作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇一

知識技能目標：掌握圖表的制作方法；認識圖表的適應范圍，并能根據圖表分析數據。

過程與方法：幫助學生建立數據之間的。圖形關系，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力。

情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

表格數據的圖表制作方法及步驟。

(1)圖表類型、數據源的選擇；

(2)圖表數據分析。

數據區域：a1：b36

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶各省銷售額；

不顯示圖例。

1.在研討任務1中完成制作嵌入式圖表：

數據區域：a3:b10;

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額；

分類(x)軸：項目分類

分類(y)軸：銷售額(億)

不顯示圖例。

2.在研討任務2中制作嵌入式圖表：

數據區域：a3，b9;

圖表類型：餅圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶消費者年齡分布圖；

不顯示圖例。

3.在研討任務3中制作嵌入式圖表：

數據區域：a3：b12;

圖表類型：折線圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“”支付寶交易額；

不顯示圖例。

1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖；

圖表標題：城市年平均氣溫對比；

數據源：a1:a13和d1:d13;

系列產生在：列；

顯示圖例。

2.在sheet2中制作嵌入式圖表：

數據區域：a2：e2和a5：e5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖；數據系列產生在行；

圖表標題：成績表；不顯示圖例。

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇二

一節課

制作形變動畫；制作動作動畫。

1、學會如何插入關鍵幀、創建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。

2、通過學習，讓學生動手制作簡單動畫，從而培養學生的制作興趣及信心。

3、培養學生觀察及動手操作的能力。

制作簡單動畫

會創建補間動畫。

簡單動畫、多媒體電腦室

師：上節課，我們學習了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。

1、制作一個形變動畫。

活動一：制作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。

（1）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。

a．啟動flash

b．選擇“矩形工具”繪制一個藍底黑框的矩形。

c．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。

d．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。

e．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。

f．在第5——30幀之間任意一幀右擊創建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”。

g．enter播放預覽，并單擊“文件”——“保存”。

（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。

（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。

2、制作一個動作動畫。

師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“創建補間動畫”這一步驟上有所不同。

（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。

（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。

（3）師展示學生優秀作品，可讓制作學生說一說他是如何操作的。

（4）學生完成自己作品，并保存。

（5）展示學生作品，學生可相互評點。

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇三

第一節 信息與信息社會

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；

3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；

4、了解信息高速公路；

信息的各種心態及其本質含義；

從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。

電腦動畫教學

電教室內利用電腦播放自制的教學

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。

十字路口的信號燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報……

春節聯歡晚會的現場直播……

大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學

“第一節 信息與信息社會”

解釋：

（三）深入分析

科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網絡

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。

電子計算機是信息處理機。

人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”

信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

（四）小結：

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？

4、什么是信息高速公路？

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇四

知識與技能目標：

（1）使學生了解搜索引擎的使用，以及如何根據自己需要的內容來確定搜索的關鍵詞

（2）讓學生掌握從網上下載網頁、圖片、文字和文件的基本方法

過程與方法目標：

（1）培養學生在網上獲取信息、下載信息的能力

（2）培養學生自主探索，以及合作學習的能力

情感態度與價值觀目標：與我國的傳統藝術相結合，喚起學生對傳統藝術的熱愛之情

教學重點：利用關鍵詞搜索信息的方法，網頁、圖形、文字、文件等信息的下載

教學難點：文字的保存和文件的下載

根據建構主義的教學理論，將學習和一定的社會文化背景，即“情境”相聯系。但這種聯系又有別于以往我們熟悉的事物，而是一種并不為學生所了解的事物，以此來激發學生的學習興趣和求知欲。

基于上述理論，在學習信息搜索的時候，我們采用“皮影藝術”這樣一個不為學生所熟悉的“情境”導入新課，引出本節課的講解內容，然后介紹一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎來搜索我們所需要的資料。學生初步掌握有關方法之后，讓學生思考如何進一步了解更為詳細的信息，以此引導學生積極去思考：可以通過關鍵字的調整，搜索到更為具體的信息。

在確認學生已經能夠通過搜索引擎查找到我們需要的資料后，再提出一個新的問題：如果我們要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來搜集資料呢？讓學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？然后講解有關網頁、圖形、文字的不同的保存方法。之后繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的感官感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件，教師根據實際的情況給出一定的評價。

最后，引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧，在學習了網絡下載的有關知識的同時，我們對于我國的傳統藝術也有了一定的了解。

（1）情境導入

我們創設這樣一個情境：隨著科技的不斷發展，我們的社會也在不斷地前進。影視技術的不斷改進，數碼產品的不斷更新，都在改變著我們的生活，而與此同時，一些傳統的藝術，也逐漸在被人們遺忘。我們海寧是盛產皮革的地方，皮革除了用于穿著和飾品之外，也是制作皮影的原材料，皮影藝術作為一種民間藝術已經逐漸處于消亡的邊緣了。然而慶幸的是，網絡給我們提供了這樣一個空間，讓我們能有機會與傳統藝術進行一次親密的接觸。

（2）新課講授

①利用搜索引擎搜索有關信息

a、搜索引擎的概念

介紹一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）

b、例1：搜索有關皮影藝術的信息

操作：進入搜索引擎，然后在關鍵詞欄目中輸入要搜索的內容“皮影藝術”。點擊“搜索”按鈕進行搜索。對于搜索到的信息，點擊相關的“超級鏈接”就可以查看有關的內容。

c、思考：如果我們現在要了解海寧皮影藝術的發展，應該輸入什么關鍵詞？以此培養學生根據搜索的內容來選擇適當的關鍵詞。

（提出新問題：如果我們現在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？過渡到信息的保存）

②下載www上的信息

a、保存網頁

操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存web頁”對話框中選擇保存網頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱，單擊“保存”按鈕。

b、保存圖形

操作：將鼠標指針移動至網頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱，單擊“保存”按鈕。

c、保存文字

操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，在word編輯區內單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。

（繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。）

d、下載文件

操作：單擊要下載的文件，彈出“文件下載”對話框，選擇“將該文件保存到磁盤”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話框中選擇相應的文件夾，單擊“保存”按鈕）

（3）小結

①利用搜索引擎搜索有關信息

②下載www上的信息

a、保存網頁

b、保存圖形

c、保存文字

d、下載文件

（4）教學評價

主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結性評價。

評價標準設計如下：

①是否掌握了搜索引擎的使用，以及關鍵詞的確定

②是否掌握了網頁、圖形、文字的保存和文件的下載

③在學習過程中是否進行積極的探索研究

④在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論

網絡教室（兩人一臺機器），連接到internet，教學課件

本節課融合了建構主義的教學理論和傳統的教學理論，采用不為學生所熟悉的“情境”導入新課，激發學生的求知欲望。之后設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，采用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由于學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由于機房硬件設備的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇五

1、學生入門basic編程。

2、理解let語句

理解數值型的let語句

學生了解let的賦值

1、演示法。

2、實踐法。

多媒體網絡教室。

1課時。

程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和

let ａ＝５

let b=3

let c=a+b

print c

這就是一個小程序，用了兩個語句let和print，每個語句占一行，可能有人會用print語句作為小學生編程的入門語句，我選擇let，如何才能學好語句呢？

1、要理解；

2、要記住它的格式。

先看let語句的格式

let 變量=常量、變量或表達式

看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊let a=5，就是把5賦給a，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：

一、“=”兩邊是數值型

1、變量賦給變量

let a=b（把b的值賦給a）

2、 常量賦給變量

let a=5（把5賦給a）

3、 表達式的值賦給變量

let a=3+2（把3+2的值5賦給a）

二、“=”兩邊是字符串型

1、變量賦給變量

let a$=b$（把b$的值賦給a$）

2、常量賦給變量

let a$=”5”（把5賦給a$）

3、表達式的值賦給變量

let a$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給a$）

這就是最簡單的basic編程語句了。再強調兩小點：

1、let語句是賦值語句，不等同于小學數學里的兩邊相等，如let a=a+1，是將a本身加上再賦給a，永遠是不相等的

2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的let語句決定的，如：

let a=1000

let a=23

let a=1

最后a的值是1

1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句

let

2、你能記得let語句的格式嗎？

let 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同

2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是數值型

let a＝3

let a＝5

let a＝8

print a

a的結果是幾呢？對，是8，

是最后一個給它賦值的let語句決定的

4、看例題

let a＝3＋2

let a＝a＋1

print a

a的結果是幾呢？是6，

第一個let語句是將3＋2的結果5賦值給a

第二個let語句是將a本身加1

1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句

let

2、你能記得let語句的格式嗎？

let 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同

2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是字符串型

let a$＝”3”

let a$＝”5”

let a$＝”8”

print a

a的。結果是幾呢？對，是8，

是最后一個給它賦值的let語句決定的

4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上

看例題

let a$＝”3”＋“２”

let a$＝a$＋“１”

a$的結果是幾呢？對，是”321”

上一節，我們學了let語句，我將let語句作為basic編程的入門語句，為什么呢？這一節，我們來見識let語句的魅力。先看一個小程序，已知a是5，b是8，最后顯示a，b，但a的值是8了，b的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。

有聰明的學生編出了如下的程序，

let a=5

let b=8

let a=8

let b=5

print ａ，ｂ

根據上一節的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的let語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現ａ，ｂ交換的過程，２、如果只是通過給ａ，ｂ進行常量賦值，那前２個ｌｅｔ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ｌｅｔ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ｌｅｔ，ｐｒｉｎｔ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現了以下的正確的解法。

let a=5

let b=8

let ｃ=ａ或ｃ＝ｂ

let ａ＝ｂ或ｂ＝ａ

let b=c或a=c

print ａ，ｂ

小學信息技術教案 信息技術教案課后反思篇六

1、說出添加、刪除視頻效果和過渡效果的操作方法，獨立完成視頻美化操作。

2、通過觀察微課視頻、小組合作等多方法進行學習，提高自主學習能力。

3、通過對視頻效果的美化，感受windows movie maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過渡的強大功能。

【重點】視頻效果的編輯步驟。

【難點】視頻美化的操作步驟。

（一）導入新課

教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過渡效果，一段沒有添加任何效果，通過對比觀察出兩段視頻的差異，并提問這些視頻效果是如何添加的呢？預設學生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過渡。

（二）新課講授

1、添加視頻效果

教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過程中，提醒學生觀察點擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請學生描述操作步驟。【在“情節提要/時間線”上選擇需要添加視頻效果的對象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時間線”或“添加到情節提要”】教師可以評價學生觀察仔細，語言表達能力很強，之后教師布置任務，讓學生自主探究第二種方法，在學生操作過程中，教師進行巡視指導，隨機請學生回答操作步驟。【在“情節提要”或“時間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點擊添加后再次點擊確定】教師可以評價學生學習能力很強，勇于探索和創新。

2、刪除視頻效果

視頻效果添加完成后，預設學生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢？教師通過多媒體播放微課視頻進行教學，視頻播放過程中，提醒學生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結束后請這位同學分享。【法一：選擇要刪除視頻效果的對象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對話框中單擊要刪除的效果，再點擊刪除。法二：在時間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要刪除視頻效果的單元格，然后點擊刪除效果。】教師可以評價學生觀察的很仔細，總結也很到位。然后請學生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

3、添加視頻過渡

有了添加視頻效果的基礎，教師布置任務：以信息技術小組為單位，5分鐘時間內討論添加視頻過渡的方法，教師進行巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論成果。【在“情節提要/時間線”上選擇需要進行過渡的第二個對象；然后選擇電影任務→編輯電影→查看視頻過渡；在“內容”中單擊要添加的視頻過渡；在“剪輯”菜單上單擊“添加到時間線”或“添加到情節提要”】教師對其進行表揚，回答的小組代表概括能力很強，以后要繼續保持。

4、刪除視頻過渡

教師播放一段視頻過渡不自然的視頻，并提問學生視頻的不足之處在哪，應如何修改。請學生上臺演示刪除過渡效果的操作。【在“情節提要”上選擇要刪除的視頻過渡單元格；在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評價這位同學動手操作能力很強，知識遷移的能力很強。請學生自行操作，將視頻修改得更美觀。

（三）鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后，開展一個視頻大賽，請學生利用剛才學習的知識來制作視頻并上臺展示作品，師生共同評選出最佳作品，并請未獲獎的學生再次修改作品。

（四）小結作業

小結：學生分享本節課的收獲有哪些，教師進行補充。

作業：思考如何更改視頻過渡持續時間，下節課與同學分享。