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國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生行為的養(yǎng)成字 中小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的重要性篇一

一、指導(dǎo)思想

養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

4、通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

三、教育內(nèi)容

以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

一、禮儀習(xí)慣：

1、見(jiàn)到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、老師要問(wèn)好；校內(nèi)盡量講普通話。

2、尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)老師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；

3、接受獎(jiǎng)品或錦旗時(shí)要起立雙手接，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”；

4、有客人來(lái)訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)，并能主動(dòng)讓座、倒水；

5、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行，同學(xué)之間高年級(jí)讓低年級(jí)先行；

6、上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；

7、老師進(jìn)課堂宣布上課后，全班學(xué)生起立、齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到進(jìn)教室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室；學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告老師，經(jīng)老師同意后再出教室；下課鈴響，在聽(tīng)到老師說(shuō)“下課”后，全體學(xué)生起立齊聲道“老師再見(jiàn)”，待老師離開(kāi)后再自由活動(dòng)。

8、課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打罵，開(kāi)展有益于身心健康的活動(dòng)

9、學(xué)校集合，學(xué)生分班整隊(duì)入場(chǎng)，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”，會(huì)中端坐靜聽(tīng)。

10、升旗、出國(guó)旗時(shí)，全體同學(xué)肅立，行注目禮，升國(guó)旗時(shí)，唱國(guó)歌，少先隊(duì)員行少先隊(duì)禮。

11、同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；

12、自行車(chē)應(yīng)放在學(xué)校統(tǒng)一安排的地點(diǎn)，整齊排列，不能在校內(nèi)騎車(chē)。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課；

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

3、上課坐姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確。

4、上課專心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考；

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；

7、學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；

8、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，堅(jiān)持每天看書(shū)半小時(shí)以上；關(guān)心國(guó)家大事，多看多聽(tīng)廣播電視新聞，閱讀報(bào)刊。

三、生活習(xí)慣：

1、早晨早起，不睡懶覺(jué)——做勤快人；

2、起床、穿衣、洗涮、整理房間行動(dòng)快速——當(dāng)利索人；

3、吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人；

4、上學(xué)、上課不遲到——做守時(shí)人；

5、早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗紅領(lǐng)巾、書(shū)包——講衛(wèi)生；

6、出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會(huì)或出操、退場(chǎng)講秩序，認(rèn)真做好課間操；認(rèn)真遵守紀(jì)律，不擠、不搶、不拖、聽(tīng)口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律；

7、按時(shí)認(rèn)真完成值日工作，主動(dòng)幫助同學(xué)、老師和家長(zhǎng)做力所能及的事——愛(ài)勞動(dòng)；

8、隨時(shí)保持校園整潔，不在教室、樓道和操場(chǎng)內(nèi)亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，花草樹(shù)木。——講公德

四、節(jié)儉習(xí)慣：

1、利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；

2、愛(ài)護(hù)書(shū)本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

3、愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、黑板擦等物；

4、愛(ài)惜衣物，不亂丟棄；

5、愛(ài)惜糧食，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；

6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

7、正確支配零用錢(qián)，不吃零食；

8、不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求；

9、學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問(wèn)題。

四、工作措施：

(一)、前期準(zhǔn)備（時(shí)間2011年2月——5月）

1、理論學(xué)習(xí)

對(duì)象：全體教師（班主任為重點(diǎn)）。

內(nèi)容：養(yǎng)成教育的有關(guān)理論、班主任工作方法、“養(yǎng)成教育”實(shí)施計(jì)劃、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》。

形式：下發(fā)資料，集中學(xué)習(xí)，研討會(huì)等。

(二)、行動(dòng)階段（時(shí)間2013年2月——2013年5月）

1、成立養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實(shí)工作。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、班級(jí)成立“學(xué)生自律隊(duì)”，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督

作用。（學(xué)生自律隊(duì)限4人）學(xué)校成立養(yǎng)成教育監(jiān)察組、重點(diǎn)稽查學(xué)生不文明行為。（每班1人）

3、學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《星級(jí)班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》。

4、利用一次校會(huì)集中學(xué)習(xí)講解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》；

5、利用一次升旗儀式，專題宣傳《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，國(guó)旗下作一次專題講話；

6、學(xué)校出一期專題宣傳欄，每班出一期專題黑板報(bào)；

7、實(shí)行按月進(jìn)行評(píng)比文明班級(jí)制度。積分第一名為文明班級(jí)，發(fā)放流動(dòng)紅旗。流動(dòng)紅旗次數(shù)作為評(píng)選學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員的重要依據(jù)。

8、堅(jiān)持周班會(huì)制度，總結(jié)本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個(gè)周五，召開(kāi)一次主題班會(huì)、討論會(huì)，進(jìn)行一次階段性班內(nèi)總結(jié)。

9、利用早自習(xí)的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生演講的能力，逐漸培養(yǎng)他們的能演會(huì)講的能力，從而陶冶他們的理想情操。

10、利用課上時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的記憶和讀的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)讀書(shū)的的行為習(xí)慣。

11、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，每天上午早到校練字二十分鐘。做到寫(xiě)會(huì)寫(xiě)好。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，每天一記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及早解決，鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持不懈養(yǎng)成習(xí)慣。

12、舉行經(jīng)典朗誦大賽，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等一系列經(jīng)典中汲取到榜樣的力量。

13、繼續(xù)堅(jiān)持整理錯(cuò)題集，預(yù)習(xí)和自己留作業(yè)的習(xí)慣，做到課課有預(yù)習(xí)，有作業(yè)并會(huì)收集錯(cuò)題為學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)做基礎(chǔ)。

14、在日常的校內(nèi)外生活中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣，一些小事都要讓學(xué)生自己來(lái)完成，逐步培養(yǎng)他們的小事趕緊做的習(xí)慣。

15、本學(xué)期還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生其他方面的養(yǎng)成教育，如出考試題的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，做家務(wù)的習(xí)慣等等，以上這些可在校內(nèi)外隨時(shí)進(jìn)行，以達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

16、家校聯(lián)系，齊抓共管。要通過(guò)致家長(zhǎng)一封信等形式，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)

校養(yǎng)成教育的工作情況，取得家長(zhǎng)支持，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

17、健全組織，建立制約機(jī)制。為使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校將成立路隊(duì)、早讀和衛(wèi)生糾察小組，執(zhí)行各項(xiàng)檢查。檢查結(jié)果，與班務(wù)管理、教師評(píng)估聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、衛(wèi)生保持等方面存在的問(wèn)題，在全體教師中推行 “首見(jiàn)負(fù)責(zé)制”，以形成人人關(guān)心，人人參與管理的氛圍。對(duì)于普遍存在的比較明顯的問(wèn)題，學(xué)校則集中精力，通過(guò)專項(xiàng)活動(dòng)來(lái)抓出成效。

2、開(kāi)展“養(yǎng)成好習(xí)慣我能行”系列活動(dòng)

（1）、道德垃圾尋找——學(xué)生所處的環(huán)境不是真空，在他們的身邊和周?chē)嬖谥N種不文明的現(xiàn)象，道德垃圾尋找活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊、從自身細(xì)細(xì)地尋找種種不良思想和不良行為，并加以辨析，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)校、家庭、社會(huì)生活，承擔(dān)一個(gè)公民的社會(huì)義務(wù)，關(guān)注社會(huì)。

（2）、我的煩惱傾訴——小少年的許多煩惱與其生活環(huán)境中成員的不道德行為有很大關(guān)系。以傾訴我的煩惱的形式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)搜索身邊的不道德行為，利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)等形式公布出來(lái)。由心理健康老師負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康咨詢和指導(dǎo)。

（3）、好習(xí)慣大家定——在道德垃圾尋找活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身，及同學(xué)身上的種種不文明行為。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。學(xué)生會(huì)將搜集、整理學(xué)生的提議，確定幾種學(xué)習(xí)、生活方面的文明習(xí)慣，作為本學(xué)年的重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)慣。

（4）、好習(xí)慣大家練——針對(duì)確定的文明習(xí)慣，開(kāi)展“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、教師積極督促，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）、我的好習(xí)慣征集——經(jīng)過(guò)“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，相信每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。此項(xiàng)活動(dòng)采用征文形式，敘述自己在活動(dòng)中的所得，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)也可參加。學(xué)生的親身體驗(yàn)更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵(lì)同學(xué)。

（6）、好習(xí)慣大家評(píng)比——經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在校內(nèi)范圍內(nèi)評(píng)選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。

3、抓常規(guī)

（1）、依據(jù)《小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》（即學(xué)生一日常規(guī)），加強(qiáng)檢查督促反

饋，重點(diǎn)：進(jìn)出校門(mén)規(guī)范、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛(wèi)生保潔；

（2）、抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀(jì)律；

（3）、抓課前二分鐘預(yù)備。

4、抓專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）、廣播操進(jìn)退場(chǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練、評(píng)比；

（2）、學(xué)生行為習(xí)慣三字經(jīng)識(shí)記評(píng)比。

五、推進(jìn)階段（時(shí)間2013年6月）

1、表彰會(huì)

學(xué)年結(jié)束前召開(kāi)班級(jí)行為規(guī)范教育工作第二階段推進(jìn)表彰會(huì)，評(píng)選表彰先進(jìn)班級(jí)（文明班、示范班）、先進(jìn)個(gè)人（三好學(xué)生、優(yōu)秀班主任）

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流

國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生行為的養(yǎng)成字 中小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的重要性篇二

《國(guó)學(xué)與小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成》課題

一、課題提出的背景和意義

二、課題研究的目標(biāo)

1、以國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章陶冶學(xué)生高雅情操，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

2、改善性格，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，提高兒童的道德修養(yǎng)及愛(ài)國(guó)情操。

4、探索新形式下學(xué)校開(kāi)展養(yǎng)成教育的途徑、方法、措施和手段，實(shí)施養(yǎng)成教育的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)。

三、研究工作小結(jié) 第一階段：準(zhǔn)備階段

1、組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，并加以論證、確定。

2、開(kāi)展前期活動(dòng)，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。在編寫(xiě)校本課程《弟子規(guī)》、《詩(shī)情畫(huà)意》的同時(shí)，組織引領(lǐng)教師研讀國(guó)學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生德育、家校共育等方面的理論學(xué)習(xí)與研究。

3、優(yōu)化校園環(huán)境，在教學(xué)樓門(mén)廳和走廊上懸掛《弟子規(guī)》章句、名人名言、唐詩(shī)宋詞等展板；成立了以“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典 做文明少年”為主題的紅領(lǐng)巾廣播站；校圖書(shū)室充實(shí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，閱覽室定期開(kāi)放，班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生在耳聞目睹中感受?chē)?guó)學(xué)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)、誦讀國(guó)學(xué)的濃郁氛圍。第二階段：實(shí)施階段

1、發(fā)放校本課程，開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課（每周一節(jié)），把早晨第一節(jié)課前15分鐘定為自主誦讀時(shí)間和檢測(cè)、評(píng)價(jià)時(shí)間

2、（1）對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段 ①設(shè)計(jì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況問(wèn)卷調(diào)查表。

②對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

③對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)各年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況作出評(píng)價(jià)。(2)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索階段

①學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索。②定期召開(kāi)課題研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)課題研究成果。利用“家長(zhǎng)學(xué)校”這一陣地定期舉辦主題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，及時(shí)反饋課題研究成果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念。

3、、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如書(shū)法、背誦、接龍游戲、猜謎、繪畫(huà)注釋等競(jìng)賽活動(dòng)。把國(guó)學(xué)中的一些經(jīng)典運(yùn)用于日常的行為中促進(jìn)同學(xué)們的養(yǎng)成。即探討如何把所學(xué)踐行于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。（1）、主要開(kāi)展學(xué)生通過(guò)國(guó)學(xué)教育，在做人、做事和學(xué)習(xí)三個(gè)方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。

在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”； ①真誠(chéng)待人的習(xí)慣；②誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；③認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣；④自信自強(qiáng)的習(xí)慣。

在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”； ⑵做事方面的習(xí)慣：①遵守規(guī)則的習(xí)慣；②講究效率的習(xí)慣；③友善合作的習(xí)慣；④合理消費(fèi)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方面，①主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②獨(dú)立思考的習(xí)慣；③學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣；④總結(jié)反思的習(xí)慣；⑤愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣。

（2）、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合協(xié)助完成學(xué)生的國(guó)學(xué)踐行活動(dòng)的任務(wù)，為此我將利用家訪和書(shū)信與家長(zhǎng)建立聯(lián)系形成學(xué)校與家庭共建局面。

(3）開(kāi)展“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，做文明少年”班級(jí)主題讀書(shū)活動(dòng)，以豐富多彩的形式演繹對(duì)經(jīng)典的理解。實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)評(píng)出班級(jí)的“孝星”“尊師模范”“和諧大使”“學(xué)習(xí)能手”“家長(zhǎng)教師的助手”“獨(dú)立生活的巧匠”等等。

4、在班級(jí)開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展校級(jí)經(jīng)典誦讀、講故事和讀書(shū)征文活動(dòng)。

5、對(duì)全校學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行調(diào)查摸底，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，調(diào)查和了解誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典后學(xué)生在思想和行為方面的變化。

6、每班參與六一文藝匯演的節(jié)目要滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，遴選優(yōu)秀國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀節(jié)目參加岱岳區(qū)經(jīng)典誦讀大賽和每學(xué)期一次的素質(zhì)教育展示評(píng)比，參選的節(jié)目是《古詩(shī)新唱.上學(xué)歌》、小品情景劇《唱學(xué)弟子規(guī)》、配樂(lè)詩(shī)朗誦《江山如畫(huà)》

7、建設(shè)校園背景音樂(lè)，營(yíng)造聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，用國(guó)樂(lè)美化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。選用的音樂(lè)是《國(guó)樂(lè)啟蒙》系列樂(lè)曲：《春江花月夜》、《高山流水》《童聲誦讀弟子規(guī)》等。（1）建設(shè)經(jīng)典誦讀課誦讀音樂(lè)環(huán)境，在學(xué)生誦讀經(jīng)典的時(shí)候播放。

（2）建設(shè)晨間、午休的等時(shí)間段的音樂(lè)環(huán)境，早晨8：00—8：15，中午12：00—12：（3）創(chuàng)建《弟子規(guī)》韻語(yǔ)操的背景音樂(lè)，音樂(lè)老師根據(jù)3個(gè)字一句的鮮明節(jié)奏，為韻語(yǔ)操配背景音樂(lè)。

8、創(chuàng)編《弟子規(guī)》操，學(xué)生學(xué)做《弟子規(guī)》操，把《弟子規(guī)》操作為學(xué)生的課間操。全校學(xué)生在大課間時(shí)間邊吟誦，邊做弟子規(guī)操。第三階段：總結(jié)階段

1、繼續(xù)組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。做好每一次活動(dòng)的記錄，寫(xiě)好階段性的誦讀分析。

2、開(kāi)展教師國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，并選撥教師參加區(qū)讀書(shū)演講和讀書(shū)征文比賽。

3、課題組成員寫(xiě)結(jié)題分報(bào)告。

4、匯編研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定。

四、研究結(jié)果分析

（一）實(shí)現(xiàn)了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)生養(yǎng)成教育的有機(jī)結(jié)合。

突出誦讀經(jīng)典與學(xué)生的養(yǎng)成教育的有機(jī)融合是課題組的工作重點(diǎn)，怎樣才能使學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在耳濡目染中蕩滌心靈。我們課題組做了很多有益的探索和嘗試，初步形成了以“國(guó)學(xué)為基，校本為本，課題引領(lǐng)”為核心的研究模式，以’書(shū)香校園、經(jīng)典誦讀和養(yǎng)成教育”三位一體的活動(dòng)模式，為學(xué)校的校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育的實(shí)施搭建了平臺(tái)。

1、創(chuàng)編了以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容的校本課程

2、優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境

3、開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課

4、實(shí)踐了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

5、豐富了學(xué)生的課余文化生活

6、加強(qiáng)了教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)

五、研究成效分析

（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康，人格優(yōu)化。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開(kāi)啟成功之門(mén)；誦讀它，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂(lè)人生。教育專家認(rèn)為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難教成。靠的是“陶冶”“熏習(xí)”“耳濡目染“潛移默化”培養(yǎng)出來(lái)。因此，在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生熟誦于口，濡染于心，能改變德育以說(shuō)教為主的方式。如“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和為貴”、“和而不同”的共生共處之道；“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”的個(gè)人與社會(huì)健康互動(dòng)之道；“富有之謂大業(yè)、日新之謂盛德、生生之謂易”的創(chuàng)生之道，以及“民吾同胞，物吾與生”的人文關(guān)懷，等等。通過(guò)這些經(jīng)典熏陶，可以幫助學(xué)生明白做人的道理、準(zhǔn)則和方法，從中得到做人的樂(lè)趣，不斷提升精神境界，有利于學(xué)生的身心健康，人格優(yōu)化。實(shí)踐證明，“潤(rùn)物無(wú)聲”的經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸染下，學(xué)生的性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強(qiáng)了，胸懷更為廣闊，富有個(gè)性，人格健全。經(jīng)典作品，為孩子的內(nèi)心世界涂下亮麗的底色。

（二）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀發(fā)展了學(xué)生記憶力。

人類(lèi)有兩大學(xué)習(xí)能力，記憶力和理解力。理解力個(gè)記憶力在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展曲線是不同的。一個(gè)人的記憶力發(fā)展是自0歲開(kāi)始的6-13歲則為一生中發(fā)展的黃金時(shí)期，至13歲則為一生中發(fā)展的高峰。我們開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，是根據(jù)兒童的記憶特點(diǎn)來(lái)安排的。反復(fù)誦讀，是兒童的自然喜好。背書(shū)，是他的拿手好戲。指導(dǎo)孩子背誦過(guò)大量經(jīng)典詩(shī)文的家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，孩子對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的背誦一旦突破一兩百篇（首），接下來(lái)的背誦就變得非常容易。這是因?yàn)樵诒痴b的過(guò)程中，孩子的記憶力得到的很好的開(kāi)發(fā)和鍛煉。從各班教師提供的誦讀階段性總結(jié)中可以看出，學(xué)生的記憶力大大提高。從部分家長(zhǎng)的誦讀反饋表中也可以看出，孩子們背書(shū)比以前背得快。

（三）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是積累語(yǔ)言的重要渠道。少年兒童正處于儲(chǔ)備語(yǔ)言的最佳時(shí)期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力，更有利于小學(xué)生積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言，提高文學(xué)素養(yǎng)。

如：學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》蘊(yùn)涵著豐富的歷史知識(shí)和各種題材廣泛的典故；讀了《增廣賢文》會(huì)說(shuō)話，讀《幼學(xué)瓊林》就是在讀中國(guó)古代的百科全書(shū)；《笠翁對(duì)韻》為聲律啟蒙讀物，它既能給學(xué)生一種寫(xiě)作格式的對(duì)韻，又傳送了歷史、地理以及古典文學(xué)知識(shí)；《論語(yǔ)》《莊子》，儒家和道家是我們民族思想的源頭構(gòu)成；唐詩(shī)所表達(dá)的人的思想情感的豐富性、復(fù)雜性、廣闊性是前所未有的…… 優(yōu)美文化經(jīng)典，這些范文烙印腦中，自然就提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高又促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率明顯提高。學(xué)生認(rèn)的字多起來(lái)了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強(qiáng)了，課文能很快讀熟，會(huì)背。理解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)言時(shí)語(yǔ)句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。

（四）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵。

學(xué)校校徽的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的意境，教學(xué)樓門(mén)廳及走廊設(shè)有《弟子規(guī)》文化長(zhǎng)廊，有“勤奮 健美 文明 守紀(jì)”的校風(fēng)，有“進(jìn)德修業(yè)，教學(xué)相長(zhǎng)”的教風(fēng)，有“敏而好學(xué)，溫故知新”的學(xué)風(fēng)，有體現(xiàn)學(xué)校特色、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的校歌、校刊，營(yíng)造了濃郁的國(guó)學(xué)文化氛圍。國(guó)樂(lè)校園背景音樂(lè)環(huán)境的建設(shè)，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍、創(chuàng)造高雅環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境減壓、減負(fù)，和諧放松。校園里每天都能聽(tīng)到學(xué)生誦讀經(jīng)典的朗朗書(shū)聲，能夠聆聽(tīng)到悠揚(yáng)的國(guó)樂(lè)。進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

（五）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀提升了教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典，就猶如在聆聽(tīng)一位德高望重的長(zhǎng)者、智者講述生活的經(jīng)驗(yàn)、生命的真諦、生存的哲理，就仿佛徜徉于知識(shí)的黃金海岸。經(jīng)過(guò)經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，教師正心、修身、養(yǎng)德為以德立教提供了可能，為學(xué)校的德育工作找到了動(dòng)力源，師生共同誦讀經(jīng)典，文化立校、道德立人的的社會(huì)效應(yīng)十分顯著。誦讀經(jīng)典逐漸成為教師的生活習(xí)慣，成為教師的文化自覺(jué)。經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐研究，教師對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了大大的豐富和拓展。《論語(yǔ)》《禮記》，增長(zhǎng)了教師的教育智慧；熟讀蒙學(xué)讀物、諸子散文和經(jīng)典詩(shī)歌，豐富人生體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)中注意了學(xué)科與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的整合，更加注意激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望，更好地指導(dǎo)小學(xué)生誦讀活動(dòng)廣泛深入開(kāi)展。

六、研究結(jié)論與思考

（一）結(jié)論

經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)，老師和家長(zhǎng)欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化。無(wú)論是在課堂上還是在家里，孩子們的語(yǔ)言變得豐富靈動(dòng)了。常常妙語(yǔ)連珠，出口成章；寫(xiě)作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。老師和家長(zhǎng)也為此驚喜不已，更讓家長(zhǎng)高興的是，孩子們懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食來(lái)之不易。經(jīng)典詩(shī)文開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的品格，全面提升了學(xué)生的道德和人文素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)得到了大大的豐富和拓展，自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)得以提升，課堂教學(xué)效率有了較大幅度的提高。

經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)，不僅使中華傳統(tǒng)文化的精髓得以傳承和發(fā)揚(yáng)，而且進(jìn)一步豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，使學(xué)校的育人環(huán)境得以優(yōu)化，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，為素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生的全面發(fā)展提供了智力支持和物質(zhì)保證，具有非常重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（二）思考

在課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，并不是一帆風(fēng)順的。常常碰到一些問(wèn)題，影響了課題研究的順利進(jìn)行。經(jīng)典誦讀不能奢望孩子們能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)典熏陶是不可能即時(shí)顯奇效的。因此部分家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)不夠理解，支持的力度不夠，部分教師對(duì)經(jīng)典誦讀實(shí)踐的力度不大，主動(dòng)性不夠強(qiáng)；由于種種原因，誦讀的時(shí)間有時(shí)不能保證；誦讀促使學(xué)生的變化不能進(jìn)行量化。盡管如此，我們?nèi)耘f會(huì)一如既往的做好國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究，為中華文化的傳承，學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平的提高獻(xiàn)出自己的微薄之力。

我們相信，通過(guò)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國(guó)學(xué)經(jīng)典，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)必將會(huì)大大提升，祝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)這所古老而又年輕的學(xué)校必將會(huì)展開(kāi)騰飛的翅膀，以嶄新的面貌呈現(xiàn)在世人的面前。

國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生行為的養(yǎng)成字 中小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的重要性篇三

淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

楚雄州祿豐縣妥安鄉(xiāng)小學(xué)

張文鵬

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確，良好的習(xí)慣是人成長(zhǎng)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育重點(diǎn)就是文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，它是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展需要。小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。加強(qiáng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)成為小學(xué)階段教育的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，可從以下幾方面進(jìn)行養(yǎng)成：

一、強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1、在各種活動(dòng)中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。小學(xué)生在常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂(lè)于接受的訓(xùn)練方法。如：班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽(tīng)講、有禮貌地鼓掌致謝等。再如：開(kāi)展《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，采用故事、小品、游戲等多種形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣。

2、在日常生活中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。要求學(xué)生在校日常行為規(guī)范化、科學(xué)化、序列化。如：學(xué)生就餐時(shí)，要求學(xué)生做到“排隊(duì)進(jìn)入餐廳，按座位有次序就座，要菜加飯先舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內(nèi)擺放，地上無(wú)紙屑，無(wú)剩飯粒。”再如：放學(xué)實(shí)行路隊(duì)制，要求學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐玩耍，養(yǎng)成注意交通安全的好習(xí)慣。

3、在家庭教育中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，要及時(shí)召開(kāi)了科任老師及家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。并定期向家長(zhǎng)下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長(zhǎng)在家督促孩子貫徹落實(shí)。有時(shí)也借家長(zhǎng)來(lái)校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長(zhǎng)面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、在社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。

二、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的感召下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 “榜樣的力量是無(wú)窮的。”小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)期，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，身邊的每一個(gè)人都可能是他們模仿的對(duì)象。為他們樹(shù)立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。因此，有目的地為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣是非常重要的，可以激勵(lì)他們向著正確的方向努力前進(jìn)。班主任特殊的角色與地位，對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，從行為習(xí)慣到思想言行都會(huì)是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并模范做到。在日常生活中，教師要特別注意自己的的一言一行，在與學(xué)生的言談中，“謝謝”“對(duì)不起”常掛嘴邊；在講桌不整潔時(shí)，要主動(dòng)地清理干凈；當(dāng)教室地面有廢紙時(shí)，要主動(dòng)地彎腰把它撿起丟進(jìn)垃圾桶里??這些無(wú)聲的行動(dòng)，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)有力的心靈感召。

小學(xué)生思想單純，看重榮譽(yù)。因此，在每周的班會(huì)上，我總要樹(shù)立榜樣，通過(guò)“優(yōu)秀之星”的評(píng)比，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，并給予他們真誠(chéng)的掌聲，目的就是給學(xué)生們樹(shù)立榜樣，明確的努力的方向。同學(xué)們?cè)凇鞍駱印钡膸?dòng)下，向著文明守紀(jì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤勞進(jìn)取的方向健康發(fā)展。

三、以增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感為動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。教師要善于用集體力量督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的文明班級(jí)評(píng)比，衛(wèi)生評(píng)比，紀(jì)律評(píng)比等等，都是班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是以班集體為單位的參與活動(dòng)。集體榮譽(yù)來(lái)源于每個(gè)同學(xué)，要靠大家共同維護(hù)，因此就形成了壞事有人管，好事有人評(píng)，事事有人管、人人都為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。在校園內(nèi)輕聲慢步行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，集會(huì)思想專注，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，放學(xué)出校門(mén)有序等等。這些看似平平常常的小事，都是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

四、內(nèi)化學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在知識(shí)傳授的過(guò)程中有機(jī)的滲透讀書(shū)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、聽(tīng)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律、尊老愛(ài)幼的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣。比如：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢” 的好習(xí)慣。有的學(xué)生雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期天晚上才去做，開(kāi)了夜車(chē)還做不好，結(jié)果越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，合理安排玩與學(xué)的時(shí)間，并讓家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。

4、及時(shí)糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，眼睛離書(shū)本太近，彎腰駝背的不少，近視情況非常嚴(yán)重，我們老師一定要及時(shí)糾正。有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)弱小，說(shuō)臟話、亂花錢(qián)，在課桌椅上涂抹刻畫(huà)，進(jìn)網(wǎng)吧等不良的行為習(xí)慣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們都要及時(shí)教育、引導(dǎo)。

良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要教師不斷地督促引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化。只有不斷強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣，成為自然，一旦好習(xí)慣成為自然，學(xué)生的言行舉止就會(huì)表現(xiàn)出一種文明的精神風(fēng)貌，將來(lái)他們就會(huì)有別樣的風(fēng)范。有利于學(xué)習(xí)，有利于工作，有利于生活，更有利于自身的發(fā)展。好習(xí)慣受益終生，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，成就美好人生，教師責(zé)無(wú)旁貸。

參考資料：

1、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》 孫云曉 著

江蘇教育出版社

2、《成就孩子一生的好習(xí)慣》李向紅 編著 海潮出版社

3、修訂版《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生行為的養(yǎng)成字 中小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的重要性篇四

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

陳淑玲

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度。

做好家校聯(lián)系工作。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時(shí)了解他們的想法，對(duì)癥下藥，共同確定幫助他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合，力爭(zhēng)達(dá)到良好效果。通過(guò) “行為習(xí)慣教育，教會(huì)學(xué)生 良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)。

（一）、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”

（二）、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展“跳繩,做游戲,拍球”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

室外活動(dòng)不準(zhǔn)追逐喊打、罵人、起哄、聚眾喧鬧，不得摔跤，不做各種不安全動(dòng)作。活動(dòng)中要遵守紀(jì)律，注意安全，愛(ài)護(hù)活動(dòng)器材。不要在塑膠操場(chǎng)上亂扔雜物，尤其是類(lèi)似口香糖的粘性物質(zhì)

（三）、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng),使學(xué)生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進(jìn)行自主管理.每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。

三、工作措施

1、班級(jí)成立 學(xué)生自律隊(duì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用。

2、每周班會(huì)課，總結(jié)本周養(yǎng)成教育工作情況，及時(shí)批評(píng)和表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡，樹(shù)立榜樣。

3、根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣的形成規(guī)律，在教育過(guò)程中要做到引導(dǎo)，訓(xùn)練，自糾，鞏固相結(jié)合，通過(guò)知、比、糾行教育系列開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。

知：教會(huì)學(xué)生設(shè)么是良好的行為習(xí)慣，設(shè)么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。

比： 對(duì)照養(yǎng)成教育的內(nèi)容來(lái)檢查自己，哪些做到了，哪些沒(méi)有做到。

糾： 哪些做的不好，小組內(nèi)糾正。

國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)生行為的養(yǎng)成字 中小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的重要性篇五

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃(2011-2012)2012-05-07 10:38:06|分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi)|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

2011——2012學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

三年級(jí)五班

播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定成敗。良好的養(yǎng)成習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的身心健康和成長(zhǎng)進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。

一、指導(dǎo)思想：

葉老先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺(jué)，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。作為三年級(jí)的班主任，我決定以習(xí)慣培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)生活習(xí)慣、道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本情況分析

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與他們的生活環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)他們影響最大的生活環(huán)境有兩個(gè)，其一是家庭環(huán)境，其二是學(xué)校環(huán)境。本班學(xué)生的各種行為習(xí)慣并不是很好，很多學(xué)生太隨便，不能有效利用各種資源來(lái)完成任務(wù)。學(xué)生的整體合作能力差，課堂行為習(xí)慣仍有待提高。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容：

1、上課習(xí)慣的培養(yǎng)（傾聽(tīng)習(xí)慣、思考習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣）

2、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（仔細(xì)審題習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)、及時(shí)改正的習(xí)慣）

3、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)（喜歡讀書(shū)的習(xí)慣、閱讀積累的習(xí)慣）

4、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣培養(yǎng)（用眼衛(wèi)生習(xí)慣、合理安排時(shí)間習(xí)慣）

四、養(yǎng)成教育的實(shí)施

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日常規(guī)歌》

（1）利用晨會(huì)課集中學(xué)習(xí)講解《小小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》；

（2）利用班隊(duì)課，專題宣傳《小小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》；

（3）利用板報(bào)陣地積極宣傳《小小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》。

2、開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）大家定好習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找自身或同學(xué)身上的種種不文明行為，討論應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。將學(xué)生搜集、整理的提議，確定幾種學(xué)習(xí)、生活方面的文明習(xí)慣，作為重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。

（2）大家練好習(xí)慣：針對(duì)確定的文明習(xí)慣，開(kāi)展“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、教師積極督促，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（3）征集我的好習(xí)慣：經(jīng)過(guò)“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，相信每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。此項(xiàng)活動(dòng)采用寫(xiě)話形式，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的所得。學(xué)生的親身體驗(yàn)更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵(lì)同學(xué)。

（4）大家評(píng)比好習(xí)慣：經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評(píng)選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。

3、抓常規(guī)

（1）依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)檢查督促反饋，重點(diǎn)：進(jìn)出校門(mén)規(guī)范、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛(wèi)生保潔；

（2）抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀(jì)律；

（3）抓課前二分鐘預(yù)備。

（4）抓好早餐紀(jì)律。做到文明就餐，有序就餐，節(jié)約糧食。

（5）抓課堂紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、建立激勵(lì)制度：

針對(duì)小學(xué)生孩子的心理特點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，采用小紅旗激勵(lì)的辦法促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。上課專心聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)、認(rèn)真做眼保健操，不睜眼，動(dòng)作規(guī)范，坐姿正確、作業(yè)本上五次獲得a+、等等獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，最后依據(jù)小紅旗評(píng)選優(yōu)秀。

5、家校聯(lián)手，鞏固行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

好習(xí)慣，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，走出校門(mén)，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)—社會(huì)”四位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化，防止他們壞習(xí)慣的滋生，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育。將繼續(xù)通過(guò)“告家長(zhǎng)書(shū)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”，家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通、電話交流等方式幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，特別是一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，使家長(zhǎng)明白“要成才先成人”的道理，家校配合，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都能具備良好的行為習(xí)慣。

2011——2012學(xué)第二學(xué)期

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

三年級(jí)五班

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

（1）早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問(wèn)好；

（2）自覺(jué)上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間；

（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；

（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒(méi)有書(shū)本、文具用品等物；

（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；

（6）保持較室地面整潔，課桌里無(wú)廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。

二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”

于是我在落實(shí)開(kāi)學(xué)初制定的六個(gè)好習(xí)慣時(shí)，做了具體分解。如書(shū)本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：

1、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣。

2、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒。

3、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我又根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，進(jìn)行了評(píng)價(jià)方法的改變：班級(jí)設(shè)有值日班長(zhǎng)記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進(jìn)行檢查評(píng)比。每天有值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查并記錄，我進(jìn)行不定期地抽查，一周評(píng)比一次，誰(shuí)達(dá)到了評(píng)比的要求，就換一顆星，張貼在班級(jí)“我最棒”的競(jìng)賽欄目中，作為雛鷹爭(zhēng)章評(píng)比的依據(jù)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我對(duì)一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。比如：排隊(duì)不能做到快靜齊，就留下來(lái)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練；還有不能按要求做到離開(kāi)教室桌面整齊的，及時(shí)指出讓其改正……

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。