作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法詳細教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美，生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

【學情分析】

本班學生是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英，蒼耳，豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物，認真觀察的好習慣。

【設計思路】

本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著"以人為本"的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與，大膽質疑，手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀，生動的教具，把蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

【教學目標】

1,知識目標：

⑴認識"旅，蒲"等12個生字。會寫"已，甲"等10個字。

⑵正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2,能力目標：

培養學生的觀察力，想像力，語言表達能力和自主識字的能力。

3,情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然的情感。

⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀，書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達的意思。

【教學過程】

第一課時(略)

一，導入

同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。(板書課題：植物媽媽有辦法)

【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

二，整體感知

1,播放有關蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

2,從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢

⑴指名回答，教師相機出示詞語：pú蒲公英，cāng蒼耳，豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住"蒲，蒼"兩個生字 (提醒學生勿把"蒲"字寫成左右結構)

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3,借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

4,默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5,小組內輪讀課文，讀得正確，流利的，由小組長為他貼上" " ,沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

6,開展"我會讀"的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7,根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字"得"下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環境中，"得"的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

8,讓學生在課文中找找還有哪些多音字 (為，降，乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

9,齊讀課文。

【設計意圖】通過聽讀，互讀，賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三，識記字形，練寫生字

1,識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2,指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①"絞絲旁"的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較"洼"和"娃"的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，"教學生需要教的知識",變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

四，學習第一節

1,指名讀第一節。

2,說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方

3,針對學生的問題，引導學生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的意思。

4,指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學生自由試讀，評議后，再齊讀。

五，布置作業

訪問家長了解蒲公英，蒼耳，豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

【設計意圖】第一小節是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節課的學習做好鋪墊。

第二課時(詳)

一，課前準備：

教師帶領學生走進田間，山野采集蒲公英，蒼耳，豌豆等植物。

二，導入

1,同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英，蒼耳，豌豆，師貼圖)

2,同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

3,指名介紹自己采集的標本。

4,教師出示詞語卡片：蒲公英，蒼耳，豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。

5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關它們的什么事 請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

6,四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。

三，品讀感悟

1,說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么 可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形

針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導學生說出："紛紛".

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞，試著用"紛紛"說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

⑺教師小結：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2,說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受"帶刺的鎧甲".

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發，衣服上，然后走一走，跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學生說，教師相機板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野，山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學生有感情地朗讀第三節。

3,說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與"豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好 為什么 (引導學生從豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4,試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。

四，拓展延伸

1, 植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野，山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌。

3,師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察，了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現 (學生暢所欲言)

4,齊讀課文第五節。

3,教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

五，布置作業

課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

風 吹

蒲 公 英

皮毛掛

蒼 耳

太陽曬

豌 豆

【作者簡介】

楊柳鶯，女，文化程度大專。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教學中，結合農村的教學資源，自制教具，開展有農村特色的課堂教學。同時結合農村學生實際，大膽地進行課程教學改革，努力創設輕松和諧的教學氛圍，追求開放，靈活，個性張揚的語文教學風格，讓學生在享受語文的同時提升語文素養。2004 年執教的《可愛的草塘》獲學區教學比賽二等獎。2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區"課改"辦公室和漳州市進修學校聯合主編的《教育敘事》.論文《開發農村可利用的教學資源》收入學?！督逃虒W論文匯編》.本教學設計獲學區教學比賽一等獎。多次被評為優秀教師。

【簡評】

漳州市實驗小學 廖亞瑄

本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開發課程資源，帶領學生走出課堂到田間，山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本，知識與現實生活相結合。眼觀，手摸，發現不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發現。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發了學生說的欲望，發散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

精彩之二：對比發現是學習，提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設計中執教者就"啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。"引導學生從幾個不同的角度發現句子的優美之處(豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。)讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學活用文本。課文是學習語文的范本， 學習是為了運用。本課設計了讓學生把采集的植物做成標本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

植物媽媽有辦法詳細教案篇二

設計理念：

《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。

2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、課件。

四、教學過程

(一)情境導入，激發學習興趣。

1、猜一猜

師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）

2、引入課文

⑴師：大家真棒，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。

⑵出示第一節課文。

師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。

齊讀課題。

(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

1、識記生字詞

師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。

指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。

2、熟讀課文

師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。

師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。

師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。

指名生一節一節讀。

師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？

[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。

1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。

（出示第二節）

⑴師：誰能再讀一讀這一節。

⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風力）

⑶師：你從哪知道的？

讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”

⑷師：蒲公英要飛行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

⑸師：你從哪兒知道的？

讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

⑹來，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。

⑺你能用“紛紛”說句話嗎？

⑻師：它們紛紛出發到哪兒去了？

⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了?。?/p>

⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。

⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

⑴分工，明確要求

師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：

①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？

②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。

③從這一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。

哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。

生學習。

師：先由蒼耳組匯報。

生回答。

師：再由豌豆組回答。

生回答。

⑵匯報學習成果，評出獲勝組。

3、學習第5節。

師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

（出示第5節）

師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

師：我們都要做一個（細心）的孩子。

(四)總結、延伸。

1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。

(五)創作實踐，學習體會詩的語言。

植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？

教后反思：

1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力?？匆曨l，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。

2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。

植物媽媽有辦法詳細教案篇三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發，通過課件和，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。

起始環節我讓學生們學習了第一節，學生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”，緊接下來我的教學以學習“四海為家”這個詞語為主，展開了對文中的二、三、四小節的學習。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知片段內容的意思時，設計了這樣一個教學環節：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的？書上用了哪個詞語？（紛紛）紛紛是怎樣的啊？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個接著一個出發。緊接著我相機詢問了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會在哪兒安家？”有的學生說它會在田野安家，還有的說在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個難點了，也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。

另外，在學習第5節的時候，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

當然，我還有效地進行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學生們七嘴八舌，如有的學生說：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發芽；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方?！边€有的同學說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發芽?！边€有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識。

整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。執教這課也存在著不足：在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡。總感覺還不盡如人意。知識拓展不夠。在今后的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導，爭取完善課堂，力求完美。

植物媽媽有辦法詳細教案篇四

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

課件、資料卡。

一、導入新課。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。

（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文，認識生字。

（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

（二）指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

（三）出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀后說說識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？

（二）學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？

蒲公英媽媽給孩子準備了什么？（降落傘）

光有降落傘行嗎？還得有什么？(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說？（紛紛）理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒？指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣？誰能夸夸她？

用夸獎的語氣讀讀第二小節。

（三）學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？

蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲）看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？

看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么？

（四）學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法？

指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎？（啪的一聲）

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

（五）學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？

把課前收集的資料卡準備好，說一說。

（二）分享老師做的資料卡。

布置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

植物媽媽有辦法詳細教案篇五

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

植物媽媽有辦法詳細教案篇六

教學目標：

1、 會認12個生字，會寫10個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點難點：

學習字詞

教學準備：

課件準備一些植物圖片，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣。

1、欣賞

2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識字。

1、 讀一讀，要求

(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

(2) 你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請填寫

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

( )是( )，( )是( )

我還知道( )是( )。

2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

三、 整體感知

1、 指名朗讀課文，交流填空。

2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀？

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

第二課時

一、 熟讀背誦，合作表演

1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

三、 鞏固字詞

1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

四、 寫字

1、 指導觀察，說說自己的發現。

2、 示范指導

3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

五、 拓展練習

1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘里的。睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

植物媽媽有辦法詳細教案篇七

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

1、訓練學生的觀察能力。

2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。

根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。

激發教育學生學會觀察、善于觀察、養成觀察的好習慣。

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環節設計：

教師教學行為

學生學習行為

提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？

激發興趣

看圖觀察后回答問題。

1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1）自讀課文，用——畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

1、學了本課你有什么收獲？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收獲

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。