為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

【二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。】

三、

1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。】 五、朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。】 六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。）七、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

（個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

第二課時(shí) 一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。】

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的詞句，還可以用硬筆書(shū)法的形式寫(xiě)寫(xiě)搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。二、教材目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書(shū)的能力。2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。四、課時(shí)安排：1、《找春天》……3課時(shí)word 文檔

修改補(bǔ)充

.3.《筍芽?jī)骸贰?課時(shí)語(yǔ)文園地一……2課時(shí)6.《雷鋒叔叔，你在哪里》……3課時(shí)8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時(shí)五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句。

“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生word 文檔

.2、后兩篇課文較長(zhǎng)．故事容比較曲折，但也不能因此把理解課文容作為教學(xué)的著力點(diǎn)。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。3、無(wú)論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學(xué)中都要突出朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有所感觸、有所感動(dòng)、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

從而在潛移默化中提高語(yǔ)文課題：泉水教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)字，積

累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦自己喜歡的部分。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。word 文檔

.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀

本課的8 個(gè)認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、播放音樂(lè)，激趣導(dǎo)入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過(guò)了山澗，就過(guò)了草地，來(lái)到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方……2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，聽(tīng)到了什么。3．今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》。（板書(shū)課題）二、初讀感知，自主識(shí)字1．讀課文：邊聽(tīng)邊想，泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？2．自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。3．出示生詞認(rèn)讀：一股清泉

石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開(kāi)火車”讀。）4．老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？word 文檔

.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示句子，反復(fù)讀一讀。（1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這燦爛的世界。（2）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（3）泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”6．讀一讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1．觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。出示“骨、鵑、股、脆”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成“巳”。3．學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)、美觀。4．展示自己寫(xiě)的最美觀的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，然后分組學(xué)習(xí)、全班交流。四、布置作業(yè)1．寫(xiě)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2．練習(xí)朗讀課文，把課文讀流利。word 文檔

.五、板書(shū)設(shè)計(jì)

泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況，看誰(shuí)讀得流利。二、讀、議課文1．快速讀第一自然段。（1）誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？先自己練習(xí)一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。（2）指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？（3）老師這里有一幅泉水圖，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2．泉水都流過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。（1）你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪兒，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？（2）誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？（3）我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部word 文檔

.分。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)些什么？（泉水流到

——，她看見(jiàn)了——，泉水說(shuō)——。）3．學(xué)生自讀第六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。三、

總結(jié)

畫(huà)眉鳥(niǎo)

美word 文檔

修改補(bǔ)充

.（幫助別人，自己也快樂(lè)）教后反思：word 文檔

.課題：雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)字，積累“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的12 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12 個(gè)認(rèn)讀字。（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)

：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語(yǔ)。word 文檔

修改補(bǔ)充