確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。通過(guò)制定方案，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高工作效率和質(zhì)量。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1 、分角色朗讀課文。

2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，識(shí)字寫字。

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。

生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書課題

二、初讀指導(dǎo)

1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

5、 讀后指名回答，相機(jī)板畫。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)描紅。

5、寫習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

精讀課文

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

小黑板。

一 、復(fù)習(xí)檢查

1、 指名讀課文。

2、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)

推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下

二 、精讀訓(xùn)練

自由輕聲讀課文，完成填空。

課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第

自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

精讀第一部分（1至3段）

1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？

2、 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？

3、 在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：

要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。

4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。

5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）

6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。

7、 分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）

1、 過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。

2、 指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀

3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、 指名讀5至8自然段。回答。

通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？

他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。

太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：

我原來(lái)以為 ，沒(méi)想到 ，我以后 。

5、 練習(xí)分角色讀第二部分。

三、 分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。

四、 作業(yè)

太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）

本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)。“識(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。

7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

三、課前準(zhǔn)備

字卡詞卡。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

二、過(guò)三關(guān)

1 第一則謎語(yǔ)：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

2 第二則謎語(yǔ)：

1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

3 第三則謎語(yǔ)：

1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

3）識(shí)記生字。

4 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1 出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車讀。

2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。

3 教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫得好。

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。

“鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

完成未寫完的字

生說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流識(shí)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì):寫字三

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書寫。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、 檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

1、 認(rèn)讀生字。

2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

3、 全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅(jiān)

4、 描紅

四 、作業(yè)

1、 寫習(xí)字冊(cè)

2、 比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅(jiān)（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時(shí)

1、 讀課文。

2、 聽(tīng)寫生字詞。

1、 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書：專心

過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、 指名讀第二段。

1） 說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2） 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？

3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。

3、 第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

1） 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）

指名讀，評(píng)議。

3） 比較：心算、計(jì)算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、 過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？

齊讀第五段。

默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會(huì)神

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。

1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末。”這里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打開(kāi)書，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)

三、交流歸納

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。

7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。

10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。

11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣

12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)

四、課堂小結(jié)

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)

五、板書

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的

六、教學(xué)反思

《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。

教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書寫。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

二、自讀課文，檢查。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住考——豎

考——老

豎——堅(jiān)

4、描紅

四、作業(yè)

1、寫習(xí)字冊(cè)

2、比較組詞

豎考（）培（）粉（）

堅(jiān)（）老（）倍（）紛（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文。

2、聽(tīng)寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書：專心

過(guò)渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1）說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2）說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？

3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？

板書：思考只顧往前走

各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

1）引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。

2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）

指名讀，評(píng)議。

3）比較：心算、計(jì)算、演算。

4）女生齊讀第三段。

4、過(guò)渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

1）找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。

2）默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3）兩人表演。

5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？

齊讀第五段。

三、作業(yè)

默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。

板書：14“黑板”跑了

專心

思考只顧朝前走

演算在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是……而是……

聚精會(huì)神

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、看圖導(dǎo)入，板書課題

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶

你能說(shuō)說(shuō)蠶的樣子嗎？（或教師講）

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒(méi)有結(jié)過(guò)婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。

二、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）

4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。

5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程？

7、齊讀課文二——五小節(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、抽讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

第一小節(jié)：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？

3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。

第二——第五小節(jié)：

1、播放課件，演示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的，哪些語(yǔ)句是不同的。

3、討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

板書：吃睡脫醒變

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

4、齊讀課文二——五小節(jié)。

第六——七小節(jié)：

1、指名讀第六——七小節(jié)。

3、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。

三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）

四、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、看板書說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

3、指導(dǎo)背誦課文。

五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

多媒體課件

討論法、練習(xí)法等。

3課時(shí)

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)

2、有朋友的感覺(jué)真好。

有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)

3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?

引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀。

2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。

三、初讀課文，感知大意

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：

小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?

2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。

過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。

(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。

課件出示：

1、自由大聲讀課文1——3自然段。

邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?

2、反饋情況，引導(dǎo)理解

(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹(shù)上)

(2)指名讀

(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)

(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)

(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)

(6)問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)

(7)讀征友啟事的內(nèi)容。

(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)

(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。

小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：

出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?

(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果

1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾

2、你知道了什么?

出示第二張征友啟事

(1)指名小組讀

(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同

(3)指名反饋

a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友

b、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”

d、齊讀第二張征友啟事

4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。

出示句子：

山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”

獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”

花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”

馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”

比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。

教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?

2、我們交朋友時(shí)要注意什么?

3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

10征友啟事

山羊吃草

獵狗玩耍

小牛

花貓曬太陽(yáng)

馬駒學(xué)耕田

交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

（一）欣賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？

2．學(xué)生自由談。

3．板書課題：《春雨》

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

2．學(xué)生練讀。

3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4．教師發(fā)評(píng)分卡。

5．師生共同評(píng)議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2．教師梳理共性的、有價(jià)值的'問(wèn)題。

3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）春雨有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：飄、灑、落、降寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒等詞語(yǔ)的理解。

（2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂(lè)朗讀全文

1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀。（指名）

（七）擴(kuò)展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一． 談話引入，激發(fā)興趣。

2． 出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。二． 借助拼音，自學(xué)生字。

1． 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

第 1 頁(yè) 2． 交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）3． 剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4． 去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5． 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

三． 讀詞成串，邊讀邊想。

1． 現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第 2 頁(yè) 試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

3． 站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4． 夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？ 四． 連串成篇，形成積累。

1． 每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。

2． 聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

第 3 頁(yè) 樂(lè)齊讀。

五． 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。

1． 課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。看來(lái)你們真的都記住了。2． 現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3． 接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4． 出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第 4 頁(yè)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

投影插圖生字卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開(kāi)火車讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開(kāi)火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)

大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)栽( )培( )澆( )

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲?

2、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。