每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中化學教學心得體會篇一

高中化學新教材的變化與特點表現為：

一是以進一步提高學生科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和發展潛能學生的需要。

二是新課標在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習意識，更好地體現化學課程的時代特色。同時，考慮學生個性發展的多樣化需要，更好地體現課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現課程標準培養學生自主性、探究性學習的精神，讓學生經歷科學探究，學習科學研究方法，培養學生實踐能力及創新精神，各章節需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分體現st教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養學生團體協作精神，較多的章節都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給學生質疑，為課后的自主性學習打下了好的基礎。

1、加強化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發展能力，培養科學態度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，應該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環節，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目標，適當增加實驗的數量和提高實驗的質量。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法，增加學生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內容雷同的不足。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將學生實驗與有關教學內容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章、節之后，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體。

2、注重培養學生自主性的學習品質

2.1以人為本，樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼裕處熢谡n堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”。

2.2建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境。創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發展思維。

2.3善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。

2.4課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣。在課堂中要十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，要常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

高中化學教學心得體會篇二

高中化學是高中學生學習的必修科目之一。隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，化學在各個領域和行業都扮演著重要的角色，因此高中化學的學習具有很重要的意義。在高中化學教學中，教師需要通過各種方式，讓學生對化學產生興趣，培養學生的邏輯思維和實驗操作技能。

第二段：對高中化學教學的心得體會

1.營造良好的課堂氛圍

高中化學教學的課堂氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。教師需要熱情地引導學生，創造輕松、愉快、活躍、富有成就感的學習氛圍，讓學生充分感受到學習化學的樂趣。同時，教師需要注重調整自己的教態，以平和、耐心、關愛為主要特質，使得教師和學生之間的關系更加和諧。

2.注重實驗教學

高中化學的實驗教學是非常重要的一個環節，可以幫助學生在實際操作中更好地理解化學知識，同時培養學生的實驗技能。在實驗教學中，教師需要認真制定實驗方案，注重實驗操作的安全性以及實驗結果的準確性。同時，教師要嚴格遵守實驗室的規定和操作規程，讓學生在安全的環境中進行實驗。

3.課堂互動

高中化學教學中，教師應該注重課堂互動。與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時解決學生對于化學知識的疑問。同時，讓學生之間的互動更多的產生，可以幫助學生之間建立更好的聯系，在相互學習中共同進步。教師可以使用小組討論、演示、競賽等方式，提高課堂的實效性。

4.創新教學方式

高中化學教學需要教師不斷創新教學方式，以更好地激發學生的興趣。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學、課件演示、電子白板等現代化技術手段，通過動態、實時、生動的形式傳遞化學理論知識。并且教學應該和實際應用相結合，提高學生對于學習化學的實際意義的理解。

第三段：高中化學教學面臨的困境

盡管高中化學教學有了一些進步和創新，但還是面臨著一些困難和挑戰。如：

1.知識重復，不重視實踐

在傳統的高中化學教學中，對于化學知識的重復授課比較多，而實踐性的化學教學比較少。這樣會降低學生對于化學理論知識的深度理解。

2.缺乏實驗教學設備

實驗設備比較昂貴，需要不斷更新和維修，導致一些學校或教師缺乏足夠的實驗設備。

3.缺乏化學教師

在一些農村地區或偏遠地區，由于化學教師的匱乏和聘用難度較大，導致一些學校的化學教學受到一定的影響。

第四段：如何改善高中化學教學

高中化學教學需要不斷創新和改進，教師可以從以下幾個方面入手，使得高中化學教學更加有質量。

1.增加實驗教學時間和比例，并提高實驗教學的質量。

2.強化化學課程與現實生活的聯系，讓學生能夠更好地理解化學知識的實際應用。

3.學校建設齊全的化學實驗室，盡可能的提供充足的化學實驗設備和支持。

4.提高教師的教學能力，從不斷學習中，提高自身的教學水平和科研能力，更好地服務于學生。

第五段：總結

高中化學教學需要教師的認真付出和努力，同時也需要學校、家長和社會的支持與配合?；瘜W作為一種基礎課程和實際應用的學科，必須注重學生的興趣培養和實踐操作能力的提高。只有通過不斷科學地教學實踐，高中化學教學才能得到更好地改善和發展，為學生的未來發展創造更好的基礎和條件。

高中化學教學心得體會篇三

高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學生來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：

好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學生情緒，結合教師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。

案例一：將學生情緒和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧?，F在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產量的數據對比： 18xx年未使用化肥每公頃耕地生產0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

（引導學生）：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！?學生驚嘆。

通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節課的內容產生興趣。

市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。

通過導入，學生對本節課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。

過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現象……一堂實驗新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發現，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象：“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。

許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業，工業以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三：在講解銨鹽不穩定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發現這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發現沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。

學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。

高中化學教學心得體會篇四

隨著高中化學課程的越來越緊湊，教師不得不在有限的時間內傳授更多的知識，這給教學工作帶來了一定的難度。我作為一名高中化學教師，也經歷了不少的挑戰和困難。但是，在這個過程中我也有了一些公式化的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一下我在高中化學教學方面的體會和總結。

第一段：準備充分，做好教材講解

高中化學教學是一個需要極高技巧的教學形式，首先，教師需要對化學教材有透徹的了解，只有深入了解化學知識才能夠很好地講解教材。同時，化學教師要注重課前的準備工作，包括制定教學計劃，設計教學用具和精心準備教材PPT等，確保學生們有一個友好的學習環境，同時也有利于自己的講解水平的提升。

第二段：采用多種教學手段，培養學生興趣

在高中化學教學過程中，教師也需要采用多種教學方法和手段，來激發學生的興趣，使化學課程不再枯燥。例如，通過實驗、模擬、競賽等形式讓學生參與化學體驗，提高學生的實驗技能和合作能力。

同時，化學教學也需要與社會實際相結合，例如講解與日常生活相關的例子或案例，讓學生能夠更好地理解化學知識，增強學生對化學的學習積極性。因此，教師需要加強對本地和全球社會的因素和化學應用的講解。

第三段：注意教學理念和教育教學

化學教育是培養學生靈活思維、探究意識和實驗技能的教育，強調理念教育和能力培養。因此，我們高中的化學教師必須關注學生的多元性和個體差異。我們應該按照學生的個人發展和需求來調整教學策略，注重知識和實踐的整合培養，及學生創新能力和實驗設計的訓練?；瘜W教師應該注重學生的素質提升，為學生創造有利的環境，以全面機制為核心理念培養學生。

第四段：落實差異化教學，深入實施個性化教學

差異化教學是教師在化學教學中務必關注的問題。每一個學生都有自己的學習特點和不同的特殊需求。教師應該最大限度地調整教學策略和方法，以滿足不同學生群體的需求?；瘜W教師應該堅持個性化教學的理念，為學生提供更加有針對性的教學體驗。

第五段：重視學生評價，持續改進教學

化學教學需要不斷進行評估和改進。學生的反饋是很重要的，教師可以通過錄像、自述、講堂會議等多種方法進行學生學習效果的評價。我們應該總結教學過程中的成功經驗和教學短板，深入分析，找出不足，不斷完善自己教學體系的各個方面，提高教學效果。

總的來說，高中化學教學是一個難度較高的教學環節，需要教師進行多種教學模式的探索。同時，化學教學也是一個不斷探索和學習的過程，需要教師不斷提升自己的素質和能力，與時俱進的保證高中化學教學水平。

高中化學教學心得體會篇五

12月9日，區教研室在四中舉行了“區高一、高二化學高效課堂教學研討會”，教研員和全區高一、高二化學教師參加了會議。

會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節精彩的展示課。她們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發學生的學習興趣。兩節課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的'學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：

一是學生對三維學習目標的達成度要高。

二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉化為教學行為，教學內容的呈現方式才會發生變革，學生的學習方式才會發生變化，才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創新精神和實踐能力才能得到培養和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。

化學是一門以實驗為基礎的學科，探究出適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，形成對化學概念原理的正確認識，激發學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。例如：有機化學基礎中的實驗，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質，將枯燥的知識形象生動的展現在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力。

沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及化學知識和能力的儲備狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

另外，我們還應明確課堂教學內容不一定非要按事先準備的內容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據課堂教學中學生的表現及時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質中，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應，而有些同學則認為該實驗中發生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器、分析實驗現象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識，使學生創新精神和實踐能力得到培養。

學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。

高中化學教學心得體會篇六

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學教學也在不斷發展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學過程中首當其沖。經過多年的實踐與總結，我對高中化學教學有了一些自己的體會和心得。本文將從教學理念、教學方法、教師角色、學習環境和實踐應用五個方面展開，分享我在高中化學教學中的一些思考和體驗。

一、教學理念

尊重學生、關注學生、關愛學生是我的教學理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關懷和理解。因此，我盡量與學生建立良好的師生關系，理解學生的不同需求。同時，我將教育目標定位于培養學生的創新意識、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分數。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，培養他們的自學能力和探索精神。

二、教學方法

多元化的教學方法是提高教學效果的關鍵。我采用的方法包括課堂教學、實驗教學、案例分析和小組合作等。課堂教學時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發學生的思維和學習興趣。實驗教學是化學教學的重要環節，我設計了一系列的實驗，讓學生親身參與其中，加深對化學原理和規律的理解。案例分析可以將化學知識與實際應用相結合，提高學生的綜合應用能力。小組合作能夠培養學生的團隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強學生的實踐能力。

三、教師角色

在高中化學教學中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學生學習和生活的指導者。作為教師，我認為自我學習和自我提升是非常重要的。只有不斷地學習和研究，教師才能掌握最新的教學理念和教學方法。同時，教師還要具有耐心和責任心，善于傾聽學生的心聲，關心學生的成長。我將自己視為學生的學習伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達自己的觀點。

四、學習環境

良好的學習環境是學生積極學習和發展的基礎。為此，我注重創造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學生相互幫助，共同學習，營造了一個互幫互助的學習氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學實驗競賽和化學知識競賽等，激發學生對化學的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。

五、實踐應用

高中化學教學最終要落實到實踐應用中。因此，我注重與學生的互動和交流，盡量將所學的化學知識與實際生活相結合。我鼓勵學生積極參與實際化學實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力。同時，我還引導學生從現象到原理的轉化，鼓勵他們進行自主思考和創新性思維。通過實踐應用，學生可以更好地理解和運用所學的化學知識，提高學習的效果。

綜上所述，高中化學教學是一項既具有挑戰性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學生、關注學生、關愛學生的教學理念，通過多元化的教學方法和方式，引導學生積極學習，培養他們的實踐能力和創新意識。同時，我將不斷提升自己的教學水平和素質，為高中化學教學做出更大的貢獻。

高中化學教學心得體會篇七

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣，學好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經常研討的話題。課堂教學是對學生從知識、能力、情感態度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會經常存在一些與新課程不協調的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降。基于此，本人結合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

教學目標是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向指導的作用，它規范著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。教師應當依據教材制定有效的教學目標，并以預設的目標為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調控，引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內容難易程度相當，主要強調的是化學基礎和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和生產勞動等方面的聯系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學反應原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作了基本要求;對“核外電子的排布規律”這一內容只要求識記18個元素的原子結構示意圖，而沒有系統性的介紹;又如“有機化學基礎”則強調了基礎，并在課題設計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”的性質，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質，體現了教材突出化學實用性的一面，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎與能力的關系，否則既違背了學生的認知規律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

化學是一門以應用為基礎的學科，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗能以其形象、生動的教學效果，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發揮演示教學的“示和范”作用，培養學生正確的實驗方法、實驗操作的規范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養學生實驗操作能力、數據分析能力、歸納總結能力，同時又是培養實事求是、嚴肅認真的科學態度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應”的內容時，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發了學生學習和探索化學的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現在看而不聽，聽而不寫，寫而不全;有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感，作業不認真、抄作業、不交作業、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學案教學法。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，而是要充分體現教師的主導、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統一，發揮最大的效益。這種模式要求學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在高中課程改革的背景下，傳統的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任?？傊行дn堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的.思考與投入，只有經過自己的不斷實踐，不斷的完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現學生學習質量的提高。

高中化學教學心得體會篇八

第一段：導入及教學背景介紹（200字）

高中化學教學是學生高中階段學習中重要的一環，以培養學生的科學思維和實驗技能為主要目標。在過去的教學實踐中，我積累了一些經驗和心得體會。本文將結合高中化學教學的現狀和實踐，介紹一些有效的教學方法和策略，以期能夠為廣大化學教師提供一些參考和借鑒。

第二段：培養學生興趣的重要性及可行方法（200字）

化學是一門抽象、抽象的學科，為了激發學生的學習興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學實驗來增強學生的興趣，讓學生親身參與，并親眼見到實驗現象和化學反應的奇妙。其次，可以通過化學的實際應用來引發學生的興趣，例如講述化學在環保、醫藥等領域中的應用，讓學生感受到化學的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學競賽和實驗設計活動，培養學生的競爭意識和創新思維，從而激發學生對化學學習的興趣和熱情。

第三段：有效的教學方法和策略（200字）

為了提高教學效果，教師可以采取一些有效的教學方法和策略。首先，教師可以進行啟發式的提問，引導學生主動思考和探究。通過提問，可以激發學生的思維，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學知識變得直觀、形象，幫助學生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學習的方式，讓學生進行小組討論和合作實驗，促進學生之間的交流和互動，培養學生的團隊合作精神。

第四段：注重實踐環節的重要性（300字）

化學是一門實踐性很強的科學，為了培養學生的實驗能力，教師應該注重實踐環節的開展。首先，教師應該增加實驗環節的時間和頻次，讓學生有更多的機會進行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導學生進行實驗設計和數據處理，培養他們的實驗設計和數據分析能力。最后，教師應該注重實驗過程和實驗結果的討論，讓學生對實驗現象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環節的開展，可以提高學生的動手能力，培養他們的科學實驗精神。

第五段：多元化評價方式（200字）

高中化學教學的評價不應僅僅依靠筆試，還應注重學生的實踐能力和創新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學生進行綜合評價，鼓勵學生的創新思維和實踐能力的培養。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學生在實際操作中發揮綜合素養，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況和能力水平，從而更好地指導和幫助學生。

總結：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學教學中，注重培養學生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學方法和策略，注重實踐環節的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學效果，促進學生的全面發展。因此，我相信，只有不斷總結和實踐，才能夠不斷提高教學質量，培養出更多對化學感興趣、有創新精神的優秀學生。

高中化學教學心得體會篇九

第一段：引言（約200字）

在高中化學教學過程中，講座課占據著重要的位置。為了提高自己的教學水平和教學效果，我參加了一場關于高中化學教學的講座。在這次講座中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟發，學到了許多提高教學質量的方法和技巧。接下來，我將分享我對這次講座的心得體會。

第二段：深入理解化學概念（約200字）

在講座中，講師強調了深入理解化學概念的重要性。他指出，化學是一門基礎學科，很多高級學科都依賴于對化學基礎知識的掌握。因此，作為化學教師，我們應該注重培養學生對化學概念的理解能力，而不只是死記硬背。他提供了許多案例和實例，讓我們更加深入地理解了一些抽象的化學概念。這讓我認識到，科學并不是一種被動的接受，而是需要不斷思考和理解的過程。

第三段：啟發學生的獨立思考（約200字）

除了深入理解化學概念，講座還強調了培養學生的獨立思考能力的重要性。傳統的教學模式往往以老師為中心，學生只需要接受知識。然而，在當前信息爆炸的時代，培養學生的獨立思考能力變得尤為重要。講師鼓勵我們在教學中采用啟發式的問題引導，讓學生自己動手思考解決問題。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠主動參與進來，還能夠培養出自主學習的能力。這對于他們未來的發展將起到積極的促進作用。

第四段：培養實驗操作技能（約200字）

在化學教學中，實驗是不可或缺的環節。然而，很多學生對于實驗操作技巧掌握不夠熟練，這對于實驗結果的準確性和個人安全都存在一定的風險。因此，講座特別強調了如何培養學生的實驗操作技能。講師分享了一些實用的實驗操作技巧，并提供了一些常見實驗的注意事項。通過學習這些技巧和注意事項，我意識到在化學實驗中，細節非常重要，為學生提供足夠的實驗操作訓練，不僅能夠增加他們的實驗操作技能，同時也能夠提高實驗的成功率。

第五段：教學方法和素質的提高（約200字）

最后，講座還提到了教學方法和素質的提高。作為一名化學教師，不僅要掌握扎實的化學知識，還要不斷提高自己的教學方法和教學素質。他強調了通過多媒體技術和互聯網資源豐富課堂教學的重要性，并提供了一些實用的教學技巧，例如利用案例分析、拓展閱讀等教學方法。他同時鼓勵我們不斷學習進取，提高自己的專業素養和教學水平。這讓我明白到，作為一名優秀的教師，只有不斷學習和更新自己，才能夠更好地為學生提供有效的教育。

結尾（約200字）

通過這次高中化學教學講座，我深刻認識到了化學教學的重要性和必要性。在今后的教學生涯中，我將注重培養學生對化學概念的深入理解，啟發他們的獨立思考能力，培養他們的實驗操作技能，同時提高自己的教學水平和素質。相信通過這樣的努力，我能夠成為一名更加優秀的高中化學教師，為學生的學習和發展做出更大的貢獻。

高中化學教學心得體會篇十

我在把握高考動態、研究考試說明、定位復習要求是準確的，是成功的。以下我談談幾點做法和體會：

質量是學校生存和發展的生命線，也是家長、社會評判學校的標尺。高考成績就是這樣一個窗口，所以學校對每一屆高三年畢業班工作都制定有管理目標，它是我們全體畢業班老師的一個努力方向。做為三中的一人，做為高三畢業班集體的一員，對于落實學校的畢業班的管理目標我深感責任重大，不敢懈怠;對高三畢業班的化學和理綜教學質量，我責無旁貸。

每一屆高考試題都會在穩定中有一些變化，在新方案沒出臺之前，考什么，怎么考，考多難，這是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，我們只能認真研究考綱，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

2.要研究高考試題和考綱例題，使我們的教學會更深入。重點研究20__年以后新課改福建近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。就理綜化學來，基本上三大題是固定了的形式，23題無機綜合、24題工業流程圖、25題綜合實驗。

在高三化學總復習中，我們采用的復習過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪復習：按章節進行;第二輪復習：綜合訓練，模擬測試;最后沖刺：課本，查漏補缺。下面分階段簡單敘述復習過程。

第一輪復習按章節進行。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。第一輪復習從暑假時就開始，在福州市質檢左右完成第一輪總復習。按照選定的復習用書《高考密碼》中的結構順序逐章進行復習。第一輪復習要穩扎穩打，著重打好基礎，不能追求速度。不能只單純的照課本內容簡單的復述一遍，而是全面、立體式的復習。盡量使學生熟練掌握基本知識，形成基本知識的網絡。可以說第一輪復習效果的好壞直接決定了將來高考的成績。

此外，我們還結合學生實際情況，進行分層次教學，布置分層次作業。對于優秀生，選些能力題、靈活題讓他們練，拓寬他們的知識面，培養他們的創造力，沖擊一流名校。對于學習較差的學生，加強心理輔導，鼓勵他們堅持復習，并進行最基礎的內容的強化，如：高考選擇題?？疾榈膬热荩弘x子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、溶液ph計算、化學平衡移動、實驗基本操作、電化學原理等。使他們掌握基本題，做到章節過關，進而掌握一些中檔題，不斷提高成績。對于中等學生，則要求扎實基礎，掌握深度，爭取更大的進步，考上重點大學。

進行查漏補缺，歸納總結，摸規律。小結歸納一些易記易忘，考前應重點掌握的知識點，摸索一些規律性的知識點(高三復習后期，各地的模擬試卷非常多，一定要認真研究，精選適合自已的試題，并進行重組來使用，這樣才能取得好的效果)。還要收集福建各地市的最新理綜試卷進行分析，篩選。

集體備課是教學工作諸多環節的重要一環，它是課堂教學高質量的重要保證，又是提高教師教學素質的重要途徑。我感覺備課組工作既要保證集備的質量，又要營造和諧的備課組氣氛。我們強化對集備的要求，要求集備做到“三定四備五統一”，即定時間、定內容、定主講人(其他教師再進行補充);備大綱教材、備學生、備教法、備學法;統一教學進度、目標、重難點、練習內容、單元檢測。

當然一周一次的集備是遠遠不夠的，教學中的問題，我們在每天的教學過程中會及時提出探討、研究解決。同時積極開展聽課、評課活動。正是因為我們高三化學備課組四位老師齊心協力、和諧的工作，才有在省檢中平均分取得福州第6名的驕人成績，在福清市僅次于一中，多次受到有關領導的表揚。要落實“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課制度，挖掘集體智慧，發揮團隊效應，營造共贏氛圍，培養合作精神，讓“合作是教師重要的專業品性，是教師文化的發展方向，交流和對話理應成為教師專業生活中不可缺少的方面”成為全校教師的自覺意識。

這幾年我都在高三年帶畢業班，我的體驗是：高考“成也理綜，敗也理綜”，理綜考得如何是制約學生總分的一個重要因素，這幾年我們學校領導層很重視理綜，這是非常英明的。理科綜合是三科合在一份試卷進測試，學生物理、化學、生物三科都學得好，不代表考試成績就會很突出。為了讓學生能從以往單科考試中走出來，很好地適應綜合科考試。

在高三上期末，我們就進行了一次理綜考試。到了高三下，基本上每周一次進行理科綜合考試。試卷是根據教學情況自己組卷或選擇合適的套卷。在這里我要特別感謝林為書老師對我工作的支持。在此期間，物理、化學、生物三科備課組的老師都統一思想，不要求學生先做哪一科，要求要合理安排考試時間，講究先簡后難，無論哪一科的試題，會做的先做，能取得高分就好。因為以能力立意的高考理綜選擇題(俗稱“小題”)，其特點是：涵蓋知識面廣、基礎性強、數形兼備、解法靈活，但運算量不大、綜合度較小、題小賦分值高，所以我們要求學生平時做題時“小題”應“大做”。通過多次的訓練和指導，鍛煉了學生的解題技巧和心理承受能力，提高了應試能力。

我們通常在星期日上午進行理科綜合能力測試，考后及時改卷，選擇題用閱卷機，對選擇題的正答率，各科、各題的得分情況進行統計。下周一馬上進行針對性講評，幫助學生理清思路，提高分析問題、解決問題和應試能力。并讓學生找出自己因為審題、粗心、答題不規范所失的分數，明確各自可以改進的方向。正是因為理綜三科全體老師的和諧相處、同心協力，才有最后好成績的取得。

以上是我在高三畢業班的具體教學過程中的一些體會和作法，不足之處請大家批評指正。謝謝!

高中化學教學心得體會篇十一

高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。下面是高中化學教學

心得體會

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

高三化學總復習是學生是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我與高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國卷高考形式，重點研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(章節復習以《課堂新坐標》和教師選編題為主，單元練習以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識、練習使用，在復習的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養能力的關系?；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。

三、端正心態，培養素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，較好地完成了學校交給的任務。

12月29日，市教研室在豐縣華山中學舉行了“20xx年徐州市高二化學研討會”，教研員和全市高二化學教師參加了會議。

會上，華山中學高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發學生的學習興趣。兩節課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

課堂教學效率學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。

高中化學教學心得體會篇十二

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞”對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

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