體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇一
乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質(zhì)的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關(guān)，從知識內(nèi)涵和乙酸的分子結(jié)構(gòu)特點上看，乙酸既是醇、酚、醛知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學(xué)好酯(油脂)類化合物的基礎(chǔ)。故本節(jié)有著承上啟下的作用。乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本課時的教學(xué)重點，特別是酯化反應(yīng)的特點和過程分析即對酯化反應(yīng)演示實驗的觀察和有關(guān)問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質(zhì)教學(xué)中的重點。
我認(rèn)為這節(jié)課的特點是：
(1)乙酸的酸性讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力。
(2)為了突出酯化反應(yīng)的過程分析和加深對酯化反應(yīng)本質(zhì)的理解，提出兩種可能的脫水方式，給學(xué)生介紹同位素原子示蹤法并運用多媒體配合講解。通過酯化反應(yīng)過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學(xué)思維方法。
(3)增強了學(xué)生對實驗過程及實驗中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力，達(dá)到了“知其然，知其所以然”的教學(xué)效果。
但這節(jié)課也有諸多不足，探究點的設(shè)計還值得推敲琢磨。首先，這堂課的重點應(yīng)放在酯化反應(yīng)上，對于酯化反應(yīng)兩種脫水方式的探究應(yīng)大步走，在學(xué)生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”，由教師總結(jié)。對于酯化反應(yīng)的實驗，可以采用讓學(xué)生分組做實驗，比如：第一組用乙酸、乙醇加熱，第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。通過這樣三組實驗的對比，可以使學(xué)生認(rèn)識到催化劑的重要性，并認(rèn)識到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到，教師要在教學(xué)中真正地進(jìn)行探究，必須大膽地進(jìn)行問題的設(shè)計，而且將一堂課的重點突出來，不要小步走。要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇二
化學(xué)是一門涉及生活的重要學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段。在我的化學(xué)教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)過程中的幾個方面——課堂互動、知識引導(dǎo)、實踐探究、差異化教學(xué)和教育情感。本文就這幾個方面進(jìn)行總結(jié)與探討。
一、課堂互動。
課堂互動是一項非常重要的教學(xué)策略，也是促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在我的化學(xué)課堂中，我經(jīng)常運用多種互動策略，如討論、小組合作、實驗演示等，讓學(xué)生能夠主動參與。最好的效果是當(dāng)學(xué)生們不再把我視作只是傳授知識的老師，而是視作能引導(dǎo)他們自主思考的導(dǎo)師。這樣的互動不僅使學(xué)生學(xué)的更開心，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。
二、知識引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識、理解知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵所在。在我的教學(xué)中，即使是最基礎(chǔ)的知識點，我也獨具匠心地進(jìn)行引導(dǎo)。我善于發(fā)掘問題的本質(zhì)、挖掘知識點的邏輯，用生動而形象的比喻來幫助學(xué)生更好地理解。這樣，我能夠從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識更加深刻、全面。
三、實踐探究。
化學(xué)是一門注重實驗的科學(xué)學(xué)科，而實驗探究不僅是化學(xué)知識的透徹理解，更是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Φ暮诵摹Ｔ谖业幕瘜W(xué)課堂中，我采用了很多富有創(chuàng)意的實驗，例如化學(xué)發(fā)光、紙卷化學(xué)、顏色變化等。通過探究實驗現(xiàn)象，學(xué)生能夠深入了解化學(xué)本質(zhì)。同時，我也經(jīng)常把實驗化學(xué)與實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生了解到化學(xué)科學(xué)在日常生活中的重要作用。
四、差異化教學(xué)。
差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生成長程度，來采用不同的教學(xué)方法和策略。在我的化學(xué)課堂中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和能力特點，把知識體系劃分為基礎(chǔ)知識和拓展知識兩個層面。針對不同的層次和程度，我開展個性化輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速掌握知識，并在學(xué)習(xí)過程中更多地積累經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。
五、教育情感。
高中化學(xué)是一門知識性、技能性、德性的科學(xué)學(xué)科，教育情感也是有效教育的重要因素。在我的化學(xué)課堂中，我努力讓學(xué)生體驗化學(xué)產(chǎn)生美感、啟示和探索精神，以及追求真理的品質(zhì)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣、對工作的熱愛、能夠有好奇心、探究精神、這些都是孕育科學(xué)家的核心素質(zhì)。
總之，高中化學(xué)教學(xué)涉及很多方面，需要我們教師不斷地探索與實踐。在我多年的教學(xué)中，我充分體會到，促進(jìn)學(xué)生成長，需要教師不斷地發(fā)掘自己的教育思想，不斷探索不同的教育方法和策略。我會持續(xù)進(jìn)步來不斷地改進(jìn)我自己的教學(xué)方法，滿足我的學(xué)生的需求，為他們的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的所思。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇三
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能為主要目標(biāo)。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學(xué)實驗來增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過化學(xué)的實際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競賽和實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ處煈?yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學(xué)生有更多的機會進(jìn)行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實驗過程和實驗結(jié)果的討論，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實驗精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇四
高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。
《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究，自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇五
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強，還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
（1）面對現(xiàn)實,注意教學(xué)定位
（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
（4）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋，及時補漏
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇六
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
1.化學(xué)實驗的反思
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾。化學(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。
2.觀摩公開課
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學(xué)生分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇七
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認(rèn)識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化，才會有學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時空，才會有學(xué)生動手動腦的機會，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運用，才能提高課堂教學(xué)效率。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了不同有機物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。
另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對有機反應(yīng)類型的認(rèn)識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達(dá)出自己的看法；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認(rèn)識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇八
第一段：引言（約200字）。
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，講座課占據(jù)著重要的位置。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我參加了一場關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的講座。在這次講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，學(xué)到了許多提高教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。接下來，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：深入理解化學(xué)概念（約200字）。
在講座中，講師強調(diào)了深入理解化學(xué)概念的重要性。他指出，化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，很多高級學(xué)科都依賴于對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。因此，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)概念的理解能力，而不只是死記硬背。他提供了許多案例和實例，讓我們更加深入地理解了一些抽象的化學(xué)概念。這讓我認(rèn)識到，科學(xué)并不是一種被動的接受，而是需要不斷思考和理解的過程。
第三段：啟發(fā)學(xué)生的獨立思考（約200字）。
除了深入理解化學(xué)概念，講座還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以老師為中心，學(xué)生只需要接受知識。然而，在當(dāng)前信息爆炸的時代，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力變得尤為重要。講師鼓勵我們在教學(xué)中采用啟發(fā)式的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手思考解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠主動參與進(jìn)來，還能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。這對于他們未來的發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。
第四段：培養(yǎng)實驗操作技能（約200字）。
在化學(xué)教學(xué)中，實驗是不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生對于實驗操作技巧掌握不夠熟練，這對于實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和個人安全都存在一定的風(fēng)險。因此，講座特別強調(diào)了如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。講師分享了一些實用的實驗操作技巧，并提供了一些常見實驗的注意事項。通過學(xué)習(xí)這些技巧和注意事項，我意識到在化學(xué)實驗中，細(xì)節(jié)非常重要，為學(xué)生提供足夠的實驗操作訓(xùn)練，不僅能夠增加他們的實驗操作技能，同時也能夠提高實驗的成功率。
第五段：教學(xué)方法和素質(zhì)的提高（約200字）。
最后，講座還提到了教學(xué)方法和素質(zhì)的提高。作為一名化學(xué)教師，不僅要掌握扎實的化學(xué)知識，還要不斷提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)素質(zhì)。他強調(diào)了通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂教學(xué)的重要性，并提供了一些實用的教學(xué)技巧，例如利用案例分析、拓展閱讀等教學(xué)方法。他同時鼓勵我們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。這讓我明白到，作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己，才能夠更好地為學(xué)生提供有效的教育。
結(jié)尾（約200字）。
通過這次高中化學(xué)教學(xué)講座，我深刻認(rèn)識到了化學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。在今后的教學(xué)生涯中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)概念的深入理解，啟發(fā)他們的獨立思考能力，培養(yǎng)他們的實驗操作技能，同時提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。相信通過這樣的努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇九
化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，對于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁。在我的多年教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點。本文將從選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。
首先，選材要貼近學(xué)生生活實際，注重激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。
其次，教學(xué)方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運動理論的講解中，我會讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實驗設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的。因此，我在實驗設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進(jìn)行詳細(xì)解釋，并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生通過電腦模擬實驗，提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和操作步驟，以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故。
此外，學(xué)生評價要全面、客觀和及時。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我注重對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時，我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。
最后，課后習(xí)題要有針對性，注重知識的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而，過于機械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇。除了基礎(chǔ)題目外，我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。
總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，選材、教學(xué)方法、實驗設(shè)計、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇十
眾所周知，新課程改革既給高中化學(xué)教學(xué)帶來了機遇，同時又給化學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與以往有很大的區(qū)別。教師們積極投入其中，經(jīng)過近一年的實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在一些問題，如何解決呢？在此作一探討。
一、學(xué)生積極性不夠，參與面不廣。
形式多樣的課堂活動，著實讓學(xué)生耳目一新、熱情高漲。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，真正參與課堂教學(xué)活動的只是少部分個性張揚、語言表達(dá)能力較強的學(xué)生，還有部分學(xué)生始終游離于教學(xué)活動之外。而且，這種現(xiàn)象隨著時間的推移似乎越來越嚴(yán)重。
學(xué)生參與課堂教學(xué)活動不夠積極的原因主要有如下幾方面：1、教學(xué)活動設(shè)計不連貫，組織不周密，缺乏吸引力。2、長期以來，學(xué)生習(xí)慣于聽教師的講解，對其他同學(xué)的回答缺乏興趣。沒有認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點，也無法對同學(xué)的觀點進(jìn)行評價與補充，學(xué)生自然無法真正參與課堂教學(xué)活動。教師對學(xué)生的要求不夠明確，以致在一些活動中，學(xué)生不知道該做什么。對此，除了要求教師精心設(shè)計教學(xué)活動外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，并教會學(xué)生如何傾聽。比如：在傾聽同學(xué)的發(fā)言時，通過及時記筆記和記關(guān)鍵詞等快速、準(zhǔn)確地把握同學(xué)的觀點。教師要對每項活動及時進(jìn)行評價，并要求學(xué)生對其他同學(xué)作出評價，給學(xué)生一定的任務(wù)和壓力，這也是保證學(xué)生認(rèn)真傾聽的一種策略。
二、課堂浮躁表淺。
現(xiàn)在的課堂氣氛的確要比過去活躍得多，各種活動層出不窮。然而，糟糕的作業(yè)與單元測驗成績卻讓我們陷入了深深的思考：為什么學(xué)生的成績不升反降?難道實施新課程真的會削弱學(xué)生的基礎(chǔ)知識？走進(jìn)課堂，仔細(xì)觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但缺乏深入的思考，對問題的解決往往浮于表面，合作學(xué)習(xí)有形式無實質(zhì)。
有些問題可能只是少數(shù)學(xué)生明白了，而教師卻被表面的繁榮所迷惑，錯誤地估計了形勢，以為全班多數(shù)學(xué)生都清楚了，于是急忙進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。我們化學(xué)教師要學(xué)會等待，在等待中適時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深入細(xì)致的思考，避免表面熱鬧與“滑過”現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好等待的“度”，以避免教學(xué)時間的浪費。教師可以通過詢問、觀察學(xué)生的表情、測驗等途徑了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握，是否可以進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、力求實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變。
觀念是思想，觀念是生命。教學(xué)的本質(zhì)是催生新觀念的過程，而不是傳遞現(xiàn)成知識技能的過程。任何年齡階段、任何發(fā)展水平的任何學(xué)生都是帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過程的，因此教學(xué)的首要任務(wù)就是傾聽學(xué)生自己的觀念，而同時教師的觀念又是課堂生命力的源泉。如在講授《配置一定物質(zhì)的量濃度溶液》的實驗時，在某個班級上課時，我很自然地想到先給學(xué)生明確實驗的步驟、注意事項等等，要求學(xué)生嚴(yán)格按照課本上的實驗規(guī)程進(jìn)行實驗，可謂目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)課堂中師生交流嚴(yán)重受阻，課堂氣氛沉悶死寂，就連幾個平時喜歡化學(xué)課的學(xué)生也極少投入課堂討論，只是機械地記錄我提供的筆記。也許通過課堂的講授，原來計劃的教學(xué)目標(biāo)是基本達(dá)到了，但通過這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)表自己看法的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的態(tài)度卻喪失了。是什么原因造成這樣的局面呢？反思自己的教學(xué)設(shè)計和授課過程，發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的不足：沒能考慮學(xué)生的主體意識，一味強調(diào)知識的傳授和落實。
四、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
在課堂教學(xué)的設(shè)計和組織過程中，如果不充分突出學(xué)生的主體地位，無視學(xué)生的主體意識，將學(xué)生的情感置于教學(xué)設(shè)計之外，那么在我們的課堂上學(xué)生將成為知識的奴仆，只能“趴在地上”被動的接受，課堂將變成一言堂。布魯納說：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外來目標(biāo)”?！鞍l(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它包括用自己的頭腦親自獲取知識的一切方法?！痹谶@里實質(zhì)上提出這樣一個問題，我們的教學(xué)究竟是把現(xiàn)成的結(jié)論通過講解放在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ビ浫∧?？還是通過引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生從已知的材料中概括出應(yīng)有的原理、原則、規(guī)律來，從而獲取知識，發(fā)展聰明才智呢？這是值得深思的。顯然，布魯納提出發(fā)現(xiàn)法的本意是后者而不是前者。又例如在聽另一位教師的課時：關(guān)于乙烯用什么方法收集？為什么？學(xué)生大部分都能回答用“排水法”，因為乙烯不溶于水。接著教師又補充了不能用排空氣法的原因。我覺得后面的問題應(yīng)該讓學(xué)生自己完成，學(xué)生自己經(jīng)歷了分析的過程，以后再碰到這樣的問題，他也能夠自己去查找相關(guān)資料，去分析，去創(chuàng)造。自此以后，我明確了通過“給予”永遠(yuǎn)只是給死的知識，而“引導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么去引導(dǎo)。
經(jīng)過一年多來的實踐和摸索，我覺得要想完全的讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性主體地位，需要教師的耐心和愛心，不厭其煩，給學(xué)生以充足的時間和空間，畢竟我們所面臨的個體參差不齊，對知識的理解和把握存在較大的差別，我們需要多了解學(xué)生的實際情況，從而因地制宜，量體裁衣是教學(xué)達(dá)到最佳的基本保障，我相信隨著時間的推移，新課改的春風(fēng)一定會溫暖到每個孩子們心中。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。
感受沖擊力很強，還不能完全適應(yīng)。
大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..
3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).
（1）面對現(xiàn)實,注意教學(xué)定位。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功。
（4）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的.能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，高中化學(xué)教學(xué)也需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我近期參加了一次高中化學(xué)教學(xué)講座。通過這次講座，我深刻地認(rèn)識到了化學(xué)教學(xué)的重要性和特點，并且在教學(xué)方法和內(nèi)容上得到了一些啟發(fā)。下面，我將從講座的背景介紹、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇和實踐效果的評價等五個方面，對該講座進(jìn)行總結(jié)和體會。
首先，我要介紹一下這次高中化學(xué)教學(xué)講座的背景。講座是由市教育局主辦的，在市內(nèi)某高中舉行。來自全市各中學(xué)的化學(xué)教師參加了這次講座。講座的主題是“探討高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向”。通過這次講座，我們可以相互學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
其次，我要談一下我對這次講座的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在講座開始前，主講人明確指出，我們的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法時，要注重理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和問題解決能力。
接下來，我要談一下我對這次講座的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。在講座中，主講人提到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限性和不足之處。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。
然后，我要談一下我對這次講座的教學(xué)方法的選擇。在講座中，主講人提到了一些新的教學(xué)方法和工具，如案例教學(xué)、實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)等。這些方法和工具能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我深受啟發(fā)，決定在今后的教學(xué)中嘗試運用這些方法。例如，在教學(xué)中我可以引入一些生活中的案例來解釋化學(xué)原理，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。
最后，我要對這次講座的實踐效果進(jìn)行評價。通過這次講座，我對高中化學(xué)教學(xué)有了更深入的了解。我轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。我嘗試運用了一些新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)和實驗教學(xué)，取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了提高，他們對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力也有了明顯的提升。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會通過不斷的嘗試和探索，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)子做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次高中化學(xué)教學(xué)講座，我認(rèn)識到了化學(xué)教學(xué)的重要性和特點，并且在教學(xué)方法和內(nèi)容上得到了一些啟發(fā)。我將轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，并嘗試運用新的教學(xué)方法。我相信，通過我的努力，我一定能夠提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)更優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)子。
