4月21日，教育部發(fā)布義務(wù)教育課程新方案、新課標(biāo)。新方案、新課標(biāo)將于今年秋季學(xué)期開始實(shí)施。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，經(jīng)供參考。

2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

最近，大家討論得最火的教育話題肯定是2022年新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。正好借著五一假期，我研讀了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解、認(rèn)識(shí)和明確了接下來(lái)的教育方向。

總的來(lái)說(shuō)，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下四方面變化：

1. 新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力；2. 新增課程內(nèi)容，分為：內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)部分，其中“內(nèi)容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述；3. 新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)；4.“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議及課堂用語(yǔ)。

其中，我對(duì)課堂評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)：

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問題、小組討論、綜述觀點(diǎn)、自評(píng)互評(píng)、隨堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，以口頭、書面和肢體語(yǔ)言等反饋方式和量表等評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)的興趣和投入程度、對(duì)任務(wù)的適應(yīng)和完成程度、在解決問題過程中的能力和情感發(fā)展水平等，給予學(xué)生有針對(duì)性的鼓勵(lì)、指導(dǎo)或建議，并基于學(xué)生在具體任務(wù)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)調(diào)整下一階段的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。

教師課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著重要的作用，它是學(xué)生可理解輸入的一部分，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課堂評(píng)價(jià)案例充分體現(xiàn)了教師在課堂上要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，一方面針對(duì)內(nèi)容做出反饋，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)輸出更多自己的想法。我仔細(xì)反思了自己的日常教學(xué)，并希望自己能繼續(xù)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1. 多使用積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。如果說(shuō)教師提問是以認(rèn)知目標(biāo)為主的話，教師反饋的重點(diǎn)之一就是情感目標(biāo)，這對(duì)營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的自我效能感有積極作用。善于采用正面積極的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的效果是最好的。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單積極的反饋如good, great等對(duì)學(xué)生刺激度不大，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響也不大。因此在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定后再提出問題，可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的積極性提高，拓展學(xué)生的思維。以我所教的一年級(jí)為例，在一年級(jí)新魔法1B的Unit2復(fù)習(xí)課中，詢問學(xué)生“How many apples are there?” 當(dāng)孩子回答正確的數(shù)量后，除了肯定他的表現(xiàn)，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“Do you like apples? Why?”

2. 尊重學(xué)生個(gè)體。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)中肯的表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)誤，也應(yīng)該盡量多給予鼓勵(lì)，對(duì)其所犯的錯(cuò)誤表示理解，合理使用糾錯(cuò)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。注意評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，注意用詞和語(yǔ)氣，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在一年級(jí)新魔法1B的Unit2中，孩子們會(huì)經(jīng)常混淆句型“There are...”和“They are...”的發(fā)音，在耐心幫助孩子們糾音的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過自然拼讀法掌握發(fā)音要領(lǐng)。

3. 言語(yǔ)與非言語(yǔ)形式并用。教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，增進(jìn)與學(xué)生的肢體交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予肯定性的反饋，以提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的效果。

4. 經(jīng)常反思課堂行為，培養(yǎng)課堂智慧。我堅(jiān)持每天至少用半小時(shí)來(lái)反思自己的課堂行為，從而積累自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的隨機(jī)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)，我了解到新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力打造高效課堂，不斷提升教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

教育部最近對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了大改革。“雙減”政策實(shí)施一段時(shí)間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了2022年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的會(huì)議中，第一時(shí)間學(xué)習(xí)專家們對(duì)新課標(biāo)的解讀和分析，盡快對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和調(diào)整。

在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多公眾號(hào)和“專業(yè)人士”對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就比較客觀和專業(yè)。在各個(gè)方面的解讀中，我對(duì)課程內(nèi)容五個(gè)要素的關(guān)系印象比較深刻。

通過王薔老師對(duì)新課標(biāo)六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素。“主題”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素尤為明顯，主題處于統(tǒng)領(lǐng)位置，而語(yǔ)篇作為承載作用，和主題相呼應(yīng)。這就很強(qiáng)調(diào)主題和語(yǔ)篇兩個(gè)要素了。而語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略是動(dòng)態(tài)的，促進(jìn)和盤活其他四個(gè)要素。

對(duì)于上述要素的解讀，我的理解為，新課標(biāo)更加具體強(qiáng)調(diào)了主題和語(yǔ)篇的作用，強(qiáng)調(diào)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要提供充分的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。而語(yǔ)篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文化知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)有相互融合的要求，這就強(qiáng)調(diào)我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和正確價(jià)值觀。語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，則要求我們老師培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，找方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

這對(duì)于我日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，有以下啟發(fā)：

1、在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要結(jié)合教材，搭建好語(yǔ)境。這個(gè)與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實(shí)得更加徹底和有效。

2、要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我現(xiàn)在任教三年級(jí)，學(xué)生也剛開始接觸閱讀理解題型一年不到的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)完成閱讀理解的練習(xí)的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒有真正做到閱讀后的“理解”。平時(shí)要想點(diǎn)辦法，增加學(xué)生的閱讀量，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實(shí)用的多元化的文本，聯(lián)合實(shí)際，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感教育往往是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂設(shè)計(jì)中，我要時(shí)刻提醒自己，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為第一考慮點(diǎn)，教授知識(shí)的同時(shí)一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的教育。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展示方法和操練方法安排，也需要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多聽課，并且要把相關(guān)的書籍讀起來(lái)，盡快提升自己該方面的能力。

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