隨著全國高考試點改革的推進，我國很多省份相繼開始實行新高考政策，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022年新高考改革政策解讀，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：2022新高考改革政策解讀

2014年國務院和教育部先后印發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》兩個文件，拉開了中國高考招生改革的序幕。2014至2021年，先后有21個省份已啟動新高考改革。陜西省新高考綜合改革將于2022年秋季啟動，2022年秋季入學的高中一年級學生將于2025年參加新高考。神木中學積極響應新高考政策，迅速成立了以校長為組長的新高考實施領導小組，出臺了《神木中學關于進一步加強高考綜合改革基礎保障條件的實施方案》，同時組織教師進行多輪新高考培訓，充分理解新高考政策及選課走班的教學形式，通過各種渠道收集整理與新高考相關的內容為廣大師生及家長提供參考。

1、高考綜合改革的主要內容是什么？

高考綜合改革是對高考招生制度的整體設計，是一次綜合、系統、全面的改革，主要包括四個方面內容：一是深化普通高中學業水平考試改革，堅持基礎性，突出選擇性，主要包括考試科目、考試內容、考試組織、考試對象、考試安排、成績呈現等。二是深化全國統一高考改革，主要包括考試科目、高考成績構成、選擇性考試科目選考要求、改進招生錄取方式等。三是深化高職院校分類招生考試改革，主要包括：高職院校單獨招生、職業教育春季高考。四是深化普通高中學生綜合素質評價改革，建立科學的綜合評價體系，促進學生全面而有個性的發展。陜西省從2022年秋季入學的高中一年級開始啟動，2025年正式實施新的考試招生制度。從2025年開始，普通高校統一考試招生錄取將建立依據統一高考和普通高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的新機制，簡稱“兩依據、一參考”。

2、陜西省將采取哪種選課模式？

陜西省將采用“3+1+2”的選課模式，即：3（語文、數學、外語必選）+1(物理、歷史選其中1科）+2（化學、生物、思治、地理選其中2科）。科目選擇理論上有12種組合，考生須根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件選擇，具體組合如下：

序號

物理組合

序號

歷史組合

1

物理、化學、生物

7

歷史、政治、地理

2

物理、化學、政治

8

歷史、政治、化學

3

物理、化學、地理

9

歷史、政治、生物

4

物理、生物、地理

10

歷史、地理、生物

5

物理、生物、政治

11

歷史、地理、化學

6

物理、政治、地理

12

歷史、生物、化學

3、普通高考實施“3+1+2”模式和傳統的文理分科有何區別？

“3+1+2”的模式和傳統的文理分科有著本質上的區別。一是目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展和綜合素質的提升。二是選擇科目組合不同。“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長，擬報考學校和專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學、生物學1種固定組合。三是考試內容不同。“3+1+2”的模式，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

4、為什么要在物理或歷史中選1門在其余4門中選2門？

按照“3+1+2”選考模式規定，考生在確定高中學業水平考試選擇性考試科目時，應在歷史和物理2門首選科目中選擇1科，在思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中選擇2科。這樣設置的主要考慮：一是體現人才培養需要。高校、普通高中和學科專家普遍認為，在高校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及其他交叉學科專業的重要基礎。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業學習奠定扎實基礎，有利于高校相關專業對學生的培養。二是符合普通高中教育教學實際。將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區、中學的學生合理選擇學習科目，科學規劃學業生涯，為進入大學繼續深造奠定堅實的專業基礎。三是有利于學生多樣化成長發展。學生可從4門再選科目中選擇2門參加選擇考，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學科組合方式，不僅增加了學生的選擇權，而且促進了文理交融，充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發展規律和人才成長規律，為學生成長成才提供更多機會。

5、高考總成績是如何組成的？

考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3門選擇性考試科目成績組成。其中，統一高考的語文、數學、外語3個科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績。在高中學業水平考試選擇性考試中，考生在物理、歷史2門首選科目中所選擇的1門科目，以原始成績計入考生總成績；在思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中所選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分轉換成績計入考生高考總成績。

6、為什么物理和歷史按原始成績計入考生總成績？

在錄取時選考物理的考生和選考歷史的考生將分別排隊錄取。因此，選擇物理（或歷史）的考生將使用同一物理（或歷史）試卷，考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績。

7、為什么政治、地理、化學、生物學考成績要實行等級賦分？

首選科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化學、生物科目中，根據個人興趣特長和高校招生選考科目要求，選擇不同選考科目計入高考成績。由于再選科目中不同學科試題難度差異和報考相應學科的考生群體不同，選考科目的原始分不具有可比性。如：考生甲選考思想政治，考生乙選考化學，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入高考總成績并進行比較，既不科學也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規則通過轉換得到等級分（轉換后考生選考科目成績排隊順序不變），以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。

8、全國統一高考和選擇考的主要區別是什么？

一是考試科目不同。全國統一考試科目為語文、數學、外語3個學科，不分文理科。選擇考科目是物理、化學、生物學、思想政治、歷史、地理6個學科。

二是命題主體不同。全國統一考試科目均由教育部考試中心統一命題。選擇考科目由我省組織命題。

三是考試時間不同。全國統一考試中的數學和外語科目考試時間是120分鐘，語文科目考試時間是150分鐘。選擇考一般由本省組織，每科考試時間屆時以本省發布的官方文件為準。

四是科目分值不同。全國統一考試科目每科分值為150分。選擇考科目每科分值為100分。

篇二：2022新高考改革政策解讀

中共中央、國務院關于《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出教育評價的主要原則：堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向；堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破；堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性；堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩步推進，增強改革的系統性、整體性、協同性。

新高考評價

1、《中國高考評價體系》的作用和意義是什么？

中國高考評價體系通過解決高考“為什么考、考什么、怎么考”的問題，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出在高考領域的答案。中國高考評價體系是新時代高考內容改革的基礎工程、理論支撐和實踐指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基礎，是命題評價的準繩和量尺。中國高考評價體系有助于充分發揮高考育人功能和積極的導向作用，對于全面貫徹黨的教育方針、完善立德樹人體制機制、發展素質教育、推進教育公平、辦好人民滿意的教育，具有重大而深遠的意義。

2、《中國高考評價體系》的主要內容是什么？

中國高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題。是對素質教育中高考核心功能的概括，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人主要載體和素質教育關鍵環節的轉變；“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題。是素質教育目標在高考中的提煉，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變；“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，回答“怎么考”的問題。是素質教育的評價維度在高考中的體現，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。

3、《中國高考評價體系》有何創新之處？

高考評價體系的創新主要體現在三個方面：

一是在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。高考評價體系從新時代黨的教育方針出發，立足于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中創造性地完成落實立德樹人根本任務的機制性設計，以及與素質教育理念、目標和要求的體系性銜接。

二是在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。高考評價體系在多年來高考內容改革實踐的基礎上，吸收中外教育發展和評價研究的新成果，結合國家課程標準修訂的新要求，創造性地提出綜合評價的新理念。

三是在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。高考評價體系基于素質教育理論和考試評價規律，創造性地將素質教育目標與考查內容對接，將素質教育評價維度與考查要求對接，創設出能夠更加真實地反映出考生素質的問題情境作為考查載體，從而形成“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體的素質評價模式。

4、中國高考評價體系如何銜接高中育人方式改革？

一是明確高考的核心功能為“立德樹人、服務選才、引導教學”，以立德樹人統領服務選才和引導教學，更加強調招、考、教、學的有機統一，促進學生德智體美勞全面發展。

二是為實現對核心素養的有效測量打下堅實的理論基礎，將高中課程標準核心素養理念和學業質量標準切實落實到高考當中，促進教考銜接、同向同行。

三是在考查要求上，高考評價體系突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，促進高中教學方式改革，助力發展素質教育。例如，高考注重基礎性，強調基礎扎實，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，從而促進教學回歸課堂教材，夯實學生成長的基礎。又如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助于高中積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維和實踐能力。

篇三：2022新高考改革政策解讀

新高考綜合改革的主要內容之一就是進一步深化普通高中學業水平考試改革。堅持基礎性，突出選擇性，包括考試科目、考試內容、考試對象、考試安排、考試組織、成績呈現等方面都做了重大改革，不再用ABCD等級劃分，而是分為合格性考試和選擇性考試。

1、普通高中學業水平考試是什么？

普通高中學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育部考試規定，由省級教育行政部門組織實施的國家考試，主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，是保障教育教學質量的一項重要制度。

普通高中學業水平考試分為合格性考試（以下簡稱合格考）和選擇性考試（以下簡稱選擇考）。合格考成績是普通高中學生畢業認定的主要依據，也是高職院校招收高中畢業生的依據之一；選擇考成績計入普通高校統一考試招生錄取的考生高考總成績，作為普通高校招生錄取的重要依據。

2、完善和強化普通高中學業水平考試制度的目的是什么？

一是促進學生全面發展。引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科現象，全面提高綜合素質。二是促進學生個性發展。計入考生總成績的選擇考科目，學生須根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件，揚長避短選擇。三是促進高中教育質量提升。通過普通高中學業水平考試制度改革，引導高中落實課程方案，加強課程實施，提高辦學質量。四是促進高校科學選才。高校可以針對專業人才培養需要，通過合理設置招生錄取科目要求，提高選拔人才的針對性和有效性。

3、合格考的考試對象是哪些？

普通高中在校生均須參加合格性考試，考試科目成績全部合格者，頒發普通高中畢業證書。高中階段其他學校在校生，符合報考條件的可直接報名參加全國統一高考和選擇性考試。

4、合格考如何組織考試？

語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術10門合格性考試科目，均采用閉卷筆試形式，由省招生考試中心統一組織實施。通用技術、音樂、美術、體育與健康4門科目，由各市（地）教育行政部門根據課程計劃安排在相應課程結束后進行。通用技術、藝術、體育與健康等考試命題、組織方式、評分標準，以及物理、化學、生物學實驗操作測試命題、評分標準，由省級統一安排制定，市級具體組織實施。全省統一組織的合格性考試分散在高中三年中，原則上安排在相應課程結束后的學期末進行。高一學生參加考試的科目原則上不超過4科。

5、合格考成績如何呈現和運用？

全省統一組織的合格考每門科目滿分均為100分，考試成績以“合格/不合格”呈現。合格考是普通高中學生畢業認定的主要依據，也是高職院校招收高中畢業生的依據之一。合格考成績納入學生綜合素質檔案，同時也是普通高中學校課程管理和教學質量監測的重要參考依據。

6、考生如何確定選擇考科目？

考生要科學合理確定選考科目。第一，考生可根據個人志向、興趣愛好、自身優勢等因素，按照對各科的喜好程度進行選擇。第二，考生要結合報考院校相關專業選考科目要求進行選擇。第三，考生可根據所在高中的辦學條件、特色優勢等進行選擇。

7、選擇考科目什么時候確定？

選擇考科目由學生在高一年級下學期選擇，高考報名前都可以更換所選擇的科目，在高考報名時最終確定。但在實際操作時，建議慎重考慮。一是無論哪一學科的學習，隨著內容難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬于正常現象。二是選科后，各學科就開始學習所選科目選擇性必修內容，如果一段時間后再更換學科，已經進行的課程很難補上。因此，建議學生選科時要綜合考慮各種因素，征求家長、老師的意見，科學選擇，盡量避免更換學科。

8、等級賦分的優點是什么？

一是能夠較好解決高校招生錄取時，再選科目之間分數不等值、學生選考科目不同、分數不能直接相加的問題。二是能夠保持考生每門學科成績排名順序不變，確保成績轉換的公平公正。三是能夠最大限度保證考生的成績具有良好的區分度，滿足高校人才選拔需要。

9、合格考和選擇考的區別是什么？

合格考與選擇考主要有以下五個方面的區別：一是考試目的不同。合格考是普通高中學生畢業認定的主要依據，也是高職院校招收高中畢業生的依據之一。選擇考成績計入普通高校統一考試招生錄取的考生高考總成績，作為普通高校招生錄取的重要依據。二是考試科目不同。合格考覆蓋國家普通高中課程方案規定的除勞動教育和綜合實踐活動課程外的所有科目。選擇考是學生根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件，在“物理、歷史”中必選1個科目、在“思想政治、地理、化學、生物學”中自選2個科目，共計3個科目組成考試科目。三是考試范圍不同。合格考范圍為各學科課程標準確定的必修內容；選擇考范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內容。四是成績呈現不同。合格考科目成績分為“合格/不合格”。選擇考中，首選科目成績以原始成績呈現，再選科目成績以等級轉換分形式呈現。五是考試時間和考試機會不同。全省統一組織的合格性考試分散在高中三年中，原則上安排在相應課程結束后的學期末進行。未合格的科目可以繼續報名。我省選擇考從2025年開始實施，具體內容和安排以陜西省發布的官方文件為準。

篇四：2022新高考改革政策解讀

考試招生錄取篇

1、《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出要完善考試和招生制度，具體內容是什么？

在總結高考綜合改革試點經驗的基礎上，《指導意見》分別對加強和改進考試、命題與招生等工作提出了要求。一是規范學業水平考試。高校招生錄取所需學業水平考試科目實行選擇性考試，考試內容為必修和選擇性必修內容，由省級統一組織實施。二是深化考試命題改革。明確提出在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學業水平選擇性考試和高等學校招生全國統一考試命題要以國家普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，促進教考有效銜接。同時，還從優化考試內容、創新試題形式、科學設置試題難度和加強命題能力建設等方面對改進命題工作提出了具體要求。三是穩步推進高校招生改革。強調要加強高等學校招生工作能力建設，不斷提高招生錄取工作科學化專業化水平。高等學校要根據人才培養目標和專業學習基本需要，結合實施高考綜合改革省份學生選考情況，不斷完善招生專業選考科目要求，并把綜合素質評價作為招生錄取的重要參考。

2、《陜西省人民政府辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》關于完善考試招生制度改革的內容是什么？

高等學校要按照國家要求將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考，并充分考慮城鄉差異和不同群體學生特點，制定高中學生綜合素質評價使用辦法，進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的招生機制。普通高中學校實行基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價結果的招生錄取模式，落實優質普通高中招生指標分配到初中政策。公辦民辦普通高中要按照審批機關統一批準的招生計劃、范圍、標準和方式同步招生，不得無計劃、超計劃招生，不得提前招生，嚴禁違規跨區域招生。

3、該《實施意見》關于深化命題改革的內容是什么？

深化考試命題改革，要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據進行考試命題，突出核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的考查。優化學業水平考試內容，創新試題形式，加強情境設計，注重聯系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題，重點考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力。加強省級命題能力建設，優化命題人員結構，加強命題培訓，加快題庫建設，建立命題評估制度，提高命題質量。各地要加強高考標準化考場建設，完善市級組織實施考試科目的基礎條件，健全各項保障制度，滿足高考綜合改革的要求。

4、教育部《普通高校本科招生專業選考科目要求指引(通用版)》針對哪些省市和學生？

該《指引》從2021年秋季入學的高一新生開始實行，適用于已經啟動以及后續啟動高考改革的省份，陜西省將從2022年秋季入學的高一新生開始實行。

5、該《指引》針對哪些高校實施？

該文件下發對象中重點提到部屬各高等學校、部省合建各高等學校，這兩大類高校陣營幾乎涵蓋了國內所有高水平大學，也即意味著考生如不參照此指引選科，高考時將無緣考入清華北大等高水平大學。

6、高校招生專業選科具體有哪些特別變化？

《指引》列出高校92個學科門類，其中65個學科門類要求必選物理，占比70。65%；56個要求必選化學，占比60。87%。更重要的是：針對理學、工學、農學、醫學四大類本科專業，選科要求基本上都是必選物理、化學。相比以往選科要求，物理、化學的權重有了非常大的提升。另外：法學類目下，公安學類、政治學類、馬克思主義理論三個專業類，要求必選政治。新高考選科與志愿填報的院校、專業選擇息息相關，非常重要。

7、按照該《指引》內容，純文科可以報考哪些專業？

從整體上來看，文科所能報考的專業比理科要少。但下列所有學科門類，純文科考生均可報考（不完全統計，具體報考屆時請參考正式文件）：1。經濟學（經濟學類、金融學類、政學類）；2。法學（專業門類下的所有專業）；3。教育學（除教育技術學外的所有專業）；4。文學（專業門類下的所有專業）；5。藝術學（專業門類下的所有專業）；6。哲學（專業門類下的所有專業）；7。歷史學（除文物保護技術外的所有專業）；8。理學（包括地理科學類和心理學類的所有專業）；9。管理學（包括電子商務類、旅游管理類、公共管理類、工商管理類等）；10。醫學（包括藥事管理、護理學）。

篇五：2022新高考改革政策解讀

高中教育教學篇

1、深化課程教學改革是推進育人方式改革的關鍵，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》在這方面提出了哪些新舉措？

2017年底，教育部頒布了新修訂的《普通高中課程方案和語文等各學科課程標準（2017年版）》，目前已完成新教材的編寫修訂工作。為確保2022年前全面實施新課程、使用新教材，深化課程教學改革，《指導意見》從三個方面提出了要求：

一是健全新課程實施機制。組織開展國家級示范性培訓和校長教師全員培訓，并通過實施中西部貧困地區新課程專項培訓和遴選新課程培訓基地校、新課程新教材實施示范區示范校等，切實加大對貧困地區和薄弱學校的支持力度，著力提升新課程實施水平。

二是深化課堂教學改革。從轉變教與學的方式、改進實驗教學和提高作業設計質量等方面，大力推進課堂教學改革，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等教學方式，認真開展好驗證性實驗和探究性實驗教學，積極推廣應用優秀教學成果，推進信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。

三是規范課程教學管理。針對一些普通高中存在的開不齊開不足課程、壓縮課時、搶趕教學進度、超課標教學、日常測試頻繁和學生課業負擔過重等突出問題，從加強課程實施監管、嚴格學分認定管理和強化教學常規管理等方面提出了具體要求，強化了市、縣監管責任和學校主體責任，確保學校合理安排三年各學科課程，開齊開足體育與健康、藝術、綜合實踐活動和理化生實驗等課程，并嚴格執行教學計劃。

2、《指導意見》提出要有序推進選課走班，對此如何理解？

新一輪普通高中課程改革和高考綜合改革的最大特點是增強了學生學習的選擇性，這符合因材施教原則，有利于促進學生全面而有個性的發展。同時，這也需要改變傳統的教學組織方式，推進選課走班。由于我國普通高中教育發展區域、城鄉和校際差距較大，特別是從高考綜合改革試點情況來看，一些學校還存在校舍設施資源不足、師資緊張和教學組織管理不健全等問題，為此，實施選課走班既要依據學科人才培養規律、高校招生專業選考科目要求和學生興趣特長，又要堅持實事求是，充分考慮各地各校的實際情況和辦學差距，因地制宜、有序推進，不搞“一刀切”。

此外，《指導意見》還就如何構建規范有序、科學高效的選課走班運行機制，以及強化班級管理和加強集體主義教育等，提出了指導性意見。

3、為什么要實施選課走班？

選課走班是學生在首選物理或歷史中的一科后，需要在化學、生物學、思想政治、地理四個學科中再選兩個科目，為了適應學生選擇的課程不一樣，而采取的一種上課方式。實施選課走班教學是普通高中人才培養的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。

4、如何開展選課走班教學？

一是嚴格執行國家頒布的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發精品選修課程，努力滿足學生學習需要。學校不得為了增加選擇考學科的課時而擠占其他非選擇考學科的課時。二是著力加強隊伍建設。通過購買服務、返聘優秀退休教師、探索“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學科教師結構性缺編問題。加強教師培訓，加大對富余學科教師的轉崗培訓。三是著力改善辦學條件。通過新改擴建部分高中、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。四是著力加強選課指導。建立學生發展指導中心，指導學生進行合理選課。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學校不得強制學生選課。五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監控，認真探索學校教育教學質量監測評價的科學方法。

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