞包括哪些國家？他們的首都分別在哪里？在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個？

（引導學生在地圖上確認，并進行填圖練習）

從剛才的學習我們可以知道，中亞與我國西部省份相鄰，下面我們具體看一下它的地理位置的特點。

2.（課件展示）中亞的地理位置

（提問）從位置看，中亞與東亞、東南亞、南亞相比最大的特點是什么？

（引導學生利用比例尺量算中亞距太平洋、印度洋、北冰洋、黑海的大致距離）

東距太平洋約3750千米，南距印度洋的阿拉伯海1100千米，北距北冰洋1600千米，西至黑海約1100千米

其它的三個區域都與海洋相鄰，而中亞距離海洋較遠，深居亞歐大陸的內部。這對它的自然環境和經濟發展產生了極大地影響。

3.（課件展示）古代絲綢之路

（引導學生找出絲綢之路的起點，經過的地區和終點）

從歷史上看，中亞是連接東西方的交通要道

4.（課件展示）亞歐大陸橋

（引導學生指出亞歐大陸橋的起點、經過的國家、終點及沿途的鐵路線，并簡要介紹“亞歐第二鐵路大陸橋”的重要意義）

（教師總結）從以上我們能夠發現，不論是古代還是現代，中亞地處歐亞大陸腹地，一直是太平洋與大西洋之間路橋的必經之地，位置極其重要，是兵家必爭之地，有人曾說過，中亞及其附近地區是國際政治的“心臟地帶”，而歐亞大陸則是“世界島”；誰統治“世界島”，誰就能夠控制世界。這話雖然帶有一定主觀色彩，卻道出中亞戰略地位的重要。

6.（課件展示）中亞地形圖

中亞地形以何種地形為主？地勢哪邊高哪邊低？

7.（引導學生利用海拔高度表）

請同學們在圖中找到中亞重要的地形區：帕米爾高原、天山、圖蘭平原

8.（引導學生進行填圖練習）

9.（承轉）同學們是否注意到圖蘭平原大部分地區被什么覆蓋？（沙漠）名稱叫什么？（卡拉庫姆沙漠），這說明當地的氣候有什么特征？（干旱）

10.（課件展示）卡薩林克氣溫曲線降水柱狀圖及中亞氣候分布圖

（引導學生說出冬夏溫差、年降水量和季節變化，并討論中亞的氣候特征）

（啟發式提問）中亞大部分地區為干旱、半干旱氣候，降水稀少，冬冷夏熱，在這種氣候條件下，大面積的森林能不能生長，為什么？中亞的植被應以什么為主？

（學生討論，教師注意總結）

（進一步深化問題）中亞為什么會出現干旱為主的氣候？這與什么因素有直接關系？

（學生討論，教師總結）深居內陸，遠離海洋，地形封閉；地理位置對中亞的氣候產生極大的影響。

11.（課件展示）中亞地形圖

請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。（阿姆河、錫爾河、里海、咸海）

中亞主要的河流及湖泊與我們已學習過的三個區域的大部分河流及湖泊有很大的區別。它們大部分是內流河或內流湖。

（簡要介紹內流河及內流湖的概念，指出它們是干旱地區自然環境條件下的特殊產物，并簡要指明里海是世界最大的湖而且是內流湖）

（提問）在中亞存不存在外流河呢？

（引導學生在圖中找出額爾齊斯河）

（教師總結）總的來看，在遠離海洋及干旱氣候的影響下，中亞地區內流區域面積廣大。

（承轉）中亞深居亞歐內部，地理位置重要，自古以來就有人類居住及活動，并對當地的環境產生影響。其中最顯著的是對咸海的影響。

引導學生閱讀課文簡要講解咸海環境的變遷，了解環境變化及咸海成因。

（啟發式提問）在咸海的變遷中人類充當了什么角色？如何能夠改善咸海的現狀？

（學生討論改善環境質量的措施）

（總結）中亞的地理位置與我國新疆相近，它在發展中出現的問題對我國西部的開發和環境保護很有參考價值，這告訴我們在發展經濟時應該遵循自然規律。

（承轉）對待事物應該一分為二，咸海的現狀人類要負大部分責任，另一方面，中亞人民也在不斷適應自然、利用自然來發展生產。

12.（課件展示）中亞主要礦產和農作物分布圖

（提問）

（1）中亞主要的農作物有哪些？主要分布在哪里？中亞都發展了哪些農業部門？

（突出介紹中亞的棉花生產，是世界上僅次于中國、美國的第三大產棉地，尤其是烏茲別克斯坦盛產棉花，被稱為“白金之國”，中亞生產的小麥、棉花和畜產品可供出口。）

（2）中亞主要有哪些礦產，主要分布在哪里？

（3）中亞主要的工業部門有哪些？它們的分布有什么特點？

地理教案 地理教案高中篇三

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區的省區劃分。

3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有為明顯的差異。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區種植業的區域差異。

1、北方地區脆弱的生態環境與綜合治理

2、紅壤的形成和改良

在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一 ——北方地區。

1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

2、了解北方地區的省區劃分。

3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有較為明顯的差異。

（1）熟讀圖5. 1了解中國四大地理分布圖。讓學生了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

（2）讀圖5.1結合中國地形圖完成p3的活動題。

（1）讀圖5.2及《地圖冊》北方地區政區圖，完成p4活動題。

（2）了解北方地區的位置范圍。

（3）了解北方地區的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業城市。

（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區如課本圖5、1所示）

（2）北方地區與西北地區的分界線大致與我國的年降水量線相一致？

（400毫米降水量線相一致）

（3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。

（位于秦嶺——淮河以北的地區稱為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）

（4）北方地區的特點：

（北方地區氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，資源消耗量大。）

1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的 和 的差異來劃分的。

2、我國北方地區與南方地區的分界線大致

是 。

3、四大地理單元中，海拔最高的是地區；平原分布最廣的是地區；跨經度最廣的是氣溫最高的是 地區。

4、完成地理地圖冊和地理填充圖。

1、了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

2、了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 教學重點和難點：

了解肥沃的黑土地和黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。

1、我國四大地理單元劃分為哪些？

2、我國北方地區與南方地區的分界線是什么？

3、青藏地區與其它3個地區的分界線是什么？

（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

（2）了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。

（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

（2）了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （ 3）完成p6活動題

（1）、北方地區包括的省區、平原和高原：

（有10個省區，高原有：黃土高原和內蒙古高原；平原有：東北平原和華北平原。）

（2）、了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （東北平原的黑土地肥沃，耕地遼闊，適宜大面積的機械化耕作。植被

以針葉林為主，農作物一年一熟或兩年三熟。）

（3）、了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （黃土高原的土地是黃色的，東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主，但水源成為制約農業發展的重要因素。）

（4）、完成p6活動題

（5）、提出問題：分析北方地區的氣溫和降水的特點及其對生產、生活的影響。

（北方地區位于秦嶺——淮河以北的地區，面積約占全國的20﹪，人口約占全國的40﹪，氣候主要是以溫帶季風氣候，冬、夏季節差異大，平原面積廣大，耕地以旱地為主，是我國重要的糧棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，我國最大的煤炭能源基地——山西。）

地理教案 地理教案高中篇四

教學目標

1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。

2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點

教學重難點

重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。

難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

教學工具

課件

教學過程

一【導入新課】

視頻引入（視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》），請大家看一段錄。

（講述）前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭

板書：第三節 多民族的大家庭

二、民族構成與數量

【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？生（56個）請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題。請生回答。出示答案教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

3人口超過四百萬的少數民族有哪些？4人口數量最多的少數民族是？（珞巴族）

出示圖片歸納知識。

三、民族文化

【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎？想一想這是為什么？對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。

學生活動：對照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。

【承轉】由于地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。

播放圖片

思考：為什么有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟？師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的-條件，同時，通過-活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。

四、民族分布

【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣后，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢？

請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖。

【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。（板書）

五、中國的民族政策

【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那么在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢？這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。

地理教案 地理教案高中篇五

1、了解我國淡水資源的數量及存在形式。

2、通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

3、通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

4、知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

5、通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。

本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

重點和難點：

重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系；地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前后聯系。

由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

[提問導入]水有哪些用途？我們日常用水主要來自哪些水體？

[學生回答]略

[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。

[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關于我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下？

[學生發言]略。

[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

[展示投影]“我國河流流量分布圖”

[活動]①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

②提問：我國東、西部河流水量有何不同？（東多西少）

我國南、北方河流水量有何不同？（南多北少）

③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減

[轉折提問]造成這一現象的原因是什么？

[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關聯？為什么？

[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節變化會如何影響水資源的季節變化呢？

[學生回答]略

[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題？

[學生討論]略（主要包括水資源利用不合理和水污染等問題）

[結論]我國的水土配合欠佳。

[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢？

[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問題，可以興修水庫。

[轉折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢？請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

[學生活動]計算結果，說明節水的意義。

[提問]在生產和生活中我們應該如何節約水資源呢？

[學生討論回答]生產生活中的節水措施。教師補充節水農業。

[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎？（水污染）對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施？（學生討論回答）

[小結]我們每個人都應該樹立起節約用水和防治水污染的意識，并在今后養成良好的節水習慣。

[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎？（水利發電）

[提問]進行發電需要河流具備什么條件？

[學生回答]水量大，落差大。

[啟發]回憶我們前面學過的關于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件？

[學生回答]上游地區。

[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

[提問]水力發電和煤、石油發電相比，有哪些優點呢？

[學生討論回答]。

[啟發]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發電站。

[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發利用，今后要大力發展。

板書設計：

1、分布特點：東南→西北遞減；夏秋多，冬春少

2、存在問題：空間分布不均；季節變化大；水浪費嚴重；水污染嚴重

3、解決途徑：跨流域調水；興修水庫；節約用水；防止水污染

1、開發條件

2、優點：清潔，可再生

3、我國主要的發電站

名稱：我國水資源的狀況

目的：充分調動學生主動參與，培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

要求：

在水資源一節的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現狀的有關資料（跨流域調水；節水農業；水利樞紐的建設），可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

地理教案 地理教案高中篇六

【過渡】圖片中展示多種自然災害，有一些是自然現象。那么，從圖中你可以得出哪些結論？自然災害和自然現象之間有什么不同點？我們課本例舉了哪些自然災害？臺風是我們生活的地方經常受到的一種自然災害，為什么我們稱它為一種自然災害？下面，就老師提的這些問題，同學們通過閱讀課本找到答案。

【閱讀課本】p54

【板書]】第四節，自然災害

【提問】什么是自然災害？

【學生回答】自然環境經常發生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。

【多媒體】那么像圖片中的太平洋海底發生火山噴發屬于自然災害嗎？如果不是，如何來解釋？

【學生回答】不是（或是）

【引導過渡】我們已經知道自然災害，首先它必須是發生在自然界，自然存在的一種自然現象，其次，它必須是對我們人類造成損失或者資源破壞的這些自然現象，我們才可稱之為災害。太平洋海底的火山噴發并未對人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災害。

【提問】如果是化工廠因使用操作不當引發爆炸屬于自然災害嗎？

【學生回答】不是，因為它是人為原因造成的，因此不屬于自然災害。

【活動】完成p55認識身邊的自然災害

【過渡】我們已經了解并清楚地知道什么是自然災害，那么我們的身邊有沒有自然災害發生？或者你見過哪些自然災害？它們造成了哪些危害？

【學生回答】地震、臺風、洪澇等

【教師】同學們回答的各種自然災害，這說明，在我國自然災害的種類很多，在我國常見的自然災害分為氣象災害和地質災害，還有如海洋災害（海嘯等），但課本里不作描述。我們福建地區經常遭受臺風的侵襲，臺風是屬于氣象災害還是地質災害？

【學生回答】氣象災害

【提問】我國的氣象災害包括哪些？

【閱讀回答】氣象災害主要有干旱、洪澇、臺風、寒潮等。

【多媒體】展示各種氣象災害的圖片，學生觀賞并回答是哪些氣象災害。

【承接】通過觀察各種氣象災害的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災害對我們的日常生產、生活都產生了很大的影響，那么這些氣象災害是不是遍布全國各地，每一個地方是不是如我們沿海地區都受到臺風襲擊呢？請同學們根據課本p54，結合p56圖2.48中國主要氣象災害的分布圖思考我國臺風、干旱、洪澇等主要分布在什么地區？為什么會造成這種分布特點？

【活動】p58活動題1、2

【學生歸納】從p56圖2.48中可以看出臺風主要是在東南沿海地區較多。

【教師提問】同學們有沒有發現，臺風的入徑和我們學過的哪一個季風（冬季風或夏季風）的路徑很像？

【學生回答】夏季風

【承接】臺風的入徑跟夏季風的入徑很像，這說明臺風也是在夏季發生的一種自然現象，在我國，常見于夏秋季節的東南沿海地區，從圖中也可以看出臺風主要發源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海洋侵入，登陸后會減弱。臺風最大的風力可以達到12級。（補充：我們也經常聽過颶風，颶風和臺風是同樣性質的，不過是因為地點不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風，比如美國也經常遭受颶風襲擊）

【過渡】臺風過境時會造成什么現象？

【學生回答】大風、下大雨。

【講解】臺風過境時常常伴有大風或暴雨。這往往會造成一個本來多雨的地區發生洪澇災害，但是事物都是具有兩面性的，它并不是百害而無一利，如果臺風經過的這個地區常年較為干旱，臺風一旦過境將會緩解當地的旱情，所以我們看事物要看到它壞的一面，同時也要看到它好的一面。

【展示圖片】近幾年的臺風過境時對我國的影響

【承接】剛才我們講到臺風時提到，臺風過境時常會給這個地區帶來大量降水，有時還會造成當地發生洪澇災害。洪澇災害發生有必要條件，同學們觀察課本p54圖，思考，什么情況下才會發生洪澇災害？我國是不是每一個月份都發生洪澇災害？

【讀圖回答】連續性的暴雨或短時間的大暴雨，都可能形成洪澇。

【閱讀課本】p56洪澇災害分布的范圍和時間

【活動】p58第1、2題

【教師歸納】洪澇災害主要分布在我國南方地區（秦嶺-淮河以南）。那么，洪澇災害集中分布的形成原因是什么？

【展示圖片】我國的地形圖和降水分布圖

【教師引導】在我國南方地區年降水量大，降水季節分配不均勻，且雨季長，多暴雨和連續性暴雨，在一些平原和河谷地區易發生洪澇災害。

【提問】一個地區是不是發生了洪澇災害就不會再發生了？

【學生回答】不會

【再提問】那么是不是發生洪澇災害的同時還會不會有別的自然災害發生？

【學生回答】會（或不會）

【引導】有一個成語叫“禍不單行”，同一地區，不僅會出現多種自然災害，而且不同的自然災害有時還會連續發生，在我國最常見的災害除了洪澇災害還有干旱。